紫藤蘿瀑布教案3篇（紫藤蘿瀑布教案一等獎）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于紫藤蘿瀑布教案3篇（紫藤蘿瀑布教案一等獎）的最新文章，供大家參考。

>紫藤蘿瀑布教案 篇1

　　《紫藤蘿瀑布》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

　　閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點(diǎn)；寫作學(xué)習(xí)上，以寫景狀物為重點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用：在朗讀訓(xùn)練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語句，適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

　　二、教學(xué)大體步驟

　　第一課時(shí)

　　1.看導(dǎo)語默讀課文。

　　2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。

　　要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。

　　3.字詞教學(xué)。

　　“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。

　　4.朗讀訓(xùn)練。

　　范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來讀教師舉例指導(dǎo)。

　　5.內(nèi)容研討。

　　(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

　　輔助性問題設(shè)計(jì)：

　　你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

　　課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?

　　圖（略）

　　“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

　　(2)“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時(shí)占據(jù)什么地位?

　　(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示?

　　6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗(yàn)。

　　這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容探究”上。

　　7.布置課外作業(yè)。

　　(1)“研討與練習(xí)”第一題。

　　(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。

　　第二課時(shí)

　　1.交流第一題答案。

　　2.交流賞花所得。

　　3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。

　　4.語言揣摩。

　　(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

　　(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

　　(3)集體揣摩練習(xí)二所列四個句子。

　　5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗(yàn)。

　　這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)語言揣摩”上記幾條。

　　6.寫作學(xué)習(xí)。

　　啟發(fā)思考題

　　總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

　　分題目：

　　寫景與抒情二者怎樣擺法才好?

　　景物怎樣才能寫得細(xì)膩?

　　景物怎樣才能寫得生動親切?

　　觀察景物怎樣才能有所感悟?

　　7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　8.再練朗讀。

　　9.布置作業(yè)。

　　(1)練習(xí)二

　　(2)練習(xí)三

>紫藤蘿瀑布教案 篇2

　　課程名稱： 人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》

　　學(xué)生分析： 這是進(jìn)入初中的第一個學(xué)習(xí)單元，學(xué)生有一定的知識技能積累，重點(diǎn)需培養(yǎng)感悟能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過程與方法目標(biāo)：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。

　　2、知識與技能目標(biāo)：品味文章優(yōu)美的語言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

　　教學(xué)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　1、情境導(dǎo)入

　　2、誦讀課文，整體把握

　　3、品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）

　　4、、寫作啟發(fā)

　　媒體設(shè)計(jì)

　　本課重難點(diǎn)在于領(lǐng)會作者思想感情。采用多媒體投影宗璞《哭小弟》片段，導(dǎo)入課題，加強(qiáng)學(xué)生對文章背景認(rèn)識。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：請同學(xué)們看一段文字，了解一下所學(xué)課文的背景故事。（多媒體顯示：黑底白字，宗璞《哭小弟》片段，師深情誦讀。）

　　“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。

　　這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。

　　你到哪里去了，小弟！”

　　同學(xué)們，這里面的“我”就是當(dāng)代著名女作家宗璞，是著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說《弦上的夢》、《三生石》等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學(xué)習(xí)她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）

　　這篇散文寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的總工程師，正當(dāng)盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨(dú)自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么！

　　二、整體把握

　?。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：（投影）

　　1、聽準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀

　　2、圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義：

　　忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍

　　3、全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花）

　　4、作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢 ？ （繁盛——稀落、伶仃）

　　5、作者看花時(shí)的心情有著怎樣的變化呢？

　　（疑慮、痛楚——寧靜喜悅——振奮）

　　6、情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）

　?。ǘ?、教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論解決這些問題。

　?。◣煱鍟夯ǖ男蜗蟆母形颍?/p>

　　三、品讀賞析

　　（一）師：有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫境，那么，作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學(xué)們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點(diǎn)。（學(xué)生自由讀，后單個誦讀、品析。）

　　師點(diǎn)撥：

　　1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

　　將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。

　　2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

　　用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。

　　3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

　　用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

　?。ǘ?、師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強(qiáng)烈對比，帶給她強(qiáng)烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出， 同學(xué)們，請找出表達(dá)作者思想感情的語段，細(xì)細(xì)品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？

　?。ㄉ杂烧b讀，討論）

　　師生合作：（投影問題）

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？

　　紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。

　　因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。

　?。ㄉR讀主旨段）

　　2、聯(lián)系生活，說說對這一主旨的理解。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強(qiáng)不息。我們更應(yīng)該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活?。。ㄍ队斑@段話）

　　四、寫作啟發(fā)

　　師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？

　?。ㄍ队耙韵聠栴}）

　　1、寫景與抒情二著怎樣擺才好？

　　2、景物怎樣才能寫得細(xì)膩？

　　3、景物怎樣寫才會生動、親切？

　　4、觀察景物怎樣才能有所感悟？

　?。▽W(xué)生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）

　　（投影）

　　1、首先要把景物寫好， 在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。

　　2、景物的全局和每個局部都要細(xì)細(xì)觀察。

　　3、對景物要有感情。

　　4、多思多讀，學(xué)會感悟，學(xué)會提煉精辟語句。

　　（教師鼓勵學(xué)生多讀多思）

　　五、布置作業(yè)

　　針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　花的形象——生命感悟

　　借景抒情

　　七、教學(xué)反思

　　本課賞析語言和感悟哲理是重難點(diǎn)，初一新生社會積累較少，所以在教材上補(bǔ)充情感背景導(dǎo)入文章更容易讓學(xué)生深入文字底層去思索。教師范讀的環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地誦讀，為后面的自由讀做好示范。品讀環(huán)節(jié)要留足時(shí)間讓學(xué)生充分讀、討論、發(fā)言，這樣印象會更加深刻。 教師設(shè)計(jì)好啟發(fā)性問題很重要。

>紫藤蘿瀑布教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

　　2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。

　　4.加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

　　5.通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.對景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。

　　2.本文的難點(diǎn)是對借景抒情、托物言志的理解。

　　3.解決方法以教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　三、課時(shí)安排：擬用2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)：

　　(一)導(dǎo)入

　　新課

　　同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的`景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。

　　(二)糾正讀音

　　齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)

　　(三)分析第一段

　　看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆佣共??！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

　　(四)學(xué)習(xí)第二段

　　齊讀第2自然段，然后思考

　　本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。

　　(五)學(xué)習(xí)第三至七段

　　齊讀第3-7自然段。

　　思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　　(六)作業(yè)

　　布置：

　　1、課后練習(xí)題(2)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)檢查，討論課后練習(xí)題(2)。

　　(二)、學(xué)習(xí)八、九段

　　齊讀第8-9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

　　本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　(三)、學(xué)習(xí)十、十一段

　　齊讀10—11自然段。

　　本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　(四)、總結(jié)

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

　　(五)、布置作業(yè)

　　作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。

　　(六)、板書設(shè)計(jì)

　　紫藤蘿瀑布

　　花形——猶如瀑布

　　賞花——如人生的美好熱烈

　　花色——熱烈沉靜

　　想花——如人生的生死挫折

　　花香——朦朧長久

　　悟花——如生命的永恒意義

紫藤蘿瀑布教案3篇（紫藤蘿瀑布教案一等獎）相關(guān)文章：