《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4篇(頑皮的杜鵑音樂(lè)教案幼兒園)

時(shí)間：2024-03-20 11:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4篇(頑皮的杜鵑音樂(lè)教案幼兒園)，供大家賞析。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來(lái)，我對(duì)幼兒的音樂(lè)教育比較重視，因?yàn)橐魳?lè)教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

　　這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的'一些知識(shí)2、圖譜（圖文并茂）3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

　　1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)？（要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》：

　　二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》

　　師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？

　　1、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：

　?。?）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)?。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲？

　　（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。

　　師：杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲和別的小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　?。?）師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？

　　（2）教師分段清唱，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　3、出示圖譜：

　　（1）提問(wèn)：

　　師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？

　?。?）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　?。?）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲：

　?。?）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）（2）解決問(wèn)題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（難句練唱）（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏，唱準(zhǔn)第一句）（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？

　　（要求：唱出喜愛(ài)杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱）。

　　5、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案2

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫(huà)了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽(tīng)著美妙動(dòng)聽(tīng)的杜鵑鳥(niǎo)的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂(lè)主題形象更加逼真、富有意境，第三樂(lè)句和第二樂(lè)句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽(tīng)杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲中所表達(dá)的`情感（對(duì)春天的贊美之情）。

　　通過(guò)模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛(ài)的音樂(lè)形象）。

　　通過(guò)學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛(ài)的杜鵑的音樂(lè)形象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

　　師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？

　　生：記得

　　師：她美嗎？

　　生：美！

　　師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？

　　生：想

　　師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開(kāi)他的面紗。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。

　　2、以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。

　　師：咕咕咕咕咕咕咕

　　生：咕咕咕咕咕咕咕

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　加深對(duì)音樂(lè)形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

　　二、聆聽(tīng)與思考

　　第1遍：整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說(shuō)明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來(lái)唱？

　　第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？

　　第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　通過(guò)思考與聆聽(tīng)這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

　　三、解答與學(xué)唱

　　第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱

　　第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方

　　第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

　　第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。

　　四、表演

　　1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作

　　2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演

　　3、生生互評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)———理解———升華”的必然結(jié)果。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案3

　　教案目的：

　　1、能夠讓小朋友聽(tīng)懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會(huì)到快樂(lè)的感覺(jué)。

　　2、在聽(tīng)歌的過(guò)程中能夠產(chǎn)生對(duì)杜鵑的好感。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備杜鵑相關(guān)的PPT。

　　2、給小朋友充分的解釋“遠(yuǎn)方”、“咕咕叫”等一些詞語(yǔ)的含義。

　　教案流程：

　　1、播放歌曲“柳樹(shù)姑娘”。

　　2、老師首先引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的情境中，春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)？（要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。

　　3、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。

　　師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？

　　4、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：

　?。?）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)?。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲？

　?。?）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。

　　師：杜鵑鳥(niǎo)"咕咕"的叫聲和別的小鳥(niǎo)"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。

　　5、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　?。?）師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？

　　（2）教師分段清唱，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　6、出示圖譜：

　?。?）提問(wèn)：

　　師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？

　　（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的.圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　?。?）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。

　　7、幼兒學(xué)唱歌曲：

　　（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。

　?。?）解決問(wèn)題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（難句練唱）

　　（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。

　?。?）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？

　?。ㄒ螅撼鱿矏?ài)杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱）。

　　8、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？

　　頑皮的杜鵑歌曲介紹：

　　這是一首深受世界兒童喜愛(ài)的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運(yùn)用“SOL、MI”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)中心城市，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系這一主題。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“5、3”兩個(gè)唱名，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。

《頑皮的杜鵑》幼兒園教案4

　　教材分析：

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。

　　2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法：

　　對(duì)比法情境法游戲法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴；剪輯的音樂(lè)；杜鵑的頭飾、圖片；

　　教學(xué)流程：

　　一、猜杜鵑——

　　二、聽(tīng)杜鵑——

　　三、唱杜鵑——

　　四、找杜鵑——

　　一、猜杜鵑

　　師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰(shuí)？

　　播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段

　　師：有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出來(lái)？

　　師：繼續(xù)聽(tīng)第二首樂(lè)曲，這可是它的圓舞曲。

　　２，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段

　　生：杜鵑鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)

　　師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)

　　剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：

　　1、以?shī)蕵?lè)節(jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng)，很積極地想象音樂(lè)，去感受音樂(lè)，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。

　　2、三首樂(lè)曲一首比一首形象鮮明，聆聽(tīng)的過(guò)程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。）

　　二、聽(tīng)杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂(lè)形象、

　?。ㄒ唬?、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂(lè)形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？？師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的？

　?。ú僮饕I(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，都給于充分的鼓勵(lì)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

　　3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器：

　　聽(tīng)辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

　　師：杜鵑的聲音是由什么樂(lè)器演奏的？（單簧管）在書(shū)上完成練習(xí)。

　　師：森林是由什么樂(lè)器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

　?。ǘ?、欣賞《頑皮的杜鵑》

　　1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂(lè)，輕松？？

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。

　　2、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

　　2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

　　3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。

　　2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

　　三、唱杜鵑

　?。ㄒ唬┓冻獙?dǎo)入出示課件，歌名。

　　師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的`杜鵑？

　　生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的？？杜鵑。

　?。ǘW(xué)習(xí)歌曲

　　1、按節(jié)奏讀歌詞。提問(wèn)：小杜鵑都飛到了什么地方了？

　　2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

　　3、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。

　　學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。

　　4、男女生接唱。

　　男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

　　2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

　?。ㄈ┤跗鹛幚韼煟?/p>

　?。ㄋ模└枨幚?/p>

　　1、處理歌曲的前奏。

　　2、處理歌曲的結(jié)尾

　　師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。

　　3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利

　　師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？

　　師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂(lè)之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂(lè)家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。

　　奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽(tīng)。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來(lái)唱一唱這首歌曲。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過(guò)對(duì)比，輕松地理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。

　　2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂(lè)，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂(lè)國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

　　四、找杜鵑

　　1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

　　2、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

　　3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時(shí)，都要從頭開(kāi)始唱。c請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

　　4、開(kāi)始游戲：

　　情況反饋：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽(tīng)，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽(tīng)力

　　2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

　　3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽(tīng)

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

　　5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛(ài)玩，好奇的心理。）

　　5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。

　　五、出教室

　　師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?lè)，出教室）

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