《王冕學(xué)畫(huà)》教案6篇(王冕學(xué)畫(huà)感悟)

時(shí)間：2024-02-14 16:43:00 教案

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《王冕學(xué)畫(huà)》教案1

　　《王冕學(xué)畫(huà)》原文

　　古時(shí)候，有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F，他只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書(shū)來(lái)讀。

　　一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過(guò)后，夕陽(yáng)照得滿(mǎn)湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好啊!

　　王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專(zhuān)心地畫(huà)起來(lái)。開(kāi)始怎么也畫(huà)不好，可是他不灰心。

　　他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

　　《王冕學(xué)畫(huà)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫(huà)的事。懂得無(wú)論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3、正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入：

　　1、齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?(學(xué))

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位的詩(shī)人和畫(huà)家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣(mài)畫(huà)為生。他善畫(huà)沒(méi)骨梅花，題畫(huà)的梅花詩(shī)也很有名。他還寫(xiě)過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話(huà)?每一句講的是什么?

　?、凇爸蛔x了三年書(shū)”是什么意思?說(shuō)明了什么?

　　(說(shuō)明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。)

　?、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。

　?、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排＃贿呎倚?shū)來(lái)讀”這句話(huà)?

　　“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他為了讀書(shū)，千方百計(jì)地去尋找書(shū)來(lái)看。

　　“一邊…一邊…”說(shuō)明王冕很愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書(shū)看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩(shī)人和畫(huà)家有什么關(guān)系?

　　4、學(xué)習(xí)第2段：

　?、倌x課文，說(shuō)一說(shuō)：你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大?

　　烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來(lái)滾去--說(shuō)明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。

　?、谧x一讀第3-4句，思考：這兩句寫(xiě)的是什么?

　　(雨后景色和湖中美麗的荷花。)

　?、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會(huì)出這真是美景?

　　(滿(mǎn)湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來(lái)滾去)

　?、芪覀兛矗合娜盏囊魂?yán)子赀^(guò)后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫(huà)。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了?

　　(出神——說(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛(ài)。)

　　(心想…要是…那…——覺(jué)得很美，想留下它。)

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話(huà)是按什么順序?qū)懬宄?

　　按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

　　1-2句：先寫(xiě)王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3-4句：接著寫(xiě)湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫(xiě)王冕看荷花，想把它畫(huà)下來(lái)。

　　5、學(xué)習(xí)第3段：

　?、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫(huà)荷花的`?

　?、谀x，標(biāo)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)理解這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?

　　(省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了又找來(lái)開(kāi)始他畫(huà)不像不灰心，天天畫(huà))這說(shuō)明他學(xué)畫(huà)很刻苦，肯下功夫。

　?、壑该x最后一句，想一想這句話(huà)是什么意思?

　　說(shuō)明王冕荷花畫(huà)得好極了，和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、齊讀課文，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?

　　無(wú)論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

　　四、練習(xí)：

　　1、練習(xí)背誦課文第2段。

　　2、看著書(shū)中的插圖，想一想：這幅圖畫(huà)的是什么?

　　課文中哪兒寫(xiě)出了圖中的意思?你能把這幾句話(huà)背出來(lái)嗎?

　　3、填空練習(xí)：

　　()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

　　天空() 水珠() 情水() 荷花()

　　《王冕學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

　　通過(guò)欣賞荷花照片，背誦描寫(xiě)荷花的句子，來(lái)感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫(huà)的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫(huà)技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識(shí)字的效率。

　　這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。

　　其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。

　　文中的這些語(yǔ)句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。

　　同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

《王冕學(xué)畫(huà)》教案2

　　課題：

　　第四課王冕學(xué)畫(huà)

　　課時(shí)：

　　第三

　　課型：

　　新授

　　教具：

　　掛圖計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)目的要求：

　　1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　2、能有表情地、流暢地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。

　　教學(xué)程序：

　　一、朗讀練習(xí)

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。

　　二、分析課文

　　第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因?yàn)椤八钡母赣H死得早，家里很窮，所以只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書(shū)來(lái)讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書(shū)，但十分愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫(huà)下來(lái)?！澳嵌嗪冒　北磉_(dá)了王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的強(qiáng)烈愿望。先講一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過(guò)后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的.荷花畫(huà)下來(lái)。

　　第三自然段講了王冕天天學(xué)畫(huà)荷花，后來(lái)，他畫(huà)的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)”買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料，“找來(lái)了”一些紙，照著荷花畫(huà)。接著講開(kāi)始畫(huà)得不像，但他“不灰心，天天畫(huà)”最后講他畫(huà)的荷花像真的一樣。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　四、小結(jié)

　　作業(yè)：背誦課文

　　板書(shū)：

　　王冕學(xué)畫(huà)

　　窮→放牛、學(xué)習(xí)

　　湖中荷花美→想畫(huà)王冕學(xué)畫(huà)

　　天天畫(huà)→畫(huà)得像真的一樣

《王冕學(xué)畫(huà)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。

　　3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　?。ǘ┠軠?zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課生字，及生字組成的詞。

　?。ǘ┠軠?zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解課文的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我國(guó)元朝的時(shí)候，有一位著名的畫(huà)家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫(huà)畫(huà)和他怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的插圖，從這幅畫(huà)上，你都能知道什么？

　　1．先讓學(xué)生自己觀察。

　　2．然后指名回答。

　?。?）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

　?。?）王冕身后有一頭牛，說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。

　?。?）王冕在觀看荷花。

　　（三）初步感知課文內(nèi)容。

　　1．師范讀全文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文是寫(xiě)的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事？

　　2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

　　本課寫(xiě)的是畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的事。

　　（四）學(xué)習(xí)生字：

　　1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．讀準(zhǔn)生字的讀音。

　?。?）學(xué)生自己看拼音讀。

　?。?）指名讀，齊讀。

　　3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。

　?。?）學(xué)生自己讀。

　?。?）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對(duì)的地方。

　　（五）識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

　　1．學(xué)生自己自學(xué)。

　　2．小組內(nèi)匯報(bào)，說(shuō)明用什么方法識(shí)記的。

　　3．指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

　　（1）利用熟字記字：

　　讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書(shū)，讀課文，讀詩(shī)詞，朗讀。

　　荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(zhǎng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。

　　想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。

　　平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。

　　樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。

　　美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。

　　買(mǎi)：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買(mǎi)東西，做買(mǎi)賣(mài)，買(mǎi)書(shū)。

　　（2）其它：

　　父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。

　　書(shū)：獨(dú)體字。筆順：。書(shū)架有幾層，書(shū)的字形像書(shū)架兩層撂起來(lái)。書(shū)本，讀書(shū)。

　　更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。

　　麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

　　4．鞏固：抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀。

　　5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)”上邊“”寫(xiě)小一些，下邊“”寫(xiě)長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過(guò)一撇?！懊馈?，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

　?。?）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫(xiě)，要求抄寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一次，有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫(xiě)，并鼓勵(lì)孩子要一次成功，不要總是擦了寫(xiě)。

　　（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。

　　2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

　　3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

　　（七）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

　?。ǘ┍痴b課文第2段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬├斫庹n文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫(xiě)的是王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會(huì)明白了。

　　（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段：

　　（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話(huà)。

　?。?）再小聲讀課文，想一想每句話(huà)講的是什么意思。

　?。?）在小組內(nèi)讀一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。

　?。?）指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話(huà)，再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。

　　①第一句話(huà)是介紹王冕這個(gè)人，從這句話(huà)中，知道王冕是個(gè)畫(huà)家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來(lái)。

　　②第二句話(huà)是說(shuō)王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。

　　出示句子：

　　“只念了三年書(shū)就去給人家放牛?！薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么？到三年級(jí)的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來(lái)維持生活。

　?、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀。出示句子：

　　“他一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀?！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑迹渴侵竿瑫r(shí)，即干著這個(gè)，又干著那個(gè)。說(shuō)句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。

　　理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書(shū)來(lái)讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺(jué)地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。

　　讓同學(xué)們想象，正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺(jué)想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫(huà)家。

　?。?）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　“很窮”、“只”、“就”、“放?！钡仍~要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

　　“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

　　范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。

　?。?）教師小結(jié)過(guò)渡。

　　王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛(ài)學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書(shū)看，那么他怎么成為畫(huà)家的呢？

　　2．學(xué)習(xí)課文第2段。

　?。?）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思。

　?。?）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話(huà)的意思。

　?。?）逐句理解。

　　①指名讀第1～2句話(huà)，讀后告訴大家，從這兩句話(huà)中你知道了什么？

　　時(shí)間：夏天的傍晚（太陽(yáng)剛落山）

　　地點(diǎn)：湖邊。

　　事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。

　　理解“烏云密布”?！盀踉啤焙谏脑撇剩懊懿肌辈紳M(mǎn)了整個(gè)天空，正因?yàn)闉踉泼懿?，所以下起的`是大雨。

　　指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。

　?、谥该x第3～4兩句話(huà)。這兩句話(huà)是描寫(xiě)什么的？

　　為什么會(huì)“滿(mǎn)湖通紅”？太陽(yáng)要落山，會(huì)出現(xiàn)晚霞，大雨過(guò)后，空氣清新，一片晚霞照得滿(mǎn)湖顯現(xiàn)紅色，美極了。

　　再讀第四句話(huà)，畫(huà)出什么，怎么樣。

　　讓學(xué)生讀出你畫(huà)的句子。指出描寫(xiě)顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。

　　指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。

　　同學(xué)們，一陣大雨過(guò)后，一片晚霞把滿(mǎn)湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫(huà)呀，我們能把這美讀出來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。

　?、弁趺峥粗@滿(mǎn)湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話(huà)。）

　　理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽(tīng)不見(jiàn)，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：

　　“要是能把美麗的荷花畫(huà)下來(lái)，那多好哇！”

　　反復(fù)讀這句話(huà)，提問(wèn)：

　　王冕產(chǎn)生了什么想法？

　　這句話(huà)結(jié)尾為什么用嘆號(hào)？

　　王冕面對(duì)這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的念頭，從嘆號(hào)說(shuō)明，王冕急切想畫(huà)荷花。

　?。?）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。

　?、僮约盒÷曌x第2段，想一想每句話(huà)的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？

　　②第一句話(huà)告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話(huà)告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話(huà)是寫(xiě)雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。

　　這幾句話(huà)是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。

　?。?）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。

　?。?）看板書(shū)背。

　　老師的板書(shū)一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書(shū)背也比較快。

　　（3）學(xué)生自己試背。

　?。?）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。

　　（三）作業(yè)。

　　1．讀熟課文。

　　2．繼續(xù)背誦課文第2段。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　（三）完成課后作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．完成課后作業(yè)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從王冕學(xué)畫(huà)中受到思想教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　1．指名讀課文前兩段。

　　2．小結(jié)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因?yàn)榧依锖芨F，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書(shū)讀。一個(gè)夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過(guò)后，滿(mǎn)湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫(huà)家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第3段。

　　1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話(huà)。并且想一想每句話(huà)的意思。

　　2．指名接讀這段中的每一句話(huà)（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，每句話(huà)的意思。

　　3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。

　?。?）指名讀第一句，你抓住哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解句意的？

　　“平時(shí)節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因?yàn)樗依锖芨F，他省吃?xún)€用，才能省出錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆和顏料?！罢摇眮?lái)一些紙，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，想象“找”會(huì)是怎么樣地找?？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么？說(shuō)明了他想方設(shè)法畫(huà)荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

　　這句話(huà)告訴我們王冕的學(xué)畫(huà)用具是怎樣來(lái)的。

　?。?）指名讀第二句。

　　這句話(huà)告訴我們王冕是怎樣畫(huà)荷花的。

　　從“不灰心”，“天天畫(huà)”你體會(huì)到什么？說(shuō)明他不怕失敗，不怕挫折，有堅(jiān)韌不拔的毅力，刻苦努力，堅(jiān)持不懈。

　?。?）指名讀第3句。

　　反復(fù)讀一讀“他畫(huà)的荷花，就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話(huà)，體會(huì)這句話(huà)是什么意思？為什么會(huì)這樣？

　　說(shuō)明王冕成功了，成為畫(huà)家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

　　（三）再讀第3段，體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的，他為什么會(huì)成功？

　　1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì)。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)？

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

　　4．有感情地朗讀第3段。

　　（四）處理課后作業(yè)。

　　1．完成課后第2題。

　?。?）指名讀題目要求。

　　（2）學(xué)生自己動(dòng)手在書(shū)上填寫(xiě)。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。

　　①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過(guò)后，荷花開(kāi)得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

　?、谕趺岜緛?lái)是應(yīng)當(dāng)讀書(shū)的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活?！安拧笔恰伴_(kāi)始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了，不合句意。

　?、弁趺釠](méi)有錢(qián)讀書(shū)，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)的，所以寫(xiě)平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。

　?。?）把填寫(xiě)好的句子讀一讀。

　　2．完成課后第3題；

　?。?）讀題目要求。

　?。?）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　?。?）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫(xiě)一句。

《王冕學(xué)畫(huà)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。

　　2．能正確、流利地朗瀆課文。

　　3．體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的.強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．齊讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話(huà)?標(biāo)上序號(hào)。

　　2．指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1．指名讀第一句。思：這句話(huà)告訴我們什么?

　　2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

　　3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4．什么叫"滿(mǎn)湖通紅"?為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅?

　　5. 評(píng)讀第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

《王冕學(xué)畫(huà)》教案5

　　（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1.出示課文中的第一幅插圖。

　?。捍蠹铱?，你知道圖畫(huà)中的小朋友是誰(shuí)嗎？看他正在干什么？（王冕――畫(huà)荷花）

　　2.板書(shū)課題，生齊讀。

　　3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　　例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫(huà)荷花；他是怎么學(xué)畫(huà)荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

　　4.教師相機(jī)給予。

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）

　　2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

　　3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

　　：誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

　　5.認(rèn)讀生字，加深記憶。

　　：看來(lái)，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語(yǔ)領(lǐng)讀。）課件出示：

　　窮傍晚湖荷花花瓣滾來(lái)滾去節(jié)省不灰心

　　（三）朗讀課文，體驗(yàn)情感

　　1.讀讀課文第一自然段，你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。

　?。?）自由讀課文。

　?。?）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)。

　　2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。

　?。?）指名讀課文，相機(jī)。

　?。?）這段話(huà)中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿(mǎn)湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來(lái)滾去――出神）

　?。?）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是看得“出神”了？

　?。?）同桌一起讀讀這一段，感覺(jué)一下自己讀得有沒(méi)有進(jìn)步。

　?。?）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。

　　3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫(huà)出來(lái)嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。

　?。?）齊讀最后一段。

　?。?）讀到這段中的第一句話(huà)，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？

　?。?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的.感受。）

　?。?）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫(huà)荷花呢？

　?。?）齊讀課文最后一句話(huà)：畫(huà)了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

　?。?）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫(huà)的這一池荷花，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子吧。

　　教師相機(jī)。

　　（四）、全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫(huà)這件事知道了什么道理？（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無(wú)成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）

　　（五）、課堂練習(xí)，拓展活動(dòng)。

　　用一段話(huà)夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

　?。⒆鳂I(yè)

　　1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)第二段，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

　　自我問(wèn)答：這課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程還是比較輕松的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　王冕學(xué)畫(huà)

　　一邊……一邊……

　　看荷花更鮮艷花瓣荷葉

　　想畫(huà)下來(lái)

　　畫(huà) 不灰心天天像……一樣

《王冕學(xué)畫(huà)》教案6

　　教案示例

　　23、王冕學(xué)畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢(qián)、紙”6個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。

　　6、通過(guò)看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

　　2、理解課文第二段，王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　?。?、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)面嗎？今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫(huà)家王冕，看看他小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的。

　　板書(shū)課題：《王冕學(xué)畫(huà)》

　　二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　三、初讀課文。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話(huà)，并標(biāo)出自然段。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

　　4、小組互相討論課文主要講了什么？

　　四、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　?。?）自學(xué)課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記??？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

　　“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的`方法幫助識(shí)記。

　　“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

　　“晚”還可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記。“晚”字共11畫(huà)，第10畫(huà)的撇應(yīng)從“口”里一筆寫(xiě)出來(lái)。

　　“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。

　　（2）交流記憶方法。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　晚：右邊是“免”，木是“兔”。

　　粉：和“分”比較。

　?。?）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)得緊湊一些。

　　“荷、節(jié)”都是上短下長(zhǎng)；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

　?。?）口頭組詞。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。

　　烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)

　　2、朗讀全文。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　?。╨）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）

　?。?）練習(xí)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

　　（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話(huà)描繪出來(lái)。

　　（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。

　　（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。

　?、倩ò晟蠟⒙淞饲逅?，荷葉上有很多水珠。

　?、诜奂t的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

　?。ǖ诙€(gè)句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

　　（5）這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

　　理解：“出了神”（精神高度集中而發(fā)起呆來(lái)）。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)，很有條理地講出了王冕想畫(huà)荷花的原因。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）輕聲讀第三段。

　?。?）讀后討論：王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的？

　?。╝、用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。理解“節(jié)省”。b、不灰心，天天畫(huà)。）

　?。?）結(jié)果怎樣？（他畫(huà)的畫(huà)像剛從湖里采來(lái)的一樣。）

　?。?）王冕為什么能成為我國(guó)著名的畫(huà)家？

　?。ㄒ?yàn)樗慌率?，?jiān)持畫(huà)下去，所以才能獲得成功。）

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話(huà)連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、指導(dǎo)背誦第二段。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這件事，你懂得了什么道理？

　　（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

　　2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

　?。ú慌吕щy失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　布置作業(yè)

　　1、連一連，讀一鎮(zhèn)。

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、搭配詞語(yǔ)。

　　美麗的陽(yáng)光