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項(xiàng)脊軒志教案3篇 項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-25 15:15:00 教案

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項(xiàng)脊軒志教案3篇 項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)脊軒志教案1

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)步驟:第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

 ?、弊髡吆?jiǎn)介及作品簡(jiǎn)介。

  ⒉研習(xí)并背誦第一自然段。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  朱自清的一篇散文《背影》,幾十年來(lái),打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心感人至深。孟郊的一首《作者簡(jiǎn)介

  歸有光(15061571),字熙甫,號(hào)震川,明代昆山(今江蘇昆山縣)人。嘉靖(明世宗年號(hào))進(jìn)士,官至南京太仆寺丞(掌管皇家車馬的機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官)。

  歸有光是明代著名的散文家,是當(dāng)時(shí)唐宋派中成就最高的作家。他反對(duì)王世貞等人文必秦漢的復(fù)古派,自稱好古文辭,然不與世之為古文者合,反對(duì)拾人之涕唾,要求獨(dú)出于胸臆,強(qiáng)調(diào)真實(shí)的感情。他的作品價(jià)值最高影響最大的是那些敘事抒情散文,善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事,抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情,風(fēng)韻悠遠(yuǎn),富有藝術(shù)感染力。著有《震川集》。

 ?、病俄?xiàng)脊軒志》簡(jiǎn)介

  本文選自《震川集》,有刪節(jié)。項(xiàng)脊軒是歸有光的書(shū)齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉(cāng)(今江蘇太倉(cāng)縣)的項(xiàng)脊涇居住,作者以項(xiàng)脊名軒,有追念祖先之意。軒,指小室;志,就是記的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡,睹物懷人,筆墨極清淡而感情極濃摯,是歸有光散文的代表作。

  三、整體感知課文,研習(xí)第一自然段

 ?、苯處熓痉蹲x課文

  ⒉學(xué)生初讀課文

 ?、吵鍪旧衷~

  塵泥滲漉shèn lù 余稍微修葺qì

  舊時(shí)欄楯 shǔn 偃仰嘯歌 yǎn

  冥然兀坐 wù 萬(wàn)籟有聲 lài

 ?、磳W(xué)生參照注解自譯第一段,隨時(shí)質(zhì)疑,教師解疑。

  出示重點(diǎn)詞句:

  注意下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法。

 ?、?雨澤下注:下,往下,向下,方位名詞作動(dòng)詞注的狀語(yǔ)。

 ?、?余稍微修葺:葺,本義是用茅草蓋屋頂,引伸為修房屋。

 ?、?垣墻四周:垣墻,名詞活用作動(dòng)詞,砌下垣墻,垣也是墻的意思。

 ?、?亦遂增勝:勝,光彩,美觀。

 ?、?小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食:食,名詞,食物。

  ⑥ 珊珊可愛(ài):珊珊,同姍姍,本形容女子行走時(shí)緩慢從容,這里形容樹(shù)影婆娑搖 曳的'樣子。

 ?、道砬逅悸?,引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。

 ?、艈?wèn):文章開(kāi)篇一個(gè)判斷句,何以言其舊呢?

  學(xué)生討論后,明確:著一舊字,一開(kāi)頭就流露出一種懷舊的情懷。

 ?、茊?wèn):文章從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)項(xiàng)脊軒呢?

  明確:兩個(gè)方面修繕前,修繕后。

  ⑶問(wèn):修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子?作者這樣寫(xiě)有何作用?

  學(xué)生討論后明確:修繕前的項(xiàng)脊軒有三個(gè)特點(diǎn):

  狹小室僅方丈,可容一人居

  破舊百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注

  陰暗又北向,不能得日,日過(guò)午已昏

  寥寥數(shù)筆,點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒的特點(diǎn),同時(shí)在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰泠的凄清氣氛,為后文修繕后的樣子作反襯。

 ?、让鎸?duì)破舊的小屋,作者做了哪些工作?效果如何?

  明確:作者對(duì)小屋稍為修葺,彌補(bǔ)了破舊漏雨的缺陷。又用借書(shū)滿架彌補(bǔ)了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。

 ?、尚蘅樅蟮男∥萦泻翁攸c(diǎn)?作者的情懷怎樣?

  學(xué)生討論后明確:修繕后的小屋有三個(gè)特點(diǎn):

  明亮日影反照,室始洞然

  幽雅借書(shū)滿架桂影斑駁

  安靜萬(wàn)籟有聲庭階寂寂

  作者陶醉于借書(shū)滿架,偃仰嘯歌的讀書(shū)生活;陶醉于小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食,人至不去的寂寂庭階;陶醉于桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體,表達(dá)了作者可喜的情感。

 ?、首髡呒?xì)心雕琢了一幅什么樣的畫(huà)面?為何如此渲染?

  明確:蘭竹相映,月白風(fēng)清,桂影珊珊,小鳥(niǎo)時(shí)鳴。正是蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽的境界。

  作者渲染如此清幽的境界,體現(xiàn)了作者的安詳、寧?kù)o,表達(dá)了作者鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操,也抒寫(xiě)了作者對(duì)百年老屋的特殊親情。

  ⑺小結(jié)本段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  本段寫(xiě)作者的喜,為略寫(xiě),具體內(nèi)容如下:喜(略)1、祖?zhèn)骼衔?2、整舊若新 3、環(huán)境宜人 4、自得其樂(lè)

 ?、探處煼侗车谝蛔匀欢?,學(xué)生齊背。

  四、課堂練習(xí)

  翻譯下列語(yǔ)句。

  ⒈百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注。

 ?、步钑?shū)滿架,偃仰嘯歌。

 ?、趁髟掳雺Γ鹩鞍甙?,風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛(ài)。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們主要是整體感知,誦讀全文,重點(diǎn)研習(xí)第一自然段,了解作者對(duì)舊南閣子的深情,以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂(lè)之情,使讀者也隨之陶醉于清靜幽雅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的可喜之境中。

  六、布置作業(yè)

  ⒈熟背第一自然段。

 ?、餐瓿删毩?xí)題一、二中的相關(guān)內(nèi)容。

 ?、愁A(yù)習(xí)后面文段。

項(xiàng)脊軒志教案2

  我所說(shuō)課的篇目是《項(xiàng)脊軒志》,它是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第六單元的第一篇課文。

  一,新教材對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。

  人教版的指導(dǎo)思想是:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。在這種思想的指導(dǎo)下,人教版明確提出,高一階段,在初中的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和古代散文,著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。

  二,課文特點(diǎn)及在教材中的地位。

  《項(xiàng)脊軒志》是明中葉古文家歸有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文體寫(xiě)成,是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。它借書(shū)齋項(xiàng)脊軒的興廢,寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷,表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念,真切感人。本文被安排在第二冊(cè)第六單元第一課,應(yīng)出于以下考慮:

  1,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容和作者的主要觀點(diǎn)。本文屬于淺易性文言文,學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已能大概疏通文意。并且本文抒發(fā)的是對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨,學(xué)生可以較輕易地領(lǐng)悟。這對(duì)探索后面幾篇文章的思想內(nèi)容有很好的鋪墊作用。

  2,本文記敘的是家庭瑣事,抒的是親情,這對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō),熟悉而容易理解,切合他們的年齡和心理特點(diǎn),并且可以啟發(fā)他們觀察生活,珍惜親情。

  3,從上一期的先秦文散文到這一單元的明清散文,古文的教學(xué)重點(diǎn)由理解課文的思想內(nèi)容、掌握文言詞語(yǔ)的含義及在課文中的用法轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庹n文的思想內(nèi)容和作者的主要觀點(diǎn)。而理解課文的思想內(nèi)容便成了始終強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。本文由于取材于日常生活,易為讀者理解,所以放在第一篇的位置,有承上啟后的作用。

  三,學(xué)生情況分析。

  學(xué)生在初中和高一前段的學(xué)習(xí)中,已基本掌握翻譯淺易文言文的能力,所以在教學(xué)中,可以把疏通文意的.任務(wù)交給學(xué)生,課文思路的探討也可交給學(xué)生,而課文的思想內(nèi)容則需要師生共同探討,可以結(jié)合對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析。

  四,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

  根據(jù)以上分析,我認(rèn)為本文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

  1,準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、茲、凡、過(guò)、竟、比、殆”九個(gè)實(shí)詞,并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”五個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)。

  2,在熟讀的基礎(chǔ)上理清、把握脈絡(luò),體味作者思路清晰、語(yǔ)言流暢的特點(diǎn)。

  3,體會(huì)作者在日?,嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)含的濃濃深情,感受親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷念深情。

  2,學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面,來(lái)表情達(dá)意的方法及語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。

  五,教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。

  “強(qiáng)化閱讀,自主學(xué)習(xí),積極思考,深入探索”是本人在該課教學(xué)中要求學(xué)生做到的。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,采取誦讀和討論法,讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上初步感知課文,然后就課文中的一些需要深究的地方加以討論,得出自己的結(jié)論。

  六,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  見(jiàn)《項(xiàng)脊軒志》教案。

項(xiàng)脊軒志教案3

  教學(xué)目的:

  1 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞顧稍置去歸等的用法。

  2 學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。

  3 理解本文作者的.思想感情,體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。

  4 分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解作者的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):歸有光散文的特點(diǎn)

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  教學(xué)方法:文言文教學(xué)三讀法

  第一課時(shí)

  目標(biāo):解題,介紹作者,認(rèn)讀課文,講解第一段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫(xiě)景敘事中,把喜和悲的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人,感人至深。

  二.介紹作者:

  歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》,加《三國(guó)志》稱四史),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進(jìn)士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學(xué)20余年,學(xué)生頗多,稱之為震川先生。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實(shí)降為順德通判,專管馬政,頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內(nèi)閣制敕房,修《世宗實(shí)錄》,上任一年后,病故。在文學(xué)上,因作者仕途多舛,但他博覽群書(shū),在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,一反當(dāng)時(shí)文必秦漢的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為唐宋派。他的散文樸素簡(jiǎn)潔,自然真摯,以神味見(jiàn)長(zhǎng),尤善以家庭瑣事寄托真情。《項(xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。

  三.解題:項(xiàng)脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書(shū)齋題為項(xiàng)脊軒含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。

  四.聽(tīng)錄音,正音正句讀:

  1.下列注音正確的一項(xiàng)是:

  A 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi)

  B 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi)

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