《三借芭蕉扇》教案7篇

時(shí)間：2024-04-27 10:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《三借芭蕉扇》教案7篇，以供借鑒。

《三借芭蕉扇》教案7篇

《三借芭蕉扇》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的`精神。

　　2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　孫悟空一借上當(dāng)后，又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀文。標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、整體感知

　　1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

　　2、集體交流。

　　二借：牛魔王騙回芭蕉扇。

　　三借：牛魔王獻(xiàn)扇。

　　四、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知“三借”。

　　二、感悟文本

　　1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

　　A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　B學(xué)生自己讀，交流。

　　C反饋，表演。

　　2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?

　　三、回顧全文

　　1、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?

　　2、你想對(duì)悟空說什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

《三借芭蕉扇》教案2

　　學(xué)生在課堂上“插嘴”，應(yīng)該說是一種主體意識(shí)的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對(duì)待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。

　　一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶！”

　　接著，只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”

　　也有學(xué)生站起來反對(duì)了：“是借的，不是搶！”

　　我微笑著說：“同學(xué)們，大家真會(huì)讀書，說得有理，說得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因?yàn)椋窃谝郧吧险n時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況，我趁勢(shì)說：“接著剛才的話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開始吧！”

　　正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！”

　　反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的?！?/p>

　　“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì)還給她的?！?/p>

　　“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì)借給他的，只能騙、搶?！?/p>

　　“是借，課文的'題目就是‘三借’嘛！”

　　“不是借，孫悟空打不過牛魔王，只好搶?！?/p>

　　“是借的，課文最后寫著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去……”

　　我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒有芭蕉扇，又怎能翻過這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！”

　　又一回，春游回來，我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說說，再寫。

　　我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥語花香……”話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：

　　“老師，春天不好！”

　　驚訝之余，我示意他說下去。

　　“春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒。”

　　“對(duì)，對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來說。

　　“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”

　　……

　　說得多真！說得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解，敢說、想說、會(huì)說，說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

　　在別人說話中間插進(jìn)去說話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應(yīng)珍視！

《三借芭蕉扇》教案3

　　教學(xué)目的：

　　一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　二.通過熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

　　三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3 借芭蕉扇"。

　　二、出示、讀課題：3借芭蕉扇

　　(讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

　　小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　2、總體掌控：

　　3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說一說。

　　(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)

　　[申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]

　　3、精讀：

　　一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。

　　二、交換：

　　第三次：

　　寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力："叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神";勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)";

　　不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。

　　練習(xí)：

　　(一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

　　(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動(dòng)。

　　(三)通過"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。

　　(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　第一次：(若無生答，便請(qǐng)門生匡助教師答)

　　寫意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

　　練習(xí)：

　　(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的'情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

　　(二)復(fù)述。

　　第二次：

　　寫意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约?，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

　　練習(xí)：

　　(一)通過對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語氣也差別。

　　法子：先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。

　　4、總結(jié)：

　　一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

　　(齊讀八、九自然段)

　　二、你想對(duì)孫悟空說些甚么?

　　三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

　　四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問路在何方》)

　　5、尾聲：

　　本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

　　"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?

《三借芭蕉扇》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。

　　2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體、生動(dòng)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　三、教學(xué)用具：

　　小黑板。

　　四、教學(xué)用時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　?。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個(gè)精彩的故事《三借芭蕉扇》。（出示課題。）

　?。ǘ┏踝x課文。

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

　　3、反饋：

　　出示：芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏

　?。?）讀音。

　　“蹬”讀deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；

　?。?）字形。

　　“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯(cuò)。

　　“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的`橫的長短。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

　　5、反饋檢查。（指名讀，師生評(píng)議。）

　　6、理清文章層次。

　?。?）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。

　?。?）生討論。

　　（3）反饋。

　?。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

　　1、完成課后描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)：

　?。ㄒ唬┞爩懺~語。

　　芭蕉、汁水、捶胸、烘烘騰起、一抹、口訣、扛著、腳蹬頭撞、猢猻、細(xì)雨霏霏。

　?。ǘ┚x課文。

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

　　邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）

　　你是從哪些語句中讀懂的？

　　第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

　?。ㄨF扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

　　2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

　?。?）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　?。?）學(xué)生自讀，交流。

　?。?）反饋，表演。

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”

　?。ㄈ┗仡櫲?。

　　從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

　?。?）說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　27 三借芭蕉扇

　　一借給假扇足智多謀

　　二借牛魔王騙回真扇不怕困難

　　三借獻(xiàn)出真扇敢于斗爭(zhēng)

《三借芭蕉扇》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語言。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文寫法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

　　3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰?

　　2、過渡：今天，我說是來和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺得有些地方寫得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫了一篇課文，我對(duì)自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

　　二、品讀課文

　　在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。

　　1、自主品讀，要求

　　先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解，只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互動(dòng)品讀

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

　　品讀目標(biāo)：

　　(1)感受課文“夸張”的手法。

　　(2)感受課文是如何通過動(dòng)作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

　　(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

　　設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

　　隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?

　　(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬多里。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無影無蹤”是一個(gè)成語，有什么不好的?

　　夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。

　　(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說，我仿佛看到了很多，也聽到了很多，你仿佛看到了什么，聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

　　(4)他盡力一扇，誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個(gè)詞?沒有想到一扇比一扇大，怎樣讀?

　　(5)說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯溃?“真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短?！蔽蚩沼浽谛纳?，將扇兒噙在口里，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺得這段話好在哪里?

　　孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來嗎?

　　(6)孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來?夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

　　孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的.?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

　　3、拓展品讀

　　承認(rèn)課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開想象，寫得更具體些、生動(dòng)些?

　　交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。

　　粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

　　守信用：把扇子還給鐵扇公主

　　點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫，說明課文在選材上處理的還是很好的。

　　三、布置作業(yè)

　　在大家的真誠幫助下，我知道我改寫的課文沒有原來的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過，反而十分開心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來，沒時(shí)間能說出來就可以了。

《三借芭蕉扇》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

　　重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的'故事——三借芭蕉扇。出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

　　3、反饋。

　　開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

　　4、理清文章層次

　　(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

　　(2)學(xué)生討論

　　(3)反饋

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀詞語

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?(蠻不講理)

　　你從哪些語句中讀懂的?

　　2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

　　3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

　　鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　復(fù)述故事。

《三借芭蕉扇》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

　　3、通過學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。

　　2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

　?。ㄗx課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。

　　小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　二、整體把握：

　　三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說一說。

　?。ㄒ唤?，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）

　　[說明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。]

　　三、精讀：

　　1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。

　　2、交流：

　　第三次：

　　滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神；英勇善戰(zhàn)：惡戰(zhàn)；