下面是范文網(wǎng)小編收集的大班科學(xué)教案精品6篇(大班科學(xué)優(yōu)秀教案),歡迎參閱。

大班科學(xué)教案精品1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,了解螞蟻的外形特征及生活習(xí)性。
2、活動(dòng)中能細(xì)致,有序地進(jìn)行觀察,用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(螞蟻及其生活習(xí)性的短片),歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀察,并放在瓶里供活動(dòng)時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了小客人和小朋友一起玩:"身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道"。大家猜猜它是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒競(jìng)猜,得出謎底螞蟻。)
二、說(shuō)一說(shuō)。
你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻?找到它的窩了嗎?你是怎么捉的`?(捉的時(shí)候不要直接用手捏,以免傷害螞蟻,要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方,待它爬上草葉、樹枝后再放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的瓶子里。瓶?jī)?nèi)可以放些潮濕土壤和食物,用蓋子蓋好,放在陰涼處備用。要注意:一只瓶?jī)?nèi)只能裝同一窩的螞蟻,因?yàn)椴煌C的螞蟻會(huì)因"打架"而死傷)。螞蟻長(zhǎng)得什么樣?身上有什么?吃什么?怎樣走?
三、看一看。
我們來(lái)觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。
1、在觀察時(shí),我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色,然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,再?gòu)那巴蟀错樞蛞徊糠忠徊糠肿屑?xì)觀察螞蟻??凑l(shuí)觀察的最細(xì)致,最準(zhǔn)確。(幼兒自由觀察后,討論結(jié)果:螞蟻有大有小,有黑色的,褐色的;有頭、胸、腹;在頭的下部有一對(duì)大"牙",胸部比頭部細(xì),長(zhǎng)著三對(duì)足。)
2、放多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。
(1)剛才動(dòng)畫片中的螞蟻在干什么嗎?(螞蟻在挖洞做窩;搬運(yùn)食物-稻粒;在搬運(yùn)死昆蟲;在相互傳遞信息;在"打架")。
(2)討論小結(jié):要想知道螞蟻是怎樣生活的?喜歡吃什么?不喜歡吃什么我們就要仔細(xì)觀察:
?、傥浵伓及徇\(yùn)哪些食物?
②找到螞蟻窩,輕輕把窩挖開,看看里面貯存有哪些食物。
③在螞蟻附近放上各種各樣的食物,觀察哪種食物上有螞蟻,哪些食物上沒有螞蟻。
3、引導(dǎo)幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行?
四、試一試。
1、倒出瓶中的螞蟻,給它周圍放上食物,觀察它喜歡吃什么,并在黑板上的圖中打鉤。
2、請(qǐng)一名幼兒示范螞蟻爬,討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。
五、玩一玩。。
分角色:教師扮媽媽,幼兒扮小螞蟻,各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》,師幼一起玩游戲:螞蟻搬豆。
"孩子們,在山坡對(duì)面有許多豆豆,我們一起爬過(guò)山坡,鉆過(guò)山洞,去搬豆豆吧!"在媽媽帶領(lǐng)下,小螞蟻分成兩組,快速爬過(guò)小山坡,鉆過(guò)山洞,搬起一粒豆豆(海洋球)后跑回來(lái),每只每次搬一粒,直至將豆豆搬完,看哪組搬得最快。
六、在生活中進(jìn)一步觀察螞蟻的活動(dòng)。
大班科學(xué)教案精品2
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)活字印刷術(shù)的原理和特點(diǎn)。
2、能動(dòng)手操作體驗(yàn)印刷術(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到印刷術(shù)對(duì)世界的促進(jìn)作用。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)人民的'智慧,為人自豪和驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、8年奧運(yùn)會(huì)上字模的表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師請(qǐng)小朋友們欣賞視頻奧運(yùn)會(huì)上的字模表演,引起幼兒對(duì)字模的興趣和驚嘆,引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書本、報(bào)紙等,請(qǐng)小朋友們想一想這些書本上的字是如何來(lái)的,書本是怎么制作出來(lái)。
3、待幼兒討論完畢后,教師一(大考吧幼兒教育 )邊出示相關(guān)圖片,一邊簡(jiǎn)單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請(qǐng)幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并且引導(dǎo)幼兒思考如何改進(jìn)這些缺點(diǎn)。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事,然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過(guò)程和原理的視頻,讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)以及如何促進(jìn)了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過(guò)程中感受到對(duì)世界的貢獻(xiàn),為作為一名人自豪。
7、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論,你作為一名人,也想為發(fā)明一些什么,如何發(fā)明?
8、討論完后,教師請(qǐng)幼兒到美工區(qū),體驗(yàn)印刷術(shù),制作字模,并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫,幾個(gè)人合作制成一本小書。
延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒創(chuàng)編出一個(gè)字模舞蹈。
大班科學(xué)教案精品3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確地用兩種方法表達(dá)時(shí)間。
2、通過(guò)比較幼兒園與小學(xué)的不同作息時(shí)間,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書《時(shí)間對(duì)比表》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、看懂圖意:
(1)、教師解釋圖意:“畫面上的兩張圖,分別表示幼兒園小朋友和一年級(jí)小學(xué)生的作息時(shí)間,請(qǐng)你先將兩邊的鐘點(diǎn)數(shù)填好,然后比較一下幼兒園小朋友和一年級(jí)小學(xué)生一天的`作息時(shí)間有哪些方面不同?”
?。?)、幼兒練習(xí),教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、討論交流:
?。?)、集體驗(yàn)證填寫的時(shí)間是否正確。
?。?)、討論幼兒園小朋友和一年級(jí)小學(xué)生一天的作息時(shí)間有哪些方面不同?
?。?)、具體找出時(shí)間差異最大的方面內(nèi)容。
大班科學(xué)教案精品4
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)活動(dòng)“插花”,是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試?!安寤ā眮?lái)源于生活,先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”,讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索,從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會(huì)倒”,教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”,并提供材料支持幼兒完成。探索過(guò)程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性,“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2、探索多種使物體不易倒的方法,培養(yǎng)探究的意識(shí)。
3、在解決問題的過(guò)程中,初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí),并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出任務(wù)“插花”,發(fā)現(xiàn)花瓶易倒,引起探索興趣
1、師:老師做了很多花,想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2、教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問:花插在花瓶里,出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中了解不易倒的原因
1、師:今天帶來(lái)的花瓶都是容易倒的,我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料,等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里,請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2、幼兒自由探索,教師觀察。
3、幼兒操作后交流。
師:風(fēng)來(lái)了,要看看誰(shuí)的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個(gè)倒了,而另一個(gè)不倒。
教師的對(duì)策:拿出來(lái)比較。
師:剛才用了同樣的風(fēng)力、為什么都裝了石頭的花瓶,一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?
幼:因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié):對(duì),石頭裝多了就比較重,能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二:用光碟,一個(gè)放上面,一個(gè)放下面。
教師的對(duì)策:
師:這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了,而這個(gè)不倒呢?
幼:一個(gè)放在上面,一個(gè)放在下面。
師小結(jié):對(duì),重的放在上面反而更容易倒,而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養(yǎng)探究意識(shí)1、師:桌上還有很多材料,這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn),比比誰(shuí)想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的'號(hào)碼。
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)
3、交流討論。師:我們來(lái)看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:會(huì)用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對(duì)策:考慮進(jìn)人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對(duì)幼兒提出更高的要求,發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對(duì)策:調(diào)整計(jì)劃,改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié),改為在教師的啟發(fā)下,幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發(fā)展幼兒的逆向思維能力1、師:現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2、幼自由探索。
3、展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個(gè)瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。
大班科學(xué)教案精品5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作了解物體與物體之間的各種連接方法,萌發(fā)探索興趣。
2、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,并能完成地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、回型針、夾子、費(fèi)舊報(bào)紙、不同種類的小紙盒、塑料飲料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音樂磁帶(找朋友)。
2、輔助材料:繩子、膠水、雙面膠、單面膠、剪刀、訂書機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:“找朋友”引入活動(dòng)。
“我們來(lái)做個(gè)‘找朋友’的游戲。聽到音樂響時(shí),馬上找到你的朋友并用各種不同的方法連接起來(lái),表示你們是好朋友。音樂停時(shí),你的動(dòng)作也馬上停止?!?/p>
?。?)教師與幼兒一起玩游戲。(提醒幼兒用不同的方法連接)
?。?)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友是怎樣連接的'。
“你是和好朋友怎樣連接的?”(如沒有小朋友說(shuō),教師可提示說(shuō):“我和好朋友是怎樣連接的?”)教師請(qǐng)連接方法不同的小朋友說(shuō)。
2、嘗試連接
?。?) 介紹操作材料
“今天我?guī)Я撕芏嗟呐笥眩麄兌际巧钪薪?jīng)常用到的東西,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?”教師出示操作材料?!罢l(shuí)說(shuō)說(shuō)他們的名字?”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
?。?) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)材料是怎樣連接的
教師從拿出其中一個(gè)材料并提問:“紙盒怎樣把他們連接起來(lái)?”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答:“可以把紙盒用雙面膠連接起來(lái)?!苯處煱巡牧弦灰荒贸鎏釂栍變海ɑ匦歪?、夾子、費(fèi)舊報(bào)紙等等)怎樣連接起來(lái)。
(3)幼兒分組操作,教師指導(dǎo)。
3、交流分享
“在連接時(shí),你選用的是哪些東西?用什么方法把它們連接起來(lái)的?”教師和幼兒一起圍繞這兩點(diǎn)交流。
“小朋友們想出了很多的連接方法,你能把連接物變成一樣有用的東西嗎?”
4、發(fā)揮創(chuàng)造
?。?) 幼兒再次探索,使其成為另一樣?xùn)|西。
(2) 教師觀察指導(dǎo),并引導(dǎo)、幫助幼兒。
5、表達(dá)
?。?)展示作品,分享成功的快樂。
“我們大家看看這是什么?”以提問吸引幼兒的注意。教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)介紹自己的作品。
a 每一小組(從選擇的材料來(lái)分)選一個(gè)幼兒介紹。
b 作品比較完整有意思的幼兒介紹。(教師在上個(gè)環(huán)節(jié)已和幼兒交流過(guò)做的是什么?)
?。?)幼兒自由互相的介紹自己的作品后,整理材料結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案精品6
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解水由于溫度的高低,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
?。病?zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
?。?、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn),講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的.變化
教師操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察:
?。薄⒛銈儼l(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
?。?、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來(lái)的?
?。础⑺兂伤羝蟮侥睦锶チ??
?。?、杯子里的水有沒有少?
?。丁⑺谑裁磿r(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
?。?、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
?。?、幼兒討論,提出自己的想法。
3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)水的溫度在“0”度
以下時(shí),水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)反思:
反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng),讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些融化了,就開始爭(zhēng)論:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的,顯然大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個(gè)問題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三:當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整
在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?” 幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚,不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后,會(huì)變成白云,遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問:小朋友在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提醒幼兒思考,我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?!罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?!薄安A抢涞?,把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷,也可以放在上面讓它變成水”……
反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識(shí)和解決問題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò),然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
小百科:水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生,廣義可再生資源。
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