《酸的和甜的》二年級(jí)教案11篇(二年級(jí)酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-02-14 19:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《酸的和甜的》二年級(jí)教案11篇(二年級(jí)酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬⒒仡櫿n文，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?！旧R讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯矗脝?？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　　（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好?！?/p>

　　·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

　　師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?？墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

　　·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】

　　師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？

　　3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）

　　（1）小猴子：

　　a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？矗疫@兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的`樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　　e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹爠e人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】

　　F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　?。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋?lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？

　　學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

　　師：我聽出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)（生接：啊，真甜?。┪疫€想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的?！?/p>

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的?？墒?，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

《酸的和甜的》二年級(jí)教案2

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的`能力。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識(shí)字

　　六、教學(xué)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┛磮D識(shí)字，激趣導(dǎo)入

　　1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

　　2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

　　2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫好帶反犬旁的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)導(dǎo)入

　　1．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）

　　2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。

　　3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字

　　1．學(xué)生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．全班交流。

　?。?）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

　　請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

　?。?）去掉拼音讀。

　?。?）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。

　?。?）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的.字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

　　3．指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。

　?。?）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？

　?。?）教師范寫，學(xué)生觀察。

　?。?）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

　?。?）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　?。?）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　?。?）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，感知課文

　　1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。

　　2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

　　（四）課堂小結(jié)

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：

　　酸的和甜的

　　狐貍

　　小松鼠酸

　　葡萄小兔子

　　小猴子甜

《酸的和甜的》二年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語(yǔ)言的能力。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　一、導(dǎo)入

　　你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　誰(shuí)想把課文大聲的讀出來(lái)。指讀課文。聽一聽文中的朋友誰(shuí)說(shuō)過(guò)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?板書：?

　　三、品讀

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?

　　學(xué)生讀文第一自然段

　　“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃””

　　2、小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)

　　請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。

　　隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

　　3、你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))

　　(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)

　　4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。(指讀)

　　(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、小狐貍的話都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

　　比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的`，那一定不能吃!

　　誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?

　　總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X(jué)得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

　　(訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)

　　(三)學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這里的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?

　　理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

　　這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?

　　試著把你感覺(jué)到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)。

　　比讀這個(gè)詞，看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。

　　2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

　　3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?

　　讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。

　　感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

　　4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)

　　(1)你怎么讀得這么快呀?

　　(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說(shuō)?

　　(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)

　　(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

　　(1)他先問(wèn)小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒(méi)有。他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。

　　2、小猴子是怎么吃的?

　　3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來(lái)。”小兔子、小松鼠還會(huì)嘗嗎?

　　(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛(ài)吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)

　　讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。

　　4、小兔子、小松鼠怎么又覺(jué)得葡萄是甜的了呢?

　　5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?

　　板書：親自嘗試

　　四、挖掘中心

　　小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心里還想著：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?

　　五、總結(jié)全文

　　生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

《酸的和甜的》二年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固生字，會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字，會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

　　2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

　　3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　(出示生字)

　　1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)

　　2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)

　　3.搶答生字詞(摘葡萄，學(xué)生搶答)

　　(二)朗讀感悟，復(fù)述故事

　　學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題

　　1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)

　　(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)

　　1.齊讀第一自然段，一起走進(jìn)童話。齊讀過(guò)后，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解，起來(lái)朗讀本段，聽的同學(xué)完成下列問(wèn)題。

　　A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?

　　B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄，如果沒(méi)有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)

　　2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)

　　A.小松鼠聽了誰(shuí)的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)

　　B.小兔子相信了誰(shuí)的話?(小松鼠)

　　通過(guò)以上問(wèn)題，學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。

　　帶著輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。

　　3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作，然后思考問(wèn)題。

　　A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)

　　B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?

　　C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說(shuō)：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

　　通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心，故事進(jìn)行到高潮，學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作，這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。

　　4.故事進(jìn)行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段，主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。

　　A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著問(wèn)小兔子的，不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)

　　B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的`吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。

　　C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會(huì)有怎樣的疑問(wèn)?

　　5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　(四)反饋展示

　　以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞課本劇，隨機(jī)選一個(gè)小組上來(lái)表演。

　　在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文，而且增進(jìn)了小組間的默契，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。

　　根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習(xí)：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!

　　(五)合作探究

　　根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過(guò)河》，進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)過(guò)后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A.為什么同一條河，大家的說(shuō)法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問(wèn)題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

　　B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法，你會(huì)怎么做?

　　C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?

　　(六)總結(jié)提升，突出主題

　　本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學(xué)會(huì)分析，多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

　　四、教學(xué)安排：

　　課本第-頁(yè)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入揭題：

　　1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

　　小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？

　　2、課文中講什么是甜的還是酸的'？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初讀課文，自主識(shí)字。

　　自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。

　　同桌互讀，互幫互助。

　　學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。

　　做生字對(duì)對(duì)碰游戲。

　　(三)、朗讀感悟

　　1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫一畫。

　　找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

　　誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。

　　2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　3、分角色讀全文。

　　(四)作業(yè)延伸：

　　準(zhǔn)備表演故事。

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字。

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運(yùn)用。

　　3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　二、我會(huì)寫。

　　1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!

　　2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個(gè)字。

　　三、分角色表演課文。(展示)

　　1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

　　2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

　　酸的和甜的

　　聽酸

　　吃甜

　　課后反思：

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案7

　　（一）、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對(duì)課程的開發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的`興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　　（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　?。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　?。ㄕn件出示句子）

　?。?）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　?。?）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　哪組想來(lái)為大家扮演？

　　你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3.懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.寫好“犭”的三個(gè)字。

　　2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.了解預(yù)習(xí)情況;

　　2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

　　3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。

　　1.認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語(yǔ)，書寫生字。

　　2.觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

　　(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。

　　1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的.對(duì)話。

　　3.分角色讀課文的1——6段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。

　　1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

　　2.體會(huì)“大口大口”的用法。

　　3.圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　五、總結(jié)課文。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　★借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　★懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的`道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩教時(shí)

　　【第一教時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識(shí)字寫字。

　?。薄⒂勺x課文：邊讀邊畫出本課生字。

　?。?、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。

　?。?、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　５、教師檢查識(shí)字情況。

　?。丁懽种笇?dǎo)。

　　三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　?。薄⒆杂勺x課文，借助圖畫，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

　?。?、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的.道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

　　三、小組展示：

　　比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：

　　比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文：

　　讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　六、思考：

　　狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、板書設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試

《酸的和甜的》二年級(jí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。

　　2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

　　老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽聽這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽完了故事，你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，請(qǐng)課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀生字課文

　　2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

　　6、這些問(wèn)題的答案就在書里，自己趕快打開書，

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　★葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分嗎?

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　★連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?

　　3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)

　　4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))

　　3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說(shuō)了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

　　7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書：酸的甜的)

　　8、接下來(lái)，小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，并看看黑板上的板書，你有什么問(wèn)題嗎?

　　五、分析課文1——3段

　　(一)第1段

　　1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

　　書：?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)

　　(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看

　　3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?哪些小朋友已經(jīng)知道了?

　　4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

　　8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤](méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

　　“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到?！?/p>

　　其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

　　★狐貍非常地想吃葡萄。(

　　★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒(méi)摘到)

　　9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　哦，你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說(shuō)這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

　　(二)第2段

　　1、狐貍說(shuō)的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

　　(板書：聽狐貍說(shuō)的)

　　3、他為什么聽狐貍說(shuō)葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃，那“一定”是很酸的`(一定變紅)

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來(lái)讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))

　　5、男同學(xué)來(lái)讀讀。

　　(三)第3段

　　1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?

　　(出示句式：認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?

　　板書：聽了松鼠和狐貍的話

　　2、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話

　　5、你這只小兔子真有趣，那就你來(lái)讀吧……一起讀一下

　　(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)

　　課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒(méi)摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f(shuō)的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f(shuō)的。

　　那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。

　　2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。

　　七、指導(dǎo)書寫生字

　　1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)

　　2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

　　3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。貍猴這個(gè)字的筆畫比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。

《酸的和甜的》二年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“ ”的字。(知識(shí))

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：

　　1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的?

　　(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

　　(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。

　　(3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的?如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(1)讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。

　　現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

　　4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的'話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢? (生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

　　6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。

　　7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　(1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。

　　(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?

　　板書：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?指名說(shuō)。

　　四、小結(jié)：是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。

　　三、拓展：

　　1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

　　第二課時(shí)