下面是范文網(wǎng)小編分享的《我的小綿羊》教案3篇(我的小綿羊活動(dòng)反思),供大家參考。

《我的小綿羊》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的口風(fēng)琴聲來(lái)表現(xiàn)小綿羊的可愛(ài)形象,抒發(fā)對(duì)羊群、對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)節(jié)奏時(shí)值的組合練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐,嘗試用口風(fēng)琴與同學(xué)合奏,感受自主合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):歌曲中2/4和3/4兩種拍子的變換;F大調(diào)#4的吹奏;波音的'奏法。
難點(diǎn):學(xué)生自己探索、尋找吹奏歌曲的主要突破點(diǎn)。
教具:口風(fēng)琴、鋼琴、寫(xiě)時(shí)值譜例的小綿羊形狀卡片、歌曲譜卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、說(shuō)一說(shuō)
?。?)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
?。?)教師小結(jié):每個(gè)人都要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師:今天,我們就一起去苗族孩子的家鄉(xiāng)看看吧!
二、綜合訓(xùn)練
1、師生一起用口風(fēng)琴吹奏C大調(diào)歌曲《金扁擔(dān)》
2、學(xué)習(xí)吹奏F大調(diào)音階
3、節(jié)奏時(shí)值組合練習(xí)―2/4、3/4拍節(jié)奏旋律吹奏
?。?)出示小綿羊圖片譜例:
2/4 3 1 2 !3 5 2 !3 5 3 5 !6 3 2 ?。?/p>
3/4 3 ― 1 !2― ― !3 ― 5 !2― ―??!
師:我們來(lái)到了美麗的苗家,苗家可熱鬧了!你們看,有兩只可愛(ài)的小綿羊也出來(lái)歡迎我們!
?。?)教師在不強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的情況下吹奏旋律。
?。?)學(xué)生初步感受:旋律、情緒的不同。
?。?)學(xué)生吹奏對(duì)比:體驗(yàn)2/4、3/4拍旋律的不同情緒。
三、口風(fēng)琴教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師:聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的琴聲,可愛(ài)的小綿羊高興地唱起了歌!
2、全班復(fù)習(xí)演唱歌曲《我的小綿羊》。
3、學(xué)習(xí)吹奏歌曲《我的小綿羊》
?。?)分組談?wù)搶ふ掖底嚯y點(diǎn)。
?。?)分組匯報(bào)討論結(jié)果。
?。?)教師小結(jié):肯定學(xué)生的合作成果。
?。?)用口風(fēng)琴吹奏歌曲《我的小綿羊》。
4、吹奏情緒處理
?。?)教師為學(xué)生示范吹奏《我的小綿羊》的情緒處理。
?。?)學(xué)生自主探究:歌曲的情緒處理。
(3)分組展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
?。?)評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)。
四、課堂總結(jié)
1、教師小結(jié):熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,熱愛(ài)勞動(dòng)的果實(shí)。
2、師生再見(jiàn)。
《我的小綿羊》教案2
【教學(xué)思路】
本節(jié)課重點(diǎn)抓住以聽(tīng)為主,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)感受表現(xiàn)創(chuàng)編展開(kāi)活動(dòng),引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài),讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué),“樂(lè)”中創(chuàng)。使他們真正體會(huì)到他們才是音樂(lè)課的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
感受:感受歌曲活潑、優(yōu)美的情緒,能初步演唱,激發(fā)孩子們對(duì)羊群、大自然及勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
表現(xiàn):培養(yǎng)孩子們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“剪羊毛”的樂(lè)趣,使其自然而然地體會(huì)掌握歌中速度標(biāo)記“慢”與“快”。
創(chuàng)編:培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中聯(lián)系實(shí)際生活大膽創(chuàng)編,自編節(jié)奏,自由表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
創(chuàng)編歌詞、掌握;對(duì)歌曲速度、情緒的把握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,鋼琴,頭飾,學(xué)生自制打擊樂(lè)器等。
【教學(xué)過(guò)程】
?。ㄒ唬┞?tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1.教師播放音樂(lè),孩子們一邊欣賞音樂(lè)一邊自由擺動(dòng)肢體步入課堂。
2.師:聽(tīng)了這段音樂(lè),告訴大家你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
?。ㄒ鈭D:通過(guò)聽(tīng)想比,激活孩子們的思維。)
?。ǘ└惺?、探索、掌握
1.音樂(lè)練習(xí)
森林里都住著許多的可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都在和羊老師學(xué)習(xí)唱歌,羊老師帶來(lái)了一首發(fā)聲曲。(多媒體播放)
2.學(xué)生學(xué)唱
3.師:還能怎樣填詞?(學(xué)生討論、創(chuàng)編、展示)
?。ㄒ鈭D:以發(fā)聲練習(xí)的編創(chuàng)歌詞的突破口,讓學(xué)生大膽自由創(chuàng)編,激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。)
?。ㄈ┞?tīng)賞、新授、表演
1.導(dǎo)入:森林學(xué)校放假了,羊老師準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們到她的家鄉(xiāng)去作客,但老師出了個(gè)難題:誰(shuí)能聽(tīng)音樂(lè)猜出羊老師的家鄉(xiāng)在哪里?
?。ㄕn件播放《我的小綿羊》),學(xué)生聆聽(tīng)。
師:大家聽(tīng)到了什么?“看”到什么?
學(xué)生討論,回答:
?。ㄒ鈭D:培養(yǎng)孩子們用心來(lái)聽(tīng),集中精神大膽想象,通過(guò)討論,使學(xué)生充分感受大草原的廣闊無(wú)垠。)
2.師:我們一起隨著羊老師出發(fā),跟她一起學(xué)學(xué)歌曲《我的小綿羊》。
3.播放多媒體課體,唱老師。
?。?)老師邊范唱邊舞蹈。
?。?)哼唱。
?。?)師生對(duì)唱。
?。?)分組接龍唱。
?。?)難點(diǎn)樂(lè)句教師處理教唱。
?。?)感情和演唱技巧處理。
?。?)有感情的演唱歌曲。
?。ㄒ鈭D:在教學(xué)中,充分發(fā)揮歌曲的'音響特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí),通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,小組互相幫助,積極介導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,達(dá)到共同提高。)
4.師:我們學(xué)習(xí)了這首歌曲,請(qǐng)你們自由組合,自由選擇方式來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的感受。
5.選擇碗、筷、茶杯蓋、鑰匙、易拉罐等,多媒體放映多種卡通綿羊的畫(huà)面,供學(xué)生自由選擇來(lái)表演唱《我的小綿羊》。
?。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):
師:今天我們和羊老師到草原作客,大家開(kāi)心嗎?對(duì)羊老師教我們的歌曲還滿意嗎?但羊老師還有些傷心,為什么?
?。ㄍ瑫r(shí)播放電視藏羚羊的狀況,引發(fā)學(xué)生保護(hù)藏羚羊,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)自然的品德。)
《我的小綿羊》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng) 不同情緒的音樂(lè)片段
2、扮演 歌曲《我的小綿羊》
3、編創(chuàng)與活動(dòng) 用作畫(huà)的方式選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞
二、教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段,感受音樂(lè)表示的生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象。
2、指導(dǎo)同學(xué)用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》,啟發(fā)同學(xué)想象小綿羊的可愛(ài)。
3、教育同學(xué)熱愛(ài)大自然,突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”,培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教材分析:
《我的小綿羊》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌,G大調(diào),4/4拍,由兩局部構(gòu)成。
歌曲旋律用音節(jié)省,多采用同音反復(fù),使旋律具有動(dòng)力感,是歌曲的一大特點(diǎn)。第一局部由四樂(lè)句構(gòu)成,上行模進(jìn)是采用的寫(xiě)作手法。第二局部由四樂(lè)句加結(jié)束句構(gòu)成,旋律在下屬音上起唱,吆喝聲明朗、響亮,給人以新鮮的感受,然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一局部的后兩樂(lè)句,與前面呼應(yīng),形成完滿的終止。這首歌具有風(fēng)趣,活潑的風(fēng)格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、在演唱歌曲時(shí),注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫(huà)的方式選擇動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。
五、教具準(zhǔn)備
鋼琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫(huà)棒 鉛畫(huà)紙 剪刀 智慧星星 雙面膠
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂(lè)中迎接同學(xué)進(jìn)入課堂。
2、教師面帶笑容,唱師生問(wèn)好歌。
1、隨音樂(lè)進(jìn)教室,并按三個(gè)半圓就坐。
2、與教師親切問(wèn)好。
音樂(lè)的直接引入和座位的改變,突破了常規(guī)模式,給同學(xué)新鮮感,便于師生互動(dòng)交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、律動(dòng)—開(kāi)火車
師 :今天老師要帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去旅游,而且要乘火車去,你們高興嗎?
2、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段。
師: 噢,火車到站了,小動(dòng)物們都來(lái)熱烈地歡迎我們。聽(tīng)一聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè),都會(huì)是哪些小動(dòng)物呢?
?、偈闱榈囊魳?lè)片段
?、诨顫姷囊魳?lè)片段
?、鄣统恋囊魳?lè)片段
1、師生隨著《火車開(kāi)啦》的音樂(lè)有秩序、有節(jié)律的開(kāi)火車。
2、同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辯音樂(lè)情緒并想象動(dòng)物的類型,然后隨音樂(lè)扮演出來(lái)。如:
?、偈闱榈囊魳?lè)片段
蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)……
?、诨顫姷囊魳?lè)片段
兔子、袋鼠、猴子……
?、鄣统恋囊魳?lè)片段
大象、烏龜、河馬……
創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)的興奮中心和時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移,同時(shí)在聆聽(tīng)和扮演的過(guò)程中讓同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)所塑造的形象,發(fā)揮同學(xué)的想象力和表示力。
三、聆聽(tīng)歌曲
1、導(dǎo)入新歌:動(dòng)物王國(guó)真熱鬧,可是有一個(gè)動(dòng)物家族沒(méi)來(lái)歡迎,猜一猜是誰(shuí)?
謎面:
身披一件大皮襖,
山坡上面吃青草,
為了他人穿得暖,
甘心脫下自身毛。
2、師 :原來(lái)小綿羊獨(dú)自出去玩了,可把羊媽媽急壞了,它想請(qǐng)我們小朋友幫它找一找,小綿羊究竟躲到哪里去了?
3、師 :你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢?
4、你能用動(dòng)作來(lái)模仿這只小綿羊嗎?
5、師 :小綿羊不肯出來(lái)怎么辦?
1、同學(xué)猜謎,謎底是“綿羊”。
2、同學(xué)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲,聽(tīng)完回答問(wèn)題。
3、同學(xué)再次聆聽(tīng)歌曲,回答:調(diào)皮、可愛(ài)、美麗……
4、同學(xué)即興自編動(dòng)作隨音樂(lè)扮演歌曲。
5、同學(xué)各抒己見(jiàn),用歌聲……
用一個(gè)巧妙的導(dǎo)言和謎語(yǔ)順勢(shì)導(dǎo)入,不只引起懸念,而且加強(qiáng)了情感,發(fā)明了一種氛圍來(lái)感染同學(xué)。
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),在一次又一次不同形式的聽(tīng)的過(guò)程中,讓同學(xué)熟悉歌曲,理解歌曲內(nèi)容,最終達(dá)到學(xué)會(huì)新歌的目的。
四、歌曲教學(xué)
1、歌曲教學(xué)
?。?)注意演唱順序。
(2)聽(tīng)教師范唱。
2、師: 羊媽媽在找小羊的時(shí)候,心情是怎樣的?下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來(lái)了?
3、羊媽媽太愛(ài)自身的小朋友了,它不忍心責(zé)怪小羊,我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢?
4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲
(1)同學(xué)看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。
?。?)同學(xué)找出不會(huì)唱的樂(lè)句。
?。?)用慢速連接起來(lái)唱一唱。
2、同學(xué)回答:焦急、緊張、難過(guò)……
同學(xué)聽(tīng)辯老師的范唱,選擇一種正確、合適的唱法,并練一練。
3、同學(xué)回答:親切、柔和……
4、同學(xué)隨伴奏帶演唱。
讓同學(xué)自身找出不會(huì)唱的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí),其實(shí)也是一種心理暗示,那就是“我要學(xué)”。
通過(guò)設(shè)計(jì)一種情境來(lái)解決難點(diǎn)局部,可使同學(xué)在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容,而且記憶尤新。
五、編創(chuàng)活動(dòng)
1、師:小綿羊可頑皮了,它邊躲邊偷偷叫著,好讓媽媽找到它。
小綿羊是怎樣叫的.呢?請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境扮演。
3、小綿羊終于找到了,大家都很高興,森林里還住著許多動(dòng)物呢,你最喜歡哪一種動(dòng)物,能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢?
4、褒揚(yáng)小小創(chuàng)作家,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
1、交流展示探究結(jié)果,互相評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)分組合作,設(shè)計(jì)出了許多場(chǎng)景,如:大樹(shù)、蘑菇、小鳥(niǎo)等,然后進(jìn)行情景扮演。
3、小組討論,用作畫(huà)的方式選擇一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,然后逐一展示扮演。
4、師生、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
給同學(xué)提供合作的機(jī)會(huì),相互相互啟發(fā)、補(bǔ)
充、交流,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,讓他們體驗(yàn)到與他人合作的愉悅;并通過(guò)研討,培養(yǎng)了同學(xué)自評(píng)和互評(píng)的能力。
同學(xué)在畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演的活動(dòng)中,激發(fā)他們的表示欲望,并在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和發(fā)明才干,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
六、總結(jié)深化
1、師:要是地球上沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
2、師總結(jié):動(dòng)物都是我們的好朋友,讓我們手拉手維護(hù)小動(dòng)物,維護(hù)我們的大自然,只有這樣,地球家園才會(huì)變得更加美麗!
3、在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束本課教學(xué)。
1、同學(xué)討論回答:難過(guò)、沒(méi)勁、傷心……
2、在音樂(lè)聲中師生一起與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。
教育同學(xué)熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)他們維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),并積極投入到實(shí)際行動(dòng)之中去,在潛移默化中受到真、善、美的音樂(lè)熏陶。
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