語文教案優(yōu)6篇高一語文教案

時間：2024-03-23 12:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案優(yōu)6篇高一語文教案，供大家參閱。

語文教案優(yōu)6篇高一語文教案

語文教案優(yōu)1

　　教學(xué) 設(shè) 計

　　1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

　　說：說說自己為什么這樣讀的理由。

　　議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

　　2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。五、適當(dāng)拓展向外延

　　補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時

　　一、運用舊知巧導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

　　2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

　　明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。

　　3、初步了解兩詩詞異同。

　　兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩情

　　(一)學(xué)習(xí)《秋思》

　　1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

　　(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么? 秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見?“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象?

　　(2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

　　(簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。

　　2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”?

　　(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

　　(3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。

　　(二)學(xué)習(xí)《長相思》

　　1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?

　　指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

　　2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。

　　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

　　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

　　1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。說：說說自己為什么這樣讀的理由。

　　議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

　　2、背誦：將自己的.感情表達(dá)出來。

　　五、適當(dāng)拓展向外延

　　1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

語文教案優(yōu)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

　　3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的'喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　學(xué)生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　七、作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　蘆葦石橋—感覺舒暢

　　細(xì)柳拂橋—令人銷魂橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美長橋臥龍—宛如史詩具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋—形式獨特

語文教案優(yōu)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準(zhǔn)備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　3、看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　4、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準(zhǔn)備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識大寫字母，基本能夠按順序背下來。

　　教學(xué)難點：對于樣子不同的大小寫字母的認(rèn)識記憶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示字典，你們認(rèn)識它嗎？看這些你認(rèn)識嗎？（大寫字母）

　　這節(jié)課我們就認(rèn)識漢語拼音字母表中的這些大寫字母。

　　二、讀《漢語拼音字母表》，認(rèn)識大寫字母，再按順序背下來。

　?。ㄒ唬┰蹅円黄鹫J(rèn)認(rèn)它們大寫時的樣子。

　　（二）你準(zhǔn)備怎么記住這些大寫字母呢？

　　學(xué)生自己試著記一記

　?。ㄈ┚毩?xí)：

　　1、連線：

　　2、教師隨機板書學(xué)生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的朋友是否認(rèn)識了

　?。ㄋ模┍痴b

　　學(xué)生試著背誦大寫字母表

　　三、讀二題弄清題意

　　(一)讀讀音節(jié)

　　(二)寫一寫

　　(三)讀一讀詞語

　　四、課堂：

　　說說你學(xué)會了什么？

　　課后反思：大寫字母發(fā)散難點使學(xué)生記憶較快。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　2、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點：把自己說的寫下來，能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生讀題，弄清題意

　　(一)出示圖這是誰？在什么地方？干什么？

　　(二)回憶開學(xué)第一天的情景？

　　(三)同桌說說小組說說指一組說說

　　(四)寫一寫，再念一念

　　二、學(xué)生讀4題，弄清題意

　　(一)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確，讀流利

　　聲音響亮，口齒清楚

　　(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀

　　(三)想象讀

　　(四)指名評讀

　　課后反思：學(xué)生在說話的時候語言匱乏，經(jīng)過提示學(xué)生有所進(jìn)步。

語文教案優(yōu)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解，熟讀成誦。

　　幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　記憶名句，體會其中內(nèi)涵。

　　難點

　　體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情

　　一、導(dǎo)入：

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

　　1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4、王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk 教師讀

　　四、賞析詩句：

　　1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

　　由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析

　　悲傷憂傷昂揚積極樂觀

　　A.單車欲問邊，屬國過居延

　　單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶

　　過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

　　欲問邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

　　歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

　　憂傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長河落日圓?！?千古名句)

　　1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。

　　大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗

　　寫景境界闊大氣象雄渾

　　“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊

　　“孤”寫出了景物單調(diào)

　　“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美

　　“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

　　這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的`烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概

　　豪邁豁達(dá)之情

　　2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的

　　“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來?！?/p>

　　明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩人長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國愛國熱忱

　　4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

　　五、小練筆

　　請學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

　　明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫作訓(xùn)練)

　　5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

　　詩人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。

　　請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

　　六、作業(yè)：

　　1運用聯(lián)想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

　　2背誦并默寫

　　板書設(shè)計：

　　使至塞上

　　王維

　　憂傷之情

　　樂觀豁達(dá)

　　愛國之情

語文教案優(yōu)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領(lǐng)會運用比喻的妙處。

　　4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【預(yù)習(xí)】

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒一霎間點綴綾紗

　　彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

　?。?）釋義：

　　峰巒：

　　一霎間：

　　預(yù)兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容，思考：

　?。?）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關(guān)云和天氣的.關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。

　?。?）設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1．展示預(yù)習(xí)

　　2．思考：

　　a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

　　(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

　　二、重點研討

　　1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　2．本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　1、給加點的字注音。（1）魚鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）彌漫（）（6）圓弧（）

　　2、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？

　　三、課后作業(yè)

　　1．練習(xí)：一、二、

　　2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

語文教案優(yōu)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　正文：語文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　我會認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　教學(xué)過程：

　　我會讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的.前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。