《大數(shù)的認識》教案3篇(大數(shù)的認識教案人教版優(yōu)質(zhì)課)

時間：2024-06-18 12:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《大數(shù)的認識》教案3篇(大數(shù)的認識教案人教版優(yōu)質(zhì)課)，以供參閱。

《大數(shù)的認識》教案1

　　教學目標:

　　1.使學生在已有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

　　3.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學重點:

　　億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　教學難點:

　　億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程:

　　一、情境創(chuàng)設，揭示課題

　　(一)復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

　　1.課件出示信息

　　(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

　　(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

　　(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。

　　(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

　　2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

　　3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?

　　4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

　　(二)點明課題

　　1.課件出示:北京大鐘寺的.永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

　　2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　【設計意圖:讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備;另一方面可以使學生感受數(shù)在生活中的?！?/p>

　　二、探究新知

　　(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

　　1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

　　(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

　　學生可能有兩種方法:

　　方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

　　方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

　　3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?

　　4.師:看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)

　　5.小結(jié):

　　(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

　　(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

　　(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)

　　教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

　　5.師:我們寫得對不對呢?應該檢查一下，怎么查?

　　學生可能有不同的方法，如:

　　方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查;

　　方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

　　【設計意圖:放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學難點?！?/p>

　　(二)寫其他三個數(shù)

　　1.課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百

　　2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

　　3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

　　十萬二千三百四十五寫作:102345

　　三百零二萬六千寫作:3026000

　　二千零四十萬零七百寫作:20400700

　　4.補充:五萬零三

　　師:這個數(shù)會寫嗎?

　　問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

　　師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應寫0。

　　【設計意圖:學生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點?！?/p>

　　(三)總結(jié)寫法法

　　1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

　　2.匯報:

　　(1)先寫( 萬 )級，再寫( 個 )級;

　　(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫( 0 )。

　　三、鞏固練習

　　(一)基本練習

　　1.練習:做一做

　　2.教材第8頁第4題

　　(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

　　(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

　　學生可能會有不同的方法，如:

　　方法一:自己寫數(shù)位;

　　方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;

　　方法三:邊寫邊分級

　　無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

　　(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?

　　(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當于數(shù)中的“萬”字。

　　3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

　　(1)3個千萬、5個十萬、6個百

　　(2)四百萬、八十萬、五萬和三千

　　問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

　　【設計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】

《大數(shù)的認識》教案2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、使學生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生的思維靈活性和探索精神。

　　過程與方法

　　結(jié)合學生熟悉的生活情境，通過收集有關大數(shù)的信息的活動，使學生經(jīng)歷自主探索的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　結(jié)合教學，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感和學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、對照順序表，回答。

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　900009表示什么？這個數(shù)讀作（）

　　10500001表示什么？5表示什么？這個數(shù)讀作（）

　　230000002表示什么？3表示什么？這個數(shù)讀作（）

　　2340050“234”在哪一級上，表示什么？

　　“5”在哪一級上，表示什么？這個數(shù)讀作（）

　　10200800這個數(shù)讀作（）

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

　　要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。

　?。?）讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)。

　?。?）對照數(shù)位順序表寫數(shù)。

　　3、練習一中的第12題。

　　要求：（1）先讀一讀

　　（3）按題目要求連一連

　?。?）想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測、判斷進行連接？說出你的策略。

　　二、專項練習

　　1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。

　　一百五十萬三千

　?、儆蓪W生獨立完成

　?、谝龑Ы鉀Q問題的.方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。

　　明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字

　?。?）一千零二十五萬零六百

　　步驟同上。

　?。?）寫一寫

　　一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

　　2、練習一中的第14題

　　要求：（1）教師讀數(shù)，學生聽寫。

　?。?）同桌校對，互相交流、檢驗。

　?。?）請學生說說體會，介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。

　　3、練習一中的第9題。

　　要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。

　?。?）引導練習。

　?。?）學生之間相互校對，教師巡視、檢查。

　　三、鞏固練習

　　練習一中的第10、11、13、15題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認識？

《大數(shù)的認識》教案3

　　教學目標：

　　1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

　　2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉(zhuǎn)化思想方法。

　　3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數(shù)學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　正確運用計算器進行四則運算。

　　教學難點：

　　借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

　　教學準備：

　　課件、計算器

　　教學過程：

　　一、復習引入

　?。ㄒ唬土?/p>

　　1．課件出示：

　　2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

　?。ǘ┮?/p>

　　師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。

　　【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學習新知做準備?！?/p>

　　二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

　?。ㄒ唬┯糜嬎闫鬟M行四則計算

　　1．用計算器的方法

　?。?）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

　?。?）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

　　（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）

　?。?）課件出示：

　　師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

　　2．試一試

　?。?）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

　　師：自己用計算器算出這幾道題的結(jié)果。

　?。?）訂正答案。

　?。?）學生質(zhì)疑

　　①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）

　?、趲煟簩ρ剑f一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

　　方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。

　　方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

　　【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法?！?/p>

　　（二）用“M＋”“MR”進行四則計算

　　1．嘗試計算

　?。?）課件出示：2034－1368÷9

　　師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

　　（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

　　師：哪個結(jié)果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

　　（3）師：實際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結(jié)果，有沒有好辦法？

　　2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

　　（1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？

　?。?）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結(jié)果存儲下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結(jié)果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。

　?。?）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）

　?。?）練習：672÷（139－115） 37×12＋46×9

　　師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結(jié)果。

　　【設計意圖：通過嘗試，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的`用法，使學生“會”用計算器計算?！?/p>

　　（三）計算比賽，合理使用計算器

　　1．課件出示：

　　128＋284 45×7728÷4 2345514－0

　　師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）

　　2．訂正結(jié)果。

　　3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）

　　師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。

　　【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器?！?/p>

　　三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

　?。ㄒ唬﹪L試計算

　　1．課件出示：111111111×111111111

　　師：算算這道題等于幾？

　　2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結(jié)果

　　3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

　　4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

　?。ǘ┗睘楹?，探尋規(guī)律

　　1．化繁為簡

　?。?）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?/p>

　?。?）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題。可以從幾開始？

　　2．探尋規(guī)律

　?。?）課件出示：

　　1×1＝

　　11×11＝

　　111×111＝

　　1111×1111＝

　　師：可以從1×1開始，自己算一算

　　（2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）

　　1×1＝1

　　11×11＝121

　　111×111＝12321

　　1111×1111＝1234321

　　（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

　　（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

　　3．小結(jié)

　　師：剛才我們用計算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

　　師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

　　4．練習：用計算器計算下面各題。

　　9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝

　　【設計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結(jié)果，此時，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力?！?/p>

　　四、鞏固練習

　　1．做一做第1題

　　2．教材第28頁第3題

　　3．做一做第2題

　　4．教材第28頁第4題

　　【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力?！?/p>

《大數(shù)的認識》教案3篇(大數(shù)的認識教案人教版優(yōu)質(zhì)課)相關文章：

★ 大數(shù)的認識教學反思5篇對數(shù)學的認識和理解

★ 小班認識數(shù)字教案6篇小班教案《認識數(shù)字》

★ 認識常見的安全標記教案3篇(常見的標志安全教案)

★ 大班數(shù)學活動教案《認識時鐘》5篇幼兒園大班數(shù)學認識時鐘教案大全集

★ 認識人民幣教案12篇