下面是范文網小編收集的教案模板歷史明朝建立共9篇 歷史明朝的統(tǒng)治教案，供大家閱讀。

教案模板歷史明朝建立共1

　　蘇州一中 薛振軍 課時： 課時 教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識；馬克思主義的傳播；共產主義小組的建立；中國共產黨的建立及其偉大意義；中共“二大”的召開及其制定的革命綱領；香港海員罷工；安源路礦工人大罷工；京漢鐵路工人大罷工。 2.要求學生認識：

　　中國共產黨是馬克思主義同中國工人運動相結合的產物。中國共產黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面貌煥然一新。中共“二大”制定了徹底的反帝反封建的民主主義革命綱領，給中國人民革命斗爭指明了正確的方向。中國共產黨成立后，集中力量領導工人運動，出現(xiàn)了以香港海員罷工、安源路礦工人大罷工和京漢鐵路工人大罷工為主體的全國工人運動高潮，顯示了中國工人階級的組織力量和政治覺悟。 3.培養(yǎng)學生能力：

　　思考“中國共產黨是在什么條件下誕生的？”培養(yǎng)學生綜合分析能力。 重點：中國共產黨的建立。

　　難點：中國共產黨是馬克思主義和中國工人運動相結合的產物。 教學過程

　　導入新課：在五四運動中，中國無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺，并成為運動后期的主力軍。這說明，中國無產階級的隊伍不僅壯大了，而且在政治上開始成熟了。這就為中國共產黨的建立打下了階級基礎。

一、中國共產黨的建立

　　1921年7月23日，在上海法租界貝勒路，樹德里3號，即今天的上海興業(yè)路76號，來自國內外的15名代表聚集在這里。這次大會就宣告中國共產黨誕生了。讓學生自己閱讀p147第一自然段，然后歸納出中國共產黨成立的思想基礎是什么？（馬克思主義的傳播）以前我們講過，自近代以來，先進的中國人為探索救國救民的道路，不斷向西方學習，提出許多救國方案，但這些方案都沒有能夠引導中國革命取得勝利。十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，也給中國的知識分子以極大鼓舞。由于新文化運動的興起，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。但是，由于新文化運動沒有普及到工農群眾中去，只是局限在部分知識分子圈子里，所以五四愛國運動以前，中國知道馬克思主義的人極少。經過五四運動，它對宣傳馬克思主義起到了推動作用，使了解馬克思主義的人愈來愈多了。宣傳馬克思主義已成為新文化運動的主流。那么馬克思主義在中國是怎樣傳播的呢？也就是說通過什么手段進行宣傳的？（出版刊物、建立團體）1919年，《新青年》雜志出版了《馬克思主義研究專號》，刊載了李大釗的《我的馬克思主義觀》，比較全面地介紹了馬克思主義。此外，這時宣傳馬克思主義的刊物還有《曙光》、《覺悟》、《平民》、《國民》。在大量刊物出版的同時，許多研究和宣傳馬克思主義的社會團體，也在全國各地建立起來。請看課本147頁《宣傳馬克思主義的重要團體簡表》。馬克思主義的廣泛傳播，為中國共產黨的建立，奠定了思想基礎。 讓學生回答中國共產黨是代表哪個階級的政黨？（無產階級）既然是代表無產階級的，那么，當時無產階級發(fā)展的狀況如何呢？以前我們講過，辛亥革命有力地沖擊了中國幾千年的封建制度，使民族資產階級受到很大鼓舞，使他們掀起投資辦廠的熱潮。另外，1914年~1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使歐洲列強暫時放松了對中國的經濟掠奪。這兩個方面使中國出現(xiàn)了什么情況？（中華民族工業(yè)得到短暫發(fā)展）民族資本主義企業(yè)的數量急劇增加，隨之，無產階級數量大增。到1919年無產階級數量達到200萬。另外，五四運動中，無產階級進行了堅決的罷工斗爭，開始登上了政治舞臺。這些都為共產黨的建立準備了階級基礎。另外，在五四運動中，先進的知識分子們已經認識到了無產階級力量的壯大，開始深入工人群眾中去宣傳馬克思主義，使馬克思主義和工人運動初步結合起來。先讓學生閱讀p147到p148這段文字。然后指出，隨著馬克思主義在中國的傳播及其與中國工人運動的初步結合，一批接受了馬克思主義的知識分子著手建立無產階級政黨。首先他們建立了一批共產主義小組。1920年夏，在共產國際的幫助下，陳獨秀等在上海建立了中國第一個共產主義小組。隨后，李大釗在北京，毛澤東在長沙，董必武、陳潭秋等在武昌，王盡美、鄧恩銘在山東都先后建立了共產主義小組。在法國的巴黎、日本東京的中國留學生，也建立了共產主義小組。共產主義小組的建立為中國共產黨的建立起了什么作用？（在干部上和組織上為黨的成立準備了條件。）讓學生看書回答，共產主義小組建立后，都作了哪些工作？（到工人群眾中去，開辦勞動補習學校，啟發(fā)工人覺悟；幫助工人組織工會；出版刊物，如《勞動界》、《勞動音》、《勞動者》等；用通俗的文字向工人宣傳馬克思主義。）這些世的馬克思主義與工人運動進一步結合起來。 以上幾點說明了馬克思主義的廣泛傳播為黨的成立準備了思想基礎。無產階級隊伍的壯大和工人運動的發(fā)展，為黨的成立準備了階級基礎。共產主義小組的建立，為中國共產黨的建立準備了組織和干部條件。這樣，建立中國共產黨的條件成熟了。從中國共產黨成立的歷史條件也可以看出來，中國共產黨是馬克思主義和中國工人運動相結合的產物。下面就看一下中國共產黨是怎樣建立的。[1][2][3]下一頁

教案模板歷史明朝建立共2

　　第2課 秦朝中央集權制度的建立

【導入新課】

　　同學們，上一堂課我們學習了夏商西周的政治制度，了解到西周時實行的分封制到西周后期就逐漸遭到破壞，在春秋戰(zhàn)國時期逐漸瓦解，那么，統(tǒng)一全國的秦朝又會實行什么樣的政治制度呢？學習完本節(jié)課的內容，我相信大家會從中找到答案。

【講授新課】

一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一

　　教師：西周末年，王室衰微，西部少數民族來犯，周幽王被殺，西周滅亡。公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周，中國進入了自階級社會以來的第一個分裂混戰(zhàn)時期，春秋、戰(zhàn)國兩個時期。春秋時期，周天子大權旁落，諸侯不再聽命于周天子，各諸侯國為了控制更多的土地和人民，相互之間進行戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了春秋五霸；戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，最后哪一國統(tǒng)一了全國結束了長期的諸侯割據局面？ 學生：秦國

　　教師：請大家閱讀課本思考—秦統(tǒng)一的條件有哪些？ 學生: 人民經過長期分裂和混戰(zhàn)后，渴望統(tǒng)一；

　　秦國經過商鞅變法，政治、經濟、軍事實力日益強大。 教師：除了這兩方面的原因之外，還有其他原因嗎？

　　教師：還有一個根本原因，即經濟的發(fā)展，戰(zhàn)國時期封建經濟進一步發(fā)展，各地區(qū)的經濟聯(lián)系加強，為統(tǒng)一奠定了物質基礎。

　　同時，秦國能統(tǒng)一全國是自己統(tǒng)一的嗎？有沒有一個強有力的領導者？ 學生：有，秦王嬴政

　　教師：對的，秦國能統(tǒng)一全國離不開秦王嬴政的雄才偉略。 教師：這些條件使得秦于公元前221年最終完成了統(tǒng)一全國的任務，秦統(tǒng)一全國具有怎樣的意義？ 學生：結束了長期的諸侯割據局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權封建王朝。

二、至高無上的皇權和中央官制 教師：秦完成了統(tǒng)一，秦王為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施呢？這就是我們這一目需要學習的內容。

　　教師：大家知道皇帝的稱號是怎么來的嗎？ 學生：、、、、、、、

　　教師：初并天下后，秦王嬴政認為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號不足以顯示自己的權勢和地位。因此他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定為自己的尊號，自稱“始皇帝”，并且，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至萬世地傳承，永掌政權。從此，“皇帝”成為中國古代最高統(tǒng)治者的稱謂。

　　教師：大家一起來閱讀一下書中歷史縱橫部分，了解關于“皇”“帝”的含義 教師：“皇”是什么意思？ 學生：大

　　教師：“帝”呢？

　　學生：主宰萬物的最高天神 教師：秦始皇將“皇”“帝”兩字結合起來作為自己的尊號， 教師：大家思考一下，皇帝這一稱謂體現(xiàn)出秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度的哪一特征？ 學生：皇帝獨尊；皇位世襲，顯示了權利的不可轉移 教師：“皇帝”名號的確立是秦朝完成統(tǒng)一大業(yè)的產物，顯示了皇帝獨尊的權勢和地位，同時由自己開始，自己的子孫能夠千萬世的相傳，顯示了皇位世襲，權利的不可轉移。

　　教師：秦始皇又具有哪些權利呢？

　　學生：總攬全國政治、經濟、軍事等一切大權；中央和地方的主要官員由皇帝任免；軍隊的調動由皇帝控制。

　　教師：從皇帝的權利方面我們可以得出皇帝制度的什么特征？ 學生:皇權至上，顯示了地位的不可僭越。

　　教師：秦朝時除了皇帝制度外，還建立了一套從中央到地方的比較完備的官制。首先，在中央建立了一套以皇權為中心的中央政權組織，設丞相、太尉、御史大夫三個最高官職?！叭笔侵甘裁?？“九卿”指什么？各有什么職能？請同學們帶著這些問題閱讀書本第九頁。

　　三公：是指丞相、御史大夫和太尉。丞相為“百官之首”，負責輔佐皇帝處理全國政務；御史大夫是副丞相，掌管律令、圖籍，并負責監(jiān)察百官；太尉協(xié)助皇帝管理軍務。三方互不相屬，互相牽制。

　　九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿。他們分管著國家的各種事務，是中央的職能部門。

　　教師補充：太尉是秦朝的最高軍事長官，負責全國軍事事務。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時期是自掌軍權。九卿呢，“九”并非確數，言其“多”也。

　　教師：通過圖示 請同學們思考：秦朝的中央官制的特征是什么？

　　學生：它是以皇權為中心的中央行政體制，各官職在地位、職責、權利方面相互配合、彼此牽制，軍政大權操控在皇帝手中。

　　教師：“三公九卿”分工嚴密，各司其職，但都要圍繞著皇權這一中心來設置和運轉。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權，最終軍政大權完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權不致旁落。 教師：除了在官制上有所規(guī)定外，秦始皇也采取了其他一系列鞏固國家統(tǒng)一的措施，大家可以通過書中歷史縱橫部分進行了解、打記。

　　教師：秦朝在中央實行三公九卿制，在地方上呢？大家可以翻到本課導言部分，通過材料我們可以了解到，秦統(tǒng)一天下初期對在地方上究竟實行如西周時實行的分封制還是實行郡縣制展開了激烈的討論，如果你是秦始皇，你會采取哪一制度？ 學生： 教師：郡縣制度是春秋戰(zhàn)國時期以來逐步形成的地方行政制度。春秋時期初設的郡縣，大多設立在新吞并地區(qū)或各國邊境線上，并由國君直轄。戰(zhàn)國時代，首先由三晉（趙、魏、韓）建立起以郡統(tǒng)縣之制，且設立郡縣的區(qū)域也由邊境擴展到腹地。秦國在兼滅六國的戰(zhàn)爭中，在一些新攻占的地區(qū)已設郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國始設36郡，后增至40余郡，由中央政府直接管理，郡下設縣。 教師：為配合郡縣制，秦始皇也建立了一套地方官僚機構，請同學們閱讀課本，將下面的表格填充好。 學生：

　　郡是中央政府以下的一級統(tǒng)治機構，郡守是郡的最高行政長官；每郡下設若干縣，縣置縣令或縣長。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機構，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。皇帝的命令，通過三公九卿，經由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達百姓。

　　教師：為什么要實行郡縣制而不實行分封制， 郡縣制跟分封制的異同有哪些？ 學生：

　　教師：首先，我們來比較一下相同點，先從性質上來進行比較 分封制和郡縣制都屬于統(tǒng)治和管理哪里的政治制度？ 學生：地方

　　教師：他們的共同目的是什么？ 學生：鞏固統(tǒng)治

　　教師：為了鞏固統(tǒng)治而實行相應的政治制度，最后取得的效果怎樣？ 學生：都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治

　　教師：好，這就是他們的相同點，接下來我們再看分析不同點有哪些？ 以前實行分封制時，各諸侯擁有的土地和人民是按照什么標準來獲得的？ 學生：、、、、

　　教師：是按大小宗關系來定的是不是？那可以算作是什么關系？ 學生：血緣關系的親疏

　　教師：那郡縣制呢？官員直接由國家委派，不再是世襲領主 學生：按地域劃分 教師：在獨立性上，大家思考一下分封制和郡縣制的長官在所轄區(qū)域所具有的權力大小，對比一下其獨立性

　　學生：諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據勢力；郡縣則是地方行政機構，有利于中央集權的加強和國家的統(tǒng)一 教師：在官吏由來上，分封制下的諸侯所獲得的權力是從何而來的？郡縣制下的長官呢？

　　學生：分封制下權力世襲而來，郡縣制則是由皇帝委派、任免。

　　教師：很好，秦朝通過郡縣制實現(xiàn)了對地方政權的直接有效的控制，加強了中央集權，有利于社會秩序的安定和經濟的發(fā)展。

　　教師：我們今天學習的皇帝制、郡縣制、三公九卿制等中央集權制度奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，有利于維護和加強國家的統(tǒng)一，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。那么秦朝后，中央集權制度是如何發(fā)展的，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。

教案模板歷史明朝建立共3

　　高三歷史社會主義政治制度的建立與曲

　　折發(fā)展教案

　　m專題五

　　社會主義政治制度的建立與曲折發(fā)展●重點關注：本專題內容應關注，在高考命題中具備升溫的條件；題型和取材上都有很大的命題空間，且容易與新課程改革的走向吻和；而且與現(xiàn)實發(fā)展聯(lián)系密切，因而應適度關注社會主義政治制度的建立、社會主義改革、蘇聯(lián)社會主義建設的歷程、中國社會主義政治制度的建立與發(fā)展等；對社會主義政治制度發(fā)展的全程式、整體上的認識和評價。建議在復習中突出四個專題：“馬克思主義的產生與社會主義運動的開始”、“俄國社會主義制度的建立”、“蘇聯(lián)與東歐的社會主義改革”和“中國社會主義政治制度的建立和發(fā)展”。●關注熱點XX年9月黨的十六屆四中全會首次提出了構建社會主義和諧社會的目標。XX年10月召開的十六屆五中全會認為，要按照構建社會主義和諧社會的要求，正確處理新形勢下人民內部矛盾，整合社會階層之間的相互關系；妥善協(xié)調利益關系，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益；加強社會建設和管理，推進社會管理體制創(chuàng)新；堅持黨的群眾路線，加強和改進新形勢下的群眾工作。圍繞構建社會主義和諧社會問題，可以整合思考新中國社會主義建設歷程及其經驗教訓，與此主題有關的蘇聯(lián)史、蘇聯(lián)與社會主義陣營的關系、中蘇關系、中美關系、美蘇爭霸等內容，都應從這一視角進行認識，給予關注?！裰R整合

（一）教材知識點撥主題課文內容知識要點與要求馬克思主義的產生與社會主義運動的開始馬克思主義的產生與社會主義運動的發(fā)展；社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生▲從社會經濟前提、階級基礎和思想等方面歸納掌握馬克思主義產生的條件和意義；▲了解巴黎公社的革命措施和失敗原因；▲了解第二國際、修正主義和列寧主義的誕生。俄國社會主義制度的建立俄國十月革命的勝利；蘇聯(lián)的社會主義建設▲理解俄國社會主義革命的歷史條件和歷史影響；▲認識戰(zhàn)時共產主義政策和新經濟政策；▲了解蘇聯(lián)的社會主義建設過程及其特點。蘇聯(lián)與東歐的社會主義改革戰(zhàn)后的社會主義國家；東歐劇變和蘇聯(lián)解體▲了解戰(zhàn)后社會主義國家的建立和蘇聯(lián)東歐社會主義改革，分析蘇聯(lián)在社會主義建設中存在的主要問題；▲了解東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，正確認識社會主義政治制度的曲折發(fā)展。中國社會主義政治制度的建立和發(fā)展（人大、政協(xié)、民族區(qū)域自治）新中國社會主義制度的建立；社會主義建設在探索中曲折前進；社會主義現(xiàn)代化新局面的形成；各族人民的共同發(fā)展▲了解建國初期黨的政策措施及其影響；▲正確認識我國社會主義政治制度建設的曲折及原因；▲充分認識我國社會主義建設的成功探索及其成就和鄧小平的貢獻；▲了解我國社會主義政治建設的歷程，探討我國社會主義政治制度建設的曲折性；▲了解我國人大、政協(xié)和民族區(qū)域自治制度。

（二）知識歸納：

1、社會主義制度的建立：（1）俄國社會主義制度的建立：①1917年的二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，完成了資產階級民主革命的主要任務。②1917年十月革命，推翻了資產階級的臨時政府，成立了以列寧為首的世界上第一個工農蘇維埃政府。③蘇維埃政府實行戰(zhàn)時共產主義政策，1921年俄共（布）“十大”通過實施新經濟政策的決定，找到了一條向社會主義過渡的正確途徑。④1922年成立蘇聯(lián)，1925年聯(lián)共（布）“十四大”通過社會主義工業(yè)化的方針，1927年“十五大”通過農業(yè)集體化的方針；1936年通過蘇聯(lián)新憲法，標志著社會主義制度和高度集中的政治經濟體制的形成。（2）中國的社會主義經濟制度的建立：①1949年中華人民共和國的成立，標志著新民主主義革命取得了勝利。②1953年頒布過渡時期總路線，主要內容為“一化三改”。③到1956年底，國家對工業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的三大改造基本完成，標志著社會主義制度的確立。高度集中的政治體制和計劃經濟體制形成。

2、中外無產階級政權的建立：（1）巴黎公社：世界上第一個無產階級政權，無產階級推翻資產階級統(tǒng)治、建立無產階級專政的第一次偉大嘗試。（2）蘇維埃俄國：世界上第一個無產階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的社會主義國家。（3）中華蘇維埃共和國：1931年在江西瑞金成立，制定了憲法大綱，是一個人民民主專政的無產階級政權。（4）二戰(zhàn)后社會主義陣營的形成：東歐建立的八個人民民主國家（南斯拉夫、阿爾巴尼亞、羅馬尼亞、保加利亞、波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利和民主德國）、亞洲四國（蒙古、朝鮮、越南和中國）。

3、國際共產主義運動的發(fā)展與曲折國際共產主義運動的發(fā)展呈現(xiàn)出由空想到科學、由理論到實踐、由理想變成現(xiàn)實、由一國勝利到多國勝利的發(fā)展規(guī)律，同時也出現(xiàn)了曲折。（1）由空想到科學：圣西門、傅立葉、歐文等空想社會主義者對未來的社會提出了一些天才的設想。19世紀三四十年代，無產階級作為一支獨立的政治力量登上舞臺，為科學理論的創(chuàng)立提供了必要條件。馬克思、恩格斯在長期革命實踐和理論研究中，創(chuàng)立了科學理論，1848年《共產黨宣言》的發(fā)表，馬克思主義的誕生，社會主義由空想變成了科學。（2）由理論到實踐：隨著馬克思主義的誕生和傳播，社會主義運動迅速發(fā)展。1848年歐洲革命聲勢浩大，其中六月起義是“現(xiàn)代社會中兩大對立階級間的第一次偉大戰(zhàn)斗”。1864年成立的第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，標志國際共產主義運動進入一個新階段，社會主義由理論發(fā)展到實踐。（3）由理想變成現(xiàn)實：1871年巴黎公社是無產階級推翻資產階級統(tǒng)治，建立無產階級專政的第一嘗試。馬克思主義廣泛傳播；列寧主義誕生。1917年列寧領導俄國十月革命取得勝利，成立了世界上第一個社會主義國家，社會主義由理想變成了現(xiàn)實。（4）由一國勝利到多國勝利：在十月革命影響下，一戰(zhàn)后初期資本主義國家的無產階級革命活動一度高漲。共產國際成立，指導了各國共產黨的活動。蘇俄鞏固了十月革命成果，取得了社會主義改造和建設的巨大成就。共產國際“七大”推動了世界人民的反法西斯斗爭。隨著二戰(zhàn)結束，社會主義超出了一國范圍，世界上許多國家走上了社會主義道路。20世紀50年代，12個國家形成了地跨歐亞的社會主義陣營。（5）曲折發(fā)展：20世紀50年代中期到80年代，中蘇關系惡化，蘇聯(lián)和東歐改革受挫。20世紀80年代末90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，社會主義力量遭到重大挫折。20世紀70年代末以來，中國走出了一條具有中國特色的社會主義道路，豐富和發(fā)展了馬克思主義。

4、社會主義運動中經歷的三次大曲折三次挫折：1917年，俄國爆發(fā)十月革命，建立了第一個社會主義國家。此前和之后，社會主義運動中有許多不足和挫折，具體表現(xiàn)在：①蘇聯(lián)自1917~1991年曲折發(fā)展；②40年代中斯到90年代東歐社會主義國家的劇變；③1919~1943年的第三國際至1947~1956年的共產黨工人黨情報局，再到60年代以來國際共運的大分裂。

　　挫折原因：社會主義運動發(fā)生重大挫折，是有其深刻的原因的：①社會主義處于初級階段，蘇聯(lián)和中國等社會主義國家存在時間很短，缺乏基本經驗，有待進一步探索和實踐；②“二戰(zhàn)”以來的社會主義國家除東德外，都是在商品經濟不發(fā)達或不夠發(fā)達的條件下，走上社會主義道路的，社會主義要趕上或超過資本主義，決非短時期能達到的；③社會主義是由資本主義向共產主義過渡的社會，它的鞏固比任何革命都艱巨、復雜，需要一個歷史長過程才能走向成熟；④社會主義體系的誕生宣告了資本主義永世長存神話的破產，它必然遭到資本主義的敵視、遏制、圍剿以至顛覆。雖然蘇聯(lián)解體、東歐劇變，社會主義運動遭到嚴重挫折，但是中國在70年代末以來，逐漸走上了建設有中國特色的社會主義道路，取得了社會主義建設的巨大成就。重要啟示：社會主義運動曲折前進的歷史給人們以重要啟示：①東歐劇變和蘇聯(lián)解體，它不是社會主義模式的失敗，只是蘇聯(lián)模式的失??；②社會主義國家的建設，一定要探索一條適合本國國情的道路，從實際出發(fā)，堅持長期斗爭；③社會主義國家的實踐表明，社會主義還處在初創(chuàng)階段，需要不斷的革命來完善?！舅季S拓展】社會主義國家的改革共同原因：蘇聯(lián)高度集中的經濟政治體制的弊端改革歷程：20世紀40、50年代南斯拉夫在困境中率先改革；20世紀50、60年代，首先從蘇聯(lián)開始、接著波及東歐的波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克諸國，形成改革浪潮；20世紀70年代末中國也走上了改革之路。改革的模式：一是南斯拉夫式的社會主義自治制度；二是在高度集中的指令性計劃經濟基本框架內進行改革的蘇聯(lián)模式；三是實行計劃機制與市場機制相結合的匈牙利模式；四是中國在改革開放實踐中選擇的社會主義市場經濟體制。結果：蘇聯(lián)、東歐各國的改革沒有完全擺脫蘇聯(lián)模式的經濟理論，許多社會問題沒有從根本上得到解決，因而相繼遭到挫折。南斯拉夫則因過度自治，導致國家四分五裂；中國吸取建國后社會主義建設中正反兩方面的經驗，堅持實事求是的思想路線，實行改革開放，走上中國特色的社會主義道路，并取得巨大成就。

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教案模板歷史明朝建立共4

　　高中歷史萬能教案模板：《美國聯(lián)邦政府的建立》

　　教學目標

【知識與能力】掌握1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦政府權力機構，分析美國兩黨在美國政治中的作用。

【過程與方法】通過史料分析、小組討論，提升提取信息和分析問題的能力。 【情感、態(tài)度和價值觀】樹立歷史唯物主義世界觀，客觀看待事物，正確理解歷史發(fā)展進程。 教學重難點

【重點】1787年憲法中分權與制衡的理解。 【難點】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的區(qū)別。 教學過程 (一)導入新課

　　聽音樂，分辨歌曲的唱法。師：這是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法) (二)講授新課

1.美國聯(lián)邦政府建立的背景對美國獨立戰(zhàn)爭以及獨立之初的情況進行回顧，提示學生從當時美國的困境和領導者的主觀認識去分析學生結合教師提供的材料用合作討論的方式得出當時的背景是(1)地方權力大于中央，難以管理(2)州與州直接設置關卡，對美國經濟發(fā)展造成限制因此必須要建立一個強有力的中央政府2.美國聯(lián)邦政府建立的標志—1787年憲法的頒布讓學生結合世界史近代史所學習的英國資產階級革命和啟蒙運動來思考美國1787年憲法頒布的理論依據，即借鑒英國君主立憲制和孟德斯鳩三權分立，這是美國聯(lián)邦政府建立的基礎。對于本課的難點，美國1787年憲法是如何體現(xiàn)三權分離的這一問題，教師結合材料以及ppt，對聯(lián)邦制與邦聯(lián)制深入講解讓學生加以區(qū)別。結合學生的合作探究，可以得出：(1)聯(lián)邦制的特點是中央集權和地方分權(2)聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的區(qū)別是中央權利與地方權力的分割(3)聯(lián)邦制的作用是穩(wěn)定政治經濟發(fā)展，調動地方的積極性為了更好的對比聯(lián)邦制和邦聯(lián)制，教師結合中國歷史舉例說明地方權力過大對國家的消極影響，如唐朝的安史之亂。對本課的重點，三權分立和權力制衡，教師提供相關材料并結合今天美國的例子，讓學生深入分析三權分立的特點以及權力制衡如何體現(xiàn)。學生逐一分析所給材料得出結論：(1)三權是立法，行政，司法(2)特點是相互制衡(3)總統(tǒng)可以否決國會通過的法律，國會可以彈劾總統(tǒng)，總統(tǒng)可以提名和任免大法官，法院對總統(tǒng)監(jiān)督和審查，法院監(jiān)督國會的立法，國會確認大法官人選3.美國聯(lián)邦政府的發(fā)展—兩黨制形成和發(fā)展教師結合美國大選的事件引出美國的兩黨制，并讓學生通過閱讀教材提問總結形成和發(fā)展過程，同時得出無論哪一個黨派執(zhí)政，其本質都是資產階級當政。 (三)鞏固提升

　　結合已學的英國資產階級革命比較英美資產階級民主政治的異同學生逐個分析異同點后得出結論：國家元首分別是總統(tǒng)和國王，產生的方式分別是選舉和世襲，元首任期分別是4年和終身，地位分別是有實權和虛位，政府首腦分別是總統(tǒng)和首相，閣員產生方式分別是總統(tǒng)任命和首相任命，政治中心分別是總統(tǒng)和議會;相同點都是資產階級代議制民主。 (四)小結作業(yè)

　　請學生總結本節(jié)課學到了哪些知識，課后比較美國與中國的政治制度。 板書設計

　　教學反思

教案模板歷史明朝建立共5

　　第三單元：近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

　　第8課：美國聯(lián)邦政府的建立

　　教

　　學

　　目

　　標 知識 與 能力 過程 與 方法

　　價

　　值觀

　　重點闡述

　　難點突破

　　教具準備

　　教材分析

　　教學方法 美國邦聯(lián)的缺陷，掌握1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，了解美國兩黨在美國政治中的作用；比較美國資產階級共和制與英國資產階級君主立憲制的異同，認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本特點。 通過情景再現(xiàn)，材料分析，進一步培養(yǎng)學生對相關材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學習，體會現(xiàn)實，反思歷史，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。 根據美國從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學習，使學生認識到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進步的寶貴遺產。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，正確地對待歷史發(fā)展傳統(tǒng)。認識資產階級代議制的進步性和局限性。認識兩黨制是美國政治一大特點，符合于美國的歷史與國情，但有明顯優(yōu)點也有較大缺陷。 情感態(tài)度與進程。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化對美國1787年憲法中“分權與與制衡”的理解與掌握 美國政治制度特點 多媒體課件 本節(jié)教材主要包括兩個方面的內容：第一，獨立之初的嚴峻形勢。邦聯(lián)作為松散聯(lián)盟，造成國家權力的微弱及各州權力的過大，使政治、經濟、文化、外交的發(fā)展受到嚴重阻礙；第二，1787年憲法。包括1787年憲法的制定；1787年憲法的理論來源；“分權與制衡”──1787年憲法的原則；地方“自治”與中央政權的和諧一致。第三，兩黨制的形成和發(fā)展。兩黨對峙交替執(zhí)政，在國會中激烈角逐，是美國共和政體的一大特色。但需明確，他們的都是資產階級政黨。分析時注意客觀公正，既肯定其歷史作用和現(xiàn)實積極意義，也注意分析其局限性。 本節(jié)課內容由于所講內容具有概念性較強特點，主要采用概要講述法和問題比較的方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會課堂上主動學習、從比較中主動探究問題，獲取知識。從而使學生掌握歷史學習的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，具備對所學習內容進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。采用概要講述法和問題比較方式進行教學，既符合學生認知的水平，也符

　　合學生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。

　　教學過程 教學內容

【 導入新課】

（以布什和克里的競選導入）

【師】布什和克里兩個要競選這個美國總統(tǒng)也挺辛苦的。要籌集資金，開動員會，與媒體建立聯(lián)系，招募律師、法學家以應對選舉中出現(xiàn)的問題，要到處演講拉選票，有時候選民還不買帳，可以說是吵吵鬧鬧，一方唱罷一方又粉墨登場，而通過上一節(jié)課“英國君主立憲制的建立”的學習，我們知道，英國首相是怎樣產生的？

【生】

【師】是由在議會中占多數席位的政黨的首領直接成為首相，比較美國總統(tǒng)的競爭，可以說 1

　　首相來得輕松些，為什么美國的政治制度這么別具一格呢？讓我們一起從《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課中尋找答案吧！

【 推進新課】

一、獨立之初的嚴峻形勢

1、獨立

【師】從初中歷史我們知道，從17世紀起英國就在北美進行殖民擴張，實行殘酷的殖民統(tǒng)治，這激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民發(fā)動起義，歷史上稱為獨立戰(zhàn)爭。1781年，美國終于打敗英國殖民軍隊，1783年，英國承認美國獨立。那么獨立初期的美國社會其基本狀況如何呢？

　　指導學生快速閱讀教材“獨立之初的嚴峻形勢”，在學生回答基礎上，教師整理如下：

2、形勢（必要性）

　　邦聯(lián)形式，各州的權力很大，不利于美國發(fā)展。在加上受啟蒙思想影響，華盛頓 等人希望建立一個統(tǒng)一而強大的共和制國家。

【師】（總結）美國獨立后，只是一個松散的聯(lián)盟，即所謂的邦聯(lián)，13個州各自為政，使美國面臨許多內外矛盾，用華盛頓的話來講就是：沙子扭成的繩子，一碰即碎。為了使13個州真正聯(lián)合成為統(tǒng)一的國家實體，形成強有力的中央集權政府，美國需要一部新的憲法。

二、1787年憲法的頒布

1.制定的時間、地點：1787年、費城

2、主要內容：

【合作探究】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的主要區(qū)別，為何聯(lián)邦制更適合美國的發(fā)展？

　　在學生討論基礎上教師歸納如下：

（1）中央集權——憲法規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家

①聯(lián)邦政府擁有政治、經濟、軍事和外交大權，聯(lián)邦權力高于各州權力

②各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權

③中央集權和地方分權相結合，有利于美國資本主義的發(fā)展。

【師】美國聯(lián)邦政府的權力結構是怎樣的？分為哪幾個部門呢？請大家閱讀課文結合課本上

　　的“美國聯(lián)邦示意圖”想一想。給大家2分鐘的時間看書，----大家可以從立法權、行政權、司法權3個方面去思考。

【生】美國聯(lián)邦政府主要包括國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院三大機構。

【師】很好，那么聯(lián)邦政府各機構是如何運作的呢？

（2）三權分立——憲法把國家權力分為立法、司法和行政三部分

①立法權屬于國會

　　國會由參議院和眾議院組成

②行政權屬于總統(tǒng)

　　A、總統(tǒng)是國家元首、政府首腦和軍隊總司令

　　B、總統(tǒng)對憲法負責，有權否決國會通過法律

　　C、總統(tǒng)有權提名任命政府高級官員

　　D、總統(tǒng)有權與外國締結條約，但須得到國會批準方可生效

③司法權屬于最高法院

【合作探究】同學們通過剛才的學習我們了解到國會、總統(tǒng)、最高法院分別行使國家的立法、行政和司法權。在這里請大家思考與討論探究這個問題：與英國君主立憲制相比，美國總統(tǒng)制有何特點？

　　比較項

　　國家元首

　　元首的產生

　　元首的權力

　　元首的任期

　　政府首腦

　　政府的產生

　　國家的權力中心

　　美國總統(tǒng)制 總統(tǒng) 選舉產生 掌握國家的實權 任期四年 總統(tǒng) 總統(tǒng)任命 總統(tǒng) 英國君主立憲制 國王 世襲 國家權力的象征，是虛職 世襲 首相 議會產生 議會

　　相同點：都屬資本主義國家政權組織形式，都建立在生產資料私有制基礎上，由資產階級國家性質決定并為之服務；都體現(xiàn)了三權分立制原則。

【師】通過討論我們了解美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制的區(qū)別，但我們要明白，這兩種

　　制度都是資產階級的民主制度，只是由于國情不同而在政體表現(xiàn)形式上有所不同，其本質均為“三權分立”的近代國家政治體制，所以美國就形成國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院三足鼎立之勢，從而可以有效的防止權力的過度集中導致專權的出現(xiàn)，可以說“分權與制衡”是美國國家權力的基本組織原則，這樣就使每個部門都通過某種方式牽制其他部門，以防止其中任何一個部門濫用權力，具有進步性。可以說1787年憲法不僅對美國對世界都產生重要的影響，請大家閱讀課文42頁,思考一下，我們應怎樣評價美國1787年憲法？

【師】哪位同學可以概括一下美國1787年憲法具有哪些意義？

3、評價

（1）性質：是第一部比較完整的資產階級憲法。

（2）突出“分權與制衡”原則，體現(xiàn)民主性。

（3）存在不足

4、確立政體（結果）

　　華盛頓當選第一任總統(tǒng)，第一屆國會誕生，美國聯(lián)邦制共和政體確立。

三、兩黨制的演變

1、形成和發(fā)展：

（1）形成：19世紀20年代末至30年代初

（2）發(fā)展：19世紀50年代中期，民主黨（驢）和共和黨（象）的對峙格局形成。（驢象之爭）

2、特點：民主黨、共和黨兩黨對壘、交替執(zhí)政

3、本質：都是資產階級政黨

【本課小結】

　　1787年美國憲法確立了三權分立的資產階級聯(lián)邦共和國?？偨y(tǒng)是國家元首、政府首腦，擁有政治、經濟、軍事、外交等行政大權。國會行使立法權。最高法院享有司法權。1787年憲法是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎，為后采歐美各國資產階級革命和政權建設提供了藍本。憲法所確立的資產階級民主原則和共和政體，在當時世界上封建專制制度占統(tǒng)治地位的歷史條件下，具有重要意義，代表著歷史發(fā)展的趨勢。

　　板書設計：

一、獨立之初的嚴峻形勢

1、獨立

2、形勢（必要性）

二、1787年憲法的頒布

1.制定的時間、地點：1787年、費城

2、主要內容：

（1）中央集權——憲法規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家

①聯(lián)邦政府擁有政治、經濟、軍事和外交大權，聯(lián)邦權力高于各州權力

②各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權

③中央集權和地方分權相結合，有利于美國資本主義的發(fā)展。

（2）三權分立——憲法把國家權力分為立法、司法和行政三部分

①立法權屬于國會

　　國會由參議院和眾議院組成

②行政權屬于總統(tǒng)

③司法權屬于最高法院

3、評價

（1）性質：是第一部比較完整的資產階級憲法。

（2）突出“分權與制衡”原則，體現(xiàn)民主性。

（3）存在不足

4、確立政體（結果）

三、兩黨制的演變

1、形成和發(fā)展：

（1）形成：19世紀20年代末至30年代初

（2）發(fā)展：19世紀50年代中期，民主黨（驢）和共和黨（象）的對峙格局形成。（驢象之爭）

2、特點：民主黨、共和黨兩黨對壘、交替執(zhí)政

3、本質：都是資產階級政黨

　　教學反思：

教案模板歷史明朝建立共6

　　第2課 秦始皇建立中央集權制度 教案

一、教學目標

1、知識與能力

⑴通過掌握皇帝稱號和皇帝制度的內涵，理解秦朝至高無上的皇權的權威性。 ⑵剖析秦朝重要官制和地方郡縣制的內容和特點，理解秦朝中央集權制度對鞏固封建專制皇權的作用。

⑶ 解和掌握秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封建國家的措施；探究封建專制皇權對秦王朝的強盛和滅亡的雙重作用；正確地評價秦始皇。

2、過程與方法

⑴提出問題，設置歷史情景，引導學生探究問題。 ⑵利用辯論的形式，引導學生體驗歷史發(fā)展過程。

⑶利用歷史資料和示意圖，引導學生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴認識到秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大作用，培養(yǎng)學生維護祖國統(tǒng)一的愛國情感。 ⑵認識到秦朝建立的中央集權制度，對中國歷史發(fā)展產生的深遠影響。

二、教學過程 [導入新課] [課件顯示] （利用詩歌，提出問題，激發(fā)學生了解這段歷史的興趣） 《古風》李白

　　秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來。 明斷自天啟，大略駕雄才。收兵鑄金人，函谷正東開。 銘功會稽嶺，聘望瑯琊臺。刑徒七十萬，起土酈山隈。 尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。 徐市載秦女，樓船幾時回。但見三泉下，金棺葬寒灰。

　　思考：①詩中“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來?！笔侵甘裁礆v史事件？

②詩中的歷史人物為何落到“金棺葬寒灰?！钡南聢觯?③詩人對他的敘述評價是否客觀？為什么？

　　用心

　　愛心

　　專心

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　　法，創(chuàng)立了皇帝制度。

　　皇帝制度的基本特征及其本質：

（1）皇帝獨尊的威勢和地位；“制”“詔”說明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權的集中表現(xiàn)，并為皇權披上了“天命”（君權神授）的色彩。

（2）皇權至上，皇帝獨裁；大臣受皇命辦事，沒有決策權，這是皇帝制度的核心。 （3）皇位世襲。

　　總結：皇帝獨尊，皇權至上，皇位世襲，本質是君主專制，即皇帝是封建國家政權的主宰和權力中心。

　　秦始皇為了鞏固他的封建專制統(tǒng)治，除建立了皇權至上的皇帝制度外，還建立了一套完備的中央官僚機構。接下來，我們就來看看這一部分內容。

（二）中央官制

　　中央，設置丞相、御史大夫和太尉三個最高官職。丞相為百官之首，幫助皇帝處理全國政事；御史大夫是副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝詔令，并負責監(jiān)察百官；太尉，負責管理全國軍務。丞相之下還有諸卿，分別掌管著國家的各項具體事務，是中央政府的職能部門。

　　講解：皇帝將大權交與丞相，丞相事事得請示天子，丞相是由皇帝任命的。秦始皇為了能將大權緊握，設置的“三公”之間互相牽制。

　　另外，他還在丞相下設了諸卿，我們通常稱為“九卿”，分管各項具體政務，是中央職能部門。

　　當然，秦朝龐大的官僚機構，除了中央一級政權組織外，還包括郡縣兩級地方官僚機構。下面，我們就來了解當時地方官僚機構的具體情況。

（三）郡縣制的全面推行

　　秦始皇把全國分為36郡①，由中央政府直接管轄。一郡之內又分為若干縣。

　　郡守是郡的最高行政長官．對上承受中央命令，對下督責所屬各縣?？な囟ㄆ谙蜇┫鄥R報工作?？h的長官稱縣令或縣長②，主要任務是治理民眾，管理財政、司法、獄訟和兵役?？な睾涂h令，縣長都由皇帝直接任命。

　　比較第分封制是與宗法制：

一、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在國家大一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的；

第二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調任，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地；

　　用心

　　愛心

　　專心

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教案模板歷史明朝建立共7

　　第十課

　　中國共產黨的建立

　　教學設計：

　　師：五四運動后，一批先進的知識分子看到工人階級的巨大力量，積極投入到工人群眾中宣傳馬克思主義，組織工人開展斗爭，這就為中國共產黨的建立奠定了基礎。今天我們就來共同學習中國共產黨的建立這一內容。

　　一 中國共產黨的建立（板書）

　　師：同學們想一想，為什么中國共產黨在這個時候誕生呢？促使它誕生的歷史條件有哪些呢？請同學們閱讀課文39頁小字部分的內容回答。

　　1中國共產黨誕生的條件

（引導學生從思想、階級、組織基礎三個方面來分析）：

　　師：一場群眾運動之后往往緊跟著理性的思考。五四運動后，介紹宣傳馬克思主義的刊物和組織雨后春筍般的出現(xiàn)，（展示幻燈片）中國先進也通過五四運動認識到工人階級的歷史作用和強大力量，認識到必須將馬克思主義與中國工人運動相結合。因而五四運動在思想上干部上為中國共產黨的創(chuàng)立準備了條件。

（板書）：

⑴思想基礎：馬克思主義的傳播 ⑵階級基礎：工人階級隊伍的壯大

⑶組織基礎：各地共產主義早期組織的廣泛建立（展示幻燈片）

　　師：（出示陳獨秀、李大釗的圖像）最早在中國醞釀建立共產黨的是陳獨秀、李大釗。同學們是否能夠說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨？

　　學生討論：（對這一問題的探討可讓學生分析戊戌變法、辛亥革命的眾所周知原因、經驗教訓等方面思考）

　　師：同學們總結的很好。戊戌變法、辛亥革命之所以失敗是因為其政黨和組織缺少適合中國國情的科學理論的指導等原因，所以不能改變中國半殖民地半封建社會性質。五四運動之后，早期的馬克思主義者通過總結俄國十月革命經驗和開展工人運動的實踐，逐漸認識到要用馬克思主義的學說來改造中國，就必須建立無產階級政黨來組織和領導中國革命。

　　師：在此基礎上中國共產黨的成立就只是時間問題了。（放映嘉興南湖游船圖片）同學們，這是停泊在浙江嘉興南湖的一只游船，這可不是一只普通的木船，它現(xiàn)在被稱為紅船，因為它是中國共產黨第一次代表大會的會址之一，是我們黨的誕生地。其實會議地點原定在上海的法租界，由于各種原因會議的最后一天改在浙江嘉興南湖的一條游船上舉行的。（同時出示一大代表和會址的圖片）

　　2．中共一大的召開 1921年

　　師：當上述這三個條件都成熟的時候，中共一大就召開了，它的召開標志著中國共產黨的誕生。請同學們閱讀課文39頁的內容找出中共一大召開的時間、地點。

　　生：1921年7月，中國共產黨第一次全國代表大會在上海舉行。

　　師：出席中共一大的代表人物都有哪些呢？

　　生：參加中國共產黨一大的正式代表有毛澤東、董必武、何叔衡等12人。列席代表1人。

　　師：這次會議又通過了哪些內容呢？

　　生：大會通過了黨的綱領和章程，選舉陳獨秀為中央局書記。

　　師：那么這樣的一次大會的召開會有什么意義呢？找一位同學讀P40“讀與思”

　　3．中共一大召開的意義

　　生閱讀：毛澤東說：“自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。” 想一想，毛澤東為什么這樣說。

　　師：你能說出這個“新”到底“新”在哪里嗎？

　　生：領導的階級不同、思想不同等。

　　師：（指導學生從指導思想、階級基礎和革命目標理解）：

　　第一，中國共產黨的成立使中國有了一個全國統(tǒng)一的無產階級的新型政黨。 第二，黨的成立，使中國人民有了明確的奮斗目標，特別是中共“二大”制定了徹底的民主革命綱領。

　　第三，黨的成立，使中國革命有了新的工作目標，中國共產黨作為工人階級的政黨從建立開始，就把開展工人運動作為中心任務。

　　第四，中國共產黨的成立使中國革命有了新的革命前景，為中國革命由新民主主義革命向社會主義革命邁進指明了方向。

　　所以說，中國共產黨的成立，給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。它像光芒四射的燈塔，指明了中國人民的斗爭道路。這個當時只有50多名黨員的政黨建立在反動統(tǒng)治的白色恐怖下，它所面對的是強大的帝國主義和封建勢力，但是它不畏艱險，歷經多次斗爭的考驗率領中國人民最終完成反帝反封建的革命任務，實現(xiàn)了中華民族的獨立與解放。因而我們更加熱愛我們的黨，擁護我們的黨。

　　師：現(xiàn)在我們再來想一想當時中國的社會狀況又是怎樣的呢？當時的中國正處于帝國主義和封建軍閥的聯(lián)合統(tǒng)治下，民族工業(yè)的發(fā)展緩慢，國家四分五裂，政治極其黑暗，人民生活痛苦不堪。大家想一想。當時人民的共同愿望是什么？ 生：（思考并作答）

　　師：而列強與軍閥這兩大敵人的聯(lián)合力量是十分強大的。這個艱巨的任務由誰來完成呢？請同學們稍做回憶。在中國近代歷史上有革命要求的有哪幾個階級？他們都采取了哪些方式？結果如何？ 生：（與教師共同回憶）

　　師：農民階級曾用自己的方式進行過抗爭，但歸于失敗，原因何在？ 生：（說明）

　　師：民族資產階級則通過改良、革命的方式進行過抗爭，那么他們的局限又是什么？ 生：（分析說明）

　　師：盡管辛亥革命后孫中山領導了一系列維護民主共和的斗爭，但都歸于失敗。特別是第二次護法運動的夭折，使孫中山蒙受了空前的打擊。看來資產階級的革命政黨國民黨要繼續(xù)革命，必須尋找新的出路。而中國無產階級是先進生產力的代表，有堅強的革命性，并且這時已成立了自己的政黨——中國共產黨．但力量又有限．可見，在強大敵人面前，中國社會的任何一個有革命要求的階級都不可能單獨完成革命任務。因此得出的結論是：要完成革命任務，必須團結一切可以團結的力量，建立一個最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，把工人階級、農民階級、小資產階級和民族資產階級聯(lián)合起來，才能完成民主革命的任務。所以建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是十分必要的。而代表民族資產階級利益的國民黨和代表工人階級和勞苦大眾利益的共產黨的合作才能構成各革命階級聯(lián)盟的基礎。

（教師補充：國民黨是革命的民主派，有一定的威信，而且在中國南方建立了一塊革命根據地，并擁有一支幾萬人的軍隊。所以，共產黨要建立革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線首先要考慮同國民黨合作）

　　師：為了取得革命的勝利，必須團結同盟者，以最大限度地孤立敵人，在共產國際的倡議下，共產黨決定同國民黨合作，共同進行反帝反封建的斗爭。

　　二 第一次國共合作

　　1 國共合作方針確定的背景

　　師：我們來回憶宋教仁等建立的國民黨，大家閱讀P40“知識窗”及小字部分。了解一下中國國民黨這一政黨的變化歷程。 （學生閱讀）

　　師：同學們想一想，此時的國民黨為什么要與共產黨合作？

（可以結合孫中山先生以往進行革命活動屢遭失敗的原因來分析）： ⑴帝國主義侵略和封建軍閥混戰(zhàn)的加劇，人民負擔難以承受，生命財產沒有保障。一場改變現(xiàn)狀的大革命，是全國人民共同的愿望；

⑵由于帝國主義和封建軍閥勢力的龐大，工人階級雖然有堅強的革命性，但人數比較少，要想實現(xiàn)“打倒列強，除軍閥”的愿望，必須團結一切可以團結的力量。包括最可靠的同盟軍——廣大的農民，還有民族資產階級和小資產階級，建立起革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線；

⑶共產國際的促進作用；

⑷孫中山的轉變：二次革命、護國運動、護法運動的接連失敗，使他認識到：依靠一派軍閥打倒另一派軍閥，革命不會成功。而且現(xiàn)在的國民黨內部魚龍混雜，成分極為不純，必須加以改組?！皣顸h正在墮落中死亡，因此要救活它，就需要新血液！”雖然對于改組的方向和手段，孫中山感到一籌莫展，可是革命的目標始終不渝。正在這時，他遇到了中國共產黨和共產國際的熱情幫助。1921年底，馬林在桂林會晤孫中山，建議他改組國民黨，創(chuàng)辦軍官學校，同共產黨合并。1922年9月孫中山開始了改組工作，從而開始了他一生中偉大的轉變。在中共方面，共產國際也起了積極的促進作用。1922年，中共在杭州開特別會議，共產國際代表馬林向中國共產黨傳達了共產國際關于國共兩黨合作的意見：共產黨員以個人身份加入國民黨。會后，李大釗、陳獨秀等人即與國民黨領導人孫中山聯(lián)系，商談國共兩黨合作問題。

　　師：在中共為國共合作做出努力的同時，國民黨方面也在積極行動。1923年秋，孫中山派寥仲愷召開國民黨特別會議，討論國民黨的改組問題，并請中共和蘇聯(lián)方面予以協(xié)助。至此，國共合作的條件和方針均已具備，其實現(xiàn)只是一個時間問題。

2、中國國民黨第一次全國代表大會

　　師：中國國民黨第一次全國代表大會召開的時間和地點。

　　生：1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州舉行。

　　師：這次大會又通過了哪些政策呢？

　　生：⑴改組國民黨

⑵大會通過了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農工”三大政策 ⑶并允許共產黨員以個人身份加入中國國民黨

　　師總結中國國民黨一在召開的意義：這次大會實現(xiàn)第一次國共合作，標志著以國共合作為基礎的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立；從此，中國革命出現(xiàn)了一個蓬勃發(fā)展的新局面。

　　3 國共第一次合作實現(xiàn)------黃埔軍校的建立

　　師：國共合作實現(xiàn)后，雙方開展了一系列的工作，在蘇聯(lián)和中國共產黨的幫助下，國

　　民黨陸軍軍官學校－黃埔軍校成立。（展示孫中山在黃埔軍校的開學典禮上勉勵學生的講話）

　　生：“從今天起，立一個志愿，一生一世，都不存升官發(fā)財的心理，只知道做救國救民的事業(yè)。”

　　師：為什么要成立這樣一個軍官學校呢？

　　生：要有自己的軍隊。

　　師：在斗爭實踐中，孫中山逐漸認識到在半殖民地半封建的中國，反動勢力掌握著強大的武裝。要完成革命任務，必須建立革命的武裝與之對抗。

　　師：學校的地點及領導人是誰呢？

　　生：國民黨陸軍軍官學校校址在廣東黃埔，又稱“黃埔軍?！薄?/p>

　　生：蔣介石出任校長，共產黨員周恩來擔任政治部主任。

　　師：黃埔軍校是在中國共產黨和蘇聯(lián)的幫助下建立的，中國共產黨的幫助主要是：抽調優(yōu)秀的共產黨員到軍校作教官；建立了軍校一整套政治工作制度；選派黨團員投考軍校。 師：（補充）蘇聯(lián)的幫助主要有：辦學經驗——黃埔軍校學習了蘇聯(lián)紅軍的組織制度和軍事訓練等方面的經驗；人力支援——蘇聯(lián)選派大批有政治覺悟、有豐富經驗的軍事干部組成顧問團來協(xié)助辦學；物質支援——主要是武器、資金（僅開辦經費一項，就達200萬盧布現(xiàn)金）。

（教師補充：軍校的辦學特點，即政治教育和軍事訓練并重，注重培養(yǎng)學生的愛國思想和革命精神。軍校的作用和貢獻：軍校為建立國民革命軍奠定了基礎，在大革命期間培養(yǎng)了大批人才。從1924年5月到1927年，三年中，共招收六期學員多人，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的軍事、政治人才，成為國民革命軍的骨干和中堅力量。在鞏固廣東革命根據地的斗爭中，在以后的北伐戰(zhàn)爭中，黃埔軍校都立下了赫赫戰(zhàn)功。）

　　課堂小結：

　　五四運動，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。自從有了共產黨，中國革命的面目煥然一新；1924年1月，國民黨“一大”確立的國共合作是國民革命的前提；1925年5月，孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校來培養(yǎng)政治軍事人才，為北伐戰(zhàn)爭的勝利進行奠定了基礎。轟轟烈烈的大革命運動即將到來！為了中國革命的勝利，中國共產黨和許多仁人志士曾百折不撓，付出巨大的努力，探索救國救民的道路。

　　課堂訓練：

　　一 選擇題：

　　1 中國共產黨第一次全國代表大會召開的地點是：（）

　　A 廣州

　　B 上海

　　C 北京

　　D 南京

　　2 中國國民黨“一大”召開的時間、地點是（ ）

　　A 1923年

　　B 1924年 上海

　　C 1923年 廣州

　　D 1924年

　　廣州

　　3 國共兩黨能夠實現(xiàn)第一次合作,主要是由于: (

) A 中共二大

　　B 國民黨一大

　　C 北伐戰(zhàn)爭

　　D 黃埔軍校建立

　　二 材料題

　　材料一：我們黨的綱領如下：

（一）以無產階級革命推翻資產階級，由勞動階級重建國家，直至消滅階級差別；

（二）采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的――消滅階級；

（三）廢除資本主義制度，沒收一切生產資料。

－摘自＜中國共產黨第一次全國代表大會綱領＞

　　材料二：中國共產黨為工人和貧農的利益在這個聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗目標是：

（一）削除內亂，打倒軍閥，建立國內和平；

（二）推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立；

（三）統(tǒng)一中國本部（東三省在內）為真正的民主共和國。

－摘自＜中國共產黨第二次全國代表大會宣言＞

　　請回答：

（１）材料一提出我黨的奮斗目標是什么？

（２）材料二提出了怎樣的革命綱領？

　　答案：一 １Ｂ

２ Ｄ

３Ｂ

　　二 （１）推翻資產階級統(tǒng)治，建立無產階級國家。

（２）反帝反封建的民主革命綱領。

教案模板歷史明朝建立共8

　　第十三課

　　秦帝國的興亡

　　秦朝統(tǒng)一的背景

①戰(zhàn)國以來秦統(tǒng)一成為大勢所趨。首先，從經濟條件方面，各地區(qū)經濟聯(lián)系加強，其次，從民族關系方面，經過春秋戰(zhàn)國長期的民族融合，華夏族在中國境內形成一個相當鞏固的民族共同體，再次，各族人民都要求統(tǒng)一，農民是統(tǒng)一最熱城的支持者，難以忍受戰(zhàn)爭帶來的痛苦和負擔。工商業(yè)者也渴望統(tǒng)一，政治上分裂狀態(tài)，關卡林立，限制了工商業(yè)的進一步發(fā)展。地主階級更要求統(tǒng)一，保證對農民的剝削和壓迫，希望建立一個統(tǒng)一的強有力的中央集權的封建國家。 ②商鞅變法：秦國逐漸成為實力最強的國家。 ③長平之戰(zhàn)：六國再也無力抵御秦國的攻勢。 ④秦始皇個人的雄才大略

⑵秦統(tǒng)一的過程：

①人物：秦始皇贏政

②時間：公元前至公元前221年，秦國先后兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。（策略：遠交近攻） ③都城：咸陽 ④意義：結束春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期割據爭戰(zhàn)的局面，建立了歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的國家。

（3）秦朝的疆域：

　　東至東海，西道隴西，北起長城，南至南海

（4）秦朝的滅亡：

　　原因：①徭役、兵役負擔沉重②秦朝的賦稅很重③秦期的刑法很殘酷。④秦二世的荒淫無道

　　過程：

　　陳勝吳廣起義

　　陳勝吳廣起義的原因可以答秦朝滅亡的原因，再加陳勝吳廣的遠大志向，一共5點； 時間：公元前209年；

　　失敗的原因：秦二世武裝十萬囚徒，起義軍寡不敵眾。

　　地位和影響：陳勝吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭，它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治。

　　標志：

　　公元前207年。劉邦攻取咸陽，標志著秦朝滅亡

　　楚漢戰(zhàn)爭

　　時間；公元前206年到前202年 結果：劉邦勝利，建立漢

　　劉邦勝利的原因：

一、以名人為榜樣，不斷提高和完善自己、努力追求人生的高度，這是劉邦戰(zhàn)勝項羽的最重要原因。

二、寬容、仁慈、有大膽量。

三、遇事冷靜，喜用智不斗力。

四、為實現(xiàn)大謀，堅忍克己。

　　項羽失敗的原因：

　　項羽剛愎自用，不善用人；行為殘暴，失去民心；大封諸侯，違背歷史潮流

　　秦朝滅亡給我們的啟示：

　　殘暴的統(tǒng)治是不能長久的；法律不能太過嚴苛，要實行仁政，以法治國與以德治國相結合，；民能載舟，亦能覆舟，百姓是國家的根本，統(tǒng)治者應以人民的利益為重

　　第十四課

　　秦始皇建立中央集權的措施

　　一：政治：廢分封，立郡縣

　　秦朝行政機構示意圖

　　分封制與郡縣制的區(qū)別

　　分封制是以血緣關系為紐帶，官職是世襲的；郡縣制不以血緣關系為紐帶，其官吏是由皇帝直接任免的

　　二：經濟

1.統(tǒng)一貨幣，度量衡

　　措施：秦始皇規(guī)定以秦國貨幣圓形方孔錢為標準樣式，統(tǒng)一全國貨幣，又規(guī)定了統(tǒng)一的度，量，衡制度。 影響：統(tǒng)一度量衡改變了戰(zhàn)國以來度量衡的混亂局面，便利了經濟交往和發(fā)展。統(tǒng)一貨幣為后來歷代王朝所沿用，只是重量、大小不一。貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物資交流，有利于商品經濟的發(fā)展和國家的統(tǒng)一。

　　三：交通

1.車同軌 原因：各地區(qū)的車輛大小不一，戰(zhàn)國時期各國修建的堡壘阻礙了各國的交流，不利于車輛通行。 措施：秦始皇下令，拆除一切障礙，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輛在全國通行

　　2，修馳道

　　措施：看70頁小字部分

　　車同軌和修馳道的影響：加強了全國各地區(qū)之間的聯(lián)系，有利于鞏固中央集權，加強各地區(qū)之間經濟和文化聯(lián)系，促進民族融合。

　　3．修靈渠

　　為了運輸軍糧，秦始皇派人開鑿了靈渠，靈渠全長34千米。

　　四：文化 1.書同文

　　原因：文字的不統(tǒng)一對政令的推行和各地區(qū)文化的交流造成了障礙。

　　措施：秦始皇規(guī)定小篆作為標準文字，頒行天下。后來又推出一種新的字體，“隸書”。 影響：秦統(tǒng)一文字，對于中央集權國家政令的統(tǒng)一，文化的傳播和發(fā)展，都起到了重要作用。

　　2：焚書坑儒

　　原因：①為了加強思想統(tǒng)治，秦始皇采用李斯的建議，下令史官燒掉記載秦國以外各國歷史的史書 ②儒家弟子在背后議論，指責秦始皇。

　　影響：它在一定程度上加強了對人民的思想控制，有利于國家統(tǒng)一。但是禁錮了人民的思想，鉗制了文化的發(fā)展，摧殘了文化的發(fā)展。

　　五：軍事

　　修長城

　　利與弊：滿足了軍事的需要，一定程度上阻止了外族的入侵，為經濟文化的發(fā)展提供了一個安定的環(huán)境，長城后來也成為中華文化的重要象征，但是在當時給勞動人民帶來沉重的負擔，賦稅沉重，徭役繁重，導致了秦朝的滅亡。

　　六．怎樣評價秦始皇？

　　秦始皇順應歷史潮流，滅六國統(tǒng)一中國，結束了諸侯國長期割據混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望；他建立了君主專制中央集權制度，統(tǒng)一文字，貨幣，度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)各民族之間經濟文化的交流，對后世產生了深遠的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家 。以上說明秦始皇是對我國歷史作出過巨大貢獻，產生過巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建宮殿，陵墓，浪費了大量人力，物力，財力，影響了人民群眾正常的生產和生活；他還制定了殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，璀殘了文化。

　　七，怎樣評價中央集權制度

　　積極作用：①有利于多民族封建國家的建立，鞏固和發(fā)展，有利于維護國家統(tǒng)一和領土完整，有利于各民族的融合，有利于各地區(qū)的經濟文化交流。②在統(tǒng)一的環(huán)境下，有利于民族的融合，有利于各地區(qū)的經濟文化交流，有利于各地區(qū)的經濟文化交流。③有利于社會經濟的發(fā)展。

　　消極作用：①皇權專制極易形成暴政，腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素。②在思想上表現(xiàn)為獨尊一家，鉗制了思想，壓抑了創(chuàng)造力。③在封建社會末期，束縛了社會生產力的發(fā)展，阻礙了中國社會的進步。

教案模板歷史明朝建立共9

　　地位·特征·目標

——高中歷史教材培訓

　　第三分冊（中國古代史22-28課）

　　中國古代史地位及目標

　　中國是世界文明發(fā)達最早的國家之一，有著悠久豐富的歷史。中華民族創(chuàng)造了輝煌的古代文明，其成熟的中央集權國家制度、發(fā)達的農業(yè)、先進的手工業(yè)、繁盛的商業(yè)、卓越的科學技術和文學藝術，對周邊國家和地區(qū)乃至整個東方產生了深遠的影響，四大發(fā)明等科技創(chuàng)新遠播歐洲，促進了歐洲社會的發(fā)展。

　　通過本模塊的學習，知道中華民族的形成過程，理解其基本特征、主要貢獻和突出地位，激發(fā)民族自豪感、文化認同感和社會責任感。

　　第五單元 兩宋的繁榮與元的統(tǒng)一

（6課時）

? 單元地位

　　元朝的行省制度在歷史上有深遠的影響，遼闊的疆域在客觀上有利于民族間的融合，中外經濟文化交流較以前更為積極和活躍。

　　第22課 元的統(tǒng)一（B）

　　知識與技能

1.知道元朝疆域的四至；了解馬可波羅來華的基本史實；理解元朝的行省制度在歷史上的深遠影響。

2.觀察圖表汲取信息分析實例；前后聯(lián)系分析特征。 過程與方法

1.通過觀察《元朝疆域與行省分布圖》、《元朝的絲綢之路以及馬可波羅從陸路來華海路返回的路線》圖，汲取相關信息，學會運用歷史地圖分析元朝的統(tǒng)治和對外關系的特色。 2.通過掌握秦、隋唐、元中央集權制度的變革，學會梳理和分析歷史事件發(fā)展與變化的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　認識行省制度是我國古代政治制度上的一次重大發(fā)展和變革，在歷史上有著深遠的影響；認同遼闊的疆域有利于民族融合，開放的政策有利于中外經濟、文化的交流。

　　第六單元 明朝的興亡與清前期的強盛

（6課時）

? 單元地位

　　明清兩朝傳統(tǒng)宰相制度被廢除，皇帝獨攬決策、行政大權，君主專制至于頂峰。明朝的經濟發(fā)展令人矚目，商品貿易有長足發(fā)展，但后期陷于深重危機，王朝統(tǒng)治在內外交困中土崩瓦解。清朝前期，統(tǒng)治者勵精圖治，穩(wěn)固政權，發(fā)展生產，加強對統(tǒng)一多民族國家的防衛(wèi)和管理，一度頗為強盛。明清之際雖有過西學東漸的現(xiàn)象，但統(tǒng)治者的自大與保守終使帝國從海禁走向閉關鎖國，拉開了與世界先進地區(qū)的差距。

? 單元特征

1.明清兩朝是大一統(tǒng)的王朝，主要體現(xiàn)在：政治的大一統(tǒng)，君主專制的極盛；經濟的大一統(tǒng)，經濟恢復和發(fā)展，商品經濟的繁盛；疆域的大一統(tǒng)，多民族國家的鞏固；思想的大一統(tǒng)，八股取士和文字獄盛行；文化的大一統(tǒng)，文化典籍的整理與編纂；對外的大一統(tǒng)，從海禁逐步走向閉關??這一切反映了中國古代社會后期階段的社會特征。

　　內因：一是明朝是農民起義建立的王朝，清朝是滿族入關建立的王朝，為了加強鞏固統(tǒng)治的需要；二是明清處于中國古代社會發(fā)展的后期階段，體現(xiàn)出歷史發(fā)展規(guī)律的必然性。外因，自明清始，世界局勢發(fā)生根本性的變化。新航路的開辟，使世界逐漸成為一體；歐美資本主義的興起，使中國世界領先的地位逐步被取代；歐美的西殖東來，從反面促使明清統(tǒng)治者逐步從開放走向閉關鎖國；??這又進一步導致中國與世界先進地區(qū)的差距拉大。

2.綜合性強（中國古代社會的縱向聯(lián)系），對比性強（世界發(fā)生變化的橫向對比）。 由于這一階段的世界歷史模塊的學習是在中國古代史模塊的后面，因此，在明清歷史的教學中，應突出當時的世界背景。這樣不僅增強學生對本單元學習的認識，而且為下一模塊的學習奠定基礎。

? 單元目標

　　課程內容與要求包括知識內容及相應的學習水平。

　　中學歷史課程的學習水平是相關知識的學習要求和評價依據。學習水平按三個累積的層次分為知道、理解、運用。

“知道”用A表示，指在文字或表象層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境、文字基本相同的情況下，能再認、回憶所學歷史知識或辨別真?zhèn)?、判斷是非?/p>

“理解”用“B”表示，指在概念層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境大致相同，但表述方式或文字不同的情況下，能通過思考完成任務，通常表現(xiàn)為自己的語言正確表述所學的內容，或作出合理的解釋。

“運用”用“C”表示，指在遷移和認知策略層面上掌握所學的知識。在與所學內容的情境及其復雜程度不同，但在難度大致相當的情況下，能運用該知識或與其他所學知識一起，完成一定的新任務。

　　明朝： 明朝前期的經濟與政治（B） 明末社會危機與農民起義（B）

（明初建的特色以及末期衰亡情況）

　　清初： 康乾盛世（上）（C） 康乾盛世（下）（C）

（突出清初康乾盛世的狀況） 明清對外關系： 明清對外貿易（B）

　　早期的西學東漸（A）

（面對西學東漸，西殖東來的新情況，明清對外貿易、對外交流發(fā)生的變化）

　　知識與技能

　　知識——理解明清兩朝君主專制至于頂峰的統(tǒng)治特征；理解康乾盛世的歷史地位；知道早期西學東漸的基本概況；了解中外交流從開放走向閉關鎖國對中國近代發(fā)展的實質影響。

　　技能——觀察圖像，比較和分析實例的特點與實質；閱讀文獻，汲取信息和描繪情景；聯(lián)系前后，探尋制度的延續(xù)性、發(fā)展性規(guī)律；通過實例，論證觀點的正確與否；運用史料，撰寫歷史小論文。 過程與方法

　　基本懂得觀察圖像、文獻閱讀等是獲取歷史材料的常用途徑和方法，以此獲取歷史信息和證據價值（清朝的疆域四至、晚明中國海外貿易路線圖等）； 初步掌握或運用從經濟、政治、文化、社會地位、思想傾向、具體處理的視角，解釋和評價歷史人物作用與影響的基本方法（朱元璋、康熙帝等）； 初步掌握或運用從經濟狀況、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng)、時代特征的不同視角，分析歷史事件的全面性與特殊性（明清中央集權的特征，早期的西學東漸等）；

　　初步掌握或運用在不同場合，以說明論證、質疑辯駁、補充完善等方式，與他人交流學習與探究成果的方式（明清海外貿易的實況論證）。

　　初步掌握或運用史料撰寫小論文的方式，表達思考和探究成果的方法（康乾盛世的評價）。 情感態(tài)度與價值觀

　　認同國力強盛與鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家的作用；認識中國古代君主專制強化的趨勢；認識閉關鎖國只能導致與世界先進地區(qū)進一步拉開差距的后果。

? 課題目標

　　第23課 明朝前期的經濟與政治（B）

　　知識與技能

1.了解明初經濟恢復的原因和措施；理解加強皇權是朱元璋政治統(tǒng)治的一大特色，以及這一特色在中國古代史上的地位。

2.結合圖像和文獻，歸納整理實例特征；運用比較方法分析歷史事件的發(fā)展趨勢。 過程與方法

1.通過整理明初經濟恢復的措施，理解朱元璋實行“休養(yǎng)生息”經濟政策的原因，并進而認識漢、唐、明等朝開國初期的“休養(yǎng)生息”政策與這些王朝日后強盛之間的關系。 2.通過比較秦、唐、明三朝中央機構的特征，學會歸納中國古代中央集權體制發(fā)展趨勢的方法，并認識這一發(fā)展趨勢是歷史發(fā)展的必然。

3.通過閱讀課文，查閱有關資料，了解朱元璋在明朝開國時期的有關史實，學會評價歷史人物功過是非的方法。 情感態(tài)度與價值觀

　　認識經濟恢復和發(fā)展是符合廣大人民的利益所在，同時也是國家強盛的基本要素。認同專制皇權的強化是中國古代社會歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　第24課 明末社會危機與農民起義（B）

　　知識與技能

1.知道明末農民起義的基本概況；了解明朝滅亡和清軍入關的有關史實；理解明末內外交困的原因及其后果。

2.運用比較方法，分析歷史事件的總體規(guī)律和個性特征；結合材料，綜合不同角度，論述歷史事件的狀況。

　　過程與方法

1.通過比較秦末、明末農民起義，學會歸納中國古代農民起義的基本規(guī)律以及各自的特點的能力。

2.通過閱讀有關明末社會狀況的材料，結合課文內容，學會綜合不同角度分析社會現(xiàn)狀的能力。 3.通過從“內重”、“外重”和“內外俱輕”三個方面的實例，學會探討中國古代史上王朝滅亡的基本規(guī)律特征。 情感態(tài)度與價值觀

　　認識統(tǒng)治腐朽、土地兼并、自然災害是我國古代社會頻繁爆發(fā)大規(guī)模農民起義的主要因素。認同創(chuàng)建和諧社會的重要性。

　　第25課 康乾盛世（上）（C）

　　知識與技能

1.掌握清初中央集權統(tǒng)治的基本概況；了解清初多民族國家的疆域四至；理解清初皇權加強的實質；理解清初鞏固統(tǒng)一的多民族國家的基本策略，以及清初疆域奠定在中國歷史上的地位。

2.觀察圖像講述事件，梳理事件的發(fā)展與變化。

　　過程與方法

1.通過梳理清初中央機構的設置和變化，學會歸納清朝中央集權特征的方法，從而加強對中國古代政治統(tǒng)治特點的認識。

2.通過觀察清初疆域四至的地圖，結合課文內容，學會講述清初鞏固統(tǒng)一的多民族國家的過程，并認識這一概況所反映的策略。 情感態(tài)度與價值觀

　　認識中國古代社會后期階段皇權強化的必然趨勢，認同多民族國家的統(tǒng)一和鞏固是中華民族形成的重要特征之一。

　　第26課 康乾盛世（下）（C）

　　知識與技能

1.知道清初農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的概況，理解三者之間的相互關系；了解康、雍、乾三代文化典籍的整理與編纂以及文字獄實行的基本情況，理解清初文化專制主義強化的實質。

2.描繪、整理、歸納史實的能力；閱讀、汲取、運用史料的能力。

　　過程與方法

1.通過整理清初經濟發(fā)展的概況，學會歸納農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者之間關系的方法。 2.通過觀察圖像，學會根據圖像描述情景的方法。 3.通過對清初大型圖書的編撰和文字獄的施行，學會從事務的不同方面來論證事務的實質的方法。

4.通過從政治、經濟、民族、文化等方面的論述，學會對“康乾盛世”進行史論結合的小論文形式的史學評析。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　認識經濟發(fā)展和繁盛是中國古代社會國力強盛的標志，認同政權鞏固、社會安定、經濟繁榮、文化建樹是古代“盛世”的標志。

　　第27課 明清對外貿易（B）

　　知識與技能

1.知道明朝“朝貢貿易”的基本概況，了解明朝及清初民間貿易的特征，理解明清兩朝從開放到海禁、閉關走向的實質。

2.觀察圖像運用比較方法分析異同；閱讀文獻和課文理解分析實例特征；搜集資料開展討論進行交流探究成果。 過程與方法

1.通過閱讀文獻，結合課文內容，學會分析“朝貢貿易”實質的方法。 2.通過觀察《晚明中國海外貿易路線圖》，學會比較各類“絲綢之路”特征的方法。 3.通過閱讀文獻，學會分析明清對外政策發(fā)生變化根源及其影響的方法。 4.通過搜集資料，組織討論明清官方貿易與民間貿易的概況和影響，學會引用說明論證、質疑辯駁、補充完善等方式，開展與他人交流學習與探究成果的方法，來評價這一歷史階段中國對外貿易的“閉關自守”性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　認識對外開放交流促進國家經濟和文化的進一步發(fā)展，反之，閉關鎖國只能導致閉塞與落后，在資本主義大潮到來之時，進一步拉開與世界先進地區(qū)的差距。

　　第28課 早期的西學東漸（A）

　　知識與技能

1.知道利瑪竇來華的基本情況。了解早期西學東漸的內容和特點。 2.閱讀、歸納、整理史實；認識、分析問題實質。 過程與方法

1.通過閱讀利瑪竇來華的有關史實，學會認識中西不同文化差異下相互融洽的方法。 2.通過歸納整理早期西學東漸的有關內容，學會分析早期西學東漸實質的方法。 情感態(tài)度與價值觀

　　認識異質文化與傳統(tǒng)文化的交流與融合是世界同一的發(fā)展趨勢。

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