實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板3篇 1.小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間：2024-03-25 14:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板3篇 1.小蝌蚪找媽媽教案，供大家參考。

實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板1

　　活動(dòng)意圖：

　　本次音樂教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　?。?）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　?。?）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的.媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

　　（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　?。?）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　?。?）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　?。?）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

　?。?）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　?。?）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上?/p>

　　四、學(xué)說角色的話。

　　1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

　　2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板2

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　?。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼?。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　?。?）小蝌蚪在哪里游來游去？

　?。?）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　?。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　?。?）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

　?。?）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　（三）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的.了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板3

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開始！

　　1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合對臺(tái)詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的.角色！

　　3、匯報(bào)交流對角色的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗?，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報(bào)總結(jié)。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　　（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

　?。?）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　?。?）分組反復(fù)讀。

　　（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　?。?）表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　?。?）自由結(jié)合，分角色練讀。