下面是范文網(wǎng)小編收集的教案設(shè)計(jì)范文11篇 教案設(shè)計(jì)正文，以供參考。

教案設(shè)計(jì)范文1

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生練讀課文。

　　1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。

　　3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　1）出示詞語。

　　2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語。（略）

　　4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。

　　6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識新筆畫。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點(diǎn)名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰？

　　3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的.菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　分析

　　練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）點(diǎn)名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）“我”為什么會(huì)覺得菊花更好看了？

　　三、總結(jié)課文

教案設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)?？梢陨暇W(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。

　　2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語激趣、揭示課題

　　假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

　?。?）反饋：

　　讀準(zhǔn)平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）

　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

　　3、初讀指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

　?。?）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。

　?。?）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。

　　（4）聽了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說說看海底是一個(gè)怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……）

　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫出來。

　　[點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。]

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說哪些字容易寫錯(cuò)？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，認(rèn)識到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

　　4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

　　四、練習(xí)

　　1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

　　2、比較組詞。

　　枉（）機(jī)（）旅（）底（）功（）

　　旺（）?。ǎ┳澹ǎ┑停ǎ┕ィǎ?/p>

　　汪（）饑（）旋（）抵（）工（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語。（課后習(xí)題3）

　　2、學(xué)生互查，自己訂正。

　　三、精讀課文

　　1、說說看海底是一個(gè)怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

　　2、全班交流：你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的？

　　[點(diǎn)評：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

　　預(yù)案一：奇異、有趣

　?。?）海底的聲音

　　“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧靜的。”

　?。ā安炫取笔遣ɡ撕艽螅ハ嘧矒舻囊馑?；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

　　“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

　　（“竊竊私語”是指動(dòng)物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì)發(fā)出不同的'聲音，有時(shí)多么有趣。）

　　學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　?。?）海底動(dòng)物的活動(dòng)

　　動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？（有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。）

　　海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

　　交流：讀一讀、說一說、評一評。

　　【片段實(shí)錄】

　　師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢？讀一讀。

　　生1：我對梭子魚的活動(dòng)方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進(jìn)的速度非?？臁＃ㄉx）

　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛。

　　生3：我覺得貝類的活動(dòng)方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀有關(guān)貝類活動(dòng)的語句）

　　師：他讀得怎樣呢？

　　生：我覺得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

　　生：我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字?！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。

　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

　　生4：烏賊和章魚的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

　　……

　　[點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)開放的空間，

　　讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]

　　（3）海底植物的差異

　　海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預(yù)案二：物產(chǎn)豐富

　　（1）海底動(dòng)物、植物種類的豐富。

　?。?）海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

　　補(bǔ)充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。

　　3、品讀欣賞。

　?。?）分自然段讀課文。

　　（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。

　　2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

　　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

　　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

　　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。

　　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

　　3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？

　　五、課堂小結(jié)及課外延伸

　　1、師生交流：

　?。?）海底景色的圖片集。

　?。?）有關(guān)海底知識的文字資料。

　　（3）相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。

　　（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

　　2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

　　3、課后作業(yè)：分組設(shè)計(jì)“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

　　教學(xué)隨筆：

　　20xx年頒布的新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面試以說明：第一，給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)，對于體驗(yàn)中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學(xué)中對于“海底是一個(gè)怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”，只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。第三，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍，還鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí)，努力加大課堂內(nèi)的閱讀量，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充《到深海去》（節(jié)選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。

教案設(shè)計(jì)范文3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　本課是第一冊最后一個(gè)單元中的一篇課文。教學(xué)目標(biāo) 是“朗讀、不添字、不漏字”。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢？就是課文中的一段話，共兩句：“是我掃的地，是我擦的桌。要是媽媽來問你，小花貓，你可不要說。”

　　課文中有7個(gè)生字，通過字詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的音、形、義，看圖學(xué)一段話。

　　教學(xué)的`重點(diǎn)是幫助學(xué)生看懂圖意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)光榮、自豪的感情，并結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行做好事不留名的教育，將德育滲透在教學(xué)過程 的始終。

　　教學(xué)的難點(diǎn)是：小女孩在家掃地、擦桌，并以此為光榮，但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢？既然不要告訴媽媽，又為什么要告訴小花貓呢？學(xué)生理解上述內(nèi)容后，課文的難點(diǎn)便迎刃而解了。

　　【教學(xué)要求】

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，在家能幫助父母做力所能及的家務(wù)事。

　　2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、7個(gè)新詞，認(rèn)識新的偏旁部首：西、土。理解詞意。

　　3.朗讀課文，不添字、不漏字。

　　本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。通過看圖，學(xué)習(xí)句子，進(jìn)行字詞教學(xué)。第二教時(shí)：復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、結(jié)合看圖提問，引出課題。

　　課題中有兩個(gè)生字，一個(gè)是“可”，一個(gè)是“要”。“可”的意思比較抽象，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)可提問：“圖上畫的是什么？”然后按“誰在哪里做什么”的句式練習(xí)說話。最后教師小結(jié)：“小朋友把桌子擦得干干凈凈，回頭一看，喲！小花貓正抬頭看著她呢！她想我可要提醒小花貓，提醒它什么？”再板書課題“你可不要說”讓學(xué)生說說這句話的意思，重點(diǎn)理解“可”的含義，可通過朗讀體會(huì)“可”在句子中的具體意義。

　　二、板書課題，指導(dǎo)看圖

　　使學(xué)生懂得小女孩正在擦桌子，小花貓專心地看著，小女孩對小花貓說悄悄話，要它千萬不能告訴別人是自己做的好事，用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀，學(xué)生體會(huì)句意模仿讀。在理解的基礎(chǔ)上將“可”與“歌”進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)“要”這個(gè)生字時(shí)，結(jié)合認(rèn)識“西”這個(gè)部首。

　　三、看圖、聽錄音，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞

　　如讓學(xué)生帶頭“小女孩叫小花貓不要說什么事？”這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動(dòng)“掃地”“擦桌”，而不要小花貓說出來。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)這四個(gè)生字。學(xué)習(xí)“地”時(shí)，結(jié)合認(rèn)識“土”（提土旁），學(xué)習(xí)“擦”字，重點(diǎn)突出“祭”的上半部分?！啊保枚喾N形式進(jìn)行書寫。

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　朗讀時(shí)，注意不添字，不漏字，并引導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節(jié)奏和重音：“是我 掃的地，/是我 擦的桌。/要是媽媽來問你，/小花貓 你可不要說！”

　　在反復(fù)朗讀，體會(huì)出句意之后，組織學(xué)生討論“為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事？”從而明白道理。

　　五、體會(huì)語感

　　同一個(gè)內(nèi)容可以用不同的句子表達(dá)。課后練習(xí)“1.朗讀，不添字、不漏字”是一種很好的訓(xùn)練，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較。要學(xué)生說說兩句句子有什么不同，再通過讀來加深認(rèn)識。

　　六、辨析詞義。

　　“要”和“要是”在學(xué)生口語中是常用的詞。本課課后練習(xí)4是讓學(xué)生通過“選詞填空”來初步體會(huì)這兩個(gè)詞的不同含義，并非要學(xué)生說出兩者之間的嚴(yán)格區(qū)別。如：“要”這個(gè)詞是表示自己的愿望、想法，或做一件事必須注意的。如：

　　“我（要）寫好這個(gè)字?！薄拔覀儯ㄒ┫葤叩兀蟛磷雷?。”而“要是”這個(gè)詞是表示對情況、對事情的一種假設(shè)。如：“（要是）我不會(huì)寫這個(gè)字，就去問老師。”“（要是）你不喜歡跳舞，就唱一首歌?！?/p>

教案設(shè)計(jì)范文4

　　一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河

　　二、教學(xué)目的的要求：

　　1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件

　　六、教學(xué)過程：(含教法及要求)

　　一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

　　“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)

　　二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　2、學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文。

　　3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音。

　　三、再讀課文，掃除文字障礙。

　　1、對照拼音，自學(xué)課文中的'生字。

　　2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

　　3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

　　4、課件投影出示本課的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

　　5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。

　　四、小組學(xué)習(xí)、分享識字方法

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識字的方法。

　　2、匯報(bào)識字的方法：

　　(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

　　(2)熟字加偏旁：故+亻=做

　　(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

　　五、開展朗讀比賽

　　分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。

　　六、課入文章，理解課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

　　1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

　　2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

　　3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

　　4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)看板書展疑。

　　2、找出不董的詞語。

　　(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

　　(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?

　　3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

　　回答：因?yàn)槔吓? )，所以它說( )。

　　在為松鼠( )，所以它說( )。

　　4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

　　(三)自讀第八自然段

　　1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

　　2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

　　3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

　　(四)分角色表演故事

　　過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動(dòng)腦筋，親自做)。

　　(五)課堂總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問題的答案。

教案設(shè)計(jì)范文5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班的孩子已認(rèn)識了中國國旗，但僅僅了解中國的國旗是不能滿足他們的好奇心的，在老師的鼓勵(lì)下和家長的幫助下，孩子們開始收集各國國旗的圖案，有的小朋友家里買了世界地圖，有的買了插國旗的玩具，有的在書店找到了《世界國旗地圖冊》，還有的`孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國旗，通過收集國旗，孩子漸漸對國家、對七大洲、對地球的概況也有了一定的了解，于是這樣一節(jié)關(guān)于地球的活動(dòng)產(chǎn)生了，通過這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解：國旗→國家→七大洲→陸地（海洋）→地球這樣一種從屬關(guān)系。

　　一、活動(dòng)的目的：

　　1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認(rèn)識七大洲。

　　2、知道國旗代表一個(gè)國家，知道七大洲各代表國家。

　　3、培養(yǎng)幼兒探索問題、獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對世界上一些常見的國旗、國家已經(jīng)有了一定的了解，如中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞。

　?。ǘ┪镔|(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：主題墻面：《世界各國國旗》；幼兒繪畫涂色作品《各國國旗》；教室里懸掛各國國旗卡片。

　　2、材料準(zhǔn)備：立體世界地圖；PPT課件《地球板塊變化圖》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盤子；水；中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國家的小國旗插件。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、運(yùn)用中國國旗引出話題：

　　1、這是什么？你們還見過哪些國旗？在哪里見到的？

　　2、為什么這些地方要掛國旗？是什么意思？（國旗代表國家）

　　3、你們還知道哪些國家？

　　4、在我們的地球上有許許多多的國家，這些國家在什么地方呢？

　?。ǘ?、了解地球的概況。

　　1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說出，地球由陸地和海洋組成。

　　2、嘗試說出這些陸地的名稱。（七大洲）

　　3、

　?。ㄈ⒄J(rèn)識七大洲，知道七大洲與代表國家的關(guān)系（從屬關(guān)系）。

　　1、演示PPT課件《地球板塊變化圖》，用講故事的形式幫幼兒理解七大洲與地球的關(guān)系。（七大洲從屬于陸

　　地，陸地從屬于地球）。

　　故事梗概：地球有七個(gè)孩子，其中歐洲和亞洲是一對雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個(gè)孩

　　子決定分家，歐洲和亞洲首先分開，然是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的

　　孩子——國家，但是因?yàn)槟蠘O洲太冷，所以沒有國家。

　　2、看后提問：地球有幾個(gè)孩子？他們的名字各是什么？這些洲有沒有自己的孩子？嘗試說說這些洲有那些孩子？

　?。ㄋ模?、啟發(fā)幼兒運(yùn)用自制橡皮泥和水制作地球的七個(gè)孩子和海洋，并將小國旗插件放入正確的洲

　　延伸活動(dòng)：了解陸地的概況（高山、湖泊等）和海洋的概況（海島、火山等），嘗試用橡皮泥表示。

　　四、課后反思：

　　此次活動(dòng)教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動(dòng)設(shè)計(jì)層次強(qiáng)、內(nèi)容新。但由于時(shí)間倉促、幼兒年齡特點(diǎn)等方面的原因造成如下缺陷：

　　一：關(guān)于國家和七大洲的關(guān)系太難，幼兒無法理解和掌握，以至于將這兩個(gè)概念混淆。

　　二：用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。

　　三：PPT制作的太死板，不夠生動(dòng)，應(yīng)進(jìn)行修改，加上聲音效果。

教案設(shè)計(jì)范文6

　　一、教材分析

　　生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認(rèn)識和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表達(dá)作者對生命的體悟，啟發(fā)我們認(rèn)識生命的本質(zhì)和人生的意義。本文以“一江春水”

　　一棵小樹“為例，接上揭示生命的生長，壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。只有真正感受了，讀者的'心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者不說”生命是什么”，而說“生命象什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì)膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學(xué)中有得。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識目標(biāo)：初步理解、評價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對人生的感悟。

　　2、能力目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。

　　3、情感、目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　三、設(shè)計(jì)思路和理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求；學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合說話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得對人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生課前查找有關(guān)資料：收集有關(guān)“生命”的名言；

　　圍繞“生命”的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。

　　2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》

　　意志倒下的時(shí)候

　　生命也就不再屹立

　　歪歪斜斜的身影

　　又怎耐得

　　秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急

　　垂下頭顱

　　只是為了讓思想揚(yáng)起

　　你若有一個(gè)不屈的靈魂

　　腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

　　無論走向何方

　　都會(huì)有無數(shù)雙眼睛跟隨著你

　　從別人那里

教案設(shè)計(jì)范文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對照詩中列舉的不講社會(huì)公德現(xiàn)象，檢點(diǎn)自己的言行，自覺加強(qiáng)社會(huì)公德意識，并注意提醒身邊的人遵守社會(huì)公德。

　　2、默讀課文，提高閱讀速度。快速理解詩歌大意。

　　3、認(rèn)識文中13個(gè)生字。

　　4、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)略讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，提高閱讀速度?？焖倮斫庠姼璐笠?。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自覺檢點(diǎn)自己的言行，加強(qiáng)社會(huì)公德意識。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　從“閱讀提示”中的“臉紅”導(dǎo)入本課。

　　二、自讀課文，理解詩歌大意。

　　1、自由讀課文，圈畫文后生字，結(jié)合文中語句多讀幾遍。

　　2、默讀課文。

　　說說詩歌中列舉了哪些不講公德現(xiàn)象。(本環(huán)節(jié)結(jié)合課件進(jìn)行)

　　三、聯(lián)系生活，自由談?wù)摗?/strong>

　　1、讀了詩歌之后“對號入座”，你會(huì)臉紅嗎?

　　2、在生活中你還見過哪些不講公德的行為?

　　3、面對不講公德的`行為，我們該怎么做?為了使更多的人樹立起公德意識，我們應(yīng)該做些什么?

　　四、語言實(shí)踐。

　　1、模仿詩中的2、3、4、5節(jié)，把你見過的一種不講公德行為寫下來。

　　2、寫出下面各詞的近義詞。

　　(1)銘記 (2)喧嘩 (3)譴責(zé) (4)作崇

　　(銘刻) (吵鬧) (責(zé)備) (搗亂、搗鬼)

　　3、成語填空。

　　大()大() ()手()腳 無可()()

　　()之不() 不()()舉 歸()到()

　　不()而() 不()入()

　　五、識字。

　　讀識字卡片，說出生字在文中的詞語或句子，再自己組組詞語。糾正同音字或形近字混淆的現(xiàn)象。適當(dāng)造句。注意“塞”是多音字，三個(gè)音：sè sài sāi。

　　六、擴(kuò)展閱讀。

　　閱讀《閱讀》中的相關(guān)篇目，用自己的話說說文章大意及讀后感受.

教案設(shè)計(jì)范文8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、能用課文中的四字詞語復(fù)述故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、體會(huì)孫臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問題。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法、閱讀領(lǐng)悟法、討論交流法、口語表達(dá)法、合作探究法。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　收集了解戰(zhàn)國背景資料(重點(diǎn)收集齊、趙、魏)，了解三十六計(jì)，熟讀課文，自學(xué)課文生字并組 詞，理解詞語、成語意思。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)設(shè)計(jì)：

　　1、講述三國故事激發(fā)學(xué)生對《三十六計(jì)》的興趣。

　　2、展示收集的《三十六計(jì)》激發(fā)學(xué)生對軍事文化、兵法韜略興趣。

　　3、利用課文中的成語講《圍魏救趙》故事，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　師講述：漢代末年，王允除董卓。

　　師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，誰能說說王允在除掉董卓時(shí)用了哪些計(jì)謀?

　　生回答：(連環(huán)計(jì)、美人計(jì)、離間計(jì))

　　師：《三十六計(jì)》計(jì)謀中，你知道哪些計(jì)謀呢?

　　生回答：(苦肉計(jì)、走為上計(jì)、空城計(jì)、金蟬脫殼計(jì))

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《三十六計(jì)》之二《圍魏救趙》。(出示課題)

　　二、讀課文，感知大意。

　　師：同學(xué)們看到課文題目想知道些什么呢?

　　生：(《圍魏救趙》講了一件什么事?是誰圍魏救趙?為什么要救趙國呢?齊國又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)

　　師：同學(xué)們想知道的問題還真不少呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題小聲地讀讀課文，首先思考一下課文講了一件什么事。

　　學(xué)生自讀課文。

　　三、 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果并研讀課文

　　1、 概括課文講了一件什么事。

　　導(dǎo)：同學(xué)們，你們剛才讀了課文，現(xiàn)在誰來用最簡單的語言說說課文講了一件什么事呢?(越少越好)或者用圖畫出他們的關(guān)系，然后說說呢?

　　學(xué)生：(講)戰(zhàn)國時(shí)期，魏國攻打趙國，趙國向齊國求救，齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國，最終成功解救。

　　2、 齊國為什么要救趙?

　　導(dǎo)：我剛才聽到位同學(xué)說齊國要救趙國，這不是齊威王沒事找事干嗎?

　　學(xué)生否定，抓住魏國強(qiáng)大，滅趙，乘勝追擊，危及齊國，齊國為了自己的安危，所以要救趙來回答。

　　師：那是非救不可了。

　　3、 齊國又是怎樣圍魏救趙的'?

　　(1)商議救趙

　　導(dǎo)：我現(xiàn)在就是齊威王，我現(xiàn)在要從在坐的大將中選一位作大將軍帶兵去救趙，如果你被選中了，你打算怎樣去救趙呢?

　　學(xué)生思考并回答。

　　導(dǎo)：我們還是去看看齊國的兩位真正的大將是怎樣商議救趙的。(出示幻燈片，同桌分角色對話，然后抽一組展示)

　　導(dǎo)：從他們的對話中，你知道了些什么?

　　學(xué)生：田忌主張 孫臏認(rèn)為

　　導(dǎo)：你覺得誰的方法好些?另一位呢?說說你的理由。

　　(2)救趙

　　導(dǎo)：既然孫臏的計(jì)劃這么高明，那他們又是如何實(shí)施這些計(jì)劃的呢?效果怎樣呢?快速地讀讀課文的9-14自然段，完成表格。

　　學(xué)生展示。

　　導(dǎo)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)魏軍在攻打趙國時(shí)與回魏國時(shí)有什么變化?

　　學(xué)生結(jié)合第1和第 12自然段回答。

　　4、 結(jié)果。

　　導(dǎo)：魏軍在撤退中到了這種地步，等待他們的是什么呢?

　　學(xué)生：埋伏、失敗。

　　5、 理解圍魏救趙

　　導(dǎo)：是啊!這一切都在孫臏的運(yùn)籌之中，可見孫臏足智多謀。后人根據(jù)這個(gè)故事總結(jié)出了圍魏救趙的戰(zhàn)術(shù)，你是怎樣理解的呢?

　　學(xué)生：攻打進(jìn)攻之?dāng)车暮蠓?，迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠恕?/p>

　　四、 拓展延伸

　　1、 課文上中有很多的成語，能用些成語給同學(xué)們講講《圍魏救趙》的故事嗎?

　　2、 能說說自己在生活中曾經(jīng)運(yùn)用了《三十六計(jì)》中的哪一計(jì)，或者看過的電影、電視、故事中使用了哪些計(jì)謀嗎?

教案設(shè)計(jì)范文9

　　教材簡析

　　本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動(dòng)，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字和新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的.孵化過程，感受到這個(gè)生活世界的美。

　　設(shè)計(jì)思路

　　抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認(rèn)識的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　（1）讀一讀，讀出三個(gè)句子的不同的語氣

　　世界美。

　　世界多美。

　　世界多美呀！

　?。?）出示課題

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　?。?）自由朗讀

　　（2）檢查交流

　　3、細(xì)讀課文

　?。?）細(xì)讀第一段

　　認(rèn)識動(dòng)詞：蹲、孵、睡、醒、看見 想

　　質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的??！

　　（2）細(xì)讀第二段

　　認(rèn)識動(dòng)詞：啄

　　學(xué)習(xí)句式：他看見天空是藍(lán)藍(lán)的，樹木是綠綠的，小河是清清的。

　?。?）細(xì)讀三、四自然段

　　認(rèn)識動(dòng)詞：撐、叫、站、說

　　欣賞圖片

　　想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會(huì)說什么？

　　4、鞏固字詞

教案設(shè)計(jì)范文10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊第 35頁“10的分與合”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會(huì)分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。

　　2．讓學(xué)生在親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識。

　　教具準(zhǔn)備

　　A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動(dòng)，小朋友，我們一起去看看，好嗎?

　　[評析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]

　　多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊(duì)啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”

　　談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

　　[評析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面 10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個(gè))，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。

　　提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)。)

　　[評析：通過學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識探索的全過程。]

　　談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。

　　10 10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □ □ □

　　10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □

　　看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10的分與合”。 (板書課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個(gè)?(5個(gè))

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的'數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。

　　練武場：(照例題填空。)

　　3和(7)合起來是10；

　　6和( )合起來是10；

　　5和( )合起來是10；

　　9和( )合起來是10。

　　2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

　　教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌， (1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。

　　[評析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會(huì)。結(jié)束后對調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]

　　讓小朋友說一說感受。

　　3．談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細(xì)觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車才會(huì)開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。

　　做個(gè)大法官：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“x”)

　　(1)5和5合起來是10。………………………( )

　　(2)10可以分成9和1?！? )

　　(3)10可以分成1和0。………………………( )

　　(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10。…( )

　　4．手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。

　　派兵譴將：(把合起來是10的兩個(gè)數(shù)用線連起來)

　　5．說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。

　　競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個(gè)數(shù)與其合成10)

　　1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

　　2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

　　( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

　　[評析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來，來到“競技廣場”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”

　　四、小結(jié)

　　談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

　　[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。]

教案設(shè)計(jì)范文11

　　一、說教材

　　一）教材內(nèi)容

　　今天我要講的是高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，第4節(jié)能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應(yīng)用，第2課時(shí)光合作用的過程。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和組分，以及它作為生命系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn)開放性（即要與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個(gè)自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是生命系統(tǒng)開放性的一個(gè)重要體現(xiàn)，所以它是本學(xué)段的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容。初中階段，學(xué)生通過一系列探索性試驗(yàn)，初步形成光合作用的概念，高中生物學(xué)課本則為學(xué)生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，而光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程是本小節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)過程中物質(zhì)變化和能量變化以及發(fā)生的部位和條件，并從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的高度去認(rèn)識光合作用的意義。

　　二）三維目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　1）說明光合作用的過程

　　2）嘗試探究光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素

　　2.過程與方法

　　1）自主學(xué)習(xí)、教師講授、總結(jié)歸納與比較法相結(jié)合

　　2）訓(xùn)練表達(dá)能力

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過光合作用過程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑合自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣

　　三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系

　　二、說教法

　　1.教具：多媒體課件、黑板

　　學(xué)具：筆記本、書

　　2.教學(xué)方法及手段：提問法、自讀課本、觀察法、講授法

　　3.重難點(diǎn)突破：

　　以環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生觀看多媒體課件的同時(shí)，通過自讀課本大致建構(gòu)光合作用具體過程，再輔以教師的講授點(diǎn)撥，細(xì)化知識結(jié)構(gòu)，突破思維誤區(qū)和難點(diǎn)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1.通過觀看多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　2.通過自讀課本回答教師提問，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力四.教學(xué)程序

　　一）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師制作多媒體課件；學(xué)生自讀課本相關(guān)內(nèi)容

　　二）教學(xué)程序

　　1.新課導(dǎo)入

　　1）復(fù)習(xí)初中所學(xué)光合作用概念，同時(shí)板書光合作用概念式

　　2）問：能不能從該式看出光合作用的具體過程？（生答：不能）

　　3）談話：今天我們就來學(xué)習(xí)光合作用的過程

　　4）演示光合作用的總過程動(dòng)畫，得出光合作用過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段

　　2.新課進(jìn)行

　　1）光反應(yīng)

　?、儆^察光合作用課件

　　②教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參照課件自讀課本光反應(yīng)的相應(yīng)內(nèi)容

　?、蹘熒哉n件為載體共同完成光反應(yīng)過程學(xué)習(xí)

　　④總結(jié)物質(zhì)變化和能量變化

　　2）暗反應(yīng)[同光反應(yīng)]

　　3）幻燈片出示光反應(yīng)、暗反應(yīng)比較表，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成該表

　　3.課堂小結(jié)

　　1）總結(jié)光合作用實(shí)質(zhì)

　　2）拓展得出影響光合作用環(huán)境因素，并分析各條件對光合作用具體過程有何影響

　　4.練習(xí)

　　幻燈片出示選擇填空，由學(xué)生完成

　　5.作業(yè)布置

　　完成光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)比較表

　　6.板書設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)范文11篇 教案設(shè)計(jì)正文相關(guān)文章：