下面是范文網(wǎng)小編收集的《動(dòng)物餐廳》教案6篇 動(dòng)物餐廳教案數(shù)學(xué)小班，供大家品鑒。

《動(dòng)物餐廳》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)的順序P6例題。P6—7。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探索，合作交流完成對百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。

　　2、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、投影儀。

　　教學(xué)過程

　　一、自主探索，整理百數(shù)表。

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　數(shù)學(xué)王國里開運(yùn)動(dòng)會啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)，請小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)的？（小組討論）

　　方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？（邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表）

　　填完以后數(shù)一數(shù)。

　　二、小組合作，探索規(guī)律。

　　1、這張百數(shù)表中藏這好多有趣的奧妙呢?。≒7/3）

　　（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？

　　[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個(gè)是整十?dāng)?shù)。]

　　（2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？

　　[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個(gè)位上都是5，上下兩個(gè)數(shù)相差10，第一個(gè)數(shù)是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。]

　?。?）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？

　　[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個(gè)位和十位上的數(shù)都相同。]

　　2、小朋友們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組交流）

　　分別出示三張框。

　　3、動(dòng)物餐廳開業(yè)啦！小猴拿來21只盤子，小狗拿了18只盤子

　　小猴和小狗誰拿的多？

　　21﹥18

　　4、完成練習(xí)，填一填，比大小

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、你能根據(jù)前幾張表，猜出框里的另幾個(gè)數(shù)嗎？（練習(xí)略）

　　2、你能設(shè)計(jì)出一張類似的圖，填上一個(gè)數(shù)考考你的同桌嗎？

《動(dòng)物餐廳》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)構(gòu)思，引發(fā)于孩子的身邊。一天，午飯后散步，帶小朋友去觀察小白兔，小白兔正在吃胡蘿卜，有的小朋友說小白兔還喜歡吃白菜，有的說小白兔喜歡吃香腸，還有的小朋友說小白兔喜歡吃蘋果，于是在小白兔吃什么食物上，幾個(gè)小朋友爭論起來，引起了更多的小朋友參與討論，它們對動(dòng)物吃什么產(chǎn)生了很大的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒更多地了解動(dòng)物的食性，知道動(dòng)物們喜歡吃什么食物，激發(fā)幼兒的探索精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解動(dòng)物喜歡吃的食物，并嘗試按動(dòng)物進(jìn)食的特征進(jìn)行分類

　　2、知道按照動(dòng)物的習(xí)性給他們喂食，萌發(fā)關(guān)愛，保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種動(dòng)物的圖片和卡片

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試按照動(dòng)物進(jìn)食的特征進(jìn)行分類

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物喜歡吃什么樣的食物

　　活動(dòng)過程:

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　出示客人——烏龜爺爺，今天它要在動(dòng)物餐廳請客，慶祝它一百歲的生日。小朋友猜猜看，它會請誰哪？(請小朋友猜想，引起興趣)

　　二、烏龜爺爺請客（教師在黑板上展示）

　　1、出示動(dòng)物圖片：你喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　讓我們一起來看看烏龜爺爺都請了哪些動(dòng)物客人，老虎、狼、貓頭鷹、羊、梅花鹿、驢、獅子、鱷魚、狗、狐貍、牛、馬、兔子

　　2、幼兒分組初步嘗試操作卡片為動(dòng)物分座次。

　?。ㄕ堄變合朕k法，學(xué)習(xí)分析解決問題的能力）

　　烏龜爺爺請森林里的小動(dòng)物到動(dòng)物餐廳來吃飯，定了兩桌，現(xiàn)在小動(dòng)物陸陸續(xù)續(xù)都到了餐廳，怎么坐呢？你們有辦法嗎？（請幼兒想多種方法分桌）可是烏龜爺爺在一號桌放的全部是肉，二號桌全部是青草，請小朋友幫助小動(dòng)物找到屬于自己的桌子吧。（幼兒以小組為單位操作）

　　3、每組請一人說說是怎么分的？為什么要這樣分？引導(dǎo)幼兒嘗試按動(dòng)物進(jìn)食的特征進(jìn)行分類。（請幼兒想辦法，學(xué)習(xí)分析解決問題的能力）

　　小結(jié)：原來我們大自然中有這么多的小動(dòng)物，有的喜歡吃草，有的喜歡吃肉，科學(xué)家把愛吃草的動(dòng)物叫食草動(dòng)物，愛吃肉的動(dòng)物叫食肉動(dòng)物。

　　4、小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是食草動(dòng)物？哪些是食肉動(dòng)物？

　　5、請幼兒試按照動(dòng)物的特征再次進(jìn)行分類

　　6、出示野豬圖片：

　　它既愛吃肉有愛吃草，像這種既愛吃肉有愛吃草就叫雜食動(dòng)物。想想看還有那些動(dòng)物實(shí)在是動(dòng)物？難題出來了，烏龜爺爺只擺了兩桌，怎么辦？（請小朋友想辦法，解決問題）

　　三、活動(dòng)總結(jié)與延伸

　　今天小朋友們了解了食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和雜食動(dòng)物，原來它們還有這么多的秘密呢！以后小朋友們再去動(dòng)物園的時(shí)候，千萬不要給小動(dòng)物亂吃東西，以免他們因吃了東西受到傷害，做一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。

《動(dòng)物餐廳》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第６、７頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序，會根據(jù)100以內(nèi)的數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

　　2.尋找探索100以內(nèi)的數(shù)的大小的規(guī)律，發(fā)散同學(xué)們的思維，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)感，提高同學(xué)們的分析解答能力。

　　3.初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物平臺、小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)方法：

　　討論、交流、操作。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.老師出示數(shù)字卡片，請學(xué)生讀出下面的數(shù)。

3046597690100

　　2.老師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

五十八八十五二十六六十四一百十

　　二、故事導(dǎo)入

　　寒假里，小猴和小狗到動(dòng)物餐廳去體驗(yàn)生活，在這里它們學(xué)到了許多知識，做了許多有趣的事情。我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n本插圖）

　　三、探究新知

　　1.觀察討論。

　　師：看小猴和小狗，它們兩個(gè)在干什么？（學(xué)生回答）

　　師：對呀，它們在端著盤子往廚房送呢！看小猴說什么了？小狗又在說什么呀？

　　（學(xué)生回答：小猴端了２１只盤子，小狗端了１８只盤子。）

　　師：小猴和小狗可真能干。有一只小鸚鵡給我們出難題了，誰來說一說，讀一讀？學(xué)生讀小鸚鵡提出的問題。

　　回答：小狗拿的多，２１＞１８。

　　2.討論比較２１和１８的大小。

　　（1）討論比較大小的方法。

　?。▽W(xué)生有擺小棒的，有數(shù)數(shù)的，有在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的，有算減法的……）

　?。?）交流比較方法。

　?。?）驗(yàn)證自已想法。

　　利用手中的學(xué)具代替盤子擺一擺：如：

　　生：數(shù)數(shù)：數(shù)過18才能數(shù)21，所以21﹥18。

　　生：在計(jì)數(shù)器上撥出21和18：發(fā)現(xiàn)21撥了2個(gè)十，189撥了1個(gè)十，所以21>18。

　　師：同學(xué)們真聰明，再來比較一下這幾個(gè)數(shù)的大小。

　　3.探索比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　?。?）出示：53與46，87與46，34與78。

　　師：同學(xué)們，你們做這些題發(fā)現(xiàn)了什么？

　　交流比較方法。

　　教師小結(jié)：在比較兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

　?。?）出示：６５與６９。

　　師：誰來比較一下這兩個(gè)數(shù)的大??？

　　讓學(xué)生說一說。

　?。?）出示：５３與５７，４９與４３，７９與７３。

　　師：你們做完了這些題發(fā)現(xiàn)了什么？

　　交流方法。

　　教師小結(jié)：在比較兩個(gè)數(shù)大小的時(shí)候，十位上的數(shù)字一樣時(shí)，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)就大。

　　4.反饋練習(xí)：課本第６頁“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流評價(jià)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.第2題：進(jìn)一步體會數(shù)位的重要性。

　　2.第2題：練習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的'大小。

　　3.第3題：通過有趣的找朋友活動(dòng)，學(xué)會靈活比較數(shù)的大小。

　　4.第4題：培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察和分析能力。

　　五、思維訓(xùn)練

　　1.想一想：請你接著畫下去。

　　2.小調(diào)查：我按一年級有７個(gè)班，每個(gè)班各有多少人？哪個(gè)班學(xué)生人數(shù)最多哪個(gè)班人數(shù)最少？

　　六、課堂小結(jié)

　　說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？希望以后同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好比較大小的方法，把它運(yùn)用到實(shí)際中去。

《動(dòng)物餐廳》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物餐廳的有趣情境，感知并會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。

　　3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確比較兩數(shù)的大小關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律分析應(yīng)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情境，展開新課

　　1師：聽說動(dòng)物王國新開了一家動(dòng)物餐廳，小朋友們讓我們一起去參觀一下。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖畫自己發(fā)現(xiàn)了問題得出結(jié)論。

　　小猴拿了幾個(gè)盤子？ 機(jī)靈狗拿了幾個(gè)盤子？誰拿的盤子更多一些？

　　你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示出來嗎

　　21>18 或 18<21 （復(fù)習(xí)一下大于，小于號的表示方法）

　　2 看珠寫數(shù)，比大小（填一填的內(nèi)容）

　　二練習(xí)鞏固

　　1比大小

　　2 作客

　　小猴和小熊分別想請一些數(shù)字寶寶到家里做課，仔細(xì)看一看他們都?xì)g迎那些數(shù)字寶寶，看好了把數(shù)字寶寶領(lǐng)到他們的家里去作客。可別搞錯(cuò)

　　3 按順序填數(shù)

　　4 想一想，接著畫下去。

　　三 布置作業(yè)

　　小調(diào)查

　　我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班有幾個(gè)人？哪個(gè)班人數(shù)最多？哪個(gè)班人數(shù)最少？

《動(dòng)物餐廳》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

　　過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，體會比較兩數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。

　　這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。

　　小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？

　　二、知識探索

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

　　2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。

　　3、試一試：263167498990

　　4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁）

　　5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

　　6、試一試：比大小。（第6頁/1）學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連。（第7頁第2題）

　　2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

　?、虐错樞蛱顢?shù)。（說說表格有什么特點(diǎn)）

　?、谱x出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。再說說有什么特點(diǎn)。

　?、歉鶕?jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

　　3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

　　四、小調(diào)查。

　　我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百以內(nèi)數(shù)的大小比較十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，

《動(dòng)物餐廳》教案6

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

　　2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

　　師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！

　?。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對黑板，面向?qū)W生。）

　　師：請同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。

　　師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！

　　師：（故意地）5歲。生：又太小了！

　　師：10歲。生：大了！

　　師：8歲。生：對了！

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小

　?。?）提出問題

　　師：小猴和小狗覺得我們的同學(xué)很聰明，邀請你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）

　　師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào)，并請兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對話。）

　　師：聽了他們的對話，你最想知道什么？

　　生1：他們一共拿了多少個(gè)盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤子。

　　師：究竟誰拿得多？

　?。?）合作交流

　　師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。

　　師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹？

　　組1：我們組認(rèn)為小猴拿得多，因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。

　　組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個(gè)是21，所以21比18大。

　　師：哪個(gè)小組還有不同的想法？

　　組3：我們也認(rèn)為21大18小，因?yàn)?1比20多1個(gè)，18不到20。

　　師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會了哪個(gè)小組的方法？請你把這種方法再說一說。

　　（3）再次比較

　　師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤子，小狗說：我拿了32個(gè)盤子，超過了它。你認(rèn)為小狗說得對嗎？

　　生：（大喊）不對，不對！

　　師：為什么？請把你的想法告訴同桌。

　　師：通過和同桌的交流，你有什么收獲？

　　生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生2：他說得比我清楚。生3：他會用三種方法進(jìn)行比較。......

　?。?）填寫符號

　　師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號連接？（請兩名學(xué)生板演，并試著說出符號名稱。）

　?。?）開放練習(xí)

　　師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤子才能贏呢？（板書：（）>35）

　　生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數(shù)都可以。

　　2．借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大?。ǖ?頁“填一填”）

　　師：請同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。（讓兩名學(xué)生上講臺板演，然后說出比較的方法。）

　　師：誰還有問題向他倆請教？

　　生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號？

　　生2：（板演者）因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。

　　生3：（另一板演者補(bǔ)充）99再添1才是100。

　　師：請你用計(jì)數(shù)器再來撥一撥。

　　3．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢比較這兩組數(shù)的大小。）

　　師：（指著一位同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？

　　生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。

　　生2：我的方法更簡單，就看十位上的數(shù)，誰大，這個(gè)數(shù)就大。

　　師：也就是說，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書：58（）5680(）84

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？生：十位上的數(shù)相同。

　　師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。

　　（三）實(shí)際應(yīng)用，深化新知

　　1．獨(dú)立完成（1）你父母今年各多少歲？誰大一些？（2）練一練第1，2題。

　　2．小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。

　　〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過程中突出以下幾點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！安聰?shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2．學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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