下面是范文網(wǎng)小編收集的《尊嚴(yán)》教案2篇(《尊嚴(yán)》教案寫作)，供大家閱讀。

《尊嚴(yán)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字若干個(gè)，理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。

　　3、能通過哈默與其他難民的比較，從人物的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到人物的品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、出示詞語，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語：沃爾遜

　　誰知道“沃爾遜”？（表示地名，是美國(guó)南加州一個(gè)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名）

　　出示詞語：杰克遜

　　誰知道這個(gè)詞語表示什么？（人名，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)）

　　說話：杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)叫杰克遜。

　　2、導(dǎo)：一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，（出示：逃難者）你從電視或者電影中一定見過逃難者，他們是怎樣的？

　　學(xué)生自由說

　　這些詞語是描寫逃難者的，我們一起來讀讀吧！出示：

　　面呈菜色臉色蒼白骨瘦如柴（營(yíng)養(yǎng)不良）

　　疲憊不堪狼吞虎咽（疲憊、饑餓）

　　你從這些詞語中讀懂了什么呢？（指名說）帶著這樣的感受去讀讀這些詞語。

　　當(dāng)善良樸實(shí)的沃爾遜人燒火做飯款待他們時(shí)，他們——

　?。ǔ鍪荆┧麄冞B一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　從這句話，你感受到什么？（顧不上說，實(shí)在太餓了；吃了再說）帶著這樣的感受去讀

　　二、學(xué)習(xí)第2——5小節(jié)，體會(huì)年輕人的尊嚴(yán)

　　導(dǎo)：可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時(shí)，有一個(gè)人的表現(xiàn)卻與眾不同，請(qǐng)大家自由讀2——5小節(jié)，劃出他的表現(xiàn)。

　　學(xué)生自由讀，匯報(bào)

　　1、他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

　　想象：年輕人仰起頭（）的問

　　2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

　　為什么目光灰暗？想象：年輕人為什么喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)？

　　指導(dǎo)朗讀：他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)（）的說：“先生，那我不能吃您的東西?！?/p>

　　3、 “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

　　指導(dǎo)朗讀并想象說話：年輕人（）的說

　　4）這是年輕人三次對(duì)杰克遜大叔說的話，讓我們都把目光集中到這第一句中，出示：

　　這就是尊嚴(yán)！板書：尊嚴(yán)

　　三、再度課文2—6節(jié)，進(jìn)一步感悟尊嚴(yán)

　　再讀2———6節(jié)，看看年輕人的尊嚴(yán)贏得了什么？

　　1、找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的變化

　　1）直接拒絕為什么要直接拒絕？同情年輕人

　　2）想騙年輕人吃下飯杰克遜大叔為什么想了想？在想什么？

　　同情但還是不理解

　　3）請(qǐng)年輕人敲背敲背是做事情嗎？為什么讓年輕人敲背？

　　尊重年輕人，并達(dá)成他的心愿

　　4）把年輕人留下來

　　前面說有事情讓年輕人做，但是要吃完飯以后派任務(wù)做，現(xiàn)在還是說有事請(qǐng)讓年輕人幫忙，這說法一樣嗎？

　　2、在年輕人如愿以償時(shí)他才“狼吞虎咽”地吃起來？這與前面的“狼吞虎咽”在表達(dá)上有何異同？

　　3、小結(jié)：年輕人的尊嚴(yán)獲得了大叔的尊重和欣賞

　　同學(xué)們，尊嚴(yán)是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，雖然他當(dāng)時(shí)一貧如洗，可在杰克遜大叔的眼里，他就都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

　　四、聯(lián)系生活導(dǎo)行

　　1、當(dāng)你犯了錯(cuò)誤（），那就是尊嚴(yán)

　　2、當(dāng)劉翔（），那就是尊嚴(yán)

　　3、廣播操比賽中，我和同學(xué)們（），n那就是尊嚴(yán)

　　4、當(dāng)我看到紅綠燈（），那就是尊嚴(yán)

　　5、當(dāng)奧運(yùn)會(huì)火炬（），那就是尊嚴(yán)

　　五、小結(jié)：

　　正確理解民族尊嚴(yán)和個(gè)人人格的尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》教案2

　　【教材分析】

　　《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來成了美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切。

　　在教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。

　　２、運(yùn)用邊讀，邊想，邊畫的方法學(xué)習(xí)課文。

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言及表現(xiàn)中體會(huì)思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　１、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。

　?。病⒔處熞龑?dǎo)談話：

　　假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì)怎樣做？

　?。场W(xué)生談話。

　?。础⒁胝n題：

　　大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、出示自學(xué)要求：

　?、抛x準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要或同桌交流。

　?、瓢颜n文讀正確，讀通順。

　　⑶想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。

　?。病W(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。

　?。场?duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。

　　三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境

　?。?、感受逃難人群的處境：

　?、艑W(xué)生自讀自畫，全班匯報(bào)交流：

　　理解三個(gè)詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

　?、葡胂裉幘常猩眢w會(huì)：

　　師：由于長(zhǎng)距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）

　?。病⒏惺芄奶幘常?/p>

　　師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認(rèn)真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。

　?、抛宰x自畫。

　?、茀R報(bào)交流。

　?、欠纸巧首x、表演、抓詞句體會(huì)。

　　四、品讀課文，感悟人格

　?。薄⒆宰x２～５自然段：

　　哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

　?。?、畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。

　?。?、體會(huì)哈默的人格：

　　從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人？

　　在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。

　　教師板書：自尊、自愛、自主、自強(qiáng)

　　五、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值

　?。?、師出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴(yán)？（教師板書）

　　全班交流：尊嚴(yán)就是自尊；尊嚴(yán)就是自愛；尊嚴(yán)就是自主；尊嚴(yán)就是自強(qiáng)！

　　２、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值：

　　師：什么都沒有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強(qiáng)，而一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。

　　六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫作的目的

　?。?、采訪你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的'理解。

　　２、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個(gè)讀后感。

　　３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩、名言警句。

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