下面是范文網(wǎng)小編收集的媽媽的賬單課后反思3篇 《媽媽的賬單》教案，供大家閱讀。

媽媽的賬單課后反思1

　　這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計中，我并沒有把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進(jìn)行反思和總結(jié)：

　　一、課堂氛圍的渲染

　　本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時，很多平?；钴S的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的完成

　　教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個不小的遺憾。

　　三、串詞環(huán)節(jié)的效用

　　本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進(jìn)行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。

　　這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。

媽媽的賬單課后反思2

《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私，無價。

　　我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：

　　1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　初讀時讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀，使學(xué)生知道小彼得知錯就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實際，用形象化的語言設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的，豐富的想象，學(xué)生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。

　　3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯(lián)系實際，讓學(xué)生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學(xué)了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時間分配不當(dāng)，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

媽媽的賬單課后反思3

《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，教師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示,看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個問題.然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法.仔細(xì)體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。

　　在上課時，老師能做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高;有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好?”大家都說：“好?！?/p>

　　通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報愛!通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學(xué)中，我注意把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，放手讓他們自己去讀，去說，去聽，去交流收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　在學(xué)生完全理解課文后，教師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?，孩子們的興致也很高。 有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好?”大家都說：“好?！?/p>

　　回顧整個教學(xué)過程，這堂課最成功的地方一是、激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二、是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。

　　不足的是，學(xué)生總要在我的提醒下進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，這說明學(xué)生對閱讀課的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠熟練，這是我在今后的教學(xué)中所要注意的。

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