下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇(人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案)，供大家參閱。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。
2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3—4自然段）
三、再讀，感悟全文
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？
3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
4、齊讀3—4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導(dǎo)朗讀。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，提高審美情趣。
2、過(guò)程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無(wú)一不是大自然的精靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
二、朗讀課文，整體感知
1、自讀課文，掃清文字障礙。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
（1）用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
（2）簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
三、合作探究
1、文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。
（1）作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
?。?）可愛的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
四、重點(diǎn)賞析
如何理解“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己”這句話？
明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
五、拓展延伸
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
?。ü膭?lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可）
明確：這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛，海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛。
六、總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
?。?）、指名分節(jié)朗讀。
?。?）、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？
（3）、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用？個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過(guò)程……）
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見也沒有見過(guò)的顏色”這句話的意思是什么？（顏色多得無(wú)法形容）
五、布置作業(yè)。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用
ppt課件
過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）情境導(dǎo)入
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
2、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》
3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么？為什么叫“鳥的天堂”？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
?。ǘ┱w感知
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨
（三）自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。
1、師板書（畫一棵榕樹）一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹？（觀看視頻資料）
2、你看到了一顆怎樣的樹？（大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……）要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨？（板書：“這美麗的南國(guó)的樹”）
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
?。?）大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大）（哇！）
師：稱贊它
生：這美麗的南國(guó)的樹。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它
生：這美麗的南國(guó)的樹。
一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”？
師：稱贊它
生：這美麗的南國(guó)的樹。
師：齊讀第7自然段。
（2）生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2、線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┳x題解題，披情入文。
?。ǘ┛焖僮x文，初步感知。
?。ㄈ┐ψ衷~，走近人物。
（四）借助表格，理清文路。
（五）研讀文本，感受形象。
?。┥A情感，感悟人生。
第二課時(shí)
?。ㄒ唬├首x全文，內(nèi)化情感。
（二）隨文練筆，加深感悟。
?。ㄈ┍痴b語(yǔ)段，豐富積累。
?。ㄋ模┩卣寡由?，推薦閱讀。
四、課后思考
1、作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。
2、簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用。
（1）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
4、文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義？
5、文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、教材分析
本文是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇散文，屬于一篇自讀課文。莊子說(shuō)：“天地有大美而不言?！本幷叩囊鈭D或許是想讓學(xué)生領(lǐng)略大自然之美吧。有人評(píng)價(jià)梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”，的確如此。文章從夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三個(gè)方面來(lái)盛贊夏天旺盛的生命力，盛贊人們的勞動(dòng)，給人留下了深刻的印象。教學(xué)本文，應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)之上去體會(huì)作者的思想情感。同時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加強(qiáng)與文本的對(duì)話；要讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與想像，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，真切感受夏的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想情感。
二、學(xué)情分析
剛剛邁入中學(xué)大門的七年級(jí)學(xué)生，擁有一顆較為強(qiáng)烈的好奇心。但在學(xué)習(xí)的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對(duì)大自然的美熟視無(wú)睹。因此，教學(xué)本文，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容；要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動(dòng)之美，大自然的畫面之美，以增加學(xué)生的文化積淀，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)作者情感。
2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受文章語(yǔ)言的魅力。
3、通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
強(qiáng)化誦讀，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
抓住優(yōu)美詞句賞析課文，體會(huì)對(duì)比手法的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
六、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入
1、觀看一幅各具風(fēng)韻的四季圖，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。然后播放一段有關(guān)夏天的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生判斷音樂中所描述的景物代表哪個(gè)季節(jié)。
教師提示：不同季節(jié)有不同的特點(diǎn)。春天的和煦，夏天的熾熱，秋天的色彩，冬天的嚴(yán)寒，都給我們留下了深刻的印象。而且，因?yàn)槲覀兊娜松啔v、生活體驗(yàn)、認(rèn)知能力和審美情趣的不同，對(duì)四個(gè)季節(jié)的感悟也會(huì)有異。在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)賞梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生筆下的夏又有著怎樣的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：課前播放一段有代表性的關(guān)于夏天的音樂，可以讓學(xué)生初步體驗(yàn)到夏天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的興趣。）
（二）落實(shí)基礎(chǔ)
1、作者簡(jiǎn)介：梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2、聽讀：教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音與情感，在朗讀過(guò)程中同時(shí)播放一些與課文有關(guān)的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生伴隨著音樂聽讀，并結(jié)合與課文有關(guān)的畫面加以想像，可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的比較直觀的了解，以便盡快熟悉課文。）
3、檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況并齊讀兩遍，然后任選三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）
匍匐（púfú）迸發(fā)（bèng）澹澹（dàndàn）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)字詞掌握情況，可以讓學(xué)生重視字詞的積累。而用詞寫“話”，則是強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的運(yùn)用。這些都是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。）
（三）整體感知
1、齊讀課文，在聽讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生讀書的過(guò)程就是初步與文本對(duì)話并了解文章內(nèi)容的過(guò)程）
2、默讀課文，思考以下二個(gè)問(wèn)題：
?、僮髡邔?duì)夏天的總體感受是怎樣的？或：夏天有著怎樣的特點(diǎn)？（先在書上勾畫，然后用課文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)來(lái)回答）
明確：夏天的特點(diǎn)是“緊張、熱烈”而又“急促”的。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文章著力表現(xiàn)的是夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。學(xué)生抓住這一特點(diǎn)，就抓住了理解全文內(nèi)容的“綱”。同時(shí)，讓學(xué)生自己在書上勾畫，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力）
?、谡?qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e勾畫出表現(xiàn)夏天“緊張、熱烈、急促”特點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天景致的。
明確：作者是從“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三個(gè)方面來(lái)描寫夏天景致的。通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面景致的描寫，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了夏天的特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)第一段的總領(lǐng)句去找相關(guān)句子，輕而易舉地讓學(xué)生明白文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時(shí)領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)一步靠近文本。）
3、齊讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)它有何作用，并表達(dá)了作者怎樣的情感。
明確：最后一段與歷代文人多寫春花秋月作比較，揭示了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)夏天的無(wú)比喜愛及對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：齊讀最后一段，找出文章的“點(diǎn)睛”之筆，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作也會(huì)有所啟迪與幫助。）
?。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言
根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了由春到夏的醞釀過(guò)程。示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“替”字寫出了夏天的炎熱。
比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。
擬人句：
“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想象，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，’用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。
“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。
細(xì)致生動(dòng)，富有韻致的句子：
“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”，有動(dòng)作，有形象，還有節(jié)奏感；
“他們的肩上挑著夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水里“，非常簡(jiǎn)樸，又形象生動(dòng)。
“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極”，“春日融融，秋波澹澹”，語(yǔ)句具有對(duì)稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致，瑯瑯上口。
“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！庇删唧w描寫進(jìn)到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語(yǔ)言中的大氣也張露出來(lái)，“磅礴”“滾動(dòng)”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣，“夏天到了”，四字單獨(dú)成句，斬截，響亮。文章末尾說(shuō)“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，情感態(tài)度明朗，語(yǔ)調(diào)高亢。這些語(yǔ)言都不經(jīng)意間顯出剛性氣質(zhì)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言既是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二，又是為了提高學(xué)生的鑒賞與寫作能力。同時(shí)，對(duì)于剛?cè)胫袑W(xué)校門的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從何入手品味語(yǔ)言，多少會(huì)感到有些茫然，由教師給出一二示例，他們做起來(lái)就駕輕就熟了。）
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
1、你知道哪些關(guān)于四季的古詩(shī)？請(qǐng)寫出來(lái)。
描寫春天的古詩(shī)：
?。?）惠崇春江晚景
?。ㄋ危┨K軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
?。?）江南春
?。ㄌ疲┒拍?/p>
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
（3）春曉
?。ㄌ疲┟虾迫?/p>
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
?。?）絕句
?。ㄌ疲┒鸥?/p>
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
描寫夏天的古詩(shī)：
?。?）四時(shí)田園雜興
（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
?。?）所見
?。ㄇ澹┰?/p>
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
?。?）小池
（宋）楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
?。?）池上
?。ㄌ疲┌拙右?/p>
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
描寫秋天的古詩(shī)：
（1）山行
?。ㄌ疲┒拍?/p>
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
?。?）望洞庭
?。ㄌ疲﹦⒂礤a
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
描寫冬天的古詩(shī)：
?。?）江雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
?。?）梅花
?。ㄋ危┩醢彩?/p>
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
（3）逢雪宿芙蓉山主人
?。ㄌ疲﹦㈤L(zhǎng)卿
日幕蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累名句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
2、仿句：
仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
夏之色為______________________________________。
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
夏之色為晶瑩的藍(lán)，如藍(lán)天，如海浪，充盈著清涼。
夏之色為暖的紅，如熱血，如朝陽(yáng)，散發(fā)生命之光、
夏之色是熱的紅，如雛菊，如艷陽(yáng)，充滿活力。
夏之色為暖之紅，如火焰，如太陽(yáng)，貯滿溫暖之情。
夏之色為晶瑩的藍(lán)，如藍(lán)天，如海浪，充盈著清涼。
夏之色為熱的綠，如綠葉，如繁林，蘊(yùn)涵澎湃只請(qǐng)
夏之色為熱之白，如沙灘，如船帆，充滿烈日豪情；
夏之色為亮的藍(lán)，如藍(lán)天，如夜空，展現(xiàn)魅力之神，
夏之色為燦的黃，如光艷，如夏花，象征著生命的旺盛
夏之色為炫的黃，如黃花，如向日葵，欣欣向榮的影響；
夏之色如涼的青，如荷葉，如山川，折射著燥熱之后的思索。
夏之色如火的青，如田野，如山川，表明，生命的至高、
冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。
冬之色為冷的白、如羽翼，如水晶、蘊(yùn)涵天國(guó)之美、
冬之色為寒的銀，如月光，如白雪，純潔了整個(gè)世界
冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。
冬之色為冷之灰，如枯枝，如鉛云，標(biāo)志著終極之后的空虛
冬之色為炫的白，如雪花，如冰天，昭示著春的臨近；
冬之色為靜的白，如雪原，如霧凇，蘊(yùn)涵萬(wàn)物的靜謐
冬之色為甜的白，如雪花，如樹掛，掩蓋了世界的美丑；
冬之色如水的白，如瑞雪，如冰霜，蘊(yùn)涵純凈之心、
冬之色如潔的白，如霜雪，如冰凌，閃爍著無(wú)私的清靜
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言之后，熱炒熱賣，仿寫心中的夏，學(xué)生會(huì)覺得很容易，同時(shí)也達(dá)到了講練結(jié)合的'目的。）
?。┛偨Y(jié)全文
作者梁衡以多情的筆調(diào)，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動(dòng)者的勤勞之美。同學(xué)們，只要我們用心去觀察和品味，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊！
（七）結(jié)語(yǔ)、寄語(yǔ)：
[幻燈3]
踩著時(shí)間的腳步一路走來(lái)，我看到了你，也看到了我自己。
我看到你，從往日充滿天真爛漫的少年兒童，長(zhǎng)成為如今充滿__活力的青少年。
我看到你，正從今時(shí)勃發(fā)熱情的青少年，走向堅(jiān)強(qiáng)偉岸的成年。
在你身上，我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。
在你身上，我仿佛聞到了夏日涌動(dòng)著的成熟了的麥香。
在你身上，我觸摸到了收獲希望的喜悅。
在你身上，我聽到了生命成長(zhǎng)那緊張的腳步聲。
在你身上，我才發(fā)現(xiàn)，生命里的夏天到了。這正是一個(gè)“收獲之已有而希望還未盡”的生命季節(jié)，這正是一個(gè)“承前啟后、生命交替”的生命旺季。
來(lái)吧，朋友，勇敢挑起肩上的兩季，用我們的活力大聲贊美這個(gè)生命里的黃金的夏季吧！
【設(shè)計(jì)意圖】利用寄語(yǔ)的形式，在優(yōu)美的音樂情境中呈現(xiàn)文字，既是課堂情感醞釀的最終爆發(fā)，又能在教學(xué)結(jié)尾處推波助瀾，再掀一個(gè)情感__，達(dá)到師生共鳴效果。同時(shí)，對(duì)文章的情感和主題進(jìn)行遷移，賦予現(xiàn)實(shí)意義，揭示生活真諦。
?。ò耍┳鳂I(yè)
請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字對(duì)你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（300字以上）。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著品味賞析課文的余溫，熱情洋溢地描繪自己家鄉(xiāng)的夏天，投學(xué)生之所好，加大平常練筆的力度。）
附：板書設(shè)計(jì)
緊張熱烈急促
景美贊美
?。偂帧偅?/p>
人勤
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇(人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案)相關(guān)文章：