《黃河頌》教案4篇黃河頌教案兩課時

時間：2024-02-24 16:28:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《黃河頌》教案4篇黃河頌教案兩課時，以供借鑒。

《黃河頌》教案4篇黃河頌教案兩課時

《黃河頌》教案1

　　[教學目的]

　　1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學重難點]

　　重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學準備]

　　教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

　　學生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的`語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　五、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)

　　六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對詩人生平和時代背景的把握。

　　3．對詩詞語言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　七、再誦課文

　　配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　八、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路，它應(yīng)該具有牽引學生思維的導向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學生的認知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學生之所需，要在教材和學生的交合點上，點出學生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動學生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學時，鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學生的實際，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了。

《黃河頌》教案2

　　學習目標

　　1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

　　2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　　3．掌握本文借物抒懷的寫法。

　　4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　一、新課導入

　　當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　二、第一次先學后教自學指導（8分鐘）

　　1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

　　哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

　　流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

　　2．解釋下面詞語。

　?。?）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

　?。?）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

　?。?）起源。形容黃河孕育了中華的文化。

　?。?）澎湃：形容波浪互相撞擊。

　?。?）狂瀾：巨大的波浪。

　?。?）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。

　?。?）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。

　　三、第二次先學后教（識記劃橫線部分）

　　1.作者鏈接

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的`覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

　　2.相關(guān)知識

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

　　3．背景鏈接

　　1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

　　四、第二次先學后教自學指導

　　1、課題是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵？

　　標題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

　　2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

　　繪黃河——頌黃河——學黃河。

　　3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？

　　把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

　　把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。

　　4．品析下面劃線詞語的表達效果。

　?、拧啊阎性蟮?劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？

　　為什么？

　　不行?！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。

　　⑵?。↑S河！你一瀉萬丈，……

　　用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

　　5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？

　　運用反復的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。

　　黃河頌

　　序曲主體--------尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　民族精神

　　五、拓展延伸

　　請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

　　啊，黃河，

　　你用有力的大手，

　　推動著中華五千年文明向前奔騰。

　　啊，黃河，

　　你用滔滔河水，

　　清洗了一代又一代不屈的中華魂。

　　啊，黃河，

　　你用渾厚的歌聲，

　　唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。

　　【知識卡片】

　　與黃河有關(guān)的詩句

　　1、大漠孤煙直，長河落日圓-----王維

　　2、黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

　　3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

　　4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。--------李白

　　有關(guān)黃河的諺語。

　　不到黃河心不死跳進黃河也洗不清。

《黃河頌》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

　　三維目標：

　　1、指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；

　　2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；

　　3、激發(fā)學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。

　　訓練重難點：

　　感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。

　　教學時間：

　　45分鐘

　　教學過程：

　　一：文本引入

　　方案1：情景導入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

　　方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）

　　二：背景簡介

　　光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現(xiàn)在我們一起來學習課文。

　　三：齊讀詩歌，整體感知

　　這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。

　　四：解讀文本

　　（一）初步感知

　　1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？

　　2、生答上問題師板書“望”。

　　3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）

　　4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

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　　1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的'美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

　　2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）

　　3、角色朗讀三小節(jié)，點評。

　　4、學習第一小節(jié)

　　A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？

　　B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識來理解）

　　C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

　　5、分組學習余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）

　　6、小結(jié)過渡

　　通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神。請同學們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）

　　師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學們可以去查找品味。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！

《黃河頌》教案4

　　三維目標：

　　知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。

　　課前準備：相關(guān)主題的.文字和圖片資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

　　大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請大家認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）

　　二、了解背景，初讀文本

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)作背景:

　　通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

　　1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。

　　2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）?！饵S河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

　?。ǘ?、欣賞詩歌：

　　1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

　　2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。

　　三、感情讀詩，感悟主旨

　?。ㄒ唬?、朗讀

　　1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　4、學生齊讀。

　?。ǘ?、比讀課文

　　每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

　?。ㄈ?、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）