下面是范文網(wǎng)小編收集的教案模板歷史明朝建立共9篇 歷史明朝的統(tǒng)治教案，供大家閱讀。
教案模板歷史明朝建立共1
蘇州一中 薛振軍 課時(shí)： 課時(shí) 教學(xué)目的
1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；馬克思主義的傳播；共產(chǎn)主義小組的建立；中國(guó)共產(chǎn)黨的建立及其偉大意義；中共“二大”的召開及其制定的革命綱領(lǐng)；香港海員罷工；安源路礦工人大罷工；京漢鐵路工人大罷工。 2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：
中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)歷史上開天辟地的大事，從此，中國(guó)革命的面貌煥然一新。中共“二大”制定了徹底的反帝反封建的民主主義革命綱領(lǐng)，給中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)指明了正確的方向。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，集中力量領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了以香港海員罷工、安源路礦工人大罷工和京漢鐵路工人大罷工為主體的全國(guó)工人運(yùn)動(dòng)高潮，顯示了中國(guó)工人階級(jí)的組織力量和政治覺悟。 3.培養(yǎng)學(xué)生能力：
思考“中國(guó)共產(chǎn)黨是在什么條件下誕生的？”培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。 重點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨的建立。
難點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。 教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：在五四運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，并成為運(yùn)動(dòng)后期的主力軍。這說明，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的隊(duì)伍不僅壯大了，而且在政治上開始成熟了。這就為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立打下了階級(jí)基礎(chǔ)。
一、中國(guó)共產(chǎn)黨的建立
1921年7月23日，在上海法租界貝勒路，樹德里3號(hào)，即今天的上海興業(yè)路76號(hào)，來自國(guó)內(nèi)外的15名代表聚集在這里。這次大會(huì)就宣告中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。讓學(xué)生自己閱讀p147第一自然段，然后歸納出中國(guó)共產(chǎn)黨成立的思想基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義的傳播）以前我們講過，自近代以來，先進(jìn)的中國(guó)人為探索救國(guó)救民的道路，不斷向西方學(xué)習(xí)，提出許多救國(guó)方案，但這些方案都沒有能夠引導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利。十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來了馬克思主義，也給中國(guó)的知識(shí)分子以極大鼓舞。由于新文化運(yùn)動(dòng)的興起，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。但是，由于新文化運(yùn)動(dòng)沒有普及到工農(nóng)群眾中去，只是局限在部分知識(shí)分子圈子里，所以五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)以前，中國(guó)知道馬克思主義的人極少。經(jīng)過五四運(yùn)動(dòng)，它對(duì)宣傳馬克思主義起到了推動(dòng)作用，使了解馬克思主義的人愈來愈多了。宣傳馬克思主義已成為新文化運(yùn)動(dòng)的主流。那么馬克思主義在中國(guó)是怎樣傳播的呢？也就是說通過什么手段進(jìn)行宣傳的？（出版刊物、建立團(tuán)體）1919年，《新青年》雜志出版了《馬克思主義研究專號(hào)》，刊載了李大釗的《我的馬克思主義觀》，比較全面地介紹了馬克思主義。此外，這時(shí)宣傳馬克思主義的刊物還有《曙光》、《覺悟》、《平民》、《國(guó)民》。在大量刊物出版的同時(shí)，許多研究和宣傳馬克思主義的社會(huì)團(tuán)體，也在全國(guó)各地建立起來。請(qǐng)看課本147頁(yè)《宣傳馬克思主義的重要團(tuán)體簡(jiǎn)表》。馬克思主義的廣泛傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立，奠定了思想基礎(chǔ)。 讓學(xué)生回答中國(guó)共產(chǎn)黨是代表哪個(gè)階級(jí)的政黨？（無產(chǎn)階級(jí)）既然是代表無產(chǎn)階級(jí)的，那么，當(dāng)時(shí)無產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的狀況如何呢？以前我們講過，辛亥革命有力地沖擊了中國(guó)幾千年的封建制度，使民族資產(chǎn)階級(jí)受到很大鼓舞，使他們掀起投資辦廠的熱潮。另外，1914年~1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪。這兩個(gè)方面使中國(guó)出現(xiàn)了什么情況？（中華民族工業(yè)得到短暫發(fā)展）民族資本主義企業(yè)的數(shù)量急劇增加，隨之，無產(chǎn)階級(jí)數(shù)量大增。到1919年無產(chǎn)階級(jí)數(shù)量達(dá)到200萬。另外，五四運(yùn)動(dòng)中，無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了堅(jiān)決的罷工斗爭(zhēng)，開始登上了政治舞臺(tái)。這些都為共產(chǎn)黨的建立準(zhǔn)備了階級(jí)基礎(chǔ)。另外，在五四運(yùn)動(dòng)中，先進(jìn)的知識(shí)分子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了無產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，開始深入工人群眾中去宣傳馬克思主義，使馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)初步結(jié)合起來。先讓學(xué)生閱讀p147到p148這段文字。然后指出，隨著馬克思主義在中國(guó)的傳播及其與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的初步結(jié)合，一批接受了馬克思主義的知識(shí)分子著手建立無產(chǎn)階級(jí)政黨。首先他們建立了一批共產(chǎn)主義小組。1920年夏，在共產(chǎn)國(guó)際的幫助下，陳獨(dú)秀等在上海建立了中國(guó)第一個(gè)共產(chǎn)主義小組。隨后，李大釗在北京，毛澤東在長(zhǎng)沙，董必武、陳潭秋等在武昌，王盡美、鄧恩銘在山東都先后建立了共產(chǎn)主義小組。在法國(guó)的巴黎、日本東京的中國(guó)留學(xué)生，也建立了共產(chǎn)主義小組。共產(chǎn)主義小組的建立為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立起了什么作用？（在干部上和組織上為黨的成立準(zhǔn)備了條件。）讓學(xué)生看書回答，共產(chǎn)主義小組建立后，都作了哪些工作？（到工人群眾中去，開辦勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，啟發(fā)工人覺悟；幫助工人組織工會(huì)；出版刊物，如《勞動(dòng)界》、《勞動(dòng)音》、《勞動(dòng)者》等；用通俗的文字向工人宣傳馬克思主義。）這些世的馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步結(jié)合起來。 以上幾點(diǎn)說明了馬克思主義的廣泛傳播為黨的成立準(zhǔn)備了思想基礎(chǔ)。無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為黨的成立準(zhǔn)備了階級(jí)基礎(chǔ)。共產(chǎn)主義小組的建立，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立準(zhǔn)備了組織和干部條件。這樣，建立中國(guó)共產(chǎn)黨的條件成熟了。從中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件也可以看出來，中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。下面就看一下中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣建立的。[1][2][3]下一頁(yè)
教案模板歷史明朝建立共2
第2課 秦朝中央集權(quán)制度的建立
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了夏商西周的政治制度，了解到西周時(shí)實(shí)行的分封制到西周后期就逐漸遭到破壞，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期逐漸瓦解，那么，統(tǒng)一全國(guó)的秦朝又會(huì)實(shí)行什么樣的政治制度呢？學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容，我相信大家會(huì)從中找到答案。
【講授新課】
一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一
教師：西周末年，王室衰微，西部少數(shù)民族來犯，周幽王被殺，西周滅亡。公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周，中國(guó)進(jìn)入了自階級(jí)社會(huì)以來的第一個(gè)分裂混戰(zhàn)時(shí)期，春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋時(shí)期，周天子大權(quán)旁落，諸侯不再聽命于周天子，各諸侯國(guó)為了控制更多的土地和人民，相互之間進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)了春秋五霸；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，最后哪一國(guó)統(tǒng)一了全國(guó)結(jié)束了長(zhǎng)期的諸侯割據(jù)局面？ 學(xué)生：秦國(guó)
教師：請(qǐng)大家閱讀課本思考—秦統(tǒng)一的條件有哪些？ 學(xué)生: 人民經(jīng)過長(zhǎng)期分裂和混戰(zhàn)后，渴望統(tǒng)一；
秦國(guó)經(jīng)過商鞅變法，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益強(qiáng)大。 教師：除了這兩方面的原因之外，還有其他原因嗎？
教師：還有一個(gè)根本原因，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
同時(shí)，秦國(guó)能統(tǒng)一全國(guó)是自己統(tǒng)一的嗎？有沒有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者？ 學(xué)生：有，秦王嬴政
教師：對(duì)的，秦國(guó)能統(tǒng)一全國(guó)離不開秦王嬴政的雄才偉略。 教師：這些條件使得秦于公元前221年最終完成了統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，秦統(tǒng)一全國(guó)具有怎樣的意義？ 學(xué)生：結(jié)束了長(zhǎng)期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝。
二、至高無上的皇權(quán)和中央官制 教師：秦完成了統(tǒng)一，秦王為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施呢？這就是我們這一目需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師：大家知道皇帝的稱號(hào)是怎么來的嗎？ 學(xué)生：、、、、、、、
教師：初并天下后，秦王嬴政認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號(hào)不足以顯示自己的權(quán)勢(shì)和地位。因此他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定為自己的尊號(hào)，自稱“始皇帝”，并且，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至萬世地傳承，永掌政權(quán)。從此，“皇帝”成為中國(guó)古代最高統(tǒng)治者的稱謂。
教師：大家一起來閱讀一下書中歷史縱橫部分，了解關(guān)于“皇”“帝”的含義 教師：“皇”是什么意思？ 學(xué)生：大
教師：“帝”呢？
學(xué)生：主宰萬物的最高天神 教師：秦始皇將“皇”“帝”兩字結(jié)合起來作為自己的尊號(hào)， 教師：大家思考一下，皇帝這一稱謂體現(xiàn)出秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度的哪一特征？ 學(xué)生：皇帝獨(dú)尊；皇位世襲，顯示了權(quán)利的不可轉(zhuǎn)移 教師：“皇帝”名號(hào)的確立是秦朝完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨(dú)尊的權(quán)勢(shì)和地位，同時(shí)由自己開始，自己的子孫能夠千萬世的相傳，顯示了皇位世襲，權(quán)利的不可轉(zhuǎn)移。
教師：秦始皇又具有哪些權(quán)利呢？
學(xué)生：總攬全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)；中央和地方的主要官員由皇帝任免；軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)由皇帝控制。
教師：從皇帝的權(quán)利方面我們可以得出皇帝制度的什么特征？ 學(xué)生:皇權(quán)至上，顯示了地位的不可僭越。
教師：秦朝時(shí)除了皇帝制度外，還建立了一套從中央到地方的比較完備的官制。首先，在中央建立了一套以皇權(quán)為中心的中央政權(quán)組織，設(shè)丞相、太尉、御史大夫三個(gè)最高官職?！叭笔侵甘裁?？“九卿”指什么？各有什么職能？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題閱讀書本第九頁(yè)。
三公：是指丞相、御史大夫和太尉。丞相為“百官之首”，負(fù)責(zé)輔佐皇帝處理全國(guó)政務(wù)；御史大夫是副丞相，掌管律令、圖籍，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉協(xié)助皇帝管理軍務(wù)。三方互不相屬，互相牽制。
九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿。他們分管著國(guó)家的各種事務(wù)，是中央的職能部門。
教師補(bǔ)充：太尉是秦朝的最高軍事長(zhǎng)官，負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時(shí)期是自掌軍權(quán)。九卿呢，“九”并非確數(shù)，言其“多”也。
教師：通過圖示 請(qǐng)同學(xué)們思考：秦朝的中央官制的特征是什么？
學(xué)生：它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制，各官職在地位、職責(zé)、權(quán)利方面相互配合、彼此牽制，軍政大權(quán)操控在皇帝手中。
教師：“三公九卿”分工嚴(yán)密，各司其職，但都要圍繞著皇權(quán)這一中心來設(shè)置和運(yùn)轉(zhuǎn)。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨(dú)攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。 教師：除了在官制上有所規(guī)定外，秦始皇也采取了其他一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施，大家可以通過書中歷史縱橫部分進(jìn)行了解、打記。
教師：秦朝在中央實(shí)行三公九卿制，在地方上呢？大家可以翻到本課導(dǎo)言部分，通過材料我們可以了解到，秦統(tǒng)一天下初期對(duì)在地方上究竟實(shí)行如西周時(shí)實(shí)行的分封制還是實(shí)行郡縣制展開了激烈的討論，如果你是秦始皇，你會(huì)采取哪一制度？ 學(xué)生： 教師：郡縣制度是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以來逐步形成的地方行政制度。春秋時(shí)期初設(shè)的郡縣，大多設(shè)立在新吞并地區(qū)或各國(guó)邊境線上，并由國(guó)君直轄。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，首先由三晉（趙、魏、韓）建立起以郡統(tǒng)縣之制，且設(shè)立郡縣的區(qū)域也由邊境擴(kuò)展到腹地。秦國(guó)在兼滅六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，在一些新攻占的地區(qū)已設(shè)郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國(guó)始設(shè)36郡，后增至40余郡，由中央政府直接管理，郡下設(shè)縣。 教師：為配合郡縣制，秦始皇也建立了一套地方官僚機(jī)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，將下面的表格填充好。 學(xué)生：
郡是中央政府以下的一級(jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，郡守是郡的最高行政長(zhǎng)官；每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令或縣長(zhǎng)?？h以下有鄉(xiāng)、里等基層機(jī)構(gòu)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。皇帝的命令，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達(dá)百姓。
教師：為什么要實(shí)行郡縣制而不實(shí)行分封制， 郡縣制跟分封制的異同有哪些？ 學(xué)生：
教師：首先，我們來比較一下相同點(diǎn)，先從性質(zhì)上來進(jìn)行比較 分封制和郡縣制都屬于統(tǒng)治和管理哪里的政治制度？ 學(xué)生：地方
教師：他們的共同目的是什么？ 學(xué)生：鞏固統(tǒng)治
教師：為了鞏固統(tǒng)治而實(shí)行相應(yīng)的政治制度，最后取得的效果怎樣？ 學(xué)生：都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治
教師：好，這就是他們的相同點(diǎn)，接下來我們?cè)倏捶治霾煌c(diǎn)有哪些？ 以前實(shí)行分封制時(shí)，各諸侯擁有的土地和人民是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來獲得的？ 學(xué)生：、、、、
教師：是按大小宗關(guān)系來定的是不是？那可以算作是什么關(guān)系？ 學(xué)生：血緣關(guān)系的親疏
教師：那郡縣制呢？官員直接由國(guó)家委派，不再是世襲領(lǐng)主 學(xué)生：按地域劃分 教師：在獨(dú)立性上，大家思考一下分封制和郡縣制的長(zhǎng)官在所轄區(qū)域所具有的權(quán)力大小，對(duì)比一下其獨(dú)立性
學(xué)生：諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣則是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一 教師：在官吏由來上，分封制下的諸侯所獲得的權(quán)力是從何而來的？郡縣制下的長(zhǎng)官呢？
學(xué)生：分封制下權(quán)力世襲而來，郡縣制則是由皇帝委派、任免。
教師：很好，秦朝通過郡縣制實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)的直接有效的控制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于社會(huì)秩序的安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教師：我們今天學(xué)習(xí)的皇帝制、郡縣制、三公九卿制等中央集權(quán)制度奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局，有利于維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家的統(tǒng)一，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。那么秦朝后，中央集權(quán)制度是如何發(fā)展的，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教案模板歷史明朝建立共3
高三歷史社會(huì)主義政治制度的建立與曲
折發(fā)展教案
m專題五
社會(huì)主義政治制度的建立與曲折發(fā)展●重點(diǎn)關(guān)注：本專題內(nèi)容應(yīng)關(guān)注，在高考命題中具備升溫的條件；題型和取材上都有很大的命題空間，且容易與新課程改革的走向吻和；而且與現(xiàn)實(shí)發(fā)展聯(lián)系密切，因而應(yīng)適度關(guān)注社會(huì)主義政治制度的建立、社會(huì)主義改革、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷程、中國(guó)社會(huì)主義政治制度的建立與發(fā)展等；對(duì)社會(huì)主義政治制度發(fā)展的全程式、整體上的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。建議在復(fù)習(xí)中突出四個(gè)專題：“馬克思主義的產(chǎn)生與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的開始”、“俄國(guó)社會(huì)主義制度的建立”、“蘇聯(lián)與東歐的社會(huì)主義改革”和“中國(guó)社會(huì)主義政治制度的建立和發(fā)展”?！耜P(guān)注熱點(diǎn)XX年9月黨的十六屆四中全會(huì)首次提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)。XX年10月召開的十六屆五中全會(huì)認(rèn)為，要按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，正確處理新形勢(shì)下人民內(nèi)部矛盾，整合社會(huì)階層之間的相互關(guān)系；妥善協(xié)調(diào)利益關(guān)系，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益；加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和管理，推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新；堅(jiān)持黨的群眾路線，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的群眾工作。圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)問題，可以整合思考新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)歷程及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與此主題有關(guān)的蘇聯(lián)史、蘇聯(lián)與社會(huì)主義陣營(yíng)的關(guān)系、中蘇關(guān)系、中美關(guān)系、美蘇爭(zhēng)霸等內(nèi)容，都應(yīng)從這一視角進(jìn)行認(rèn)識(shí)，給予關(guān)注。●知識(shí)整合
（一）教材知識(shí)點(diǎn)撥主題課文內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)與要求馬克思主義的產(chǎn)生與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的開始馬克思主義的產(chǎn)生與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和列寧主義的誕生▲從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)和思想等方面歸納掌握馬克思主義產(chǎn)生的條件和意義；▲了解巴黎公社的革命措施和失敗原因；▲了解第二國(guó)際、修正主義和列寧主義的誕生。俄國(guó)社會(huì)主義制度的建立俄國(guó)十月革命的勝利；蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)▲理解俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件和歷史影響；▲認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策；▲了解蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)過程及其特點(diǎn)。蘇聯(lián)與東歐的社會(huì)主義改革戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家；東歐劇變和蘇聯(lián)解體▲了解戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的建立和蘇聯(lián)東歐社會(huì)主義改革，分析蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)中存在的主要問題；▲了解東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義政治制度的曲折發(fā)展。中國(guó)社會(huì)主義政治制度的建立和發(fā)展（人大、政協(xié)、民族區(qū)域自治）新中國(guó)社會(huì)主義制度的建立；社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)；社會(huì)主義現(xiàn)代化新局面的形成；各族人民的共同發(fā)展▲了解建國(guó)初期黨的政策措施及其影響；▲正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義政治制度建設(shè)的曲折及原因；▲充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成功探索及其成就和鄧小平的貢獻(xiàn)；▲了解我國(guó)社會(huì)主義政治建設(shè)的歷程，探討我國(guó)社會(huì)主義政治制度建設(shè)的曲折性；▲了解我國(guó)人大、政協(xié)和民族區(qū)域自治制度。
（二）知識(shí)歸納：
1、社會(huì)主義制度的建立：（1）俄國(guó)社會(huì)主義制度的建立：①1917年的二月革命，推翻了沙皇專制統(tǒng)治，完成了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的主要任務(wù)。②1917年十月革命，推翻了資產(chǎn)階級(jí)的臨時(shí)政府，成立了以列寧為首的世界上第一個(gè)工農(nóng)蘇維埃政府。③蘇維埃政府實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，1921年俄共（布）“十大”通過實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的決定，找到了一條向社會(huì)主義過渡的正確途徑。④1922年成立蘇聯(lián)，1925年聯(lián)共（布）“十四大”通過社會(huì)主義工業(yè)化的方針，1927年“十五大”通過農(nóng)業(yè)集體化的方針；1936年通過蘇聯(lián)新憲法，標(biāo)志著社會(huì)主義制度和高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成。（2）中國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的建立：①1949年中華人民共和國(guó)的成立，標(biāo)志著新民主主義革命取得了勝利。②1953年頒布過渡時(shí)期總路線，主要內(nèi)容為“一化三改”。③到1956年底，國(guó)家對(duì)工業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的三大改造基本完成，標(biāo)志著社會(huì)主義制度的確立。高度集中的政治體制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成。
2、中外無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立：（1）巴黎公社：世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，無產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治、建立無產(chǎn)階級(jí)專政的第一次偉大嘗試。（2）蘇維埃俄國(guó)：世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國(guó)家。（3）中華蘇維埃共和國(guó)：1931年在江西瑞金成立，制定了憲法大綱，是一個(gè)人民民主專政的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。（4）二戰(zhàn)后社會(huì)主義陣營(yíng)的形成：東歐建立的八個(gè)人民民主國(guó)家（南斯拉夫、阿爾巴尼亞、羅馬尼亞、保加利亞、波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利和民主德國(guó)）、亞洲四國(guó)（蒙古、朝鮮、越南和中國(guó)）。
3、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與曲折國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展呈現(xiàn)出由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想變成現(xiàn)實(shí)、由一國(guó)勝利到多國(guó)勝利的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也出現(xiàn)了曲折。（1）由空想到科學(xué)：圣西門、傅立葉、歐文等空想社會(huì)主義者對(duì)未來的社會(huì)提出了一些天才的設(shè)想。19世紀(jì)三四十年代，無產(chǎn)階級(jí)作為一支獨(dú)立的政治力量登上舞臺(tái)，為科學(xué)理論的創(chuàng)立提供了必要條件。馬克思、恩格斯在長(zhǎng)期革命實(shí)踐和理論研究中，創(chuàng)立了科學(xué)理論，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，馬克思主義的誕生，社會(huì)主義由空想變成了科學(xué)。（2）由理論到實(shí)踐：隨著馬克思主義的誕生和傳播，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展。1848年歐洲革命聲勢(shì)浩大，其中六月起義是“現(xiàn)代社會(huì)中兩大對(duì)立階級(jí)間的第一次偉大戰(zhàn)斗”。1864年成立的第一國(guó)際是馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，標(biāo)志國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新階段，社會(huì)主義由理論發(fā)展到實(shí)踐。（3）由理想變成現(xiàn)實(shí)：1871年巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)專政的第一嘗試。馬克思主義廣泛傳播；列寧主義誕生。1917年列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命取得勝利，成立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義由理想變成了現(xiàn)實(shí)。（4）由一國(guó)勝利到多國(guó)勝利：在十月革命影響下，一戰(zhàn)后初期資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)革命活動(dòng)一度高漲。共產(chǎn)國(guó)際成立，指導(dǎo)了各國(guó)共產(chǎn)黨的活動(dòng)。蘇俄鞏固了十月革命成果，取得了社會(huì)主義改造和建設(shè)的巨大成就。共產(chǎn)國(guó)際“七大”推動(dòng)了世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)。隨著二戰(zhàn)結(jié)束，社會(huì)主義超出了一國(guó)范圍，世界上許多國(guó)家走上了社會(huì)主義道路。20世紀(jì)50年代，12個(gè)國(guó)家形成了地跨歐亞的社會(huì)主義陣營(yíng)。（5）曲折發(fā)展：20世紀(jì)50年代中期到80年代，中蘇關(guān)系惡化，蘇聯(lián)和東歐改革受挫。20世紀(jì)80年代末90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，社會(huì)主義力量遭到重大挫折。20世紀(jì)70年代末以來，中國(guó)走出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，豐富和發(fā)展了馬克思主義。
4、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中經(jīng)歷的三次大曲折三次挫折：1917年，俄國(guó)爆發(fā)十月革命，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。此前和之后，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中有許多不足和挫折，具體表現(xiàn)在：①蘇聯(lián)自1917~1991年曲折發(fā)展；②40年代中斯到90年代東歐社會(huì)主義國(guó)家的劇變；③1919~1943年的第三國(guó)際至1947~1956年的共產(chǎn)黨工人黨情報(bào)局，再到60年代以來國(guó)際共運(yùn)的大分裂。
挫折原因：社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)生重大挫折，是有其深刻的原因的：①社會(huì)主義處于初級(jí)階段，蘇聯(lián)和中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家存在時(shí)間很短，缺乏基本經(jīng)驗(yàn)，有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐；②“二戰(zhàn)”以來的社會(huì)主義國(guó)家除東德外，都是在商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或不夠發(fā)達(dá)的條件下，走上社會(huì)主義道路的，社會(huì)主義要趕上或超過資本主義，決非短時(shí)期能達(dá)到的；③社會(huì)主義是由資本主義向共產(chǎn)主義過渡的社會(huì)，它的鞏固比任何革命都艱巨、復(fù)雜，需要一個(gè)歷史長(zhǎng)過程才能走向成熟；④社會(huì)主義體系的誕生宣告了資本主義永世長(zhǎng)存神話的破產(chǎn)，它必然遭到資本主義的敵視、遏制、圍剿以至顛覆。雖然蘇聯(lián)解體、東歐劇變，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭到嚴(yán)重挫折，但是中國(guó)在70年代末以來，逐漸走上了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，取得了社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。重要啟示：社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)曲折前進(jìn)的歷史給人們以重要啟示：①東歐劇變和蘇聯(lián)解體，它不是社會(huì)主義模式的失敗，只是蘇聯(lián)模式的失敗；②社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)，一定要探索一條適合本國(guó)國(guó)情的道路，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持長(zhǎng)期斗爭(zhēng)；③社會(huì)主義國(guó)家的實(shí)踐表明，社會(huì)主義還處在初創(chuàng)階段，需要不斷的革命來完善。【思維拓展】社會(huì)主義國(guó)家的改革共同原因：蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的弊端改革歷程：20世紀(jì)40、50年代南斯拉夫在困境中率先改革；20世紀(jì)50、60年代，首先從蘇聯(lián)開始、接著波及東歐的波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克諸國(guó)，形成改革浪潮；20世紀(jì)70年代末中國(guó)也走上了改革之路。改革的模式：一是南斯拉夫式的社會(huì)主義自治制度；二是在高度集中的指令性計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基本框架內(nèi)進(jìn)行改革的蘇聯(lián)模式；三是實(shí)行計(jì)劃?rùn)C(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合的匈牙利模式；四是中國(guó)在改革開放實(shí)踐中選擇的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。結(jié)果：蘇聯(lián)、東歐各國(guó)的改革沒有完全擺脫蘇聯(lián)模式的經(jīng)濟(jì)理論，許多社會(huì)問題沒有從根本上得到解決，因而相繼遭到挫折。南斯拉夫則因過度自治，導(dǎo)致國(guó)家四分五裂；中國(guó)吸取建國(guó)后社會(huì)主義建設(shè)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，實(shí)行改革開放，走上中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，并取得巨大成就。
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教案模板歷史明朝建立共4
高中歷史萬能教案模板：《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦政府權(quán)力機(jī)構(gòu)，分析美國(guó)兩黨在美國(guó)政治中的作用。
【過程與方法】通過史料分析、小組討論，提升提取信息和分析問題的能力。 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】樹立歷史唯物主義世界觀，客觀看待事物，正確理解歷史發(fā)展進(jìn)程。 教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】1787年憲法中分權(quán)與制衡的理解。 【難點(diǎn)】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的區(qū)別。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
聽音樂，分辨歌曲的唱法。師：這是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法) (二)講授新課
1.美國(guó)聯(lián)邦政府建立的背景對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以及獨(dú)立之初的情況進(jìn)行回顧，提示學(xué)生從當(dāng)時(shí)美國(guó)的困境和領(lǐng)導(dǎo)者的主觀認(rèn)識(shí)去分析學(xué)生結(jié)合教師提供的材料用合作討論的方式得出當(dāng)時(shí)的背景是(1)地方權(quán)力大于中央，難以管理(2)州與州直接設(shè)置關(guān)卡，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成限制因此必須要建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府2.美國(guó)聯(lián)邦政府建立的標(biāo)志—1787年憲法的頒布讓學(xué)生結(jié)合世界史近代史所學(xué)習(xí)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)來思考美國(guó)1787年憲法頒布的理論依據(jù)，即借鑒英國(guó)君主立憲制和孟德斯鳩三權(quán)分立，這是美國(guó)聯(lián)邦政府建立的基礎(chǔ)。對(duì)于本課的難點(diǎn)，美國(guó)1787年憲法是如何體現(xiàn)三權(quán)分離的這一問題，教師結(jié)合材料以及ppt，對(duì)聯(lián)邦制與邦聯(lián)制深入講解讓學(xué)生加以區(qū)別。結(jié)合學(xué)生的合作探究，可以得出：(1)聯(lián)邦制的特點(diǎn)是中央集權(quán)和地方分權(quán)(2)聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的區(qū)別是中央權(quán)利與地方權(quán)力的分割(3)聯(lián)邦制的作用是穩(wěn)定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)動(dòng)地方的積極性為了更好的對(duì)比聯(lián)邦制和邦聯(lián)制，教師結(jié)合中國(guó)歷史舉例說明地方權(quán)力過大對(duì)國(guó)家的消極影響，如唐朝的安史之亂。對(duì)本課的重點(diǎn)，三權(quán)分立和權(quán)力制衡，教師提供相關(guān)材料并結(jié)合今天美國(guó)的例子，讓學(xué)生深入分析三權(quán)分立的特點(diǎn)以及權(quán)力制衡如何體現(xiàn)。學(xué)生逐一分析所給材料得出結(jié)論：(1)三權(quán)是立法，行政，司法(2)特點(diǎn)是相互制衡(3)總統(tǒng)可以否決國(guó)會(huì)通過的法律，國(guó)會(huì)可以彈劾總統(tǒng)，總統(tǒng)可以提名和任免大法官，法院對(duì)總統(tǒng)監(jiān)督和審查，法院監(jiān)督國(guó)會(huì)的立法，國(guó)會(huì)確認(rèn)大法官人選3.美國(guó)聯(lián)邦政府的發(fā)展—兩黨制形成和發(fā)展教師結(jié)合美國(guó)大選的事件引出美國(guó)的兩黨制，并讓學(xué)生通過閱讀教材提問總結(jié)形成和發(fā)展過程，同時(shí)得出無論哪一個(gè)黨派執(zhí)政，其本質(zhì)都是資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政。 (三)鞏固提升
結(jié)合已學(xué)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較英美資產(chǎn)階級(jí)民主政治的異同學(xué)生逐個(gè)分析異同點(diǎn)后得出結(jié)論：國(guó)家元首分別是總統(tǒng)和國(guó)王，產(chǎn)生的方式分別是選舉和世襲，元首任期分別是4年和終身，地位分別是有實(shí)權(quán)和虛位，政府首腦分別是總統(tǒng)和首相，閣員產(chǎn)生方式分別是總統(tǒng)任命和首相任命，政治中心分別是總統(tǒng)和議會(huì);相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級(jí)代議制民主。 (四)小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，課后比較美國(guó)與中國(guó)的政治制度。 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教案模板歷史明朝建立共5
第三單元：近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展
第8課：美國(guó)聯(lián)邦政府的建立
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí) 與 能力 過程 與 方法
價(jià)
值觀
重點(diǎn)闡述
難點(diǎn)突破
教具準(zhǔn)備
教材分析
教學(xué)方法 美國(guó)邦聯(lián)的缺陷，掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，了解美國(guó)兩黨在美國(guó)政治中的作用；比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)。 通過情景再現(xiàn)，材料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學(xué)習(xí)，體會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的意識(shí)與能力。 根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，正確地對(duì)待歷史發(fā)展傳統(tǒng)。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制的進(jìn)步性和局限性。認(rèn)識(shí)兩黨制是美國(guó)政治一大特點(diǎn)，符合于美國(guó)的歷史與國(guó)情，但有明顯優(yōu)點(diǎn)也有較大缺陷。 情感態(tài)度與進(jìn)程。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與與制衡”的理解與掌握 美國(guó)政治制度特點(diǎn) 多媒體課件 本節(jié)教材主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)。邦聯(lián)作為松散聯(lián)盟，造成國(guó)家權(quán)力的微弱及各州權(quán)力的過大，使政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙；第二，1787年憲法。包括1787年憲法的制定；1787年憲法的理論來源；“分權(quán)與制衡”──1787年憲法的原則；地方“自治”與中央政權(quán)的和諧一致。第三，兩黨制的形成和發(fā)展。兩黨對(duì)峙交替執(zhí)政，在國(guó)會(huì)中激烈角逐，是美國(guó)共和政體的一大特色。但需明確，他們的都是資產(chǎn)階級(jí)政黨。分析時(shí)注意客觀公正，既肯定其歷史作用和現(xiàn)實(shí)積極意義，也注意分析其局限性。 本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容具有概念性較強(qiáng)特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問題比較的方式進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、從比較中主動(dòng)探究問題，獲取知識(shí)。從而使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。采用概要講述法和問題比較方式進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符
合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容
【 導(dǎo)入新課】
（以布什和克里的競(jìng)選導(dǎo)入）
【師】布什和克里兩個(gè)要競(jìng)選這個(gè)美國(guó)總統(tǒng)也挺辛苦的。要籌集資金，開動(dòng)員會(huì)，與媒體建立聯(lián)系，招募律師、法學(xué)家以應(yīng)對(duì)選舉中出現(xiàn)的問題，要到處演講拉選票，有時(shí)候選民還不買帳，可以說是吵吵鬧鬧，一方唱罷一方又粉墨登場(chǎng)，而通過上一節(jié)課“英國(guó)君主立憲制的建立”的學(xué)習(xí)，我們知道，英國(guó)首相是怎樣產(chǎn)生的？
【生】
【師】是由在議會(huì)中占多數(shù)席位的政黨的首領(lǐng)直接成為首相，比較美國(guó)總統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)，可以說 1
首相來得輕松些，為什么美國(guó)的政治制度這么別具一格呢？讓我們一起從《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課中尋找答案吧！
【 推進(jìn)新課】
一、獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)
1、獨(dú)立
【師】從初中歷史我們知道，從17世紀(jì)起英國(guó)就在北美進(jìn)行殖民擴(kuò)張，實(shí)行殘酷的殖民統(tǒng)治，這激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民發(fā)動(dòng)起義，歷史上稱為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。1781年，美國(guó)終于打敗英國(guó)殖民軍隊(duì)，1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。那么獨(dú)立初期的美國(guó)社會(huì)其基本狀況如何呢？
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材“獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)”，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師整理如下：
2、形勢(shì)（必要性）
邦聯(lián)形式，各州的權(quán)力很大，不利于美國(guó)發(fā)展。在加上受啟蒙思想影響，華盛頓 等人希望建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的共和制國(guó)家。
【師】（總結(jié)）美國(guó)獨(dú)立后，只是一個(gè)松散的聯(lián)盟，即所謂的邦聯(lián)，13個(gè)州各自為政，使美國(guó)面臨許多內(nèi)外矛盾，用華盛頓的話來講就是：沙子扭成的繩子，一碰即碎。為了使13個(gè)州真正聯(lián)合成為統(tǒng)一的國(guó)家實(shí)體，形成強(qiáng)有力的中央集權(quán)政府，美國(guó)需要一部新的憲法。
二、1787年憲法的頒布
1.制定的時(shí)間、地點(diǎn)：1787年、費(fèi)城
2、主要內(nèi)容：
【合作探究】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的主要區(qū)別，為何聯(lián)邦制更適合美國(guó)的發(fā)展？
在學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師歸納如下：
（1）中央集權(quán)——憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家
①聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力
②各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)
③中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展。
【師】美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)是怎樣的？分為哪幾個(gè)部門呢？請(qǐng)大家閱讀課文結(jié)合課本上
的“美國(guó)聯(lián)邦示意圖”想一想。給大家2分鐘的時(shí)間看書，----大家可以從立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)3個(gè)方面去思考。
【生】美國(guó)聯(lián)邦政府主要包括國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院三大機(jī)構(gòu)。
【師】很好，那么聯(lián)邦政府各機(jī)構(gòu)是如何運(yùn)作的呢？
（2）三權(quán)分立——憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分
①立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)
國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成
②行政權(quán)屬于總統(tǒng)
A、總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令
B、總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過法律
C、總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員
D、總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約，但須得到國(guó)會(huì)批準(zhǔn)方可生效
③司法權(quán)屬于最高法院
【合作探究】同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解到國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、最高法院分別行使國(guó)家的立法、行政和司法權(quán)。在這里請(qǐng)大家思考與討論探究這個(gè)問題：與英國(guó)君主立憲制相比，美國(guó)總統(tǒng)制有何特點(diǎn)？
比較項(xiàng)
國(guó)家元首
元首的產(chǎn)生
元首的權(quán)力
元首的任期
政府首腦
政府的產(chǎn)生
國(guó)家的權(quán)力中心
美國(guó)總統(tǒng)制 總統(tǒng) 選舉產(chǎn)生 掌握國(guó)家的實(shí)權(quán) 任期四年 總統(tǒng) 總統(tǒng)任命 總統(tǒng) 英國(guó)君主立憲制 國(guó)王 世襲 國(guó)家權(quán)力的象征，是虛職 世襲 首相 議會(huì)產(chǎn)生 議會(huì)
相同點(diǎn)：都屬資本主義國(guó)家政權(quán)組織形式，都建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上，由資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家性質(zhì)決定并為之服務(wù)；都體現(xiàn)了三權(quán)分立制原則。
【師】通過討論我們了解美國(guó)總統(tǒng)共和制和英國(guó)君主立憲制的區(qū)別，但我們要明白，這兩種
制度都是資產(chǎn)階級(jí)的民主制度，只是由于國(guó)情不同而在政體表現(xiàn)形式上有所不同，其本質(zhì)均為“三權(quán)分立”的近代國(guó)家政治體制，所以美國(guó)就形成國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院三足鼎立之勢(shì)，從而可以有效的防止權(quán)力的過度集中導(dǎo)致專權(quán)的出現(xiàn)，可以說“分權(quán)與制衡”是美國(guó)國(guó)家權(quán)力的基本組織原則，這樣就使每個(gè)部門都通過某種方式牽制其他部門，以防止其中任何一個(gè)部門濫用權(quán)力，具有進(jìn)步性?？梢哉f1787年憲法不僅對(duì)美國(guó)對(duì)世界都產(chǎn)生重要的影響，請(qǐng)大家閱讀課文42頁(yè),思考一下，我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法？
【師】哪位同學(xué)可以概括一下美國(guó)1787年憲法具有哪些意義？
3、評(píng)價(jià)
（1）性質(zhì)：是第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)憲法。
（2）突出“分權(quán)與制衡”原則，體現(xiàn)民主性。
（3）存在不足
4、確立政體（結(jié)果）
華盛頓當(dāng)選第一任總統(tǒng)，第一屆國(guó)會(huì)誕生，美國(guó)聯(lián)邦制共和政體確立。
三、兩黨制的演變
1、形成和發(fā)展：
（1）形成：19世紀(jì)20年代末至30年代初
（2）發(fā)展：19世紀(jì)50年代中期，民主黨（驢）和共和黨（象）的對(duì)峙格局形成。（驢象之爭(zhēng)）
2、特點(diǎn)：民主黨、共和黨兩黨對(duì)壘、交替執(zhí)政
3、本質(zhì)：都是資產(chǎn)階級(jí)政黨
【本課小結(jié)】
1787年美國(guó)憲法確立了三權(quán)分立的資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)邦共和國(guó)?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦，擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等行政大權(quán)。國(guó)會(huì)行使立法權(quán)。最高法院享有司法權(quán)。1787年憲法是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)，為后采歐美各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和政權(quán)建設(shè)提供了藍(lán)本。憲法所確立的資產(chǎn)階級(jí)民主原則和共和政體，在當(dāng)時(shí)世界上封建專制制度占統(tǒng)治地位的歷史條件下，具有重要意義，代表著歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
一、獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)
1、獨(dú)立
2、形勢(shì)（必要性）
二、1787年憲法的頒布
1.制定的時(shí)間、地點(diǎn)：1787年、費(fèi)城
2、主要內(nèi)容：
（1）中央集權(quán)——憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家
①聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力
②各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)
③中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展。
（2）三權(quán)分立——憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分
①立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)
國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成
②行政權(quán)屬于總統(tǒng)
③司法權(quán)屬于最高法院
3、評(píng)價(jià)
（1）性質(zhì)：是第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)憲法。
（2）突出“分權(quán)與制衡”原則，體現(xiàn)民主性。
（3）存在不足
4、確立政體（結(jié)果）
三、兩黨制的演變
1、形成和發(fā)展：
（1）形成：19世紀(jì)20年代末至30年代初
（2）發(fā)展：19世紀(jì)50年代中期，民主黨（驢）和共和黨（象）的對(duì)峙格局形成。（驢象之爭(zhēng)）
2、特點(diǎn)：民主黨、共和黨兩黨對(duì)壘、交替執(zhí)政
3、本質(zhì)：都是資產(chǎn)階級(jí)政黨
教學(xué)反思：
教案模板歷史明朝建立共6
第2課 秦始皇建立中央集權(quán)制度 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
⑴通過掌握皇帝稱號(hào)和皇帝制度的內(nèi)涵，理解秦朝至高無上的皇權(quán)的權(quán)威性。 ⑵剖析秦朝重要官制和地方郡縣制的內(nèi)容和特點(diǎn)，理解秦朝中央集權(quán)制度對(duì)鞏固封建專制皇權(quán)的作用。
⑶ 解和掌握秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的措施；探究封建專制皇權(quán)對(duì)秦王朝的強(qiáng)盛和滅亡的雙重作用；正確地評(píng)價(jià)秦始皇。
2、過程與方法
⑴提出問題，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。 ⑵利用辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展過程。
⑶利用歷史資料和示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)情感。 ⑵認(rèn)識(shí)到秦朝建立的中央集權(quán)制度，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] [課件顯示] （利用詩(shī)歌，提出問題，激發(fā)學(xué)生了解這段歷史的興趣） 《古風(fēng)》李白
秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來。 明斷自天啟，大略駕雄才。收兵鑄金人，函谷正東開。 銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)。刑徒七十萬，起土酈山隈。 尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長(zhǎng)鯨正崔嵬。 徐市載秦女，樓船幾時(shí)回。但見三泉下，金棺葬寒灰。
思考：①詩(shī)中“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來?！笔侵甘裁礆v史事件？
②詩(shī)中的歷史人物為何落到“金棺葬寒灰。”的下場(chǎng)？ ③詩(shī)人對(duì)他的敘述評(píng)價(jià)是否客觀？為什么？
用心
愛心
專心
- 1
法，創(chuàng)立了皇帝制度。
皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)：
（1）皇帝獨(dú)尊的威勢(shì)和地位；“制”“詔”說明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權(quán)的集中表現(xiàn)，并為皇權(quán)披上了“天命”（君權(quán)神授）的色彩。
（2）皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)裁；大臣受皇命辦事，沒有決策權(quán)，這是皇帝制度的核心。 （3）皇位世襲。
總結(jié)：皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上，皇位世襲，本質(zhì)是君主專制，即皇帝是封建國(guó)家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心。
秦始皇為了鞏固他的封建專制統(tǒng)治，除建立了皇權(quán)至上的皇帝制度外，還建立了一套完備的中央官僚機(jī)構(gòu)。接下來，我們就來看看這一部分內(nèi)容。
（二）中央官制
中央，設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官職。丞相為百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事；御史大夫是副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉，負(fù)責(zé)管理全國(guó)軍務(wù)。丞相之下還有諸卿，分別掌管著國(guó)家的各項(xiàng)具體事務(wù)，是中央政府的職能部門。
講解：皇帝將大權(quán)交與丞相，丞相事事得請(qǐng)示天子，丞相是由皇帝任命的。秦始皇為了能將大權(quán)緊握，設(shè)置的“三公”之間互相牽制。
另外，他還在丞相下設(shè)了諸卿，我們通常稱為“九卿”，分管各項(xiàng)具體政務(wù)，是中央職能部門。
當(dāng)然，秦朝龐大的官僚機(jī)構(gòu)，除了中央一級(jí)政權(quán)組織外，還包括郡縣兩級(jí)地方官僚機(jī)構(gòu)。下面，我們就來了解當(dāng)時(shí)地方官僚機(jī)構(gòu)的具體情況。
（三）郡縣制的全面推行
秦始皇把全國(guó)分為36郡①，由中央政府直接管轄。一郡之內(nèi)又分為若干縣。
郡守是郡的最高行政長(zhǎng)官．對(duì)上承受中央命令，對(duì)下督責(zé)所屬各縣?？な囟ㄆ谙蜇┫鄥R報(bào)工作?？h的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)②，主要任務(wù)是治理民眾，管理財(cái)政、司法、獄訟和兵役?？な睾涂h令，縣長(zhǎng)都由皇帝直接任命。
比較第分封制是與宗法制：
一、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的；
第二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)任，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地；
用心
愛心
專心
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教案模板歷史明朝建立共7
第十課
中國(guó)共產(chǎn)黨的建立
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：五四運(yùn)動(dòng)后，一批先進(jìn)的知識(shí)分子看到工人階級(jí)的巨大力量，積極投入到工人群眾中宣傳馬克思主義，組織工人開展斗爭(zhēng)，這就為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立奠定了基礎(chǔ)。今天我們就來共同學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的建立這一內(nèi)容。
一 中國(guó)共產(chǎn)黨的建立（板書）
師：同學(xué)們想一想，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨在這個(gè)時(shí)候誕生呢？促使它誕生的歷史條件有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文39頁(yè)小字部分的內(nèi)容回答。
1中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的條件
（引導(dǎo)學(xué)生從思想、階級(jí)、組織基礎(chǔ)三個(gè)方面來分析）：
師：一場(chǎng)群眾運(yùn)動(dòng)之后往往緊跟著理性的思考。五四運(yùn)動(dòng)后，介紹宣傳馬克思主義的刊物和組織雨后春筍般的出現(xiàn)，（展示幻燈片）中國(guó)先進(jìn)也通過五四運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)的歷史作用和強(qiáng)大力量，認(rèn)識(shí)到必須將馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。因而五四運(yùn)動(dòng)在思想上干部上為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立準(zhǔn)備了條件。
（板書）：
⑴思想基礎(chǔ)：馬克思主義的傳播 ⑵階級(jí)基礎(chǔ)：工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大
⑶組織基礎(chǔ)：各地共產(chǎn)主義早期組織的廣泛建立（展示幻燈片）
師：（出示陳獨(dú)秀、李大釗的圖像）最早在中國(guó)醞釀建立共產(chǎn)黨的是陳獨(dú)秀、李大釗。同學(xué)們是否能夠說說中國(guó)早期的馬克思主義者為什么要成立中國(guó)共產(chǎn)黨？
學(xué)生討論：（對(duì)這一問題的探討可讓學(xué)生分析戊戌變法、辛亥革命的眾所周知原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面思考）
師：同學(xué)們總結(jié)的很好。戊戌變法、辛亥革命之所以失敗是因?yàn)槠湔h和組織缺少適合中國(guó)國(guó)情的科學(xué)理論的指導(dǎo)等原因，所以不能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。五四運(yùn)動(dòng)之后，早期的馬克思主義者通過總結(jié)俄國(guó)十月革命經(jīng)驗(yàn)和開展工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到要用馬克思主義的學(xué)說來改造中國(guó)，就必須建立無產(chǎn)階級(jí)政黨來組織和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命。
師：在此基礎(chǔ)上中國(guó)共產(chǎn)黨的成立就只是時(shí)間問題了。（放映嘉興南湖游船圖片）同學(xué)們，這是停泊在浙江嘉興南湖的一只游船，這可不是一只普通的木船，它現(xiàn)在被稱為紅船，因?yàn)樗侵袊?guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)的會(huì)址之一，是我們黨的誕生地。其實(shí)會(huì)議地點(diǎn)原定在上海的法租界，由于各種原因會(huì)議的最后一天改在浙江嘉興南湖的一條游船上舉行的。（同時(shí)出示一大代表和會(huì)址的圖片）
2．中共一大的召開 1921年
師：當(dāng)上述這三個(gè)條件都成熟的時(shí)候，中共一大就召開了，它的召開標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文39頁(yè)的內(nèi)容找出中共一大召開的時(shí)間、地點(diǎn)。
生：1921年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海舉行。
師：出席中共一大的代表人物都有哪些呢？
生：參加中國(guó)共產(chǎn)黨一大的正式代表有毛澤東、董必武、何叔衡等12人。列席代表1人。
師：這次會(huì)議又通過了哪些內(nèi)容呢？
生：大會(huì)通過了黨的綱領(lǐng)和章程，選舉陳獨(dú)秀為中央局書記。
師：那么這樣的一次大會(huì)的召開會(huì)有什么意義呢？找一位同學(xué)讀P40“讀與思”
3．中共一大召開的意義
生閱讀：毛澤東說：“自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌就煥然一新了?！?想一想，毛澤東為什么這樣說。
師：你能說出這個(gè)“新”到底“新”在哪里嗎？
生：領(lǐng)導(dǎo)的階級(jí)不同、思想不同等。
師：（指導(dǎo)學(xué)生從指導(dǎo)思想、階級(jí)基礎(chǔ)和革命目標(biāo)理解）：
第一，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立使中國(guó)有了一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的無產(chǎn)階級(jí)的新型政黨。 第二，黨的成立，使中國(guó)人民有了明確的奮斗目標(biāo)，特別是中共“二大”制定了徹底的民主革命綱領(lǐng)。
第三，黨的成立，使中國(guó)革命有了新的工作目標(biāo)，中國(guó)共產(chǎn)黨作為工人階級(jí)的政黨從建立開始，就把開展工人運(yùn)動(dòng)作為中心任務(wù)。
第四，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立使中國(guó)革命有了新的革命前景，為中國(guó)革命由新民主主義革命向社會(huì)主義革命邁進(jìn)指明了方向。
所以說，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，給災(zāi)難深重的中國(guó)人民帶來了光明和希望。它像光芒四射的燈塔，指明了中國(guó)人民的斗爭(zhēng)道路。這個(gè)當(dāng)時(shí)只有50多名黨員的政黨建立在反動(dòng)統(tǒng)治的白色恐怖下，它所面對(duì)的是強(qiáng)大的帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，但是它不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)多次斗爭(zhēng)的考驗(yàn)率領(lǐng)中國(guó)人民最終完成反帝反封建的革命任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立與解放。因而我們更加熱愛我們的黨，擁護(hù)我們的黨。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硐胍幌氘?dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況又是怎樣的呢？當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于帝國(guó)主義和封建軍閥的聯(lián)合統(tǒng)治下，民族工業(yè)的發(fā)展緩慢，國(guó)家四分五裂，政治極其黑暗，人民生活痛苦不堪。大家想一想。當(dāng)時(shí)人民的共同愿望是什么？ 生：（思考并作答）
師：而列強(qiáng)與軍閥這兩大敵人的聯(lián)合力量是十分強(qiáng)大的。這個(gè)艱巨的任務(wù)由誰來完成呢？請(qǐng)同學(xué)們稍做回憶。在中國(guó)近代歷史上有革命要求的有哪幾個(gè)階級(jí)？他們都采取了哪些方式？結(jié)果如何？ 生：（與教師共同回憶）
師：農(nóng)民階級(jí)曾用自己的方式進(jìn)行過抗?fàn)?，但歸于失敗，原因何在？ 生：（說明）
師：民族資產(chǎn)階級(jí)則通過改良、革命的方式進(jìn)行過抗?fàn)?，那么他們的局限又是什么?生：（分析說明）
師：盡管辛亥革命后孫中山領(lǐng)導(dǎo)了一系列維護(hù)民主共和的斗爭(zhēng)，但都?xì)w于失敗。特別是第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的夭折，使孫中山蒙受了空前的打擊。看來資產(chǎn)階級(jí)的革命政黨國(guó)民黨要繼續(xù)革命，必須尋找新的出路。而中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，有堅(jiān)強(qiáng)的革命性，并且這時(shí)已成立了自己的政黨——中國(guó)共產(chǎn)黨．但力量又有限．可見，在強(qiáng)大敵人面前，中國(guó)社會(huì)的任何一個(gè)有革命要求的階級(jí)都不可能單獨(dú)完成革命任務(wù)。因此得出的結(jié)論是：要完成革命任務(wù)，必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，建立一個(gè)最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，把工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來，才能完成民主革命的任務(wù)。所以建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是十分必要的。而代表民族資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨和代表工人階級(jí)和勞苦大眾利益的共產(chǎn)黨的合作才能構(gòu)成各革命階級(jí)聯(lián)盟的基礎(chǔ)。
（教師補(bǔ)充：國(guó)民黨是革命的民主派，有一定的威信，而且在中國(guó)南方建立了一塊革命根據(jù)地，并擁有一支幾萬人的軍隊(duì)。所以，共產(chǎn)黨要建立革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線首先要考慮同國(guó)民黨合作）
師：為了取得革命的勝利，必須團(tuán)結(jié)同盟者，以最大限度地孤立敵人，在共產(chǎn)國(guó)際的倡議下，共產(chǎn)黨決定同國(guó)民黨合作，共同進(jìn)行反帝反封建的斗爭(zhēng)。
二 第一次國(guó)共合作
1 國(guó)共合作方針確定的背景
師：我們來回憶宋教仁等建立的國(guó)民黨，大家閱讀P40“知識(shí)窗”及小字部分。了解一下中國(guó)國(guó)民黨這一政黨的變化歷程。 （學(xué)生閱讀）
師：同學(xué)們想一想，此時(shí)的國(guó)民黨為什么要與共產(chǎn)黨合作？
（可以結(jié)合孫中山先生以往進(jìn)行革命活動(dòng)屢遭失敗的原因來分析）： ⑴帝國(guó)主義侵略和封建軍閥混戰(zhàn)的加劇，人民負(fù)擔(dān)難以承受，生命財(cái)產(chǎn)沒有保障。一場(chǎng)改變現(xiàn)狀的大革命，是全國(guó)人民共同的愿望；
⑵由于帝國(guó)主義和封建軍閥勢(shì)力的龐大，工人階級(jí)雖然有堅(jiān)強(qiáng)的革命性，但人數(shù)比較少，要想實(shí)現(xiàn)“打倒列強(qiáng)，除軍閥”的愿望，必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。包括最可靠的同盟軍——廣大的農(nóng)民，還有民族資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)，建立起革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線；
⑶共產(chǎn)國(guó)際的促進(jìn)作用；
⑷孫中山的轉(zhuǎn)變：二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)的接連失敗，使他認(rèn)識(shí)到：依靠一派軍閥打倒另一派軍閥，革命不會(huì)成功。而且現(xiàn)在的國(guó)民黨內(nèi)部魚龍混雜，成分極為不純，必須加以改組?！皣?guó)民黨正在墮落中死亡，因此要救活它，就需要新血液！”雖然對(duì)于改組的方向和手段，孫中山感到一籌莫展，可是革命的目標(biāo)始終不渝。正在這時(shí)，他遇到了中國(guó)共產(chǎn)黨和共產(chǎn)國(guó)際的熱情幫助。1921年底，馬林在桂林會(huì)晤孫中山，建議他改組國(guó)民黨，創(chuàng)辦軍官學(xué)校，同共產(chǎn)黨合并。1922年9月孫中山開始了改組工作，從而開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變。在中共方面，共產(chǎn)國(guó)際也起了積極的促進(jìn)作用。1922年，中共在杭州開特別會(huì)議，共產(chǎn)國(guó)際代表馬林向中國(guó)共產(chǎn)黨傳達(dá)了共產(chǎn)國(guó)際關(guān)于國(guó)共兩黨合作的意見：共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨。會(huì)后，李大釗、陳獨(dú)秀等人即與國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)人孫中山聯(lián)系，商談國(guó)共兩黨合作問題。
師：在中共為國(guó)共合作做出努力的同時(shí)，國(guó)民黨方面也在積極行動(dòng)。1923年秋，孫中山派寥仲愷召開國(guó)民黨特別會(huì)議，討論國(guó)民黨的改組問題，并請(qǐng)中共和蘇聯(lián)方面予以協(xié)助。至此，國(guó)共合作的條件和方針均已具備，其實(shí)現(xiàn)只是一個(gè)時(shí)間問題。
2、中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)
師：中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的時(shí)間和地點(diǎn)。
生：1924年1月，中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州舉行。
師：這次大會(huì)又通過了哪些政策呢？
生：⑴改組國(guó)民黨
⑵大會(huì)通過了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策 ⑶并允許共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入中國(guó)國(guó)民黨
師總結(jié)中國(guó)國(guó)民黨一在召開的意義：這次大會(huì)實(shí)現(xiàn)第一次國(guó)共合作，標(biāo)志著以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立；從此，中國(guó)革命出現(xiàn)了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新局面。
3 國(guó)共第一次合作實(shí)現(xiàn)------黃埔軍校的建立
師：國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)后，雙方開展了一系列的工作，在蘇聯(lián)和中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助下，國(guó)
民黨陸軍軍官學(xué)校－黃埔軍校成立。（展示孫中山在黃埔軍校的開學(xué)典禮上勉勵(lì)學(xué)生的講話）
生：“從今天起，立一個(gè)志愿，一生一世，都不存升官發(fā)財(cái)?shù)男睦?，只知道做救?guó)救民的事業(yè)?！?
師：為什么要成立這樣一個(gè)軍官學(xué)校呢？
生：要有自己的軍隊(duì)。
師：在斗爭(zhēng)實(shí)踐中，孫中山逐漸認(rèn)識(shí)到在半殖民地半封建的中國(guó)，反動(dòng)勢(shì)力掌握著強(qiáng)大的武裝。要完成革命任務(wù)，必須建立革命的武裝與之對(duì)抗。
師：學(xué)校的地點(diǎn)及領(lǐng)導(dǎo)人是誰呢？
生：國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校校址在廣東黃埔，又稱“黃埔軍校”。
生：蔣介石出任校長(zhǎng)，共產(chǎn)黨員周恩來?yè)?dān)任政治部主任。
師：黃埔軍校是在中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)的幫助下建立的，中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助主要是：抽調(diào)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員到軍校作教官；建立了軍校一整套政治工作制度；選派黨團(tuán)員投考軍校。 師：（補(bǔ)充）蘇聯(lián)的幫助主要有：辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)——黃埔軍校學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)紅軍的組織制度和軍事訓(xùn)練等方面的經(jīng)驗(yàn)；人力支援——蘇聯(lián)選派大批有政治覺悟、有豐富經(jīng)驗(yàn)的軍事干部組成顧問團(tuán)來協(xié)助辦學(xué)；物質(zhì)支援——主要是武器、資金（僅開辦經(jīng)費(fèi)一項(xiàng)，就達(dá)200萬盧布現(xiàn)金）。
（教師補(bǔ)充：軍校的辦學(xué)特點(diǎn)，即政治教育和軍事訓(xùn)練并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和革命精神。軍校的作用和貢獻(xiàn)：軍校為建立國(guó)民革命軍奠定了基礎(chǔ)，在大革命期間培養(yǎng)了大批人才。從1924年5月到1927年，三年中，共招收六期學(xué)員多人，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的軍事、政治人才，成為國(guó)民革命軍的骨干和中堅(jiān)力量。在鞏固廣東革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)中，在以后的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，黃埔軍校都立下了赫赫戰(zhàn)功。）
課堂小結(jié)：
五四運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)。自從有了共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面目煥然一新；1924年1月，國(guó)民黨“一大”確立的國(guó)共合作是國(guó)民革命的前提；1925年5月，孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校來培養(yǎng)政治軍事人才，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。轟轟烈烈的大革命運(yùn)動(dòng)即將到來！為了中國(guó)革命的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨和許多仁人志士曾百折不撓，付出巨大的努力，探索救國(guó)救民的道路。
課堂訓(xùn)練：
一 選擇題：
1 中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的地點(diǎn)是：（）
A 廣州
B 上海
C 北京
D 南京
2 中國(guó)國(guó)民黨“一大”召開的時(shí)間、地點(diǎn)是（ ）
A 1923年
B 1924年 上海
C 1923年 廣州
D 1924年
廣州
3 國(guó)共兩黨能夠?qū)崿F(xiàn)第一次合作,主要是由于: (
) A 中共二大
B 國(guó)民黨一大
C 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)
D 黃埔軍校建立
二 材料題
材料一：我們黨的綱領(lǐng)如下：
（一）以無產(chǎn)階級(jí)革命推翻資產(chǎn)階級(jí)，由勞動(dòng)階級(jí)重建國(guó)家，直至消滅階級(jí)差別；
（二）采用無產(chǎn)階級(jí)專政，以達(dá)到階級(jí)斗爭(zhēng)的目的――消滅階級(jí)；
（三）廢除資本主義制度，沒收一切生產(chǎn)資料。
－摘自＜中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)綱領(lǐng)＞
材料二：中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗目標(biāo)是：
（一）削除內(nèi)亂，打倒軍閥，建立國(guó)內(nèi)和平；
（二）推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；
（三）統(tǒng)一中國(guó)本部（東三省在內(nèi)）為真正的民主共和國(guó)。
－摘自＜中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言＞
請(qǐng)回答：
（１）材料一提出我黨的奮斗目標(biāo)是什么？
（２）材料二提出了怎樣的革命綱領(lǐng)？
答案：一 １Ｂ
２ Ｄ
３Ｂ
二 （１）推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)國(guó)家。
（２）反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
教案模板歷史明朝建立共8
第十三課
秦帝國(guó)的興亡
秦朝統(tǒng)一的背景
①戰(zhàn)國(guó)以來秦統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨。首先，從經(jīng)濟(jì)條件方面，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，其次，從民族關(guān)系方面，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期的民族融合，華夏族在中國(guó)境內(nèi)形成一個(gè)相當(dāng)鞏固的民族共同體，再次，各族人民都要求統(tǒng)一，農(nóng)民是統(tǒng)一最熱城的支持者，難以忍受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦和負(fù)擔(dān)。工商業(yè)者也渴望統(tǒng)一，政治上分裂狀態(tài)，關(guān)卡林立，限制了工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。地主階級(jí)更要求統(tǒng)一，保證對(duì)農(nóng)民的剝削和壓迫，希望建立一個(gè)統(tǒng)一的強(qiáng)有力的中央集權(quán)的封建國(guó)家。 ②商鞅變法：秦國(guó)逐漸成為實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。 ③長(zhǎng)平之戰(zhàn)：六國(guó)再也無力抵御秦國(guó)的攻勢(shì)。 ④秦始皇個(gè)人的雄才大略
⑵秦統(tǒng)一的過程：
①人物：秦始皇贏政
②時(shí)間：公元前至公元前221年，秦國(guó)先后兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。（策略：遠(yuǎn)交近攻） ③都城：咸陽(yáng) ④意義：結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯長(zhǎng)期割據(jù)爭(zhēng)戰(zhàn)的局面，建立了歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國(guó)家。
（3）秦朝的疆域：
東至東海，西道隴西，北起長(zhǎng)城，南至南海
（4）秦朝的滅亡：
原因：①徭役、兵役負(fù)擔(dān)沉重②秦朝的賦稅很重③秦期的刑法很殘酷。④秦二世的荒淫無道
過程：
陳勝吳廣起義
陳勝吳廣起義的原因可以答秦朝滅亡的原因，再加陳勝吳廣的遠(yuǎn)大志向，一共5點(diǎn)； 時(shí)間：公元前209年；
失敗的原因：秦二世武裝十萬囚徒，起義軍寡不敵眾。
地位和影響：陳勝吳廣起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治。
標(biāo)志：
公元前207年。劉邦攻取咸陽(yáng)，標(biāo)志著秦朝滅亡
楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)
時(shí)間；公元前206年到前202年 結(jié)果：劉邦勝利，建立漢
劉邦勝利的原因：
一、以名人為榜樣，不斷提高和完善自己、努力追求人生的高度，這是劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的最重要原因。
二、寬容、仁慈、有大膽量。
三、遇事冷靜，喜用智不斗力。
四、為實(shí)現(xiàn)大謀，堅(jiān)忍克己。
項(xiàng)羽失敗的原因：
項(xiàng)羽剛愎自用，不善用人；行為殘暴，失去民心；大封諸侯，違背歷史潮流
秦朝滅亡給我們的啟示：
殘暴的統(tǒng)治是不能長(zhǎng)久的；法律不能太過嚴(yán)苛，要實(shí)行仁政，以法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，；民能載舟，亦能覆舟，百姓是國(guó)家的根本，統(tǒng)治者應(yīng)以人民的利益為重
第十四課
秦始皇建立中央集權(quán)的措施
一：政治：廢分封，立郡縣
秦朝行政機(jī)構(gòu)示意圖
分封制與郡縣制的區(qū)別
分封制是以血緣關(guān)系為紐帶，官職是世襲的；郡縣制不以血緣關(guān)系為紐帶，其官吏是由皇帝直接任免的
二：經(jīng)濟(jì)
1.統(tǒng)一貨幣，度量衡
措施：秦始皇規(guī)定以秦國(guó)貨幣圓形方孔錢為標(biāo)準(zhǔn)樣式，統(tǒng)一全國(guó)貨幣，又規(guī)定了統(tǒng)一的度，量，衡制度。 影響：統(tǒng)一度量衡改變了戰(zhàn)國(guó)以來度量衡的混亂局面，便利了經(jīng)濟(jì)交往和發(fā)展。統(tǒng)一貨幣為后來歷代王朝所沿用，只是重量、大小不一。貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物資交流，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。
三：交通
1.車同軌 原因：各地區(qū)的車輛大小不一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)修建的堡壘阻礙了各國(guó)的交流，不利于車輛通行。 措施：秦始皇下令，拆除一切障礙，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺，使車輛在全國(guó)通行
2，修馳道
措施：看70頁(yè)小字部分
車同軌和修馳道的影響：加強(qiáng)了全國(guó)各地區(qū)之間的聯(lián)系，有利于鞏固中央集權(quán)，加強(qiáng)各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，促進(jìn)民族融合。
3．修靈渠
為了運(yùn)輸軍糧，秦始皇派人開鑿了靈渠，靈渠全長(zhǎng)34千米。
四：文化 1.書同文
原因：文字的不統(tǒng)一對(duì)政令的推行和各地區(qū)文化的交流造成了障礙。
措施：秦始皇規(guī)定小篆作為標(biāo)準(zhǔn)文字，頒行天下。后來又推出一種新的字體，“隸書”。 影響：秦統(tǒng)一文字，對(duì)于中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一，文化的傳播和發(fā)展，都起到了重要作用。
2：焚書坑儒
原因：①為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，秦始皇采用李斯的建議，下令史官燒掉記載秦國(guó)以外各國(guó)歷史的史書 ②儒家弟子在背后議論，指責(zé)秦始皇。
影響：它在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)人民的思想控制，有利于國(guó)家統(tǒng)一。但是禁錮了人民的思想，鉗制了文化的發(fā)展，摧殘了文化的發(fā)展。
五：軍事
修長(zhǎng)城
利與弊：滿足了軍事的需要，一定程度上阻止了外族的入侵，為經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展提供了一個(gè)安定的環(huán)境，長(zhǎng)城后來也成為中華文化的重要象征，但是在當(dāng)時(shí)給勞動(dòng)人民帶來沉重的負(fù)擔(dān)，賦稅沉重，徭役繁重，導(dǎo)致了秦朝的滅亡。
六．怎樣評(píng)價(jià)秦始皇？
秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)，結(jié)束了諸侯國(guó)長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望；他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字，貨幣，度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間經(jīng)濟(jì)文化的交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大了疆域，使秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家 。以上說明秦始皇是對(duì)我國(guó)歷史作出過巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生過巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建宮殿，陵墓，浪費(fèi)了大量人力，物力，財(cái)力，影響了人民群眾正常的生產(chǎn)和生活；他還制定了殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，璀殘了文化。
七，怎樣評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度
積極作用：①有利于多民族封建國(guó)家的建立，鞏固和發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，有利于各民族的融合，有利于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。②在統(tǒng)一的環(huán)境下，有利于民族的融合，有利于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。③有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
消極作用：①皇權(quán)專制極易形成暴政，腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素。②在思想上表現(xiàn)為獨(dú)尊一家，鉗制了思想，壓抑了創(chuàng)造力。③在封建社會(huì)末期，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。
教案模板歷史明朝建立共9
地位·特征·目標(biāo)
——高中歷史教材培訓(xùn)
第三分冊(cè)（中國(guó)古代史22-28課）
中國(guó)古代史地位及目標(biāo)
中國(guó)是世界文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，有著悠久豐富的歷史。中華民族創(chuàng)造了輝煌的古代文明，其成熟的中央集權(quán)國(guó)家制度、發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、先進(jìn)的手工業(yè)、繁盛的商業(yè)、卓越的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)，對(duì)周邊國(guó)家和地區(qū)乃至整個(gè)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，四大發(fā)明等科技創(chuàng)新遠(yuǎn)播歐洲，促進(jìn)了歐洲社會(huì)的發(fā)展。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，知道中華民族的形成過程，理解其基本特征、主要貢獻(xiàn)和突出地位，激發(fā)民族自豪感、文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。
第五單元 兩宋的繁榮與元的統(tǒng)一
（6課時(shí)）
? 單元地位
元朝的行省制度在歷史上有深遠(yuǎn)的影響，遼闊的疆域在客觀上有利于民族間的融合，中外經(jīng)濟(jì)文化交流較以前更為積極和活躍。
第22課 元的統(tǒng)一（B）
知識(shí)與技能
1.知道元朝疆域的四至；了解馬可波羅來華的基本史實(shí)；理解元朝的行省制度在歷史上的深遠(yuǎn)影響。
2.觀察圖表汲取信息分析實(shí)例；前后聯(lián)系分析特征。 過程與方法
1.通過觀察《元朝疆域與行省分布圖》、《元朝的絲綢之路以及馬可波羅從陸路來華海路返回的路線》圖，汲取相關(guān)信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史地圖分析元朝的統(tǒng)治和對(duì)外關(guān)系的特色。 2.通過掌握秦、隋唐、元中央集權(quán)制度的變革，學(xué)會(huì)梳理和分析歷史事件發(fā)展與變化的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)行省制度是我國(guó)古代政治制度上的一次重大發(fā)展和變革，在歷史上有著深遠(yuǎn)的影響；認(rèn)同遼闊的疆域有利于民族融合，開放的政策有利于中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流。
第六單元 明朝的興亡與清前期的強(qiáng)盛
（6課時(shí)）
? 單元地位
明清兩朝傳統(tǒng)宰相制度被廢除，皇帝獨(dú)攬決策、行政大權(quán)，君主專制至于頂峰。明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展令人矚目，商品貿(mào)易有長(zhǎng)足發(fā)展，但后期陷于深重危機(jī)，王朝統(tǒng)治在內(nèi)外交困中土崩瓦解。清朝前期，統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，穩(wěn)固政權(quán)，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的防衛(wèi)和管理，一度頗為強(qiáng)盛。明清之際雖有過西學(xué)東漸的現(xiàn)象，但統(tǒng)治者的自大與保守終使帝國(guó)從海禁走向閉關(guān)鎖國(guó)，拉開了與世界先進(jìn)地區(qū)的差距。
? 單元特征
1.明清兩朝是大一統(tǒng)的王朝，主要體現(xiàn)在：政治的大一統(tǒng)，君主專制的極盛；經(jīng)濟(jì)的大一統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的繁盛；疆域的大一統(tǒng)，多民族國(guó)家的鞏固；思想的大一統(tǒng)，八股取士和文字獄盛行；文化的大一統(tǒng)，文化典籍的整理與編纂；對(duì)外的大一統(tǒng)，從海禁逐步走向閉關(guān)??這一切反映了中國(guó)古代社會(huì)后期階段的社會(huì)特征。
內(nèi)因：一是明朝是農(nóng)民起義建立的王朝，清朝是滿族入關(guān)建立的王朝，為了加強(qiáng)鞏固統(tǒng)治的需要；二是明清處于中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的后期階段，體現(xiàn)出歷史發(fā)展規(guī)律的必然性。外因，自明清始，世界局勢(shì)發(fā)生根本性的變化。新航路的開辟，使世界逐漸成為一體；歐美資本主義的興起，使中國(guó)世界領(lǐng)先的地位逐步被取代；歐美的西殖東來，從反面促使明清統(tǒng)治者逐步從開放走向閉關(guān)鎖國(guó)；??這又進(jìn)一步導(dǎo)致中國(guó)與世界先進(jìn)地區(qū)的差距拉大。
2.綜合性強(qiáng)（中國(guó)古代社會(huì)的縱向聯(lián)系），對(duì)比性強(qiáng)（世界發(fā)生變化的橫向?qū)Ρ龋?/strong> 由于這一階段的世界歷史模塊的學(xué)習(xí)是在中國(guó)古代史模塊的后面，因此，在明清歷史的教學(xué)中，應(yīng)突出當(dāng)時(shí)的世界背景。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且為下一模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
? 單元目標(biāo)
課程內(nèi)容與要求包括知識(shí)內(nèi)容及相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。
中學(xué)歷史課程的學(xué)習(xí)水平是相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求和評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)習(xí)水平按三個(gè)累積的層次分為知道、理解、運(yùn)用。
“知道”用A表示，指在文字或表象層面上掌握所學(xué)的知識(shí)。在與所學(xué)內(nèi)容的情境、文字基本相同的情況下，能再認(rèn)、回憶所學(xué)歷史知識(shí)或辨別真?zhèn)巍⑴袛嗍欠恰?/p>
“理解”用“B”表示，指在概念層面上掌握所學(xué)的知識(shí)。在與所學(xué)內(nèi)容的情境大致相同，但表述方式或文字不同的情況下，能通過思考完成任務(wù)，通常表現(xiàn)為自己的語言正確表述所學(xué)的內(nèi)容，或作出合理的解釋。
“運(yùn)用”用“C”表示，指在遷移和認(rèn)知策略層面上掌握所學(xué)的知識(shí)。在與所學(xué)內(nèi)容的情境及其復(fù)雜程度不同，但在難度大致相當(dāng)?shù)那闆r下，能運(yùn)用該知識(shí)或與其他所學(xué)知識(shí)一起，完成一定的新任務(wù)。
明朝： 明朝前期的經(jīng)濟(jì)與政治（B） 明末社會(huì)危機(jī)與農(nóng)民起義（B）
（明初建的特色以及末期衰亡情況）
清初： 康乾盛世（上）（C） 康乾盛世（下）（C）
（突出清初康乾盛世的狀況） 明清對(duì)外關(guān)系： 明清對(duì)外貿(mào)易（B）
早期的西學(xué)東漸（A）
（面對(duì)西學(xué)東漸，西殖東來的新情況，明清對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外交流發(fā)生的變化）
知識(shí)與技能
知識(shí)——理解明清兩朝君主專制至于頂峰的統(tǒng)治特征；理解康乾盛世的歷史地位；知道早期西學(xué)東漸的基本概況；了解中外交流從開放走向閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)中國(guó)近代發(fā)展的實(shí)質(zhì)影響。
技能——觀察圖像，比較和分析實(shí)例的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)；閱讀文獻(xiàn)，汲取信息和描繪情景；聯(lián)系前后，探尋制度的延續(xù)性、發(fā)展性規(guī)律；通過實(shí)例，論證觀點(diǎn)的正確與否；運(yùn)用史料，撰寫歷史小論文。 過程與方法
基本懂得觀察圖像、文獻(xiàn)閱讀等是獲取歷史材料的常用途徑和方法，以此獲取歷史信息和證據(jù)價(jià)值（清朝的疆域四至、晚明中國(guó)海外貿(mào)易路線圖等）； 初步掌握或運(yùn)用從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)地位、思想傾向、具體處理的視角，解釋和評(píng)價(jià)歷史人物作用與影響的基本方法（朱元璋、康熙帝等）； 初步掌握或運(yùn)用從經(jīng)濟(jì)狀況、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng)、時(shí)代特征的不同視角，分析歷史事件的全面性與特殊性（明清中央集權(quán)的特征，早期的西學(xué)東漸等）；
初步掌握或運(yùn)用在不同場(chǎng)合，以說明論證、質(zhì)疑辯駁、補(bǔ)充完善等方式，與他人交流學(xué)習(xí)與探究成果的方式（明清海外貿(mào)易的實(shí)況論證）。
初步掌握或運(yùn)用史料撰寫小論文的方式，表達(dá)思考和探究成果的方法（康乾盛世的評(píng)價(jià)）。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)同國(guó)力強(qiáng)盛與鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家的作用；認(rèn)識(shí)中國(guó)古代君主專制強(qiáng)化的趨勢(shì)；認(rèn)識(shí)閉關(guān)鎖國(guó)只能導(dǎo)致與世界先進(jìn)地區(qū)進(jìn)一步拉開差距的后果。
? 課題目標(biāo)
第23課 明朝前期的經(jīng)濟(jì)與政治（B）
知識(shí)與技能
1.了解明初經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的原因和措施；理解加強(qiáng)皇權(quán)是朱元璋政治統(tǒng)治的一大特色，以及這一特色在中國(guó)古代史上的地位。
2.結(jié)合圖像和文獻(xiàn)，歸納整理實(shí)例特征；運(yùn)用比較方法分析歷史事件的發(fā)展趨勢(shì)。 過程與方法
1.通過整理明初經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的措施，理解朱元璋實(shí)行“休養(yǎng)生息”經(jīng)濟(jì)政策的原因，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢、唐、明等朝開國(guó)初期的“休養(yǎng)生息”政策與這些王朝日后強(qiáng)盛之間的關(guān)系。 2.通過比較秦、唐、明三朝中央機(jī)構(gòu)的特征，學(xué)會(huì)歸納中國(guó)古代中央集權(quán)體制發(fā)展趨勢(shì)的方法，并認(rèn)識(shí)這一發(fā)展趨勢(shì)是歷史發(fā)展的必然。
3.通過閱讀課文，查閱有關(guān)資料，了解朱元璋在明朝開國(guó)時(shí)期的有關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物功過是非的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展是符合廣大人民的利益所在，同時(shí)也是國(guó)家強(qiáng)盛的基本要素。認(rèn)同專制皇權(quán)的強(qiáng)化是中國(guó)古代社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
第24課 明末社會(huì)危機(jī)與農(nóng)民起義（B）
知識(shí)與技能
1.知道明末農(nóng)民起義的基本概況；了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實(shí)；理解明末內(nèi)外交困的原因及其后果。
2.運(yùn)用比較方法，分析歷史事件的總體規(guī)律和個(gè)性特征；結(jié)合材料，綜合不同角度，論述歷史事件的狀況。
過程與方法
1.通過比較秦末、明末農(nóng)民起義，學(xué)會(huì)歸納中國(guó)古代農(nóng)民起義的基本規(guī)律以及各自的特點(diǎn)的能力。
2.通過閱讀有關(guān)明末社會(huì)狀況的材料，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)綜合不同角度分析社會(huì)現(xiàn)狀的能力。 3.通過從“內(nèi)重”、“外重”和“內(nèi)外俱輕”三個(gè)方面的實(shí)例，學(xué)會(huì)探討中國(guó)古代史上王朝滅亡的基本規(guī)律特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)統(tǒng)治腐朽、土地兼并、自然災(zāi)害是我國(guó)古代社會(huì)頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素。認(rèn)同創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性。
第25課 康乾盛世（上）（C）
知識(shí)與技能
1.掌握清初中央集權(quán)統(tǒng)治的基本概況；了解清初多民族國(guó)家的疆域四至；理解清初皇權(quán)加強(qiáng)的實(shí)質(zhì)；理解清初鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基本策略，以及清初疆域奠定在中國(guó)歷史上的地位。
2.觀察圖像講述事件，梳理事件的發(fā)展與變化。
過程與方法
1.通過梳理清初中央機(jī)構(gòu)的設(shè)置和變化，學(xué)會(huì)歸納清朝中央集權(quán)特征的方法，從而加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代政治統(tǒng)治特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.通過觀察清初疆域四至的地圖，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)講述清初鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家的過程，并認(rèn)識(shí)這一概況所反映的策略。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)中國(guó)古代社會(huì)后期階段皇權(quán)強(qiáng)化的必然趨勢(shì)，認(rèn)同多民族國(guó)家的統(tǒng)一和鞏固是中華民族形成的重要特征之一。
第26課 康乾盛世（下）（C）
知識(shí)與技能
1.知道清初農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的概況，理解三者之間的相互關(guān)系；了解康、雍、乾三代文化典籍的整理與編纂以及文字獄實(shí)行的基本情況，理解清初文化專制主義強(qiáng)化的實(shí)質(zhì)。
2.描繪、整理、歸納史實(shí)的能力；閱讀、汲取、運(yùn)用史料的能力。
過程與方法
1.通過整理清初經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，學(xué)會(huì)歸納農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者之間關(guān)系的方法。 2.通過觀察圖像，學(xué)會(huì)根據(jù)圖像描述情景的方法。 3.通過對(duì)清初大型圖書的編撰和文字獄的施行，學(xué)會(huì)從事務(wù)的不同方面來論證事務(wù)的實(shí)質(zhì)的方法。
4.通過從政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化等方面的論述，學(xué)會(huì)對(duì)“康乾盛世”進(jìn)行史論結(jié)合的小論文形式的史學(xué)評(píng)析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁盛是中國(guó)古代社會(huì)國(guó)力強(qiáng)盛的標(biāo)志，認(rèn)同政權(quán)鞏固、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化建樹是古代“盛世”的標(biāo)志。
第27課 明清對(duì)外貿(mào)易（B）
知識(shí)與技能
1.知道明朝“朝貢貿(mào)易”的基本概況，了解明朝及清初民間貿(mào)易的特征，理解明清兩朝從開放到海禁、閉關(guān)走向的實(shí)質(zhì)。
2.觀察圖像運(yùn)用比較方法分析異同；閱讀文獻(xiàn)和課文理解分析實(shí)例特征；搜集資料開展討論進(jìn)行交流探究成果。 過程與方法
1.通過閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析“朝貢貿(mào)易”實(shí)質(zhì)的方法。 2.通過觀察《晚明中國(guó)海外貿(mào)易路線圖》，學(xué)會(huì)比較各類“絲綢之路”特征的方法。 3.通過閱讀文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)分析明清對(duì)外政策發(fā)生變化根源及其影響的方法。 4.通過搜集資料，組織討論明清官方貿(mào)易與民間貿(mào)易的概況和影響，學(xué)會(huì)引用說明論證、質(zhì)疑辯駁、補(bǔ)充完善等方式，開展與他人交流學(xué)習(xí)與探究成果的方法，來評(píng)價(jià)這一歷史階段中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的“閉關(guān)自守”性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)對(duì)外開放交流促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展，反之，閉關(guān)鎖國(guó)只能導(dǎo)致閉塞與落后，在資本主義大潮到來之時(shí)，進(jìn)一步拉開與世界先進(jìn)地區(qū)的差距。
第28課 早期的西學(xué)東漸（A）
知識(shí)與技能
1.知道利瑪竇來華的基本情況。了解早期西學(xué)東漸的內(nèi)容和特點(diǎn)。 2.閱讀、歸納、整理史實(shí)；認(rèn)識(shí)、分析問題實(shí)質(zhì)。 過程與方法
1.通過閱讀利瑪竇來華的有關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中西不同文化差異下相互融洽的方法。 2.通過歸納整理早期西學(xué)東漸的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析早期西學(xué)東漸實(shí)質(zhì)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)異質(zhì)文化與傳統(tǒng)文化的交流與融合是世界同一的發(fā)展趨勢(shì)。
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