《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4篇(頑皮的杜鵑音樂教案幼兒園)

時間：2024-03-20 11:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4篇(頑皮的杜鵑音樂教案幼兒園)，供大家賞析。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案1

　　設(shè)計思路：

　　我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識和歌曲等，幼兒也不同程度地對春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對幼兒的音樂教育比較重視，因為音樂教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會的重點是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進行了初步的探索與實踐。

　　這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學習的興趣。活動中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學習的過程中更加充滿興趣，進一步激發(fā)他們學習的欲望。整個活動，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗歌曲表達的情感。

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

　　活動準備：

　　1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的'一些知識2、圖譜（圖文并茂）3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞語活動過程：

　　一、復習歌曲《柳樹姑娘》

　　1、語言導入師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）2、復習歌曲《柳樹姑娘》：

　　二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》

　　師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？

　　1、出示杜鵑鳥的圖片：

　?。?）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

　?。?）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

　　師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？

　　（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　3、出示圖譜：

　?。?）提問：

　　師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？

　?。?）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　?。?）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。

　　4、幼兒學唱歌曲：

　?。?）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）（2）解決問題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？

　?。ㄒ螅撼鱿矏鄱霹N的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

　　5、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案2

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

　　【教學目標】

　　通過聆聽，感受歌曲中所表達的`情感（對春天的贊美之情）。

　　通過模仿，融入情緒，進一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。

　　通過學唱與對比，掌握頓音記號。

　　【教學重點】

　　正確運用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲；

　　【教學難點】

　　初步掌握弱起節(jié)奏，運用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導入課題。

　　師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學們認識，你們還記得她是誰嗎？

　　生：記得

　　師：她美嗎？

　　生：美！

　　師：你們還想認識更多這么“美”的新朋友嗎？

　　生：想

　　師：好，竟然同學們那么渴望認識朋友，老師就向同學們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。

　　設(shè)計說明：

　　激發(fā)學生的好奇和學習的興趣，讓學生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。

　　2、以音階練習，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學們對這位朋友產(chǎn)生興趣。

　　師：咕咕咕咕咕咕咕

　　生：咕咕咕咕咕咕咕

　　設(shè)計說明：

　　加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

　　二、聆聽與思考

　　第1遍：整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應該以怎么樣的情感來唱？

　　第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？

　　第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？

　　設(shè)計說明：

　　通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點與難點，使學生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

　　三、解答與學唱

　　第1遍：錄音機示范，學生模唱

　　第2遍：老師糾正學生唱不對的地方

　　第3遍：讓學生完整地演唱

　　第4遍：融入動作，邊唱邊挑

　　設(shè)計說明：

　　實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。

　　四、表演

　　1、啟發(fā)學生編創(chuàng)動作

　　2、以個人或小組或男女對決的形式進行表演

　　3、生生互評設(shè)計說明：

　　在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學習的情趣，并使學生得到了進一步的真實的內(nèi)心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗———理解———升華”的必然結(jié)果。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案3

　　教案目的：

　　1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會到快樂的感覺。

　　2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對杜鵑的好感。

　　教案準備：

　　1、準備杜鵑相關(guān)的PPT。

　　2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞語的含義。

　　教案流程：

　　1、播放歌曲“柳樹姑娘”。

　　2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。

　　3、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。

　　師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？

　　4、出示杜鵑鳥的圖片：

　?。?）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

　?。?）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

　　師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。

　　5、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　?。?）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？

　?。?）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　6、出示圖譜：

　?。?）提問：

　　師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？

　?。?）簡單講解圖譜上的.圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　?。?）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。

　　7、幼兒學唱歌曲：

　?。?）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。

　?。?）解決問題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

　?。?）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。

　?。?）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？

　?。ㄒ螅撼鱿矏鄱霹N的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

　　8、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？

　　頑皮的杜鵑歌曲介紹：

　　這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運用“SOL、MI”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時結(jié)合歌曲對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4

　　教材分析：

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　教學目標：

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教學重點：

　　通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　教學難點：

　　音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教學方法：

　　對比法情境法游戲法等

　　教學準備：

　　鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；

　　教學流程：

　　一、猜杜鵑——

　　二、聽杜鵑——

　　三、唱杜鵑——

　　四、找杜鵑——

　　一、猜杜鵑

　　師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

　　播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段

　　師：有沒有同學聽出來？

　　師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。

　　２，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段

　　生：杜鵑鳥，布谷鳥

　　師：杜鵑鳥就是布谷鳥

　　剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

　?。ㄔO(shè)計意圖：

　　1、以娛樂節(jié)目的方式導入，吊足了學生的胃口、學生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。

　　2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

　　二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、

　　（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？？師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？

　　生：孤獨的，自由的，害怕的？

　?。ú僮饕I(lǐng)：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）

　　師：請同學們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

　　3、聽辨演奏樂器：

　　聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

　　師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。

　　師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

　?。ǘ?、欣賞《頑皮的杜鵑》

　　1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂，輕松？？

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

　　2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　　設(shè)計意圖：

　　1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

　　2、為下面的游戲做準備。）

　　3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）

　　設(shè)計意圖：

　　1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。

　　2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）

　　三、唱杜鵑

　?。ㄒ唬┓冻獙氤鍪菊n件，歌名。

　　師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的`杜鵑？

　　生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的？？杜鵑。

　?。ǘW習歌曲

　　1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

　　2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

　　3、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

　　學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。

　　4、男女生接唱。

　　男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。

　?。ㄔO(shè)計意圖：

　　1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

　　2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）

　?。ㄈ┤跗鹛幚韼煟?/p>

　?。ㄋ模└枨幚?/p>

　　1、處理歌曲的前奏。

　　2、處理歌曲的結(jié)尾

　　師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

　　3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

　　師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？

　　師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。

　　奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

　　（設(shè)計意圖：

　　1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

　　四、找杜鵑

　　1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

　　2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

　　3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。

　　4、開始游戲：

　　情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。

　　設(shè)計意圖：

　　1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力

　　2、教育學生遵守游戲規(guī)則

　　3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽

　　4、培養(yǎng)學生的注意力。

　　5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）

　　5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。

　　五、出教室

　　師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）

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