下面是范文網(wǎng)小編收集的精品小學一年級的教案3篇,以供參考。

精品小學一年級的教案1
一、 教材簡析
本次口語交際是一次看圖想象性的口語交際訓練。教材安排了三幅圖,第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么把南瓜運走呢?第三幅講的是南瓜已經(jīng)運到家了,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺,留給學生想象??梢姡龑?dǎo)學生展開想象,說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里,是本次訓練的重點。
二、 教學目標
1、 引導(dǎo)學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、 組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人的辦法進行評價。
三、 教具準備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學時間 一課時。
五、 教學過程
?。ㄒ唬﹥焊鑼?dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1、 兒歌導(dǎo)入 。出示小白兔投影圖片,播放兒歌錄音帶。
?。ㄐ“淄?,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。)
2、基本訓練。學生口頭描述小白兔的樣子:“這是一只的______________小白兔?!?/p>
3、導(dǎo)語 過渡:“這只小兔不僅活潑可愛,還很聰明干,它還會把大南瓜運回家呢!”
4、出示課題。
(二)整體看圖,感知大意。
1、指導(dǎo)學生分別觀察第一幅圖和第三幅圖,說說各講了什么內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學生整體觀察三幅圖,想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學生自找伙伴在一起議一議,把自己的想法對大家說一說。
4、全班交流:這三幅圖告訴我們一件什么事?(要求學生交談時做到大方有禮貌。)
?。ㄈ┯^察思考,啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一,描述圖意。
?。?) 出示大南瓜圖片,交際:南瓜很______________________。
?。?) 出示小兔子圖片,交際:兔子很______________________。
?。?) 對比小結(jié):南瓜很大,兔子很小,小兔子運大南瓜的確很困難。
?。?) 出示圖一,探究問題:小兔子看見了什么?它是怎么想的?(先想一想,然后跟小組的同學說,再上臺講。)
2、 觀察圖三,情景^對`話。
根據(jù)圖三的意思,表演南瓜運回家后小兔與媽媽的^對`話情景。
?。?)師生互動,引導(dǎo)練習。(教師飾兔子媽媽,學生飾小兔子。)
兔媽媽:你是怎么把南瓜運回家的?
小兔子:……
?。ó斖米诱f不清楚時,兔媽媽可以用問話形式提示小兔子,幫助小兔子把話說明白。)
兔媽媽:你真是個又聰明、又能干的好孩子!
?。?) 生生互動,強化訓練。
小組合作,一人飾兔媽媽,另外幾人飾小兔子,進行交際訓練。
3、啟發(fā)思維,展開想象。
?。?) 投影展示,提問:南瓜那么大,小兔子那么小,小兔到底用什么辦法把大南瓜運回家的?
?。?) 激勵學生大膽想象:同學們都來想一想,如果你是小兔,你會用什么辦法來運大南瓜呢?
?。?) 根據(jù)學生發(fā)言,在給予充分鼓勵的同時,啟發(fā)學生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點撥:
?、?請別人幫忙。如請人抬,請人用車運等。
?、?自己克服困難動腦筋想法運。
?、?如把南瓜側(cè)立起來像車輪似的向前滾,向朋友借車往回運等。
?。?) 引導(dǎo)學生把想出來的方法說清楚。
(四)討論評議,推進創(chuàng)新。
1、 小組討論:在同學們想出來的`各種方法中,哪種方法最好?為什么?
2、 根據(jù)學生發(fā)言,引導(dǎo)學生學會評價的方法:評價哪種方法好,要根據(jù)不同的情況來判定。如:要是有人順路回家,請人幫忙這個方法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個方法好;如果路不好走,借小車運這個方法好;等等。
3、 充分肯定學生的主張,培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。
?。ㄎ澹┍戎v故事,增強表達。
1、 誘導(dǎo)談話:下面我們進行講故事比賽,題目就是“小兔運南瓜”,比一比,看誰講得好,講得生動形象,態(tài)度大方,聲音響亮。
2、 小組準備,選派代表。
3、 小組代表上臺講故事,其他小組的成員當評委,待小組代表講完后要出示各小組打的分數(shù),并重點說說:他(她)講得怎樣?為什么?
4、 綜合評講,肯定成績。
六、 拓展練習
1、 把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。
2、 在小兔運南瓜的方法中選一種,畫一幅畫。
精品小學一年級的教案2
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!
二、精讀第二自然段
1、同學們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受,相機讀好“火紅的石榴花”)
讓我們再走得近一點去看?。◣煶鍪疽欢涫窕ā#┠闱扑L得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的,它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的,請你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化?
3、同學們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語。
4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭?!蹦隳茏x好這句話嗎?
5、這么多的花,你能用一個詞來形容嗎?教學”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W“石榴一天天成熟,一天天長大?!保?/p>
2、A老師說是“石榴一天天成熟,一天天長大”?可以這樣說嗎?為什么?
你們說得真好,真愛動腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?
相機出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!闭l來給我們介紹一下?
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎?師出示石榴標簽
排得對嗎?對極了!你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!
D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?
這樣寫是不是也可以呢?
你們說得對極了。作者通過仔細觀察,認真推敲,才把文章寫得如此生動,用詞如此準確,這多么值得我們學習啊,讓我們再一起把這句話讀一讀。
?。?、最后石榴娃娃都熟透了,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?
師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的.甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒?!毖?!這么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊?!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰可以來學一學?能讀好這兩個詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會說些什么啊?你能讀好這句話嗎?
學到這,你想對石榴娃娃說些什么呢?讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧!
四、精讀第四自然段。
1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎?
3、想嘗嘗嗎?我知道同學們肯定都早已嘗過石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩??刹皇前捉o你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說得流出來了,一塊來讀讀這句話吧!
?。?、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗,同學們能不能為它設(shè)計一句廣告語,讓所有的人聽了口水都會流出來!比比誰的本事最大!
太好吃,讓我們再來品嘗一次石榴吧!這時,你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們再稍稍停留一會,再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。
精品小學一年級的教案3
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛?cè)牒8?,一片豐收的景象。(出示字卡:海風)
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導(dǎo)書寫“風”、“浪”。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學過程:
一、檢查復(fù)習、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風。
2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍的.海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學習生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學寫“漁”。
⑴認讀,按筆順提示說筆順。
?、茖W生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學寫“晚”。
?、耪J讀,記憶字形。
?、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄?/p>
?、菍W生描紅。
板書:風、沙、貝、浪
教學后記:只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
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