實用的秋天的懷念教案6篇

時間：2024-07-13 11:34:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實用的秋天的懷念教案6篇，以供參閱。

實用的秋天的懷念教案6篇

實用的秋天的懷念教案1

　　一、教學目標

　　主要目標：

　　學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

　　能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。

　　能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀。

　　二、教學內(nèi)容

　　1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

　　2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)讀題解題，披情入文。

　　(二)快速讀文，初步感知。

　　(三)揣摩字詞，走近人物。

　　(四)借助表格，理清文路。

　　(五)研讀文本，感受形象。

　　(六)升華情感，感悟人生。

　　第二課時

　　(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。

　　(二)隨文練筆，加深感悟。

　　(三)背誦語段，豐富積累。

　　(四)拓展延伸，推薦閱讀。

　　四、課后思考

　　1.作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納。

　　2.簡要分析文中兩處景物描寫的'作用。

　　(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

　　(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

　　3.說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。

　　4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?

　　5.文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談談文中母親給你留下的最深的印象。

實用的秋天的懷念教案2

　　【教材分析】

　　《秋天的懷念》是義務教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。

　　【學情分析】

　　描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學生心底溫柔的情愫。學生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學中，我們要選擇適宜的教學視角，引導學生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

　　2、了解借景抒情的寫作手法。

　　3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

　　教程與方法：

　　通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。

　　通過合作探究，習得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

　　【教學重點】

　　1、了解借景抒情的寫作手法。

　　2、學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

　　【教學難點】

　　體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

　　【課型】

　　新授課

　　【教材準備】

　　PPT課件

　　【教學方法】

　　朗讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，營造學習氛圍。

　　1、你未看此花時，此花與你同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。 ——王陽明

　　2、破題質(zhì)疑

　　齊讀課題，預設質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。

　　預設：

　　癱瘓憔悴淡雅

　　脾氣整宿深沉

　　砸碎敏感高潔

　　捶打訣別爛漫

　　暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑

　　①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?

　?、诿拷M詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。

　　③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。

　　預設：本文講述了雙腿癱瘓后的`“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。

　　三、研讀課文，探究釋疑。

　　1、關于看花

　　合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?

　　預設：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。

　　2、關于母親

　　合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作具體分析。

　　預設：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。

　　A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了?！?課件)

　　B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了?！?/p>

　　歸結(jié)塑造人物的方法。

　　3、關于“我”

　　合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。

　　分組合作，全班交流，教師適時點撥，突破教學重難點。

　　四、遷移拓展，對話心靈。

　　又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。

　　五、回讀課文，延讀小結(jié)。

　　1、學了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。

　　2、延讀升華

　　我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

　　——龍應臺《目送》

　　六、推薦閱讀。

　　史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》

　　教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!

　　【教學反思】

　　1、對話還可以更充分

　　閱讀教學是教師、學生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學中，我關注了學生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學生的情感共鳴，走進學生的心靈深處。

　　2、預設還可以更全面

　　《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學中，我對文本的預設還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有余。

　　課堂重建

　　1、努力地實現(xiàn)平等對話

　　提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學生、教科書編者與文本之間實行真正的平等對話，進行心與心的交流與共鳴。

　　2、努力讓預設與生成相得益彰

　　精彩的生成源于全面而充分的預設。在教學中，要提高自己對課堂的駕馭和應變能力，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預設與生成相得益彰。

　　教學，即生長。感謝史鐵生為我上了生動的一課，感謝這次預賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學的天地里頑強地生長，努力地綻放!

實用的秋天的懷念教案3

　　設計理念：

　　引導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

　　設計特色：

　　體味情感，以情激情。

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、能力目標：

　　（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

　　（2）訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的關心照顧，表達對母親的一片深情。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、扣題探讀，激情導入。

　　1、整體感知。

　　鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

　　2、激發(fā)情感。

　　在自讀的基礎上，指名朗讀水平較高的學生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。

　　二、自由研讀，真情感知。

　　1、畫一畫。

　　讓學生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎。

　　2、想一想。

　　在反復閱讀的基礎上，教師可以引導學生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。

　　3、說一說。

　　在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以進一步點撥引導：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：

　　（1）小組普遍交流。

　?。?）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面：

　?。ㄒ唬澳赣H”關心“我”的四件小事（可以讓學生概括說，也可以用課文中的原句）；

　?。ǘ澳赣H”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。

　　4、議一議。

　　讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學生在理解課文的基礎上自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華了文章的主題。

　　三、重點擇讀，深情感悟。

　　在學生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學生反復朗讀文章的重點段落，引導學生體會作者是怎透過這些小事，表達對母親的一片深情的？可以從兩方面引導學生感悟作者對母親的深情懷念：

　?。?）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

　?。?）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的.深情懷念。

　　四、入情入境，實情表達。

　　1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發(fā)了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴說心聲?？梢赃@樣設計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達。

　　2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。

　　3、師生同唱《懂你》。

　　這是一篇略讀課文，應著重培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。

　　學生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人，并進一步體會作者對母親的一片深情。在學生透徹理解課文后，讓他們自由表達內(nèi)心的感受。

實用的秋天的懷念教案4

　　一、教學目標

　　1、掌握生字詞，理解詞語在課文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

　　3、通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態(tài)和語言的描寫領悟文章中深層無私的母愛。

　　二、教學重難點

　　1、重點：見目標2、3

　　2、難點：見目標3

　　三、教學方法：朗讀法、品析語言法，小組合作法

　　四、教學時數(shù)：2節(jié)

　　五、預習要求：

　　1、學生借助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。

　　2、運用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

　　第一課時

　　一、教學要點：見目標1、2

　　二、教學內(nèi)容和步驟

　　1、導入（1min）

　　文人自古悲春傷秋，秋天，確實是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng)，史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親，下面我們一起走進《秋天的懷念》。

　　2、知人論世（7min）

　　史鐵生先生是我國的文學大師，大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢？現(xiàn)在以小組為單位，整合關于史鐵生先生的資料，將你認為我們學習這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。

　　明確：

　　1、史鐵生先生21歲時癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。

　　2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影，熱愛生活，我明白了母親的苦心 3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務虛筆記》等。

　　3、朗讀課文，整體感知（）1）學生齊讀，教師聽讀。學生讀完后教師針對學生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。（5min）

　　明確：課后讀讀寫寫的詞。

　　2）初步感知，把握文章感情基調(diào)（18min）

　　A、文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思？

　　B、明確：懷念的是母親；母親在秋天去世

　　C、通過讀文章，你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個怎樣的.狀態(tài)？文本哪里可以看出來？

　　明確：情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不，我不去?！?“我可活什么勁兒”。教師要注意讓學生反復讀那兩句語言描寫。

　　D、你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？可以小組討論然后發(fā)言，注意從課文中找出依據(jù)。

　　明確：懷念，愧疚，自責?！翱晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步天地。”“她出去了，就再也沒有回來。”“我沒有想到她已經(jīng)病成那樣了?！薄耙步^沒有想到那竟是永遠的訣別?！?/p>

　　3）教師范讀，學生聽讀，要求學生標出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后，學生自由讀，要讀出感情，讀出節(jié)奏，教師巡視并指導。（9min）

　　4、結(jié)語：

　　史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛，下節(jié)課我們一起走進這位偉大的母親。

　　三、板書設計：《秋天的懷念》

　　史鐵生母親

　　暴躁、暴怒無常

　　渾然不知重病纏身

實用的秋天的懷念教案5

　　教學目標：

　　1、了解史鐵生及相關的文學常識，積累文中的重點字詞。

　　2、通過反復朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。

　　3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達對母親的懷念之情。

　　 教學過程：

　　(一)、導入新課

　　唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天，我們來學習一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。

　　看到文章的題目，同學們想知道什么?(生可能提出：1、作者在秋天懷念的是誰?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、整體感知。

　　讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

　　完成課前思考題：那花——

　　那人——

　　那段經(jīng)歷——

　　2、回答課前思考題：那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母

　　親病逝

　　史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學習了文章之后就會找到答案

　　3、疏通文章結(jié)構

　　線索——看花，3次

　　1)、第一次：母親要帶我去，我不答應

　　2)、第二次：母親要帶我去，我答應了，母親不能同去

　　3)、第三次：和妹妹一起去

　　(三)、自由研讀，真情感知

　　1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶'我'去看花?

　　2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

　　(1),當'我'答應母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?

　　什么時候? ——喜出望外

　　好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起

　　煩不煩! ——絮絮叨叨

　　(2)品味語言

　　1、找一找

　　這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。

　　2、說一說

　　我看有些同學已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來?

　　1)、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是......

　　(復習人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關愛表現(xiàn)得淋漓盡致)

　　2)、學生討論

　　明確：如：⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)

　?、啤奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。(多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛)

　?、悄赣H喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花)

　?、饶赣H撲過來抓住我的`手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”(撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。)

　　⑸母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒)

　?、饰业幕卮鹨呀?jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。)

　　⑺她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心)

　?、棠赣H昏迷前的最后一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(母親臨終時仍掛念著孩子)

　　3、速讀第三部分,思考,討論:

　　(1)、母親為什么不能陪'我'去看花了?

　　(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?

　　(3)、能說說你自己的母親嗎?

　　4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

　　(1)、“我”懂得了什么?

　　(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?

　　(四)、小結(jié)歸納

　　母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。

　　(五)、課后作業(yè)

　　我們同學理解了史鐵生，其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長，當苦難和逆境來臨的時候，我們也應該好好活，更應該用這份好好活的心態(tài)，去關愛我們的親人和朋友。課后，我向同學們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲!

　　(六)、板書設計

　　 秋天的懷念

　　史鐵生

　　1、那花——菊花

　　2、那人——母親線索：看花

　　3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝