下面是范文網(wǎng)小編分享的窗前的氣球教案12篇(窗前的氣球?qū)?，以供參考。

窗前的氣球教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)“科、亞”等7個(gè)字和詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》齊讀課題。

　　1、師：同學(xué)們，老師這里有許多漂亮的氣球，你們想要嗎？如果你們能讀準(zhǔn)上面的詞語(yǔ)它就屬于你了。

　　（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，領(lǐng)悟文本。

　　2、師：老師剛才把五顏六色的氣球送給你們了，高興嗎？小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還是治病良藥。瞧?。ǔ鍪井?huà)有可愛(ài)笑臉的.紅氣球）跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。

　　3、就是窗前這個(gè)可愛(ài)的氣球。讓躺在病床上的孩子遠(yuǎn)離了孤單、寂寞。請(qǐng)大家趕快讀讀課文，讀完后，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　問(wèn)：你從中知道了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　4、（點(diǎn)擊課件：出示科利亞的圖片配音樂(lè)：傷感音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境）

　　師：這就是得了傳染病的科利亞，他覺(jué)得……學(xué)生接：真沒(méi)意思。

　　5、（課件出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）指名讀、齊讀。

　　這是怎么回事了？請(qǐng)大家讀讀一自然段。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　6、想一想：得了傳染病的科利亞他此時(shí)不能怎樣？用“他得的是傳染病，他不能 不能 ”說(shuō)話。

　　此時(shí)的他心情是怎樣？那就帶著這種心情來(lái)讀讀這一節(jié)好嗎？指名讀，齊讀。

　　問(wèn)：那他只能怎樣了？從哪里知道的？

　　7、指名匯報(bào)、讀。

　　聯(lián)系生活，想一想此時(shí)的他只能怎樣？

　　用“他得的是傳染病，他只能 只能 ”說(shuō)話。

　　引：對(duì)啊！躺在病床上的科利亞什么人也不能見(jiàn)，什么事也不能做，只能這么靜靜地躺在病床上看著這冰冷的墻壁（點(diǎn)擊課件：在“靜靜地”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），只能這么呆呆地望著窗戶（點(diǎn)擊課件：在 “呆呆地” 點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)。）！只能……多可憐多寂寞的科利亞呀！此刻的你就是科利亞，哪個(gè)小科利亞來(lái)讀讀這一小節(jié)（指名讀、男女賽讀。）

　　9、他就只能這樣……，他當(dāng)然覺(jué)得……生接：他覺(jué)得真沒(méi)意思（指名讀、齊讀。）

　　師：科利亞，你這么呆呆地望著窗戶在想什么呢？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　10、孩子們，他就是每天這么孤零零地呆在病房里，每天靜靜地躺在病床上，每天獨(dú)自打著點(diǎn)滴，每天這樣呆呆地望著窗外，這時(shí)候突然——

　　師：（出示彩圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)

　　（點(diǎn)擊課件：三自然段，在“搖搖擺擺”“一上一下”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），

　　師：就在科利亞孤單、難過(guò)的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球……

　?。?） 生接讀三自然段。

　　問(wèn)：剛才科利亞還感到孤獨(dú)，真沒(méi)意思，現(xiàn)在怎么看到一個(gè)紅氣球就高興地笑了？他想到了什么？（板書(shū)：高興地笑）

　　11、還能說(shuō)高興地什么？用高興地說(shuō)一句話。

　?。ㄈ┩卣寡由?/p>

　　送氣球，寫(xiě)祝福。

窗前的氣球教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第—頁(yè)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用多種方式認(rèn)讀生字。

　?。?）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

　?。?）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　?。?）用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1、出示思考題

　?。?）床前的氣球代表了什么？

　?。?）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？

　?。?）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　3、全班討論：

　?。?）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

　?。?）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。

　?。?）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，評(píng)讀的時(shí)候，有教師的評(píng)價(jià)也有同學(xué)之間評(píng)價(jià)，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的.個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺(tái)。在讀完課文后的評(píng)讀，同學(xué)們?cè)谧宰x與互評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情，激起學(xué)生再去讀書(shū)的欲望，在讀書(shū)時(shí)教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，加以評(píng)價(jià)，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

窗前的氣球教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　學(xué)生先自由讀，初步感知課文;引導(dǎo)讀時(shí)要注意：①抓感覺(jué)②抓重點(diǎn)詞句③借助插圖抓想象以促讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：(出示一組氣球的圖片)同學(xué)們看，這是什么?

　　(氣球)

　　師：這是一組怎樣的氣球?

　　( )

　　師：關(guān)于氣球，我們的書(shū)中還有一個(gè)故事呢!今天，就讓我們跟著這漂亮的氣球走進(jìn)一段發(fā)生在孩子們身邊的故事吧。題目叫--《窗前的紅氣球》。

　　(教師板書(shū)課題，孩子們齊讀課題)

　　師：同學(xué)們，課前你們都對(duì)課文進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，自由的讀一遍課文，注意把文中的生字字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。把人不好的字再多讀幾遍。

　　現(xiàn)在老師檢查一下你們生字掌握怎么樣。

　　(1)先檢查帶音的字

　　(2)再檢查去掉拼音的字

　　(教師出示本課生字進(jìn)行檢查，最后一個(gè)出示“傳染病”并引導(dǎo)孩子理解傳染病的含義。)

　　(3)小組考查

　　二、初讀課文整體感知

　　師：同學(xué)們把生字掌握的這么好，老師相信，課文肯定可以讀得更好。

　　1、(指名讀文)教師提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀流利句子

　　2、再次指名分段讀課文。聽(tīng)的.同學(xué)思考：課文講了一件什么事?

　　(教師可引導(dǎo)：誰(shuí)怎樣了，遇到了什么情況，后來(lái)又怎樣了。)

　　整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師幫助梳理出：開(kāi)始心情很孤單——后來(lái)心情好多了——最后高興的笑了。這條以心情變化為主的主線。

　　三、細(xì)讀課文，品讀文字

　　1、師：好，我們先來(lái)看看哪些段寫(xiě)了戈里亞心情很不好?

　　(1、2段)

　　請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩段，看看能用一個(gè)什么詞來(lái)形容戈里亞的心情?

　　(孤單、寂寞)

　　文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(生說(shuō))

　　3、師能不能用你的讀，讓我們感受到戈里亞的寂寞的心情

　　4、孤零零的科利亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學(xué)，不能……,不能……,更不能……(給學(xué)生充分發(fā)表感受的機(jī)會(huì))

　　猜他這時(shí)候最想干什么?

　　5、后來(lái)

　　再讀第四自然段，邊讀邊想象

　　(三)理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

　　1.正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米薩想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。

　　你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

　　你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎?

　　9、師生合作，回到心情主線，升華情感。

　　師：當(dāng)看到寂寞的窗口搖搖擺擺，一上一下地飄動(dòng)著紅氣球時(shí)--生接[戈里亞的心情一下

　　10、拓展升華，情滿課堂

　　(1)、小朋友們，這窗前的紅氣球代表著小伙伴們問(wèn)候科利亞的心，它僅僅是窗前的氣球嗎?它還是( )的氣球?[傳遞友誼，富有愛(ài)心，送去祝?！璢

　　(2)教師小結(jié)：孩子們，戈里亞有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。齊讀最后一段。

　　師：孩子們，課文告訴我們，同學(xué)之間什么最珍貴呀?

　　(友誼)是呀，關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)每一個(gè)人，我們的集體才會(huì)更加溫暖，更加讓人向上，才會(huì)成為每一個(gè)孩子的依靠。

窗前的氣球教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？

　　3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球，你們喜歡嗎？

　　4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

　　5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

　?。氵@樣讀，還可以怎么讀？）

　　6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。

　　二、初讀課文

　　1、課題讀得很不錯(cuò)，打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，要求：

　　1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號(hào)；

　　2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

　　2、反饋：

　　1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車讀）

　　2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）

　　3、指名5人分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

　　三、精讀課文

　　1、讀得真好，說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認(rèn)真！

　　現(xiàn)在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？

　　重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“一角天空”形容？

　　2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？

　　3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里？

　　4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的`時(shí)候要特別注意。指名讀。

　　5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

　　現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊啊！誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？

　　6、他現(xiàn)在最想做什么事情？

　　7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書(shū)：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。

　　8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

　　9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？

　　10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思??！誰(shuí)還能讀？

　　11、男女分讀。

　　12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？

　　13、什么是“傳染病”？

　　14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰(shuí)……外面去?！?/p>

　　“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他？

　　15、對(duì)啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐?。。R讀第1、2節(jié)）

　　16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）

　　17、你看到了什么？對(duì)啊，真有意思！

　　誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？

　　（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）

　　18、這是怎么回事？想知道嗎？

　　想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀

　　大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節(jié)。

　　19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、最后，咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，（出示：戶、亞、病、床）

　　還認(rèn)識(shí)嗎？一起來(lái)讀一讀。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎？）

　　3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？

　　4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

窗前的氣球教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

　　2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）

　?。ǘ┱J(rèn)知生字，整體感知。

　　1、認(rèn)知生字

　　今天，俺們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽(tīng)，俺讀給你聽(tīng)，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開(kāi)始吧！（同桌互讀生字卡片）

　　2、你最 喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，同學(xué)讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

　　4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧

　　（生互相說(shuō)）

　　5、生板書(shū)師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（?。?/strong>

　　師：俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　a 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)

　?。ㄉ鷮?xiě)字）

　?。ㄈ┳灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了?，F(xiàn)在，俺們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節(jié)課文）

　　師：什么是污染?。?/p>

　　生：就是能傳給他人的病。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

　?。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）

　　師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

　　（生讀得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

　　師：俺們來(lái)演一演

　　（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫(xiě)上問(wèn)候的話）

　　同學(xué)分組討論寫(xiě)話

　　老師收上同學(xué)寫(xiě)的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的'？

　　（生讀書(shū)）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不只畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

　?。ㄍ瑢W(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　　（同學(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演

　?。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)科、亞等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛(ài)的、高興的寫(xiě)句字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)用可愛(ài)的高興的寫(xiě)句字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、拿出各種各樣的氣球，組織學(xué)生做游戲（如踩氣球、吹氣球－－－－－－）。

　　2、提問(wèn)：氣球除了可以用來(lái)做游戲之外，還能用來(lái)做什么？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？

　　4、板題、讀題。

　　二、范讀課文，初步感悟。

　　1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：窗前的氣球代表了什么？

　　2、學(xué)生交流。（代表大家對(duì)科利亞的問(wèn)侯，以及同學(xué)們真誠(chéng)的情意。）

　　三、初讀課文、自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　2、借拼音，同桌互認(rèn)。

　　3、出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況。（會(huì)認(rèn)）

　　4、交流識(shí)字方法。（會(huì)寫(xiě)）

　　5、朗讀兒歌，鞏固漢字。（見(jiàn)小黑板）

　　四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

　　1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。（自讀、互讀、指名讀）

　　2、同桌朗讀體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。

　?。帷⑼瑢W(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？

　?。?、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會(huì)想什么？

　　3、展示朗讀。

　　把自已為讀得好的'段落讀給大家聽(tīng)。

　　五、課外延伸

　　科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無(wú)奈的科利亞，你還有什么辦法去看望科利亞嗎？

　　如果你是科利亞的朋友，允許你給他打電話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　七、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

窗前的氣球教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。

　　2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。

　　3、在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、介紹朋友，揭示課題。

　　從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

　　科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zhā）逗（dòu）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　?。?）多看書(shū)，就能多認(rèn)識(shí)字。

　?。?）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。

　?。?）從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

　?。?）從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

　　總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們

　　2、帶著目標(biāo)，讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，試著和書(shū)中的文字交朋友。

　　3、合作讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)。

　?。?）教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。

　　你讀好了嗎？想讀給別人聽(tīng)嗎？如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

　　用生字卡片或課件。（課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字）

　?。?）認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開(kāi)始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

　?。?）認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。

　?。?）學(xué)寫(xiě)"角、戶、床、張、亞"五個(gè)生字。

　　5、指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。

　　教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

　　三、默讀感受，把自己想到的畫(huà)下來(lái)。

　　1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

　　2、把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。

　　第二課時(shí)

　　課前活動(dòng)

　　游戲：我說(shuō)你猜

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀，回憶故事。

　　1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。

　　上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么？

　　2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

　　二、講一講，深化感受。

　　1、自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

　　2、合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。

　　3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　三、演-演，溝通情感。

　　1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)"可愛(ài)的"和"逗人的"。

　　2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的'的語(yǔ)言。

　　3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解"開(kāi)始"學(xué)習(xí)生字"始"

　　4、嘗試對(duì)話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫(huà)拓展想象，用童心感受童真。

　　四、想一想，感受友愛(ài)。

　　1、憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)"四周"，學(xué)會(huì)生字"周"。

　　3、學(xué)習(xí)生字，由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

窗前的氣球教案8

　　一、回顧生字，導(dǎo)入課文

　　1、今天，老師和小朋友們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課（學(xué)生齊讀課題）

　　2、昨天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，只要大家讀準(zhǔn)它，它們就會(huì)出現(xiàn)在氣球上。（生領(lǐng)讀：我會(huì)讀……——齊讀3次）

　　3、學(xué)生齊讀（我們一起來(lái)把生字讀準(zhǔn)它）

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“病字頭”（老師帶讀部首名字：請(qǐng)大家跟我讀：……）

　　2、在田字格中講解，示范寫(xiě)

　　3、P107描紅

　　4、咱們?cè)賮?lái)一起讀一讀（齊讀：病病病）

　　三、精讀課文

　　過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字真有辦法，相信讀課文也一樣的好！

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>

　　1、P105自由小聲朗讀課文。思考：這個(gè)叫科利亞的小朋友怎么啦？

　　2、學(xué)生回答：科利亞 病了

　　3、把寫(xiě)科利亞病了的這一段一起讀出來(lái)。（學(xué)生讀后，老師加重預(yù)期強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句：“誰(shuí)也不能看他”）

　?。ǘ┑诙匀欢?/p>

　　過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺(jué)？

　　1、教師示范讀

　　2、學(xué)生回答問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（多位學(xué)生讀）

　　指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀：“他覺(jué)得真沒(méi)意思”。

　　3、說(shuō)話練習(xí)：如果你是科利亞，你會(huì)說(shuō)什么？

　?。?）我＿＿＿＿＿＿＿＿，真沒(méi)意思。

　?。?）＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。

　　4、齊讀這一自然段：我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)科利亞這種孤單的心情。

　?。ㄈ┑谌匀欢?/p>

　　1、出示課件，教師示范讀文：這時(shí)，科利亞看到什么了？

　　2、指導(dǎo)朗讀（出示響應(yīng)句子）：這是什么回事？誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、如果你是科利亞，你會(huì)想到什么？

　　4、齊讀，把驚奇的感覺(jué)讀出來(lái)。

　?。ㄋ模┑谒淖匀欢?/p>

　　過(guò)渡：窗外出現(xiàn)了一個(gè)氣球，“這到底是什么回事”，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、同位相互讀第四自然段（如果讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）

　　2、科利亞心情有沒(méi)有發(fā)生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）

　　3、指導(dǎo)朗讀：“科利亞心情一下子好了許多”

　　4、為什么“心情一下子好了許多”？

　?。?）以為氣球上有一張可愛(ài)的`小臉

　?。?）他猜到準(zhǔn)是米莎的招兒

　　▲課件引導(dǎo)：

　?。?）科利亞看到：（窗外的氣球）

　?。?）猜到的：（米莎 招兒）

　?。?）想到的：（好像看到……）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。（用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話）

　?。?）這次他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米莎想的招兒

　　（3）想到的：好想看見(jiàn)..….

　　四、第五自然段

　　過(guò)渡：最后，科利亞還是不是覺(jué)得“沒(méi)意思”？

　　1、在哪知道？

　　2、因?yàn)橛姓l(shuí)來(lái)看他？（米莎和同學(xué)們帶來(lái)了——?dú)馇颍?/p>

　　3、齊讀這一自然段，也來(lái)笑笑

　　4、如果你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)給科利亞帶來(lái)什么問(wèn)候？

　　五、第六自然段

　　1、分角色演一演

　　2、科利亞再也不難過(guò)了，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿“愛(ài)心”的大家庭

　　六、拓展

　　你還有什么好辦法問(wèn)候科利亞？

　　資料提供者：

窗前的氣球教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　（二）認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

　　1、認(rèn)識(shí)生字

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭?，開(kāi)始吧！（同桌互讀生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，學(xué)生讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫(xiě)了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

　　4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧

　?。ㄉハ嗾f(shuō)）

　　5、生板書(shū)師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（?。?/p>

　　師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)

　　（生寫(xiě)字）

　　（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　?。ㄖ该x第一節(jié)課文）

　　師：什么是傳染病？

　　生：就是能傳給別人的病。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

　?。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）

　　師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

　?。ㄉx得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

　　師：我們來(lái)演一演

　?。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話）

　　學(xué)生分組討論寫(xiě)話

　　老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　?。ㄉx書(shū)）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不僅畫(huà)了可愛(ài)的'小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

　　（學(xué)生準(zhǔn)備表演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，如果你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　　（同學(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演

　?。ㄖ该嗝瑢W(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案10

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。

　　2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

　　3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。

　　2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的`字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　二、整體感知。

　　1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　①你標(biāo)出了哪些字？

　?、趯?duì)課文有什么想不明白的地方？

　　4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。

　　三、識(shí)記生字。

　　1．檢查字音掌握情況。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字。

　　熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛

　　形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

　　3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

　　四、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺(tái)”。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！薄?/p>

　　3．學(xué)會(huì)臨寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”。

　　第二課時(shí)

　　一、讀中感悟。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　?。╨）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？

　?。?）理解“傳染病’，。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　?。?）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思？

　?。?）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？

　?。ㄒ髮W(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　?。╨）輕聲讀。你看到了什么？

　?。?）分小組或同桌討論：展開(kāi)想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

　?。?）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　?。╨）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

　?。?）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見(jiàn)了什么？

　?。?）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

　　5．齊讀第5自然段。

　?。╨）窗前的氣球，代表著什么？

　　（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？

　　（3）用“高興地”說(shuō)一句話。

　　6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

　　二、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么？

　　三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、窗前的氣球

　　誰(shuí)也不能

　　他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思

　　氣球（指手畫(huà)腳）

　　同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了

　　愛(ài)————————友情

　　課后反思:

　　閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢？

窗前的氣球教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)病字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀通課文，了解內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀、討論的形式，體會(huì)科利亞的孤單、寂寞心情，感受同學(xué)之間真摯的友情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示課題。你會(huì)讀嗎？

　　2、你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　3、到底課文寫(xiě)了什么呢？趕快讀讀課文吧？

　　二、讀文識(shí)字

　　1、自由朗讀課文：標(biāo)出小節(jié)、認(rèn)認(rèn)生字、畫(huà)出不懂的句子或詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)認(rèn)生字，同桌互認(rèn)。

　　3、識(shí)字游戲。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：病你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？該怎么寫(xiě)這個(gè)字呢？

　　范寫(xiě)--練寫(xiě)---評(píng)議

　　5、出示三個(gè)詞：傳染病躺在問(wèn)候

　　你能在文中找到它嗎？

　　在用上科利亞同學(xué)們?nèi)缓筮B起來(lái)說(shuō)一句話？

　　三讀文體會(huì)

　　1、是??！生病了他會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

　　你是從哪兒讀出的`呢？

　　2、投影1、2小節(jié)

　　a、自由朗讀

　　b、交流你讀懂了什么

　　c、朗讀體會(huì)：真沒(méi)意思

　　d、在醫(yī)院里，科利亞會(huì)想些什么呢？

　　3、如果你是他的同學(xué)知道了這些情況你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢

　　a、同桌互說(shuō)

　　b、交流

　　c、你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？把他寫(xiě)在臉形的小紙上

　　d、相互交流

　　4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說(shuō)的話都寫(xiě)在這兒了，該怎么送給同學(xué)呢？

　　5、小節(jié)評(píng)價(jià)

窗前的氣球教案12

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文。

　　1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》

　　二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

　　1、帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文正音，

　　3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

　　4、指名讀生字。

　　5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

　　聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。

　　6、指名匯報(bào)。

　　板書(shū)：真沒(méi)意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

　　1、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書(shū) 誰(shuí)也不準(zhǔn) 誰(shuí)也不能 能看到什么呢？

　　4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

　　2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：

　　a、突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。（ 導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）

　　b、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

　　3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

　　4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

　　5、多么逗人的`氣球?。《嗪玫耐瑢W(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

　　五、拓展，作業(yè)

　　在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

　　2、掌握7個(gè)生字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話。

　　完成《隨堂練習(xí)》。

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