《太陽您好》教案3篇太陽,你好教案

時間：2024-04-01 09:30:00 教案

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《太陽您好》教案3篇太陽,你好教案

《太陽您好》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。

　　2、能夠萌發(fā)對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無所不在。

　　活動準(zhǔn)備：

　　最好選擇一個陽光明媚的日子；自制太陽一個；繪畫用的'紙、筆等。

　　活動過程：

　　一、設(shè)置情景：小水滴對太陽說感謝的話。

　　小水滴說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌：太陽，您好。

　?。?）、教師有感情的朗誦兒歌

　?。?）、提問：為什么我們要感謝太陽？

　?。?）、太陽在哪里呢？請你們找一找，然后向太陽問好。

　?。?）、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的“痕跡”，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。

　　（5）、學(xué)習(xí)詩歌。

　　三、引導(dǎo)幼兒向太陽問好，從心里感謝太陽。

《太陽您好》教案2

　　目標(biāo)：

　　1、知道水在不同的條件下會產(chǎn)生變化。

　　2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（容器中盛水，并放入寫有名字的硬紙片，放上一根線。結(jié)成冰后，連容器一起帶來）。

　　2、給每一桌幼兒提供一杯水。

　　3、提供鏡子、透明玻璃杯等。

　　3、平底電鍋一只。

　　過程：

　　1、小水杯里的奧秘。

　?。?）出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準(zhǔn)備的水，看看發(fā)生變化了嗎。（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會像液體那樣流動了）

　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的已結(jié)冰，有的還是水）怎么會這樣的呢？

　?。?）幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊，而沒有放進(jìn)過冰箱的杯子里仍是水。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。

　　2、移動小水杯。

　　幼兒用小手摸摸冰，說說感覺。（冰冰涼的、很硬、滑滑的'）小水滴變成了冰，我們有辦法讓它變成水嗎？

　　幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。

　　抓住小水滴。

　　教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸，請幼兒猜測水會怎么樣。

　　幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么，燒杯中的水是否會減少。

　　教師用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到燒杯上方，去"抓住"（吸附）小水滴。

　　小水滴為什么都逃出來了？（熱了以后，小水滴變輕了，變細(xì)小了）它被"抓住"了嗎？告訴幼兒細(xì)小的"水滴"被"抓住"以后，又"抱"在一起，變成"胖胖"的水滴了。

　　活動反思：

　　優(yōu)點：

　　整個活動中孩子們參與的氛圍非常的好，對于老師的回應(yīng)也非常的強(qiáng)烈，說出了很多很好的答案。在孩子們的創(chuàng)編過程中，說得也非常的不錯，說到了小水滴、小草、小花。

　　不足之處：

　　1、教具的準(zhǔn)備：一個教學(xué)活動中，教具的準(zhǔn)備是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學(xué)會。

　　2、沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎？而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個詞。

　　3、環(huán)節(jié)之間缺少遞進(jìn)關(guān)系：整個活動中有三個環(huán)節(jié)，而這三個環(huán)節(jié)只是讓孩子們一遍遍的回答教師的問題“詩歌中你聽到了什么？為什么我們要感謝太陽”而缺少層層遞進(jìn)的東西，一個環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該要讓孩子們學(xué)到了不一樣的東西，有一個更深入的理解，而不是一遍遍的復(fù)述。

　　4、創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因為教師在提煉的時候沒有按照句式來進(jìn)行講述，所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。