關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案10篇三上數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案

時間：2024-02-22 11:47:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案10篇三上數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案，歡迎參閱。

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識長度單位千米（km）。

　　2通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

　　教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。

　　（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

　　教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

　　學(xué)生1：1000米。

　　學(xué)生2：1千米。

　　教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

　　多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。

　　提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？

　　學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

　　教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。（板書課題：千米的認(rèn)識）

　　二、探索新知

　　1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

　?。?）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。

　　（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

　　小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：

　　學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

　　學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

　　學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

　?。?）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

　　2活動感知，體驗想象1千米的長度

　?。?）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

　　教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

　　80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

　?。?）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的.長度。

　　方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分

　　估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

　　方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

　　方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

　　方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

　?。?）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

　　學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

　　學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

　　學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

　　學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

　　學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

　　學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

　　3?教師小結(jié)

　　剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

　　三、反思總結(jié)

　　教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識千米

　　1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

　　2、出示老師制作的`第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，

　　3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

　　4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

　　二、建立1千米的長度概念

　　師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

　　生想

　　師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

　　1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

　　2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

　　匯報板出：1千米=1000米

　　3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

　　三、鞏固知識、動用知識

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

　　2、填上合適的長度單位

　?。?）練習(xí)二第二題

　?。?）補充題（略）

　　四、全課總結(jié)

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進(jìn)行單位之間的換算。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

　　1、在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

　　教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

　　二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，觀看過體育盛事——奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？學(xué)生思考回答。

　　2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

　　3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？——馬拉松（ppt展示）

　　4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

　　5、學(xué)生推想：1千米=1000米（因為1000g=1kg）通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、切身體驗，感受長度

　　1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

　　（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的.自己默默的想）

　　3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

　　4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。

　　四、分享感受，繼續(xù)探究

　　1、全班共同分享感受。

　　先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

　　2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

　　教師板書：毫米厘米分米米千米

　　總結(jié)：在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？學(xué)生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。

　　那么，3000米有多少個1000米呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：3個。

　　4、算一算

　　6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米

　　9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米

　　5、小結(jié)：

　　整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

　　五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

　　1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

　　2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

　　2、在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。

　　教學(xué)資源：課件，實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、互動對話——生成“千米”的概念

　　1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學(xué)生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。

　　2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。

　　橡皮長4（）學(xué)校跑道一圈長250（）安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）

　　師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？

　　學(xué)生討論，全班交流。

　　3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。

　　4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？

　　二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念

　　1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。

　　（1）猜測：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！

　　（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細(xì)觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。

　　多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。

　?。?）提問：你知道了什么？

　?。?千米=1000米，1000米里面有10個100米。）

　　（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　2、回憶課前活動——進(jìn)一步體驗“1千米”的概念。

　?。?）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

　?。?）估一估：課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？

　?。?）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

　?。?）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？

　　三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識“1千米”

　?。?）做“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生獨立描出1千米的長度

　　交流從哪里到哪里是1千米，請其余學(xué)生參與評價。

　?。?）做“想想做做”第2題

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。

　　獨立練習(xí)，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。

　　2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”

　　做“想想做做”第3題

　　學(xué)生獨立完成。

　　組織交流，說一說是怎樣思考的。

　　3、進(jìn)一步明確各種長度單位。

　　做“想想做做”第4題

　　學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。

　　組織交流。

　　4、綜合應(yīng)用新知識解決實際問題

　?。?）做“想想做做”第5題

　　讓學(xué)生直接比較河流的長短。

　　說一說每一條河流大約有幾千米。

　?。?）做“想想做做”第6題

　　第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。

　　交流想法。

　　四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識

　　1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識，和以前學(xué)到的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么用？

　　2、實踐作業(yè)：

　　課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

　　車輛名稱

　　轎車

　　火車

　　輪船

　　飛機

　　一般時速

　　路段

　　路程

　　安鎮(zhèn)——無錫

　　無錫——上海

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀察和推算，體會1平方千米的實際大小；

　　知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會 1平方千米的實際大小。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題

　　1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)

　　2、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位：平方千米

　　（二）目標(biāo)驅(qū)動，分層探究

　　1．欣賞圖片，初步感受平方千米

　　2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)要點:

　　猜一猜1平方千米和1公頃,哪個大?說說為什么?

　　指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

　　那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

　　交流探究成果。

　　板書：

　　1平方千米=1000000平方米=100公頃

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　(1)邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來計算一下這個正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

　　(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃

　　小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（），和平方米之間的進(jìn)率是（）。

　　3.完成書本P17練一練。

　　自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運用。

　　補充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的'家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

　　介紹足球場面積。

　?。ㄈ┓謱泳毩?xí),內(nèi)化提升

　　1．單位換算

　　30平方千米=（）公頃

　　6000公頃=（）平方千米

　　5平方千米=（）公頃

　　=（）平方米

　　400公頃=（）平方千米

　　=（）平方米

　　2．完成練習(xí)三第14、15題

　　3．完成練習(xí)三第16、17題

　　4、優(yōu)生完成思考題

　　5、課堂小結(jié)

　　分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。

　　這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說，并說出相鄰兩個單位之間的進(jìn)率各是多少？

　?。ㄋ模┊?dāng)堂檢測，評價反思。

　　1、《補充習(xí)題》

　　2、每日一題：

　　有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長為100米的長方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長長些?多多少米?

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第七頁至第八頁例三和例四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識千米

　　1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

　　2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

　　3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

　　4、：千米是比米大的.長度單位。

　　二、建立1千米的長度概念

　　師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

　　生：想

　　師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是米，5圈就有1千米。

　　1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

　　2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

　　匯報板出：1千米=1000米

　　3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

　　三、鞏固知識、動用知識：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

　　2、填上合適的長度單位

　?。?）練習(xí)二第二題

　?。?）補充題（略）

　　四、全課：

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

　　2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識千米。

　　教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

　　提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標(biāo)。]

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

　　教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

　　2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

　　3、建立1千米的長度概念

　?。?）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

　　同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

　　教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

　　板書：1千米（公里）=1000米

　　教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

　?。?）實際感受1千米。

　　到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。

　　4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

　　到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

　　5、教師出示教科書第22頁的例5。

　　3千米=（）米5000米=（）千米

　　教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

　　通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

　　6、練一練。

　　6000米=（）千米4千米=（）米

　　（）米=7千米9000米=（）千米

　　[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的.認(rèn)識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

　　第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認(rèn)識?？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，然后再進(jìn)行反饋。

　　第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生獨立完成。

　　2、練習(xí)二第3題。

　　學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

　　3、解決生活中的問題。

　?。?）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？

　?。?）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？

　　四、課外拓展

　　1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　[設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

　　2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　課前活動：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　建立1千米的.長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知

　　1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測量活動用什么長度單位合適？

　?。?）測量鉛筆的長度。

　?。?）測量硬幣的厚度。

　?。?）測量課桌的高度。

　?。?）測量教室的長。

　?。?）測量宜興到到無錫的路程。

　　師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　?。ㄒ唬?dǎo)入在日常生活中我們見過千米，如

　?。?）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

　?。?）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）

　　（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））

　?。ǘ┬抡n展開

　　1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（）米 3000米=（）千米9千米=（）米 6000米=（）千米。（想想做做第3題）

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

　　2.在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

　　重點難點：

　　在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關(guān)千米的實際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？

　　學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

　　鉛筆長18（）

　　一枚1元硬幣厚約3（）

　　學(xué)校跑道一圈長250（）

　　課桌長約10（）

　　3.課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

　　說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。

　?。?）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

　　我們學(xué)校的.跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）

　　追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。

　?。?）完成教材第21頁想想做做第3題。

　　學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　?。?）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行回答。

　　回答預(yù)測

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　?、谝蝗?50米，4圈是1千米。

　?、垡蝗?00米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

　　2.強化概念。

　　引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

　　學(xué)生練習(xí)并說說理由。

　　追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

　　2.完成教材第21頁想想做做第2題。

　　學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁想想做做第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加強對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

　　2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。

　　重點難點：

　　掌握單位間的換算

　　聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件和光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）

　　2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的'面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

　　引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

　　出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

　?。?）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

　　板書：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　?。?）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。

　　3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

　　（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？