下面是范文網(wǎng)小編收集的全神貫注的教案10篇 全神貫注教案板書(shū)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
全神貫注的教案1
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)全神貫注的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注，投入的精神。
2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間聯(lián)系。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用祝賀莫名其妙造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話(huà)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
抓住描寫(xiě)羅丹動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)體會(huì)全神貫注的含義。
【教學(xué)時(shí)教】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)軟件、錄像。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第二～五自然段。
〖教學(xué)目的
體會(huì)全神貫注的含義，認(rèn)識(shí)到全神貫注的工作態(tài)度的`重要。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還刻我們教室里有一句達(dá)爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說(shuō)過(guò)的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言：
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
提問(wèn)：你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?(抓住一個(gè)主要問(wèn)題：茨威格為什么有這么深的感觸?)
2、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)
4、出示第二自然段：
要求小組的同學(xué)討論，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：
?、?只見(jiàn)爭(zhēng)吵。從這句話(huà)可以看出羅丹在認(rèn)真以觀(guān)察、思考、推敲。
師引：從他的動(dòng)作和神情你能感受到什么?
指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀，范讀，把握機(jī)會(huì)朗讀。
?、?他把揮動(dòng)從這句話(huà)可以看出羅丹工作時(shí)緊張、熱烈。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入羅丹創(chuàng)作時(shí)的情境，看著塑像揮動(dòng)手臂感受羅丹全神貫注的樣子。
?、?師引讀第二自然四、五句自豪感。提問(wèn)：他對(duì)藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?
?、?帶著這種感受齊讀二～五句。
?、?談?wù)勀銓?duì)最后一句話(huà)的理解。表演吁了口氣。
?、?看錄像，你看到了什么?
?、?練習(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話(huà)。
③ 其他小組評(píng)論。
5、帶著感受再齊讀茨威格說(shuō)的名言。
6、學(xué)生自己寫(xiě)名言，當(dāng)堂寫(xiě)，當(dāng)堂念。
三、總結(jié)
今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要，而且還學(xué)會(huì)了像茨威格那樣寫(xiě)名言，同學(xué)們真了不起。
四、作業(yè)
把自己寫(xiě)的名言制作成小書(shū)簽。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
全神貫注
觀(guān)察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
全神貫注的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、名人名言投影片。
課時(shí)：一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。 ——門(mén)捷列夫
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。 ——羅曼。羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。——愛(ài)迪生
2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。
那一天下午，我在羅丹工作室 里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）
2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注
3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。
（如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的.情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開(kāi)工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）
3、再次出示最后一段話(huà)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。
四、體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）
2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。
全神貫注的教案3
《全神貫注》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四下的一篇略讀課文，文章通過(guò)描寫(xiě)羅丹修改女像這件事，反映了他做事專(zhuān)注的品質(zhì)，從而讓學(xué)生明白做一件事要做得好，就應(yīng)該全神貫注。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，適合學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀通課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀，感受人物的品質(zhì)。
3、懂得做事要全神貫注，在以后的學(xué)習(xí)生活中能專(zhuān)注的做好每一件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)句子的品讀，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從句子中體會(huì)人物的情感變化，有感情的朗讀。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)羅丹的資料以及他的一些作品。
設(shè)計(jì)理念：
在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主朗讀，自主感悟，讀中理解，讀中受到情感的熏陶，并且力求體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)板塊：
一、激趣導(dǎo)入
二、整體感知
三、想像品讀
四、拓展遷移
教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生欣賞羅丹的雕塑《思想者》并簡(jiǎn)單的介紹，在學(xué)生贊嘆這幅作品的精湛時(shí)，老師以“你想不想認(rèn)識(shí)這幅作品的作者?今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位大雕塑家?！?揭示課題，學(xué)生齊讀課題。如果把兒童的情感比作“小河”要她漾起漣漪就需要外力的推動(dòng)。雕塑作品和教師充滿(mǎn)激情的引導(dǎo)語(yǔ)，就如一陣“春風(fēng)”，把學(xué)生的注意力拉進(jìn)文本，使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀的期待心理。
二、整體感知
在學(xué)生默讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。在四年級(jí)階段，學(xué)生已掌握默讀的方法，而且默讀能讓學(xué)生注意力更加集中，邊讀邊思考。概括課文主要內(nèi)容也是新課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段學(xué)生的明確要求，交流課文主要內(nèi)容是學(xué)生對(duì)文本整體的把握，也培養(yǎng)學(xué)生的概括和表達(dá)能力。
三、想象品讀
在整體感知了課文主要內(nèi)容之后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本讀一讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子劃下來(lái)，可在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感想和同桌互相交流。羅丹全神貫注的句子在第二小節(jié)較為集中，這部分內(nèi)容就作為重點(diǎn)。對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)我分為三個(gè)層次：1、感情朗讀，在學(xué)生讀、劃、說(shuō)之后進(jìn)行全班交流，學(xué)生在交流句子時(shí)讓他談?wù)勛约旱母惺?，隨即讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)來(lái)讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，在朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這些句子，看看作者是抓住什么來(lái)表現(xiàn)羅丹的全神貫注的?從而明白人物的'描寫(xiě)要抓住動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。2、寫(xiě)話(huà)練筆，新課標(biāo)要求語(yǔ)文要做到工具性和人文性的統(tǒng)一，抓住省略號(hào)讓學(xué)生想象羅丹還會(huì)怎樣修改女像進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，這既是一個(gè)及時(shí)的人物神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)練習(xí)，又使羅丹全神貫注的形象更加豐滿(mǎn)。3、想象感悟，接下來(lái)讓學(xué)生透過(guò)這些神態(tài)和動(dòng)作想象羅丹心理的變化，四人小組討論。教師逐句朗讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)說(shuō)出羅丹的心理想法，學(xué)生在一次次的品讀、想象、感悟中體會(huì)到羅丹做事時(shí)的那種全神貫注的品質(zhì)，這種體會(huì)又能指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀，最后齊讀整個(gè)第二小節(jié)。
四、拓展遷移
在看了羅丹修改女像的過(guò)程，你有什么感想?茨威格又是怎樣的想的呢?引入對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)。讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。從文本遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而引領(lǐng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活乃至以后的工作，最后讓學(xué)生欣賞羅丹的作品及成就，感受羅丹的成功源于他做事的全神貫注，學(xué)生的理解更深入，做事全神貫注這一品質(zhì)也牢記學(xué)生心中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
全神貫注
動(dòng)作
神態(tài)
全神貫注的教案4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來(lái)，嘗試學(xué)寫(xiě)名言。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、引入全神貫注
?。?、今天老師也帶來(lái)了一句名言（出示：人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
２、知道這句名言是誰(shuí)說(shuō)的.嗎？知道這句名言背后發(fā)生過(guò)什么故事嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）
二、了解全神貫注
?。薄⒆杂勺x讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？
?。?、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
?。?、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
?。怠⒎答仯?/p>
要求用一句簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)課文主要內(nèi)容。
６、反饋評(píng)議。
三、理解全神貫注
１、課文題目《全神貫注》是一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。
?。病W(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。
?。场⒎答?，評(píng)議：
⑴ 預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好象已經(jīng)消失了
?、?預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)端詳一句。
４、簡(jiǎn)介羅丹生平。
?。怠⒚鎸?duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你有什么話(huà)想對(duì)羅丹說(shuō)嗎？
四、試寫(xiě)相關(guān)名言
?。薄?duì)于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來(lái)回憶說(shuō)──（出示：第五自然段）自己讀一讀？
２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來(lái)讀一讀。
?。?、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話(huà)，也可以按照自己的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，也來(lái)寫(xiě)一句這樣的名言。
?。础W(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
５、反饋，評(píng)議。
五、總結(jié)全神貫注
全神貫注的教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。
2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、預(yù)習(xí)探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰(shuí)知道這些作品？誰(shuí)能向大家介紹一下它的作者？
2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。
3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？
4．教師相機(jī)板書(shū)課題：全神貫注。
二、合作交流
1．同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問(wèn)。
3．教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問(wèn)，看來(lái)大家自學(xué)課文的能力越來(lái)越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說(shuō)他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問(wèn)題。下面我們一起圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗(yàn)
1．走進(jìn)最后一段課文。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
茨威格
2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并作一些批注。
羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。（羅丹一會(huì)兒近觀(guān)，尋找細(xì)微的毛??；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀(guān)，觀(guān)察整體；一邊還自言自語(yǔ)，說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭(zhēng)吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿(mǎn)意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）
他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周?chē)囊磺?，連同自己的.朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）
大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿(mǎn)意了，感覺(jué)到輕松和高興。）
3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
4．回到最后一段，升華情感。
同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話(huà)有了新的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)？
5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么茨威格會(huì)說(shuō)這樣一段話(huà)？（體會(huì)茨威格說(shuō)的這段話(huà)是說(shuō)在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）
四、鞏固延伸
1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話(huà)將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
2．指名讀自己寫(xiě)的一句話(huà)。
3．教師小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
26*全神貫注
羅丹茨威格
立刻修改
修改塑像如癡如醉
關(guān)門(mén)上鎖忘記一切
我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的閱讀方法讀懂語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個(gè)引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問(wèn)題合理地歸納為“茨威格為什么說(shuō)自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯。
全神貫注的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⑦\(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。
?。病⒗砬逦恼聴l理。
?。场W(xué)習(xí)作者刻畫(huà)的方法。
４、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、理解“全神貫注”的含義。
?。病W(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
?。?、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。
【訓(xùn)練項(xiàng)目】
語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)方式】
探究、合作。
【教具】
投影。
【課時(shí)】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》，誰(shuí)回憶一下俺們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
生：
?。薄⒆宰x課文，掃清字、詞障礙。
?。病⒃僮x課文，理清文章脈絡(luò)。
?。场⒁勒臻喿x提示研讀課文。
?。础⑿〗M交流、討論。
?。怠⒋蠼M匯報(bào)。
二、依照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
１、小組１：
讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
?。ㄆ渌〗M進(jìn)行補(bǔ)充。）
２、小組２：
理清課文脈絡(luò)：
參考答案：
（課文分三局部）
第一局部：（１、２）羅丹全神貫注修改自身已經(jīng)完工的雕塑作品。
第二局部：（３、４）羅丹發(fā)現(xiàn)自身把茨威格忘在了一邊。
第三局部：（５）茨威格對(duì)這件事很有感觸。
（其他小組可以發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。）
（小組討論時(shí)老師巡視，以上兩個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報(bào)。）
?。?、依照閱讀提示歸納成幾個(gè)問(wèn)題理解課文內(nèi)容：
?。ǔ鍪就队埃?/p>
問(wèn)題：
⑴ 介紹有關(guān)羅丹的資料。
⑵ 課文講了一件什么事？
⑶ 畫(huà)出表示羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。（曲線(xiàn)局部由老師補(bǔ)充。）
?、?理解“全神貫注”和最后一段話(huà)的意思：
根據(jù)問(wèn)題小組匯報(bào)。
參考答案：
?、?略。
?、?課文寫(xiě)了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自身雕塑作品的情景。
?、?畫(huà)句子略：
作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。
在匯報(bào)這局部時(shí)，老師引導(dǎo)：
?、?哪些句子是描寫(xiě)動(dòng)作的，哪些句子是描寫(xiě)神態(tài)的？
② 作者是怎樣刻畫(huà)人物全神貫注工作的樣子的`？
⑷ 略。
四、根據(jù)俺們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自身設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)
五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
談?wù)勀銓?duì)羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。
六、作業(yè)：
搜集各人全神貫注做事的故事，召開(kāi)故事會(huì)。
全神貫注的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┱n前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、上課之前，我們先來(lái)看兩段資料。
出示一段文字資料：
他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)。 快速默讀，說(shuō)說(shuō)文中的他給你留下了怎樣的印象？
2、再出示一段文字資料：
他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。
我們?cè)賮?lái)看一下這段文字，你覺(jué)得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？
3、如果我說(shuō)這兩段話(huà)介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。那么你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)。
(為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的.？??
?。ǘ┙沂菊n題，初知大意。
是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名
作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。
1、讀課題《全神貫注》。
2、同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋嗎？（專(zhuān)心致志、聚集會(huì)神??）
3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能用“全神貫注”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？指名說(shuō)。
4、小結(jié)：你看，有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話(huà)，就能了解課文的大概內(nèi)容。
?。ㄈ┏踝x課文，感知形象。
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并找出課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)起來(lái)，讀一讀。
2、檢查自學(xué)情況：
?。?）檢查詞語(yǔ)：
出示詞語(yǔ)：邀請(qǐng) 摯友 徑自 上鎖 儀態(tài)端莊 嘰哩咕嚕 癡癡地 斯蒂芬·茨威格
指名讀。
理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交?）
“徑自”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。指名說(shuō)。（只顧自己??）
你還有什么要問(wèn)的嗎？
齊讀詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，體驗(yàn)“全神貫注”
1、自由讀課文，找出課文哪一段最能體現(xiàn)羅丹工作全神貫注呢？（第二段）
2、 默讀第二段，感受羅丹在工作時(shí)前后情緒發(fā)生了哪些變化？
起先情緒怎么樣？激動(dòng)。板書(shū)：激動(dòng)
你從哪些句子中體會(huì)到？
●只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??
哦，你是從羅丹的動(dòng)作和神態(tài)中體會(huì)到他很激動(dòng)，是嗎？那你把他激動(dòng)的情緒讀出來(lái)。
羅丹的情緒發(fā)生了什么變化嗎？更加激動(dòng)了。板書(shū)：更加激動(dòng)
你從哪些句子中體會(huì)到？
● 一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。
這句話(huà)中讓你感受較深的是哪個(gè)詞？越干越有勁，（說(shuō)明羅丹改得很滿(mǎn)意）一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了， （時(shí)間過(guò)得很快，說(shuō)明他做得很認(rèn)真。）帶著你的理解去讀讀這個(gè)句子。
羅丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。板書(shū)：陶醉
你從哪些句子中體會(huì)到？
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可提示，我覺(jué)得他改著改著，不知不覺(jué)地陶醉了，表現(xiàn)在文中的哪個(gè)句中呢？
● 他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——
從這句話(huà)中，你體會(huì)出了什么？（他工作達(dá)到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）
是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過(guò)了一小時(shí)，羅丹才（停了下來(lái)），對(duì)著女像（癡癡地笑，）然后輕輕地（吁了口氣），重新把濕布（披在塑像上。）直到這時(shí)，羅丹的心情才——平靜了下來(lái)。板書(shū)：平靜
3、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，再次齊讀第二段，想想作者是通過(guò)描寫(xiě)羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫(xiě)具體的？
?。▌?dòng)作、神態(tài)等）語(yǔ)言描寫(xiě)在文中哪個(gè)句子？
你看，原來(lái)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)可以使人物形象更加生動(dòng)，以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，尤其是寫(xiě)人篇的時(shí)候可以多使用這種方法。
三、拓展訓(xùn)練，深化主題
1、是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動(dòng)著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。順勢(shì)出示茨威格的話(huà)：
“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?/p>
2、學(xué)生齊讀。
3、小練筆：同學(xué)們，茨威格的這句話(huà)后來(lái)成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。那么你能否將的感受寫(xiě)成名言呢？
4、指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言。
四、作業(yè)布置：
☆1、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái)；
2、將自己的名言做成書(shū)簽，送給你的好朋友。
☆☆ 模仿文章描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
全神貫注
激動(dòng)-更激動(dòng)-陶醉-平靜
動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言
全神貫注的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)記本課8個(gè)生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“全神貫注、摯友、端詳”等詞語(yǔ)，初步了解省略號(hào)在表情達(dá)意中的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)內(nèi)容質(zhì)疑，并能根據(jù)板書(shū)概括課文的大致內(nèi)容。
3、通過(guò)品讀描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)羅丹工作時(shí)的全神貫注，達(dá)到了忘我的境界，并嘗試背誦課文片段。
4、通過(guò)閱讀法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事，懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
品讀描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)作者是如何刻畫(huà)羅丹工作時(shí)全神貫注的情景。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，理解“全神貫注”。
?。ㄒ唬┲苯咏沂菊n題。
板書(shū)：32、全神貫注
1、指讀正音、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貫”
2、理解詞語(yǔ)。
3、齊讀課題
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹主要人物，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
?。ㄒ唬┓答侇A(yù)習(xí)，介紹羅丹。
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了課文的主人公是——
板書(shū)：羅丹
2、介紹羅丹及其作品
PPT滾動(dòng)播放羅丹作品
板書(shū)：精品
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了羅丹藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)生的一件事。
?。ǘ┏醪搅私庹n文內(nèi)容，嘗試質(zhì)疑。
1、初步了解課文內(nèi)容。
1）圍繞課題，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
?、俳涣?/p>
預(yù)設(shè)：生若答“雕塑女像”，師點(diǎn)撥：雕塑是指整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，塑形、修改、澆注等過(guò)程，范圍太大了，課文中這個(gè)女像的創(chuàng)作是進(jìn)行到哪一步了？
板書(shū)：修改女像
?、诤?jiǎn)介塑像修改的要點(diǎn)。（泥土干了以后會(huì)裂開(kāi)。因此，在定型之前，藝術(shù)家都會(huì)用濕布將塑像蓋起來(lái)，保持濕度，以便下一次修改。）
2）理解“儀態(tài)萬(wàn)方”，
?、俳涣鞒鍪荆簝x態(tài)萬(wàn)方，隨機(jī)復(fù)習(xí)“的”的正確用法。
板書(shū)：儀態(tài)萬(wàn)方的
?、谧x課后解釋條
?、壅l(shuí)能加上這個(gè)要點(diǎn)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
交流
3）介紹茨威格，了解文章是茨威格的角度進(jìn)行敘述的。
板書(shū)：茨威格看見(jiàn)（“看見(jiàn)”先出現(xiàn)）
①出示PPT，默讀
?、诟鶕?jù)提示簡(jiǎn)單介紹茨威格。
交流
?、壅驹诖耐竦慕嵌?，完整說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、質(zhì)疑
1）引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：羅丹要修改的這座女像在茨威格眼里怎么樣？——（杰作）杰作就是——（杰出的作品）也就是一件精品了。有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)：杰作
2）交流（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式陳述：既然……為什么……）
三、深入研讀課文，體會(huì)羅丹的全神貫注。
?。ㄒ唬┝私夤适碌钠鹨?。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們跟著茨威格先去羅丹工作室看看，了解一下他為什么會(huì)去修改這座已經(jīng)被茨威格稱(chēng)為杰作的女像。
1、引讀第一小節(jié)
2、理解“端詳”，指導(dǎo)朗讀。
1）指讀
出示：羅丹端詳一陣……
2）理解詞語(yǔ)“端詳”
3）抓住“端詳”和省略號(hào)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
?。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，品讀描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，展開(kāi)合理想象，體會(huì)羅丹工作時(shí)的全神貫注。
1、默讀節(jié)二，圈劃關(guān)鍵詞，初步感受羅丹全神貫注的態(tài)度。
過(guò)渡：羅丹發(fā)現(xiàn)毛病，立刻投入到了修改之中。于是，茨威格看到了——（師指板書(shū)：羅丹全神貫注地修改一座儀態(tài)萬(wàn)方的女像）這一幕。課文第幾小節(jié)具體描寫(xiě)這一幕的？（第二小節(jié)）接下來(lái)，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看看作者怎么把羅丹的全神貫注表現(xiàn)出來(lái)的。
1）默讀第二小節(jié)，圈劃有關(guān)詞語(yǔ)。
2）小組交流。
2、集體交流，深入感受羅丹的全神貫注。
1）PPT出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵。
?、俳涣?、板書(shū)：上前后退嘰里咕嚕
?、诮涣魅澋睦碛桑◤闹懈惺艿绞裁?？）
小結(jié)：羅丹是從不同角度，仔細(xì)觀(guān)察女像，邊看邊修改。此時(shí)，他的眼中只有這座女像，真是全神貫注。（指讀課題）你們小組抓住關(guān)鍵詞，還從這些關(guān)鍵詞中感受到了羅丹全神貫注地修改女像，真棒！
?、壑缸x
2）PPT出示：忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵
?、侔鍟?shū)：閃出異樣的光
?、趶闹心愀惺艿绞裁?？
交流
?、壑缸x
3）PPT出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)著……
?、俳涣靼鍟?shū)：踩揮動(dòng)
小結(jié)：是啊，此時(shí)的羅丹全身心投入到工作中，沉浸在自己的創(chuàng)作世界中，真是全神貫注。（指讀課題）
?、邶R讀
4）總結(jié)。
師：作者把茨威格看到羅丹全身心投入地修改女像的`表現(xiàn)具體描寫(xiě)出來(lái)了。我們通過(guò)圈劃句子中的羅丹動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)真切感受到了他的全神貫注。讓我們來(lái)讀好這段話(huà)——（上面交流的三句話(huà)依次泛紅）
?、賻熞x：這就是茨威格看到的羅丹，他是如此投入——茨威格細(xì)看他的眼神，發(fā)現(xiàn)——
?、谠俅我x，加深印象：就這樣，一刻鐘過(guò)去了，羅丹還是——
?、垡龑?dǎo)背誦：半小時(shí)過(guò)去了，羅丹還是——（手指板書(shū)：一會(huì)兒……不停地?fù)]動(dòng)）
5）PPT出示：一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒越來(lái)越激動(dòng)。他像喝醉酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像消失了——
想象說(shuō)話(huà)
PPT出示：他似乎看不見(jiàn)……似乎聽(tīng)不見(jiàn)……
交流
小結(jié)：是啊，此時(shí)此刻，他的眼里只有——他的心里只想著——
3、質(zhì)疑，提升，了解羅丹全神貫注地修改女像來(lái)源于他對(duì)作品精益求精的追求。
1）PPT出示：大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（師讀）
?、僬簟坝酢?，
?、谧鰟?dòng)作理解，什么時(shí)候有這樣的表現(xiàn)？
交流
2）釋疑，提升。
?、賻熞龑?dǎo)：是啊，你們知道羅丹為什么還要把濕布重新披上去嗎？
交流
?、趲熞龑?dǎo)：從這個(gè)小小的舉動(dòng)，你感受到什么？
交流
小結(jié)：由此可見(jiàn)，羅丹對(duì)于作品是——（用一個(gè)詞來(lái)形容就是——）
出示詞卡：精益求精
?。ㄈ┗胤帕_丹作品，總結(jié)。
PPT出示羅丹作品
師總結(jié)：一件精品的誕生就是藝術(shù)家本著精益求精的態(tài)度才誕生的。也正是羅丹對(duì)每一件作品都是精益求精，用全神貫注的態(tài)度去工作，才能給我們留下那么多杰作，帶來(lái)那么多美的享受。
四、學(xué)習(xí)節(jié)5，揭示道理，總結(jié)全文。
1、后來(lái)，茨威格回憶起這件事情，深有感觸地說(shuō)——（PPT出示末節(jié)雙引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容）齊讀
2、揭示道理。
3、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘了茨威格親眼目睹的一件事情，還懂得——（嘗試背誦）這個(gè)道理讓茨威格受益終生。老師希望大家回去后把這句話(huà)認(rèn)認(rèn)真真抄下來(lái)，可以做成書(shū)簽夾在書(shū)里，或者貼在桌上用來(lái)激勵(lì)自己。
全神貫注的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專(zhuān)注、投入的精神。
2、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，朗讀能力、寫(xiě)作能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“全神貫注”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入情境，進(jìn)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《全神貫注》（板書(shū)課題），齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課題有了了解，那么全神貫注是什么意思呢？結(jié)合課文內(nèi)容又該怎樣理解呢？
同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？（第二自然段）第二自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，卻把羅丹全神貫注個(gè)性修改女像表現(xiàn)得特別具體，下面我們就來(lái)研究一下。
二、 自主探究
現(xiàn)在同學(xué)們四人為一小組，輪讀第二自然段學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：
劃出你認(rèn)為表現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的語(yǔ)句，并練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
（學(xué)生小組討論，練習(xí)朗讀。）
三、 交流匯報(bào)，體驗(yàn)成功
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)一下自學(xué)成果。
1、學(xué)生匯報(bào)“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵?！币龑?dǎo)學(xué)生找出有感情朗讀時(shí)要注意的.詞語(yǔ)（板書(shū)：一會(huì)兒……一會(huì)兒、悄悄話(huà)、激烈）
提問(wèn)：說(shuō)到“悄悄話(huà)”，此刻羅丹在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？現(xiàn)在你就是羅丹你會(huì)說(shuō)些什么呢？
“異樣”可換成哪些詞？羅丹眼睛閃著“異樣的光”說(shuō)明了什么？
然后練習(xí)有感情朗讀這句話(huà)。
2、說(shuō)到有感情地朗讀課文，老師還知道一種方法叫“讀文成像法”，建議同學(xué)們可以嘗試一下，這種方法就是一邊讀，一邊在頭腦中想象課文描寫(xiě)的情景，也就是在頭腦中“過(guò)電影”。接下來(lái)匯報(bào)時(shí)可以用一下這種方法。
學(xué)生匯報(bào)“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問(wèn)：朗讀時(shí)想到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了?！庇懈星榈乩首x并想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、學(xué)生匯報(bào)“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了?！碧釂?wèn)：此時(shí)羅丹什么樣？喝醉了酒說(shuō)明了什么？再引導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)自學(xué)題進(jìn)行了匯報(bào)，通過(guò)有感情地朗讀，我們也感受到羅丹工作時(shí)是多么地全神貫注，也正是由于羅丹全神貫注地工作，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了修改后的女像才完美無(wú)缺了。
5、羅丹現(xiàn)在的心情怎樣？這一段的最后一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢？
6、羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作，這一段的第一句又該怎樣有感情地讀好呢？
7、練習(xí)有感情地朗讀全段，并同座互相聽(tīng)，互相讀，互相打成績(jī)（優(yōu)或良）然后讓得優(yōu)的同學(xué)幫助得良的同學(xué)，同時(shí)其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。最后再檢查一下幫助的效果。
四、讀寫(xiě)結(jié)合、扎實(shí)訓(xùn)練。
我們知道第二段中確確實(shí)實(shí)沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，但我們一看內(nèi)容，就讓我們體會(huì)出這是在寫(xiě)羅丹全神貫注的工作，而且抓住了特點(diǎn)寫(xiě)得具體，老師這里也有幾個(gè)詞：（投影出示）熱鬧、著急、悶熱、傷心、寒冷、美麗、干凈、聚精會(huì)神。齊讀，提問(wèn)：這些詞語(yǔ)都理解嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)造句。
現(xiàn)在咱們也學(xué)習(xí)文章作者來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片斷不出現(xiàn)這個(gè)詞但能具體地表現(xiàn)這個(gè)詞的內(nèi)容，選擇哪個(gè)內(nèi)容都可以。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？
正如同學(xué)們所說(shuō)，我們不僅練習(xí)了有感情地朗讀課文的第二自然段并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，相信同學(xué)們以后做什么事也針象羅丹一樣專(zhuān)注、認(rèn)真，有所收獲。
全神貫注的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
名人名言投影片。
教學(xué)過(guò)程
名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門(mén)捷列夫
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛(ài)迪生
1、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)瀆并提出疑問(wèn)。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的'，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
一一—茨威格
3、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)——說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)
以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注
1、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。
2、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。
(如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒．等一等”等詞．說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出I作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)
2、再次出示最后——段話(huà)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受，加深對(duì)“全沖貫注”一詞的理解。體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))
2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。
全神貫注的教案10篇 全神貫注教案板書(shū)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
★ 經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文教案7篇 小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案范本
★ 有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案3篇 漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案
★ 大班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教案8篇(幼兒園大班語(yǔ)言《小雨點(diǎn)》教案)
★ 中班社會(huì)活動(dòng)元宵節(jié)的教案模板8篇 幼兒園中班社會(huì)元宵節(jié)教案
★ 六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案范文5篇(小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)教案)
★ 語(yǔ)言關(guān)于雨的教案5篇(關(guān)于雨的教案小班)
★ 幼兒園特色足球訓(xùn)練教案6篇 幼兒園足球特色課程方案