下面是范文網(wǎng)小編整理的《蘇州園林》教案12篇(蘇州園林教案教案)，供大家賞析。
《蘇州園林》教案1
?。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
?。ń虒W(xué)重難點(diǎn)）
1、抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、掌握作比較、舉例子的說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的多樣性。
?。▽W(xué)情分析）
《蘇州園林》一文所寫的內(nèi)容，是介紹蘇州這個(gè)地方的園林景觀的，沒有去過蘇州園林的學(xué)生應(yīng)不少。備課時(shí)查找到的有關(guān)蘇州園林的圖片、視頻，可以制作成課件，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。而且，還要適當(dāng)介紹一些有關(guān)園林文化方面的知識(shí)，這都很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。諸如這些活動(dòng)：各小組提出疑難詞句，師生共同研討解決；在品讀時(shí)，原則上采用先讀后教，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間讓學(xué)生先感后悟，讓同學(xué)們?cè)谑熳x文本的基礎(chǔ)上，借助圖片對(duì)蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。
eqavs4al（課時(shí)安排）
1課時(shí)
?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）
eqx（教）eqx（學(xué)）eqx（過）eqx（程）eqx（設(shè)）eqx（計(jì)）
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)
《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的`園林建筑。
二、初識(shí)蘇州園林，尋找結(jié)構(gòu)美
?。ㄒ唬┠x課文，理順序
既然同學(xué)們對(duì)蘇州園林的感覺是美的，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文尋找美。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自主完成以下問題：
1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？
2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？
3、文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？你能夠據(jù)此判斷出本文的說明順序嗎？
學(xué)生討論后展示，教師補(bǔ)充：
①②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
③文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿總€(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，運(yùn)用的是邏輯順序。
小結(jié)：園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。本文按總說，分說，從大到小，從主到次的順序來(lái)說明。
?。ǘV而告之，賽觀點(diǎn)
請(qǐng)閱讀課文第1～2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語(yǔ)，并說說你的理解。（教師摘取輯錄）
?、偬K州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
?、厶K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
?、芩麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
⑤一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（以上幾句通過全班齊讀，再由男女生交錯(cuò)讀，讀出蘇州園林的獨(dú)特美。）
三、漫步蘇州園林，欣賞畫意美
蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊(yùn)的“文人寫意山水園”。在園林中游賞，猶如在品詩(shī)，又如在賞畫。蘇州園林的美體現(xiàn)在那么多方面，具體而言，這種美又是怎樣體現(xiàn)的呢？
細(xì)讀課文③～⑨自然段，找出每個(gè)段落中體現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的句子，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，向大家進(jìn)行介紹。
1、蘇州園林的圖畫美從“大處”（即四個(gè)講究）中是如何體現(xiàn)的？
2、蘇州園林的圖畫美從“細(xì)處”（即三個(gè)注重）中又是如何體現(xiàn)的？
?。ń處熖崾荆嚎梢詮膶徝赖挠^點(diǎn)，美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)美的手法，組合美的元素等方面談?wù)?。同時(shí)注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語(yǔ)。并分別通過圖片對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)。）
《蘇州園林》教案2
課文內(nèi)容分析：
作者葉圣陶先生以其精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來(lái)具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
在統(tǒng)編教材中，七年級(jí)學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文，在此之前有《中國(guó)石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對(duì)來(lái)說，學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。
3.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，理解作者對(duì)他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。
2.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備
蘇州園林文化尋訪微課
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的`距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
葉圣陶先生也有一篇文章來(lái)寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來(lái)看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。
二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）
1.默讀課文，整體感知。明確：
蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）
作者看來(lái)，蘇州園林有什么特點(diǎn)？（明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？（四個(gè)“講究”）
2.跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。
蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們?cè)谡w上講究亭臺(tái)軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。
方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。
明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)品園林之美
問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。請(qǐng)大家以小組為單位，完成以下問題：
你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？
你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？
這些圖畫的美有不同之處？用一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括出來(lái)（可以是文中的詞語(yǔ)，也可自己概括）。
示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美
假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）
花草樹木圖——活力之美
花墻廊子圖——層次之美
階旁墻上圖——圖畫之美
門窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）
色彩——安閑之美
共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美，小巧精致之美，樸素安適之美。
問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會(huì)有這種不同呢？
故宮博物院：規(guī)模宏大，對(duì)稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷?；始彝?yán)。
頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制
四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林
1.贊園？贊人？
作者從一個(gè)鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林的喜愛之情嗎？
——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。
從哪里看出來(lái)的？
“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?！?/p>
“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”
“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”
2.何人？何緣？
蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來(lái)看兩則材料。
材料一：
滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國(guó)者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽(yáng)修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩(shī)，其體豪放，往往驚人，一時(shí)豪俊，多從之游，詩(shī)文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩(shī)風(fēng)者。
材料二：
拙政園是嘉靖時(shí)的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營(yíng)構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。
王獻(xiàn)臣，字敬止，號(hào)槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩(shī)文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時(shí)有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。
文徵明是詩(shī)文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩(shī)歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩(shī)。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個(gè)景點(diǎn)都配有詩(shī)一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。
小結(jié)：中國(guó)古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩(shī)畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營(yíng)建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。
五、拓展反思說園林
提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說。
《蘇州園林》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。
3．揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2．揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、找出作者及有關(guān)蘇州園林的資料
2、辨明字音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
3、辨明詞義：
鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者
特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林
二、速讀課文，完成下列問題：
1、蘇州園林的整體特征是什么？（務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）
2、文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？
a.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.
e.每個(gè)角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個(gè)方面緊扣"無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個(gè)總體特征.
3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序。
全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（10）總結(jié)全文
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
4、以第4段為例，探究局部說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。
第二課時(shí)
1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的'描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。
記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣?！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。
3.游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。
議論1.“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。
2.“我想，用圖畫來(lái)比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。
3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來(lái)?！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種：
?、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>
?。ㄗ饔么痤}思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對(duì)象的什么。）
?、谧鞅容^
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>
（答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。）
?、垡?/p>
“……游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
?。ù痤}思路：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性）
?、芘e例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
?。ù痤}思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對(duì)象的什么。）
?、萘袛?shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>
（答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對(duì)象的什么。）
3、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
?。?）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
?。?）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）不能，原句突出了“蘇州園林”。
?。?）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
?。?）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
?。?）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思
（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……
?。ㄟ@個(gè)描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
4、小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
5、課堂練習(xí)：閱讀課文第四自然段，回答問題。（上年調(diào)研試題）
A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設(shè)計(jì)分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點(diǎn)是_______________________________________________________。
6、用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。
《蘇州園林》教案4
蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。下面，小編為大家分享《蘇州園林》教案，希望對(duì)大家有所幫助！
“三維”目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。
3、品析本文的說明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。
3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路：
感知——感悟——感受
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；
3、品味對(duì)蘇州園林的深情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國(guó)園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；
3、品味作者深情。
三、作者簡(jiǎn)介與題解：
葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音
軒榭對(duì)稱、、xuān xiè、chn重巒疊嶂、zhàng斟酌、、zhēn zhuò
池沼zhǎo嶙峋lín xún鏤空l(shuí)óu闌干lán 、、、、、
五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：
?。ㄒ唬R讀1——2段，回答問題：
1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？
?。ǖ谝欢危嚎傆∠螅簶?biāo)本）
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？
?。ǖ诙危嚎偺攸c(diǎn)：一幅完美的圖畫）
?。ǘ┠x3——6段，探究問題：
1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ觯浚ㄋ膫€(gè)講究）
2、了解作者是從哪些角度來(lái)說明的？
第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？
?。ú荒?，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。）
（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來(lái)。
第7段：每一個(gè)角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的？
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是
從細(xì)部來(lái)說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。
2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論
站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點(diǎn)擊中考：
見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：
要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。
附：板書設(shè)計(jì)：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺(tái)軒榭——布局美每個(gè)角落——圖畫美
假山池沼——配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)——圖案美
花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
?。ň植浚ㄖ鳎?xì)部）（次）
教后反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
2、品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 導(dǎo)語(yǔ)：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2、檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”
三、自主學(xué)習(xí)
?。ㄒ唬┳詫W(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱
2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉？為什么？、、
明確：不能，"往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請(qǐng)舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的'布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>
?、谧鞅容^
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>
?、垡?/p>
“游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
?、萘袛?shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>
（二）師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
（一）本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
1、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2、幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。
明確："幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3、梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確："大多"表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：
蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：
1、突出自然之景地位；
2、增添或仿造自然之景；
3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。
個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：
本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)冊(cè)
附：板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
①分類別
說明②作比較語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)
?、垡?/p>
方法④舉例子特點(diǎn)耐人尋味
?、萘袛?shù)字
教學(xué)反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）
《蘇州園林》教案5
一、導(dǎo)入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、配樂朗讀
欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?
明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)概括你讀了課文之后的感受。
生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州園林的影響?！皹?biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。
生2：我選用“圖畫”一詞。
生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。
生4 ：我認(rèn)為“自然”一詞最好。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語(yǔ)言卡片
1、比喻式地說
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、排比式地說
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、比較式地說
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。
4、評(píng)價(jià)式地說
假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
5、議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
6、描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
7、闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
8、舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
9、贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
10、烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文
揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
2、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)
不能，原句突出了“蘇州園林”。
3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的.，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?
2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。)
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?
改寫：蘇州園林是富于詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢? 一學(xué)生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來(lái)寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點(diǎn)
說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說
說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語(yǔ)言 ：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心 表達(dá)方式： 綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)
十、回顧總結(jié) 談收獲
同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)
《蘇州園林》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀，抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括蘇州園林的整體特征，感受設(shè)計(jì)者的“匠心”。
2、了解基本的說明順序，明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。
3、通過比較，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語(yǔ)言，體會(huì)其用語(yǔ)的“匠心”、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過比較，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語(yǔ)言，體會(huì)其用語(yǔ)的“匠心”。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
這是一個(gè)字的篆文寫法，大家能猜到這是哪個(gè)字嗎?
屏顯：匠，木工也?！墩f文解字》
屏顯“別具匠心”，請(qǐng)一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義，齊讀：
別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。
(一)發(fā)現(xiàn)匠心
今天，讓我們走進(jìn)一座園林，葉圣陶稱之為“別具匠心”，它就是蘇州園林。板書“蘇州園林”。
蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里?
1、朗讀課文1-2段，找出文中概括蘇州園林總特征的一句話。
預(yù)設(shè)：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”
指導(dǎo)朗讀，重音應(yīng)該落在“無(wú)論”、“總是”、“務(wù)必使”，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫美”，說明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨(dú)特付出了很大的努力，表達(dá)葉圣陶先生對(duì)于蘇州園林以及獨(dú)具匠心的匠師們的贊美。
2、快速閱讀課文3-9段，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體說明蘇州園林的`“圖畫美”。
無(wú)論是亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，還有細(xì)微處的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住各段的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括)
小結(jié)：說明文的內(nèi)容都緊緊圍繞著其主要特點(diǎn)展開。
再讀“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>
3、全文按照什么順序安排這些內(nèi)容?
全文是總分結(jié)構(gòu)，由整體到局部，由主到次。
(二)走進(jìn)匠心
葉圣陶先生就如蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們，不僅在《蘇州園林》的篇章結(jié)構(gòu)上按照從整體到局部、由主及次的順序，條理清晰，語(yǔ)言上也別具匠心。
屏顯：
蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。
東邊有了一個(gè)亭子，或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
大致說來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
1、自由朗讀所呈現(xiàn)的句子，你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點(diǎn)嗎?
師讀去掉“絕”、“決”的句子，學(xué)生讀原句，感受其表達(dá)效果。
這些表示強(qiáng)烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細(xì)讀，能感受到葉圣陶先生對(duì)其的贊美之情，自豪之感。(“自豪”感較難體味，通過教師范讀“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”，引導(dǎo)學(xué)生感受。)
通過刪改字，比較詞語(yǔ)，“決不”與“不”的區(qū)別，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語(yǔ)言上的別具匠心，注重運(yùn)用表示強(qiáng)烈否定的詞。除了刪改，比較也可以在同一個(gè)句子中的兩個(gè)相近的詞之間進(jìn)行。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說這兩個(gè)句子是如何通過語(yǔ)言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美”。
屏顯：
我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是一項(xiàng)技術(shù)。
圖案畫講究對(duì)稱，是可以復(fù)制的，而美術(shù)畫具有獨(dú)創(chuàng)性，是不可復(fù)制的。技術(shù)是一種機(jī)械性的重復(fù)，而藝術(shù)具有創(chuàng)造力和想象力，能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫一般，是藝術(shù)，是別具匠心，不可復(fù)制的。
通過詞與詞的比較，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)在其恰當(dāng)?shù)谋容^、精準(zhǔn)的動(dòng)詞、典雅的語(yǔ)言上。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇其中一點(diǎn)，找到相關(guān)的句子并品析。
恰當(dāng)?shù)谋容^：學(xué)生找相應(yīng)的句子進(jìn)行品析，組與組之間互相補(bǔ)充。教師引導(dǎo)其深入思考文章采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美，也是因?yàn)樘K州園林是各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。
精準(zhǔn)的動(dòng)詞：引導(dǎo)學(xué)生通過換詞比較品析動(dòng)詞的精準(zhǔn)。例如“補(bǔ)”是否可以換成“種”，“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長(zhǎng)”等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細(xì)心，同時(shí)也是對(duì)應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。
典雅的語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言，理解《蘇州園林》語(yǔ)言上的典雅也是對(duì)應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國(guó)美術(shù)畫的美感，講究詩(shī)意。
小結(jié)：葉圣陶先生別具匠心的語(yǔ)言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美”。
(三)感悟匠心
正是設(shè)計(jì)者和匠師們的獨(dú)具匠心，為我們留下了這一座精妙獨(dú)絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨(dú)具匠心，讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。
屏顯 讀詩(shī)：
致蘇州園林工匠
即使有數(shù)百年的光陰
也無(wú)法詮釋
什么是默默無(wú)聞
什么是嘔心瀝血
即使有金山銀山
也不能砌出
什么是精雕細(xì)琢
什么是完美圖畫
只有內(nèi)心篤定而精于細(xì)節(jié)的講究
只有幾十年如一日的堅(jiān)持與韌性
只有務(wù)求完美極致的孜孜追求
才成就了精美獨(dú)絕的蘇州園林
(四)板書、
《蘇州園林》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
2．理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性．
教學(xué)設(shè)想
1．安排兩教時(shí)。
2．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3．在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解
4．預(yù)習(xí)要求。
（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。
?。?）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋
?。?）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語(yǔ)；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
?。ㄒ唬┖?jiǎn)介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
（二）正音、正字，解釋詞語(yǔ)。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian
解釋詞語(yǔ)：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋）
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。
?。ㄈ├首x課
要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
?。ㄋ模膶懽鳂?gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的`圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？
文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？
第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。
第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。
第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？
文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）
總說（完美的圖畫）——分說（第2段）
大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）
細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）
課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
?。┎贾米鳂I(yè)
1．復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。
2．筆答課后練習(xí)二、三
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
?。ㄒ唬z查生字詞。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
2．舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3．描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的多樣性。
?。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。
提示：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納。
1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用
2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4．多種修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。
1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用
問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
?。╨）準(zhǔn)
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
?。?）周密
請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）
?、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響
②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。
?、畚覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。
?、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
?。?）精
請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語(yǔ)言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
?。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感。
?。┎贾米鳂I(yè)：
1．筆答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法，并體會(huì)其作用。
3、體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、正音和解詞
軒榭xuānxiè敗筆丘壑hè嶙峋línxún鏤空l(shuí)òu薔薇qiáng別具匠心因地制宜重巒疊嶂
2、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。
三、整體感知
學(xué)生自讀課文，思考以下問題：
1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？
明確：①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
?、谡n文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說明了以上特點(diǎn)：
a、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺(tái)軒榭的布局b、講究假山池沼的配合
c、講究花草樹木的映襯d、講究遠(yuǎn)景近景的層次
b、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美
2、作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？
明確：我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
3、分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：
?、僬f明結(jié)構(gòu)：總分式
?、谡f明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）
四、合作探究，共同提高。
1、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
?、僮鞅容^：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的.，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
?。ㄍㄟ^比較，更能突出蘇州園林建筑的獨(dú)特特點(diǎn)。）
②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）
?。梢允棺x者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點(diǎn)。）
?、垡茫撼卣永镳B(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
?。ㄟ@里引用古詩(shī)句，真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）2、2、以第5段為例，說說都用了哪些表達(dá)方式，試舉例說明
3、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）
①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
?。ā皹?biāo)本”在這里是什么意思？）-
提示：“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。
?、诩偕降亩询B，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
?。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
提示：“藝”術(shù)強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復(fù)制。
?、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
?。ā案舳锤簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?？）
提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。
?、芩麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠(yuǎn)景近景的層次。
?。ā安季帧?、“配合”、“映襯”、“層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？）
提示：不能調(diào)換，這些詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)搭配合理。
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密（科學(xué)性）的特點(diǎn)。
五、拓展延伸
通過課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
閱讀第三、四段，回答。
1．（1）段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請(qǐng)用“‖”在文中畫出，由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。
3．設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是________。假山的特點(diǎn)是________。
4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號(hào)內(nèi)，說說為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對(duì)池沼說明的中心是（）
a．池沼的安排也著眼于畫意；
b．大多引用活水
c．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
d．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析。
扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩）
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？
__________、__________、__________。
8．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng)，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。
9．概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。
_________________________________________________________
10．文中一個(gè)“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
《蘇州園林》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。
2、理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱
教學(xué)方法：
讀讀找找議議表達(dá)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、板書課題
三、簡(jiǎn)介作者出示導(dǎo)綱
四、檢查預(yù)習(xí)
五、朗讀課文，給課文劃分三段并概括段意。
六、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
1、整體感知：思考
?。?）蘇州園林總體特征是什么？
?。?）課文是怎樣分項(xiàng)說明園林的特征？
?。?）結(jié)尾寫了什么？有什么特點(diǎn)？
?。?）本文運(yùn)用的說明方法有那些？
2、指導(dǎo)學(xué)法：讀讀找找議議表達(dá)
3、分析表達(dá)方式
4、分析語(yǔ)言特點(diǎn)
七、導(dǎo)學(xué)歸納：
1、總結(jié)中心。
2、總結(jié)學(xué)法。
3、總結(jié)寫作特點(diǎn)。
八、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)：
九、結(jié)束語(yǔ)。
附板書設(shè)計(jì)
總寫：完美的圖畫亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的.配合——自然美
分寫花草樹木的映襯——圖畫美四個(gè)講究
近景遠(yuǎn)景的層次——景致美
每個(gè)角落——圖畫美
門和窗——圖案美捎帶說明
極少用彩繪——色彩美總寫不止這些回味無(wú)窮
《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)提綱
淅川縣
一、簡(jiǎn)要提示：
葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問題
?。?）自主解決字詞
軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋鏤空薔薇池沼相間著眼斟酌因地制宜自出心裁別具匠心
2、探究性問題
?。?）給課文劃分段落層次
?。?）蘇州園林的總體特征是什么？
?。?）文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？
?。?）文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？、
（5）本文運(yùn)用的說明方法有那些？
?。?）找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。
?。?）本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出具體句子加以說明。
三、梳理與反饋
1、總結(jié)本文中心
2、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)
（1）本文采用——————的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫。
?。?）為了生動(dòng)透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征，本文綜合運(yùn)用了——、——、——等表達(dá)方式。
?。?）本文運(yùn)用的主要說明方法有
————————————————————————————。
?。?）加線詞能否去掉為什么？池沼大多引用活水。
—————————————————。
《蘇州園林》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，把握說明對(duì)象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序
2、品讀課文，學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)本文靈活多變的表達(dá)方式
3、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣,包括了情感態(tài)度與價(jià)值觀，符合教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際
【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)本文的說明方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)本文靈活多變的表達(dá)方式
該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)合理
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實(shí)的園林城,大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林
從名句下手，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、整體感知
聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下二個(gè)問題
1、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？（蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響）
2、蘇州園林的總體特征是什么？
?。▌?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）
三、閱讀評(píng)說,領(lǐng)略蘇州園林之美
1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在——”說話（文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？四個(gè)講究）（此意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容,理清課文總分結(jié)構(gòu),迅速識(shí)別中心句與支撐句學(xué)生可說:蘇州園林美在亭臺(tái)軒榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草樹木的映襯（5段）,美在近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個(gè)講究之外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段））3、尋讀課文,評(píng)說園林圖畫美的內(nèi)涵,用“蘇州園林體現(xiàn)出的美”說話
?。ㄗプ∥闹信c圖畫美相關(guān)的詞句,學(xué)生很快能深入理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對(duì)稱的美(美術(shù)畫),假山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美,池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現(xiàn)出別致的情調(diào),門窗體現(xiàn)出工藝的美、圖案的美,色彩體現(xiàn)出搭配的美??）
三、重點(diǎn)研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色
?。保畬W(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀３－６段，任選一個(gè)自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（小組合作，畫出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注）
思考：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的美究竟有什么特點(diǎn)？（此為主問題）
?。ㄍㄟ^此問題的探索，使學(xué)生從整體到局部對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有全面的了解，也對(duì)欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)）
?。玻畬W(xué)生交流
?。ń處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
?、僖⒅貙W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學(xué)流暢，教師可對(duì)學(xué)生的回答稍作補(bǔ)充評(píng)論，既起到點(diǎn)撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言是文章的靈魂，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，準(zhǔn)確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語(yǔ)言的`準(zhǔn)確性和生動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，以體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本色
?、蹖?duì)于文章提到的藝術(shù)特點(diǎn)的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化）
各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中
交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：
?。ǎ保┩づ_(tái)軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對(duì)稱即可）
?。ǎ玻┘偕匠卣拥呐浜嫌小叭氘嬛校ㄟ@一部分重點(diǎn)研讀，為學(xué)生精讀文本提供范例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的）
Ａ、假山的特點(diǎn)
假山的總體特點(diǎn)：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時(shí)候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間（教學(xué)時(shí)用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生比較、推敲、品味，體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處）
⊙辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)”學(xué)生思考：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改成“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎？
⊙全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成“一生中見過許多山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味”？
?。?、池沼設(shè)計(jì)特點(diǎn)
池沼的設(shè)計(jì)大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情況布置
池沼要求學(xué)生說出四點(diǎn)：
一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；二是水面成河道模樣，設(shè)計(jì)決不雷同的小橋；
三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個(gè)角度看都成一幅畫”的效果
?。ㄑa(bǔ)充說明：可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互”比較由此可見蘇州園林的設(shè)計(jì)者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為了取得稱為一幅畫的效果）
四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景
⊙假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同（可以改為“決不相同”嗎？不可以，“雷同”是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣）
⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達(dá)作用如：
?、僦劣诔卣樱蠖嘁没钏按蠖唷闭f明比較客觀，不排除個(gè)別②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁
③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸
（３）花草樹木映襯的畫意之美這個(gè)環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住“映襯”一詞，讓學(xué)生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，
《蘇州園林》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。
二、介紹作者：
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。
三、簡(jiǎn)介蘇州園林：
“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、理清全文結(jié)構(gòu)：
1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
?。ㄑ矍翱偸且环昝赖膱D畫）
2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”
3、作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9三個(gè)自然段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說明蘇州園林的?
這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對(duì)蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？?/p>
亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。花墻廊子的層次美。分
講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文?？?/p>
五、把握作者的說明順序。
（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。
?。?）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
邏輯順序：從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
六、分析全文，理解文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页鲆粋€(gè)最能說明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)作分析。
明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的'映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)
3、精讀4、5兩節(jié)：
第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明了什么？
講究假山池沼的配合
?。?）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
?。?）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
?。?）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語(yǔ)言的嚴(yán)密性
第五節(jié)：（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來(lái)的？）
總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
?。?）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語(yǔ)言生動(dòng)性。
4、精讀文章第6段，回答下列問題。
?、俑爬ù硕蔚恼f明要點(diǎn)。
這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。
②“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
?、蹐@林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。
裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
5、（10自然段）這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
七、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
?。?）小組內(nèi)交流看法，求同存異。
?。?）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
?、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>
②作比較
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
?、垡?/p>
“……游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>
?、萘袛?shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>
⑥打比方：
“用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！?/p>
⑦摹狀貌：
“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說出來(lái)。”
八、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
?。?）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）
不能，原句突出了“蘇州園林”
?。?）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
?。?）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
?。?）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
?。?）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。
九、小結(jié)：
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
《蘇州園林》教案12
教學(xué)目標(biāo)：了解課文結(jié)構(gòu)層次和文章的說明順序
把握課文說明對(duì)象總的特征
教學(xué)重點(diǎn)：感受蘇州園林的自然之趣
教學(xué)難點(diǎn)：感受蘇州園林的自然之趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什么地方嗎？蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林，在古時(shí)大多是有錢人家的花園，這里有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學(xué)們，想不想去游玩一番？那么，今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），
2、閱讀課文1、2節(jié)，同時(shí)思考問題：（小黑板）
?。?）蘇州園林給作者總的印象是什么？
?。?）它們的`共同特征又是什么？設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣達(dá)到這個(gè)要求的？
3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請(qǐng)大家讀3－9節(jié)，找出每一節(jié)分別介紹了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，師做板書。）
4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中的每一個(gè)內(nèi)容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié)，我們稱之為亭臺(tái)軒榭圖。請(qǐng)大家為其他節(jié)取一個(gè)名字。
三、 小組合作，感受園林自然之美。
1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請(qǐng)從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。
師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4－6節(jié)，3、4組瀏覽7－9節(jié)，從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，也可用自己的語(yǔ)言，用這樣的句式說說它們的美，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的段落旁邊寫下來(lái)。
2、 一幅幅美麗的小畫，構(gòu)成了蘇州園林這樣的一幅大畫。“瀏覽者走在園林里，如在畫圖中?！笨梢哉f，蘇州園林美，美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設(shè)計(jì)者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請(qǐng)4人一小組，快讀課文，找出文中體現(xiàn)蘇州園林自然之美的語(yǔ)句，用“～～～”劃出。
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