下面是范文網(wǎng)小編整理的快樂王子五年級語文教案10篇(五年級語文快樂王子課文)，以供借鑒。

快樂王子五年級語文教案1

　　快樂王子的雕像高高地聳立在城市上空―根高大的石柱上面。他渾身上下鑲滿了薄薄的

　　黃金葉片，明亮的藍寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發(fā)光的紅色寶石。

　　世人對他真是稱羨不已?！八耧L標一樣漂亮，”一位想表現(xiàn)自己有藝術品味的市參議

　　員說了一句，接著又因擔心人們將他視為不務實際的人，其實他倒是怪務實的，便補充道：

“只是不如風標那么實用。”

“你為什么不能像快樂王子一樣呢？”一位明智的母親對自己那哭喊著要月亮的小男孩

　　說，“快樂王子做夢時都從沒有想過哭著要東西?！?/p>

“世上還有如此快樂的人真讓我高興，”一位沮喪的漢子凝視著這座非凡的雕像喃喃自

　　語地說著。

“他看上去就像位天使，”孤兒院的孩于們說。他們正從教堂走出來，身上披著鮮紅奪

　　目的斗篷，胸前掛著干凈雪白的圍嘴兒。

“你們是怎么知道的？”數(shù)學教師問道，“你們又沒見過天使的模樣?！?/p>

“?。】晌覀円娺^，是在夢里見到的?！焙⒆觽兇鸬?。數(shù)學教師皺皺眉頭并繃起了面

　　孔，因為他不贊成孩子們做夢。

　　有天夜里，一只小燕子從城市上空飛過。他的朋友們早在六個星期前就飛往埃及去了，

　　可他卻留在了后面，因為他太留戀那美麗無比的蘆葦小姐。他是在早春時節(jié)遇上她的，當時

　　他正順河而下去追逐一只黃色的大飛蛾。他為她那纖細的腰身著了迷，便停下身來同她說話。

“我可以愛你嗎？”燕子問道，他喜歡一下子就談到正題上。蘆葦向他彎下了腰，于是

　　他就繞著她飛了一圓又一圈，并用羽翅輕撫著水面，泛起層層銀色的漣漪。這是燕子的求愛

　　方式，他就這樣地進行了整個夏天。

“這種戀情實在可笑，”其他燕子吃吃地笑著說，“她既沒錢財，又有那么多親戚?！?/p>

　　的確，河里到處都是蘆葦。

　　等秋天一到，燕子們就飛走了。

　　大伙走后，他覺得很孤獨，并開始討厭起自己的戀人?！八粫f話，”他說，“況且

　　我擔心她是個蕩婦，你看她老是跟風調(diào)情?！边@可不假，一旦起風，蘆葦便行起最優(yōu)雅的屈

　　膝禮?！拔页姓J她是個居家過日子的人，”燕子繼續(xù)說，“可我喜愛旅行，而我的妻子，當

　　然也應該喜愛旅行才對?！?/p>

“你愿意跟我走嗎？”他最后問道。然而蘆葦卻搖搖頭，她太舍不得自己的家了。

“原來你跟我是鬧著玩的，”他吼叫著，“我要去金字塔了，再見吧！”說完他就飛走

　　了。

　　他飛了整整一天，夜晚時才來到這座城市?！拔胰ツ膬哼^夜呢？”他說，“我希望城里

　　已做好了準備?！?/p>

　　這時，他看見了高大圓柱上的雕像。

“我就在那兒過夜，”他高聲說，“這是個好地方，充滿了新鮮空氣?！庇谑?，他就在

　　快樂王子兩腳之間落了窩。

“我有黃金做的臥室，”他朝四周看看后輕聲地對自己說，隨之準備入睡了。但就在他

　　把頭放在羽翅下面的時候，一顆大大的水珠落在他的身上。“真是不可思議！”他叫了起

　　來，“天上沒有一絲云彩，繁星清晰又明亮，卻偏偏下起了雨。北歐的天氣真是可怕。蘆葦

　　是喜歡雨水的，可那只是她自私罷了?！?/p>

　　緊接著又落下來一滴。

“一座雕像連雨都遮擋不住，還有什么用處？”他說，“我得去找一個好煙囪做窩?！?/p>

　　他決定飛離此處。

　　可是還沒等他張開羽翼，第三滴水又掉了下來，他抬頭望去，看見了――?。∷匆娏?/p>

　　什么呢？

　　快樂王子的雙眼充滿了淚水，淚珠順著他金黃的臉頰淌了下來。王子的臉在月光下美麗

　　無比，小燕子頓生憐憫之心。

“你是誰？”他問對方。

快樂王子五年級語文教案2

　　獨立教案 快樂王子

快樂王子 教學目標 1、? 默讀課文； 2、? 理解課文內(nèi)容，感悟快樂王子的善良之心； 3、? 有感情的朗讀課文。 教學重難點： 重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂； 難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。 教學準備：課件。 教學過程：（課前活動：出示寫著一組詞語的課件，讓大家讀 （一） 談話切入主題 1、? 簡介作者，讀題 2、? 簡介王子，再讀題 （二）初讀課文。 1、? 瀏覽課文，說一說文中的王子給你留下了怎樣的印象？ 2、? 交流。 3、? 王子究竟快樂還是不快樂呢？，讓我們走進課文去細細品味。 （三）學習課文1――4自然段 ?你從中感受到了王子此時是快樂還是不快樂？你從哪些句子中讀出來的？ 理解這個城市的丑惡和窮苦，進一步感受王子的快樂。 （四）學習5――19自然段。 1、王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦？ 2、請默讀5――19自然段，畫出相關句子； 3、交流，根據(jù)學生交流，板書王子幫助了哪些人，是怎樣幫助的。? （五） 整體感受王子的“求”和“幫”，感受王子的形象。 ? 1、? 再默讀5――19自然段，了解王子怎樣求燕子的？又用什么去幫助這些窮苦人的.？ ? 2、? 出示王子三次求燕子的句子 ? 3 、?比較三次求的不同： 4、? 多種形式讀句子，體會王子的品質。 ? 5、? 學到這兒，你認為王子是快樂還是不快樂呢？ ?（六）總結： 當王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力！看到別人獲得了快了，他也感到快樂。 ?（七）作業(yè)。 學到這兒，你想對王子說些什么，寫下來。

快樂王子五年級語文教案3

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫10個生字。

　　2.能快速默讀課文并了解大意。

　　3.能復述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。

　　4.通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

　　教學重點

　　1.通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

　　2.理解“舍生取義”的真正含義

　　教學難點

　　抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。

　　課時安排

　　2-3課時。

　　相關資料

　　1.作者簡介

　　奧斯卡?王爾德(1854—19)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創(chuàng)作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。

　　2.作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征

　　王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

　　他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機趣的描寫風格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個的王子和燕子;《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術的初衷，無愧為這位“為藝術而藝術”之始祖的佳作。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.初讀課文，整體感知。

　　2.讀準課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。

　　二、質疑問難，學習課文

　　1.簡述課文講述的是一件什么事情?

　　2.提出自己不理解的問題

　　3.“快樂王子為什么流淚?”(快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次)

　　4.文章寫了快樂王子幾次捐獻活動?

(饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩)

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1.朗讀課題。請同學讀出不同的感情。(快樂悲傷)

　　2.上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下?

　　3.你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

　　4.你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談

　　二、抓住重點詞句，匯報所得。

(1)救助寫劇本的年輕人：

　　王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰?哪些語句深深地感動了你?

　　抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

　　抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換?體會王子助人的決心。讀出感受。

　　引導學生讀描寫年輕人的語句

　　王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?

　　如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)

　　來，請把你眼中的這位年輕人讀出來 來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

　　這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……

　　師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

(2)救助賣火柴的小女孩：

　　后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---(生答)賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢?

　　抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

　　談體會讀出感受。

　　燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢?讀出感受

　　王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的?

　　所以，王子連聲央求燕子說(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”

　　抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

　　我們一起幫助王子央求燕子吧。

　　引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　這是一個多么可憐無助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧!”

　　王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------(生答)自己

　　但是，誰想到了?(燕子)

　　來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀!

　　分角色朗讀

　　師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

　　她笑著跑回家去，她是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

(3)救助窮人：

　　王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------

　　讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠跟你在一起。”

　　三、學習課文，提升情感

　　師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會發(fā)生什么呢?讓我們關注《快樂王子(二)》

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　1.練習復述課文

　　2.完成練習，

　　第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

　　第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

　　3.推薦王爾德的作品。

快樂王子五年級語文教案4

“那么你為什么哭呢？”燕子又問，“你把我的身上都打濕了。”

“以前在我有顆人心而活著的時候，”雕像開口說道，“我并不知道眼淚是什么東西，

　　因為那時我住在逍遙自在的王宮里，那是個哀愁無法進去的地方。白天人們伴著我在花園里

　　玩，晚上我在大廳里領頭跳舞。沿著花園有一堵高高的圍墻，可我從沒想到去圍墻那邊有什

　　么東西，我身邊的一切太美好了。我的臣仆們都叫我快樂王子，的確，如果歡愉就是快樂的`

　　話，那我真是快樂無比。我就這么活著，也這么死去。而眼下我死了，他們把我這么高高地

　　立在這兒，使我能看見自己城市中所有的丑惡和貧苦，盡管我的心是鉛做的，可我還是忍不

　　住要哭。”

“?。‰y道他不是鐵石心腸的金像？”燕子對自己說。他很講禮貌，不愿大聲議論別人

　　的私事。

“遠處，”雕像用低緩而悅耳的聲音繼續(xù)說，“遠處的一條小街上住著一戶窮人。一扇

　　窗戶開著，透過窗戶我能看見一個女人坐在桌旁。她那瘦削的臉上布滿了倦意，一雙粗糙發(fā)

　　紅的手上到處是針眼，因為她是一個裁縫。她正在給緞子衣服繡上西番蓮花，這是皇后最喜

　　愛的宮女準備在下一次宮廷舞會上穿的。在房間角落里的一張床上躺著她生病的孩子。孩子

　　在發(fā)燒，嚷著要吃桔子。他的媽媽除給他喂幾口河水外什么也沒有，因此孩子老是哭個不

　　停。燕子，燕子，小燕子，你愿意把我劍柄上的紅寶石取下來送給她嗎？我的雙腳被固定在

　　這基座上，不能動彈。”

“伙伴們在埃及等我，”燕子說，“他們正在尼羅河上飛來飛去，同朵朵大蓮花說著話

　　兒，不久就要到偉大法老的墓穴里去過夜。法老本人就睡在自己彩色的棺材中。他的身體被

　　裹在黃色的亞麻布里，還填滿了防腐的香料。他的脖子上系著一圈淺綠色翡翠項鏈，他的雙

　　手像是枯萎的樹葉?！?/p>

“燕子，燕子，小燕子，”王子又說，“你不肯陪我過一夜，做我的信使嗎？那個孩子

　　太饑渴了，他的母親傷心極了。”

“我覺得自己不喜歡小孩，”燕子回答說，“去年夏天，我到過一條河邊，有兩個頑皮

　　的孩于，是磨坊主的兒子，他們老是扔石頭打我。當然，他們永遠也別想打中我，我們燕子

　　飛得多快呀，再說，我出身于一個以快捷出了名的家庭；可不管怎么說，這是不禮貌的行

　　為?！?/p>

　　可是快樂王子的滿臉愁容叫小燕子的心里很不好受?！斑@兒太冷了，”他說，“不過我

　　愿意陪你過上一夜，并做你的信使?！?/p>

“謝謝你，小燕子，”王子說。

　　于是燕子從王子的寶劍上取下那顆碩大的紅寶石，用嘴銜著，越過城里一座連一座的屋

　　頂，朝遠方飛去。

　　他飛過大教堂的塔頂，看見了上面白色大理石雕刻的天使像。他飛過王宮，聽見了跳舞

　　的歌曲聲。一位美麗的姑娘同她的心上人走上了天臺?！岸嗝雌婷畹男切前。彼麑λf，

“多么美妙的愛情啊3”

“我希望我的衣服能按時做好，趕得上盛大舞會，”她回答說，“我已要求繡上西番蓮

　　花，只是那些女裁縫們都太得了?！?/p>

　　他飛過了河流，看見了高掛在船桅上的無數(shù)燈籠。他飛過了猶太區(qū)，看見猶太老人們在

　　彼此討價還價地做生意，還把錢幣放在銅制的天平上稱重量。最后他來到了那個窮人的屋

　　舍，朝里面望去。發(fā)燒的孩子在床上輾轉反側，母親已經(jīng)睡熟了，因為她太疲倦了。他跳進

　　屋里，將碩大的紅寶石放在那女人頂針旁的桌子上。隨后他又輕輕地繞者床飛了一圈，用羽

　　翅扇著孩子的前額。“我覺得好涼爽，”孩子說，“我一定是好起來了。”說完就沉沉地進

　　入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

　　然后，燕子回到快樂王子的身邊，告訴他自己做過的一切?！澳阏f怪不怪，”他接著

　　說，“雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺得好暖和?！?/p>

“那是因為你做了一件好事，”王子說。于是小燕子開始想王子的話，不過沒多久便睡

　　著了。對他來說，一思考問題就老想困覺。

　　黎明時分他飛下河去洗了個澡?！罢媸遣豢伤甲h的現(xiàn)象，”一位鳥禽學教授從橋上走過

　　時開口說道，“冬天竟會有燕子！”于是他給當?shù)氐膱笊珀P于此事寫去了一封長信。每個人

　　都引用他信中的話，盡管信中的很多詞語是人們理解不了的。

“今晚我要到埃及去，”燕子說，一想到遠方，他就精神百倍。他走訪了城里所有的公

　　共紀念物，還在教堂的頂端上坐了好一陣子。每到一處，麻雀們就吱吱喳喳地相互說，“多

　　么難得的貴客??！”所以他玩得很開心。

　　月亮升起的時候他飛回到快樂王子的身邊?！澳阍诎＜坝惺裁词乱k嗎？”他高聲問

　　道，“我就要動身了?！?/p>

“燕子，燕子，小燕子，”王子說，“你愿意陪我再過一夜嗎？”

“伙伴們在埃及等我呀，”燕子回答說，“明天我的朋友們要飛往第二瀑布，那兒的河

　　馬在紙莎草叢中過夜。古埃及的門農(nóng)神安坐在巨大的花崗巖寶座上，他整夜守望著星星，每

　　當星星閃爍的時候，他就發(fā)出歡快的叫聲，隨后便沉默不語。中午時，黃色的獅群下山來到

　　河邊飲水，他們的眼睛像綠色的寶石，咆哮起來比瀑布的怒吼還要響亮?！薄把嘧樱嘧?，

　　小燕子，”王子說，“遠處在城市的那一頭，我看見住在閣樓中的一個年輕男子。他在一張

　　鋪滿紙張的書桌上埋頭用功，旁邊的玻璃杯中放著一束干枯的紫羅蘭。他有一頭棕色的卷

　　發(fā)，嘴唇紅得像石榴，他還有一雙睡意朦朧的大眼睛。他正力爭為劇院經(jīng)理寫出一個劇本，

　　但是他已經(jīng)給凍得寫不下去了

快樂王子五年級語文教案5

　　快樂王子》這篇文章估計人人都知道。我讀了這篇文章后，陷入了沉思……

　　快樂王子是一個全身鑲著金片，眼睛是寶石的雕像，他英俊瀟灑，聳立在城市中央。他因為同情窮苦人民，就讓小燕子把他身上的金片和寶石送給大家。他自己卻變成了一尊灰色的雕像。冬天了，小燕子不愿離開快樂王子，就死在了王子腳下，快樂王子的心碎了。他死了，但他依然快樂，因為幫助了別人。

　　讀完之后，我覺得雖然快樂王子失去了光芒，變得灰暗，但是他子啊人民中的形象卻高大起來。他犧牲了自己，幫助了別人。這種品質十分可貴。在現(xiàn)實生活中，我們不可能犧牲自己去幫助別人，我們只喲啊熱心幫助別人就可以。在別人摔倒時扶一把;在別人生病時安慰一句;別人不會做作業(yè)了，上前去指導一下……有時候微小的幫助，就可能對別人造成影響，當然，是好的影響。

　　樂于助人，是最好的行為;勇于奉獻，是最好的品質;傳遞愛心，則是最別人最好的幫助……在生活中，處處是幫助，前幾天，放在我家門口的垃圾不見了，誰知，是對門的小朋友幫忙掂下去了。

　　樂于助人，好一個樂于助人吶!如果人人樂于助人，那么這個社會將會更加美好!希望大家都做一個樂于助人的好學生!

快樂王子五年級語文教案6

　　最近我讀了一本書：《快樂王子》。這本書主要講述了：快樂王子的雕像聳立在城市上空，。他滿身貼著薄薄的純金葉子，一對藍寶石做成他的眼睛，一顆大的紅寶石嵌在他的劍柄上燦爛閃著紅光，他得到了許多人的稱贊。

　　在某一個夜晚，一直小燕子飛到他身邊……

　　小燕子一直陪著快樂王子，一直一直，直到死去……

　　快樂王子因為不愿意讓別人痛苦，把自己身上的寶石、純金……送給那些悲傷的人，讓他們快樂起來。

　　我認為，快樂王子是美的化身，他很真誠、也很善良，前面快樂王子讓悲傷的人快樂起來，那種幸福的場面，但誰知最后結局就是快樂王子的心(鉛心)碎成了兩半，是為小燕子傷心，他沒辦法救活小燕子，只能傷心的看著小燕子死去，因為小燕子正是為了和他在一起，才被凍死的。

　　在回到現(xiàn)實，想想，在今天的社會里很多人把追求金錢作為最大的快樂，把享受人生看作最幸福的事情。 現(xiàn)在的童話，大多都是：王子和公主在一起過上了幸福又美好的生活，但是，回到往往《快樂王子》又是什么樣的故事呢?

　　快樂王子無私、偉大，不辭勞苦的為窮人付出?？鞓吠踝拥膼坌氖钦l都學不來的。

　　讀了《快樂王子》，告訴了我：做人不可以太自私，要做與愛心的人，做快樂王子那樣有愛心的人，善良的人最快樂就是人生最大的享受!

快樂王子五年級語文教案7

　　教學目標

　　1.默讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟快樂王子的善良之心。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　1.重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

　　2.難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、簡介作者，切入主題

　　1.介紹作者，讀題。

　　今天我們來學習英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

　　2.介紹快樂王子，切入主題。

　　從前，王子住在無愁宮里，悲哀進不去，所以大家都稱他為──(再讀課題)。

　　他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空?？?，這就是快樂王子的雕像。他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。他擁有這么高貴、華麗的外表，可他現(xiàn)在還快樂嗎?請大家?guī)е@個問題瀏覽課文，畫出相關語句。

　　二、瀏覽課文，感受王子的不快樂

　　1.學生瀏覽課文。

　　2.學生找關鍵句子，交流。

　　三、理解這個城市的丑惡和窮苦，進一步感受王子的不快樂

　　1.默讀課文5～19自然段，思考：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，讓他忍不住要哭?邊讀邊用橫線畫出相關句子。

　　2.學生匯報，交流。

　　女裁縫(詳講)。

(1)學生交流句子，教師傾聽。

(2)教師板書女裁縫，課件呈現(xiàn)句子：王子說有一個女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個宮女縫制跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水。

(3)體會窮苦。

　　A.自由讀句子，體會窮苦。

　　師：大家自由讀一讀?？纯矗瑥哪男╆P鍵的詞句能讀出這個城市的窮苦呢?

　　B.學生抓住關鍵詞句，談感受。

　　C.師(小結)：一個瘦，一個病，一個盡，一個只能，生動地刻畫出女裁縫的窮苦和可憐啊!你們理解得這么好，相信你們也一定能讀好。誰來讀一讀?

　　D.指導朗讀。

(4)總結窮苦，過渡到丑惡。

　　師：看，這就是那位可憐的女裁縫!讓人同情，讓人心酸!她是多么辛勞!可她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望;她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活!這，就是王子眼中的丑惡!

(5)回返扣住王子悲傷句子。

　　A.課件出示：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

　　B.回返扣住王子悲傷句子，把學生帶入情景，激發(fā)學生情感。

　　C.全班齊讀。

　　年輕人、小女孩、小孩(略講)。

　　3.教師小結，回返扣住王子悲傷句子。

(1)課件呈現(xiàn)女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片;音樂起。

(2)教師(小結)：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同學一起讀!

(3)學生再次讀王子悲傷原因的.句子。

　　四、整體感知王子的求和幫，感受王子形象

　　1.默讀課文，思考：王子是怎樣求燕子的呢?又用什么去幫助這些窮苦人的?勾畫相關句子。

　　2.學生交流求。

(1)師：王子是怎樣求燕子的?

(2)學生交流，課件呈現(xiàn)句子。老師強化三個求的詞語。

　　王子( )它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。

　　王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

　　王子( )燕子，說：你就照我的吩咐去做吧。

(3)比較三次求的不同，感受王子態(tài)度的誠懇。

(4)過渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強烈呢?那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的?

　　3.學生交流幫。

　　學生交流王子是拿什么去幫助這些窮苦中的人們的;教師相機板書：紅寶石、藍寶石(眼睛)、藍寶石(眼睛)、金片。

　　4.教師小結。

　　五、學習王子獻眼睛部分，感悟王子真誠善良的心

　　1.學生自由讀獻眼睛的語段。

　　課件出示兩次獻眼睛語段：

　　唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本。

　　燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫完劇本了。

　　王子連聲央求燕子，說：你就照我的吩咐去做吧。

　　燕子取下王子的另一只眼睛，飛到廣場上，把寶石輕輕放在女孩的手掌心里。好漂亮!小女孩笑著跑回家去。

　　2.學生圍繞王子獻眼睛所付出的代價交流感受，感悟王子真誠、善良的心。

　　A.失去光明。

　　B.承受劇烈的疼痛。

　　3.學生對王子央求燕子的話語進行補白。

　　生1：燕子，求求你了，你就幫我把眼珠啄下來，送給年輕人吧!他已經(jīng)餓得快不行了。

　　生2：挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的苦難，比挖我的眼睛還要難受啊!

　　你就幫幫我吧!

　　4.師生配合讀兩次獻眼睛的語段，升華情感。

　　六、總結全文

　　1.課件出示王子石像圖。

　　2.教師總結：當王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力!

　　附：板書設計

快樂王子五年級語文教案8

[教學目標]

　　1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。

　　2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。

[學習課文]

《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道?？鞓吠踝釉强鞓返?，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”?？鞓吠踝訛榱藥椭切┥硖幚Э嗟娜藗?，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實現(xiàn)愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風；給窮困的學生送去一顆藍寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。

　　故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。

　　這是一篇選讀文章，教學時，應盡量讓學生獨立閱讀思考，重視學生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當?shù)呐ⅰ?/p>

　　教學時，可以先讓學生了解故事情節(jié)，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動你？（復述故事）在此基礎上，讓學生說一說，故事中的快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？

[詞句積累]

　　可以讓學生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。

[教學設計]

（課前讓學生初步了解作者及相關作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　教師活動 學生活動 ?教師揭示課題《快樂王子》，根據(jù)你的預習情況，說一說，今天我們認識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？

　　教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。 ?學生簡單介紹自己認識到的快樂王子。

　　二、自讀課文：

　　教師活動 學生活動 ?1.教師指導學生初讀課文時，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來加注拼音，重點讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學生進行讀書。）

　　2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導。 ?學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學交流來解決問題。如還有疑問，做出標記，待解決。

　　三、了解內(nèi)容，復述課文：

　　教師活動 學生活動 ?1.指名讀文。

　　2.學生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？

　　3.讓學生反復讀課文。 ?1.能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。

　　3.練習復述。

　　四、閱讀、欣賞、積累：

　　教師活動 學生活動 ?把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導學生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。 ?學生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學生交流自己的讀書體會。

　　第二課時

　　一、導入：

　　教師活動 學生活動 ?回顧課文內(nèi)容。 ?學生復述課文。

　　二、感悟內(nèi)容：

　　教師活動 學生活動 ?1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？

　　2.讀了這篇文章，你有什么感受？ ?學生邊讀邊議，相互交流。

　　例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。

　　2.為小燕子的`死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。

……

　　三、課本劇表演：

　　教師活動 學生活動 ?帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。 ?學生分組表演。

　　補充資料：巫婆的掃把

［美國］克里斯·梵·奧斯柏格

　　巫婆的掃把不會永葆青春，它們會變老。就是最好的巫婆掃把，有一天，也會失去飛行的力氣。

　　還好，這種事不會突然地發(fā)生。巫婆能感覺到她的掃把漸漸失去了力氣。以前掃把載著她，說動就動，現(xiàn)在迅速升空的瞬間爆發(fā)力變?nèi)趿?。升空之前，助跑的時間越來越長了。年輕時飛快的掃把，可以超過老鷹，如今卻被慢吞吞的雁鴨趕過，這種情景一再地發(fā)生時，巫婆就知道，該換掃把了。

　　不過，掃把突然失去力氣，連同騎著的人一起掉到地上去了，這樣的意外事件也是有的，只是非常非常少……許多年前，在一個寒冷的秋天的晚上，這種意外就發(fā)生過。

　　皓（hào）月高照，罩一身黑色斗篷的人，從空中翻滾下來。那是一個巫婆和她的那一支疲憊的掃把，掉落在一座小小的白色農(nóng)屋旁。農(nóng)屋主人是一位孤獨的寡婦。她叫蕭米娜。

　　天一亮，寡婦蕭米娜發(fā)現(xiàn)一個巫婆躺在她的菜園里。巫婆全身青一塊紫一塊，還流著血，站不起來。蕭米娜是個好心的女人，她雖然害怕，還是把巫婆扶到屋子里，讓她在床上休息。

　　巫婆請蕭米娜把窗簾拉上，然后用黑斗篷把自己緊緊包裹起來，沉沉睡去。她躺在那里，從白天一直睡到晚上，一動也不動。到了半夜，她終于清醒過來，而傷已經(jīng)完全好了。

　　巫婆從床上起來，默默地將蕭米娜的家巡視了一遍。蕭米娜睡在壁爐邊的椅子上。壁爐里的火已經(jīng)快熄了。巫婆蹲下去，用手撿起一塊紅紅的火炭。

　　走出屋子，她用葉子和樹枝燒起一堆火，然后，拔下一小撮自己的頭發(fā)，投進火焰中，火焰咝咝作響，噼里啪啦地躥出熾亮的藍色光芒。

　　沒多久，這個巫婆就看見一團黑影掠過。那是另外一個巫婆，她盤旋著慢慢降落到火堆邊來。這兩個女人簡單講了幾句話。第一個巫婆指一指菜園，她的掃把躺在那邊。然后，她們就并排坐上第二個巫婆的掃把，起飛，越過樹梢。

　　蕭米娜醒來時，發(fā)現(xiàn)她的客人已經(jīng)走了，但是，她并不驚訝。巫婆嘛，她知道，總是異于常人。

　　她看見巫婆留下的老掃把，也不驚訝。寡婦猜想，這支掃把的魔力已經(jīng)消失了，現(xiàn)在是一支普通的掃把，和她放在廚房里的那一支一樣。她開始拿它來掃地，發(fā)現(xiàn)它和她以前用的掃把差不多，沒有更好，也沒有更差。

　　有一天早晨，蕭米娜還躺在床上，突然聽到有聲音從廚房傳過來。她循聲瞧去，眼前的景象使她的心怦怦亂跳。那只掃把自己在掃地，不久，它停了一下，然后轉向寡婦，接著又掃了起來。

　　剛開始，蕭米娜好害怕，但是，那支掃把看起來不會害人，何況，又工作得很好，盡管它整天只會掃地。

　　傍晚，為了安靜一下，蕭米娜把掃把鎖在櫥子里?？墒?，它不停敲著櫥子門，整整敲了一個鐘頭。蕭米娜覺得過意不去，把它放了出來。她躺在床上，聽它一個房間接著一個房間地掃，掃了又掃。她心里想：或許它可以學點別的事。

　　早晨，她把掃把帶到了屋外，她發(fā)現(xiàn)，它是個很好的學生。凡事，只要做一次給它看，它就學會了。很快，那掃把已經(jīng)學會砍柴、提水、喂雞、把牛從草地趕回牛欄，它還會在鋼琴上彈出簡單的曲調(diào)。

　　不到一個星期，寡婦的鄰居史比夫一家人，就發(fā)現(xiàn)這支掃把的事了。他們的農(nóng)場就在同一條路上，是寡婦附近唯一的人家。史家有八個孩子，其中有一個先看到這掃把，回去告訴他爸爸。史先生一聽，馬上跑過馬路來到寡婦的家?！笆钦娴膯幔俊彼_口就問，“真有這么一支掃把嗎？”

“是真的，”蕭米娜回答，“它好神奇??！”她告訴她的鄰居所有關于這支掃把和丟下它的巫婆的事。然后，她帶他繞到屋子后面。那支掃把正在那里劈柴。史比夫先生嚇死了。“它是個壞東西，怪東西，”他說，“它是妖魔鬼怪。”掃把突然停止工作，高舉著斧頭，朝寡婦和她的鄰居跳躍而來。史比夫先生氣得滿面通紅，轉身拔腿跑回家去了。

　　很快地，遠一點的鄰居聽到這支掃把的事，也來拜訪寡婦的農(nóng)莊。親眼看到那支掃把的男人，似乎都認為它可能是壞東西，可是，他們的太太卻認為，掃把是寡婦的好幫手，而且以它一次只能彈一個琴鍵來看，它的鋼琴算是彈得好極了。沒有人像史比夫先生反應那樣強烈。“它是妖魔，它是鬼怪，它會害人。”他告訴每一個聽他講話的人，“要是讓它繼續(xù)留在這里，我們都要遭殃的。”

　　日子一天一天地過去了，那支掃把始終一派天真，而且一直努力工作。它雖然學會做很多事，但是掃地還是它的最愛。畢竟它是一支掃把嘛。有時候，農(nóng)莊里里外外全都無事可做了，它就會掃馬路，從蕭米娜的農(nóng)莊一直掃到史比夫農(nóng)莊。那條路是泥巴路，因此它可以盡情地掃個夠，掃上幾個小時。

　　有一天下午，史比夫的兩個男孩和他們家的狗沿路走過來，而那支掃把正在路上掃得不亦樂乎。他倆就把掃把剛剛掃開的小石頭，踢回路面。掃把并沒有理會他們，還遠離他們，去掃另一段路。

　　可是，史家的兩個男孩不放過它，仍然罵個不停。它還是不理他們，他們便撿起兩根棍子，開始敲打掃把的把柄。

　　終于，掃把停止動作，不掃地了。它轉過身來，朝兩個男孩的頭用力敲打，把他們打倒在地，淚流滿面。掃把正要離開，史家的狗追了過來，狂吠著，接著一口咬住它。“咬死它！”兩個男孩叫囂著。小狗跳起來，凌空咬住了掃把的把柄，可是沒有咬住多久，就被掃把甩到空中不見了。

　　當天晚上，史比夫先生駕著他的篷車來到寡婦的家。他不是單獨一個人來的，篷車里還有附近農(nóng)莊的三個男人，車上放著一支長長的火刑柱和一捆繩子。

　　史比夫先生用力敲門，蕭米娜打開門，一看見這樣的情景，嚇呆了。“我們要那支掃把?！彼泥従痈嬖V她，“它打我的孩子，對我的狗更是過分?！笨蓱z的狗，現(xiàn)在不知流落何處。

　　寡婦看看他們的臉色，知道他們拿不到掃把絕對不會善罷甘休。她阻止不了他們的。她默默地站著不動，過一陣子才回答：“當然，你是對的，如果它做出這樣的事來，我們就得除掉它?！?/p>

　　她帶他們到廚房?！八谶@里，”她小聲說，指著一個櫥子，“如果你們小心點不出聲，是不會吵醒它的。”這些男人希望寡婦說的是真的，他們知道這把掃把可有力呢。

　　他們打開櫥子的門，看見那支熟睡的掃把。有一個農(nóng)夫將掃把拿出來，輕輕地把它按在火刑柱上，其他人則合力用繩子將它綁得牢牢的。

　　他們將掃把帶到屋外，把火刑柱釘在地上，四周圍堆上干草。史比夫先生負責點火，一下子，火焰就將掃把燒成了灰燼（jìn）。

　　寡婦農(nóng)莊周遭的生活很快就恢復了正常。史比夫一家人也找回了他們的狗，它被卡在云杉高大的枝椏（y?。┥?，還是好好的，只是餓了肚子。

　　后來，有一天早晨，蕭米娜去拜訪她的鄰居們，告訴他們一個可怕的消息。她說她看到了掃把鬼：白如雪，夜里舉著斧頭，在樹林里游走。史比夫先生不相信。但是，那天晚上，正巧是滿月，月光下，史比夫先生望向窗外，看見掃把鬼，白如雪，從樹林走出來，慢慢繞了他的屋子一圈；第二天晚上，它又來了，這一次繞的圈更小，更接近他的屋子；接下來的晚上，它又來了，這一次，掃把鬼輕輕地敲了敲他的門。

　　隔天，史比夫先生和他的夫人，把家里重要的東西都打了包，連同八個小孩，一并裝進篷車。史比夫先生勸寡婦一起搬家，但是寡婦決定留下來，守住她的小農(nóng)屋。當他們出發(fā)時，她走到路口，向她的鄰居揮手道別?！澳闶且粋€勇敢的女人！”史比夫先生大聲喊道。

　　晚上，寡婦坐在爐邊的椅子上打盹。她在聽音樂——簡單的曲調(diào)，鋼琴的聲音，一次一個琴鍵發(fā)出的一個音。她的手臂被輕輕敲了一下。她醒過來，抬頭看，對著掃把微笑，它根本不是鬼，只是身上的白漆仍然白如雪。

“你彈得真好?！笔捗啄日f。那支掃把彎腰鞠躬，順便添了一塊木頭到爐子里，接著又去彈另外一個曲子。

快樂王子五年級語文教案9

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫10個生字。

　　2.能快速默讀課文并了解大意。

　　3.能復述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。

　　4.通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

　　教學重點

　　1.通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

　　2.理解“舍生取義”的真正含義

　　教學難點

　　抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。

　　課時安排

　　2-3課時。

　　相關資料

　　1.作者簡介

　　奧斯卡?王爾德(1854—19)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創(chuàng)作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。

　　2.作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征

　　王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

　　他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機趣的描寫風格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個的王子和燕子;《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術的初衷，無愧為這位“為藝術而藝術”之始祖的佳作。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.初讀課文，整體感知。

　　2.讀準課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。

　　二、質疑問難，學習課文

　　1.簡述課文講述的是一件什么事情?

　　2.提出自己不理解的問題

　　3.“快樂王子為什么流淚?”(快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次)

　　4.文章寫了快樂王子幾次捐獻活動?

(饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩)

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1.朗讀課題。請同學讀出不同的感情。(快樂悲傷)

　　2.上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下?

　　3.你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

　　4.你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談

　　二、抓住重點詞句，匯報所得。

(1)救助寫劇本的年輕人：

　　王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰?哪些語句深深地感動了你?

　　抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

　　抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換?體會王子助人的決心。讀出感受。

　　引導學生讀描寫年輕人的語句

　　王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?

　　如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)

　　來，請把你眼中的這位年輕人讀出來 來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

　　這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……

　　師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

(2)救助賣火柴的小女孩：

　　后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---(生答)賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢?

　　抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

　　談體會讀出感受。

　　燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢?讀出感受

　　王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的?

　　所以，王子連聲央求燕子說(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”

　　抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

　　我們一起幫助王子央求燕子吧。

　　引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　這是一個多么可憐無助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧!”

　　王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------(生答)自己

　　但是，誰想到了?(燕子)

　　來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀!

　　分角色朗讀

　　師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

　　她笑著跑回家去，她是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

(3)救助窮人：

　　王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------

　　讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠跟你在一起?！?/p>

　　三、學習課文，提升情感

　　師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會發(fā)生什么呢?讓我們關注《快樂王子(二)》

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　1.練習復述課文

　　2.完成練習，

　　第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

　　第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

　　3.推薦王爾德的作品。

　　小學五年級語文《快樂王子（一）》教學反思

《快樂王子》是長春版語文五年級下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運??于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。

　　執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點

　　1.對人物的取舍

　　課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點”上突破。

　　2.具體教學環(huán)節(jié)中的取舍

　　在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學上，我都采取了以點帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個場景重點講一個，其他二個略講。“求助”和“幫助”的教學重點放在兩次獻眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學內(nèi)容，也提高了課堂教學效率。

　　3..以點帶面，落實語言訓練。

　　無論課文有多長，無論有多少教學的“點”可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個“點”都去作深入挖掘，只能選擇一些關鍵的“點”來教學。本課主要描述了王子看到的反映這個城市丑惡和窮苦的四個場景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，

　　如果一一花時間學習、感悟，必然耗時長，學生感到乏味。因此我選取了兩個“點”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導學生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻眼睛”的語段，讓學生說出自己的感動之處，我抓住這兩個“點”，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，讓學生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。

　　本節(jié)課也有很多的不足

　　1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。

　　2、指導朗讀不夠到位，學生體會不出女裁縫的窮苦和可憐。

　　3、評價過于單一。

　　我想在以后的教學中，還要進一步加強自己的語言修煉，多用語言激勵學生，肯定學生，學生的興趣會更濃，學習會更積極。

快樂王子五年級語文教案10

　　一、教學目標

　　1.學會11個生字，理解課文內(nèi)容，復述課文。

　　2.培養(yǎng)學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。

　　3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

　　二、基礎知識

　　區(qū)別字

　　貼( )坊( )劍( )

　　帖( )防( )箭( )

　　多音字：坊

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。

　　2.教學重點：

　　揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

　　3.教學難點：

　　感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。

　　4.教學突破點：

　　以疑促思，把握情感主線組織教學。

　　四、教法設計

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，學會11個生字。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事?

　　2.檢查讀書情況，回答問題

　　3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。

　　4.同桌交流

　　5.反饋歸納

　　三、學習課文1-4段

　　1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?

　　2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

　　3.指名讀第1段并指導學生評讀。

　　4.出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

　　5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?

　　6.請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業(yè)：抄寫生字

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會快樂王子自我犧牲的精神 。

　　教學過程

(一)復習導入

　　上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進快樂王子吧。

(二)精讀課文5-19段

　　1.請同學們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動的地方作上批注。

　　2.反饋默讀情況，學生說感受。

　　3.反饋第一次：救助女裁縫

(1)出示句子“王子說……涼水。”

(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。

(3)讀出自己的感受

(4)理解“再三求他”，訓練說話：你是王子，你怎樣求?

(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和?！?/p>

(6)你想對王子和燕子說什么?

　　4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人

(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”

(2)體會人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會。

(3)體會燕子矛盾的心情和王子的決心。

(4)讀出自己的感受

(5)你想對王子和燕子說什么?

　　5.指名復述三次救助

　　6.回歸整體，完成填空

(三)課后作業(yè)

　　1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.閱讀童話故事《自私的巨人》

　　五、板書設計

　　快樂王子

　　付出所有 收獲快樂

　　六、資料索引與精華

　　王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學史冊。在王爾德的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎;在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。他的“為藝術而藝術”的美學觀點影響頗廣。

　　小學五年級語文《快樂王子》教學反思

《快樂王子》是長春版語文五年級下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運??于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。

　　執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點

　　1.對人物的取舍

　　課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點”上突破。

　　2.具體教學環(huán)節(jié)中的取舍

　　在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學上，我都采取了以點帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個場景重點講一個，其他二個略講?！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W重點放在兩次獻眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學內(nèi)容，也提高了課堂教學效率。

　　3..以點帶面，落實語言訓練。

　　無論課文有多長，無論有多少教學的“點”可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個“點”都去作深入挖掘，只能選擇一些關鍵的“點”來教學。本課主要描述了王子看到的反映這個城市丑惡和窮苦的四個場景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，

　　如果一一花時間學習、感悟，必然耗時長，學生感到乏味。因此我選取了兩個“點”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導學生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻眼睛”的語段，讓學生說出自己的感動之處，我抓住這兩個“點”，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，讓學生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。

　　本節(jié)課也有很多的不足

　　1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。

　　2、指導朗讀不夠到位，學生體會不出女裁縫的窮苦和可憐。

　　3、評價過于單一。

　　我想在以后的教學中，還要進一步加強自己的語言修煉，多用語言激勵學生，肯定學生，學生的興趣會更濃，學習會更積極。

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