下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)識(shí)字教案6篇(識(shí)字示范課教案)，歡迎參閱。

有關(guān)識(shí)字教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　信息資料

　　1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2、展示校園生活的課件、輕音樂(lè)磁帶。

　　課時(shí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說(shuō)給同學(xué)們聽聽?！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?dòng)，讓我們一起了解一下吧！

　　（采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。）

　　2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的？

　　（校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

　　3、同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評(píng)。

　　4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

　?。ㄗ灾髯R(shí)字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培養(yǎng)了識(shí)字能力）

　　指讀

　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

　　2、賽讀：（課件出示沒(méi)有拼音的生字）下面的`字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　3、讀字交流。說(shuō)出自己識(shí)字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　?。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂(lè)于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、讀圖畫中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）

　　2、開火車讀圖畫中找不到的詞語(yǔ)。

　　3、表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4、匯報(bào)展示：喜歡哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。

　　5、挑戰(zhàn)讀：看誰(shuí)讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

　?。ㄗx中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語(yǔ)感，積累了詞匯。）

　　寫字

　　1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

　　4、同座展示臨寫的字，評(píng)議。

　　（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）

　　第二課時(shí)：

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)，引入新課）

　　誦讀

　　1、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

　　2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生評(píng)說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來(lái)。

　　,12

　　3、指名讀，全班點(diǎn)評(píng)。

　　4、自主練讀。

　　5、匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

　　6、整體誦讀。

　?。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）

　　練習(xí)

　　出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　1、指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。

　　2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　3、小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

　　4、匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

　?。ㄉ值膹?fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）

　　寫字

　　1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：

　　琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

　　4、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。

　?。ê粚?shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）

　　拓展

　　1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)。

　　2、全班交流。

　?。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　書法：是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

　　二胡：弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。

有關(guān)識(shí)字教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

　　2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

　　3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前說(shuō)：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？

　　B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

　　8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的'字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。

　　9、指導(dǎo)書寫：

　?、儆^察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。

　　③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

　?、軒煼秾憽扒椤保▽?shí)物投影儀）

　?、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　?、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)

　　11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請(qǐng)清晴情睛青

　?。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘?/p>

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　----（）----（）

　　青----（）兆----（）

　　----（）----（）

　　3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。

有關(guān)識(shí)字教案3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口?？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　3、有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　2、能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語(yǔ)。

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？（出示詞語(yǔ)“困難”。）

　　你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ)）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹欄目咕咚出場(chǎng)，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片）請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽?！安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè)。

　　二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

　?。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)

　　1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語(yǔ)的`謎底你猜出來(lái)了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”，對(duì)嗎？

　　現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！

　　3、我們通過(guò)讀書猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說(shuō)可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演，我想起來(lái)可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

　　4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

　　（１）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！

　　國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。

　?。ǎ玻┎轮i語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　?。ǎ常┐蠹艺媛斆?，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀！

　　邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

　?。ǘ┎轮i闖第二關(guān)

　　1、祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)？（指名讀第二則謎語(yǔ)）

　　2、小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎？（秋）

　　能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的嗎？

　　把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語(yǔ)）

　　3、這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)??！現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：

　?。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　4、（師生交流）哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果？你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識(shí)了哪些生字？也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　5、多聰明的孩子?。〖葧?huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì)讀書，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識(shí)了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過(guò)第二關(guān)）

　　（三）猜謎闖第三關(guān)

　　1、同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢？（相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”）

　　2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？

　　生：今天多一點(diǎn)。

　　我們?cè)谀睦镒畛Ｒ姷健凹儭弊?？（?lián)系生活記憶生字）

　　3、同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重?！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋€(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。）

　　4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了?？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f(shuō)？咕咚你有話想說(shuō)嗎？“我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎？我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂(lè)一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧?。▽W(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂(lè)多又多?！保?/p>

　　三、智慧樹樂(lè)園，鞏固生字

　　1、識(shí)字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來(lái)到“智慧樹樂(lè)園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀。

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！

　　2、我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。

　　3、小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么？”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、抓住要點(diǎn)，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對(duì)照，最后再書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

　　5、小組互相評(píng)議，誰(shuí)寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語(yǔ)多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶？讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè)吧！

　　教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了，同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙，盡管對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，書上的三則謎語(yǔ)不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動(dòng)腦思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過(guò)程，孩子們一定能猜得更好更快。

　　課前透視

　　《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

　　學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

有關(guān)識(shí)字教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解兒歌中"餅干像太陽(yáng)、月亮、小船"的變化過(guò)程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

　　2．通過(guò)認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽(yáng)"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

　　3.通過(guò)觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、識(shí)字卡。餅干若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受兒歌

　　1、出示餅干，引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時(shí)，餅干形狀的變化。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每一變化過(guò)程都象什么？

　　師："今天，老師帶來(lái)了一樣小朋友喜歡的`東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個(gè)圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來(lái)魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請(qǐng)幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過(guò)程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

　　2.師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽？"老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問(wèn)：餅干是怎么變成太陽(yáng)、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？

　　（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備）

　　二：識(shí)字活動(dòng)

　　1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。"

　　a.邊念兒歌邊出示詞卡。

　　b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來(lái)了，小朋友來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧，這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng))

　　2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過(guò)程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）

　　三、表演朗誦，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　1、幼兒人手一個(gè)餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

　　"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干，一起來(lái)變魔術(shù)，看誰(shuí)變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！

　　2.創(chuàng)編兒歌。

　　根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動(dòng)。

　　師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒(méi)有水怎么能開得動(dòng)呢，請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

　　附：兒歌《餅干圓圓》

　　餅干圓圓，像個(gè)太陽(yáng)。

　　啊嗚一口，變成月亮。

　　啊嗚一口，變成小船。

　　小船小船，開到嘴邊。

　　啊嗚一口，開到肚里。

有關(guān)識(shí)字教案5

　　一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天，老師帶大家到無(wú)錫城里去玩，高興嗎？

　　（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

　　生：我看到馬路上有許多汽車。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

　　師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無(wú)錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí) 字6。

　?。ㄔu(píng)：語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對(duì)城市的初步感知。）

　　二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　小黑板出示：

　　噴泉雕塑音樂(lè)廳

　　花壇草坪林陰道

　　大廈電梯停車場(chǎng)

　　轎車地鐵立交橋

　　師：請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

　?。ㄉx課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）

　　師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：我讀第三行。

　　師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？

　?。ㄉx第三行）

　　生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

　　師：真不愧是小評(píng)委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

　?。ㄔu(píng)：學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、合作是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）

　　（生重讀第三行）

　　師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　　師：你再來(lái)讀。

　　生：老師，我讀第二行。

　?。ㄉx第二行）

　　師：小評(píng)委都沒(méi)有意見，誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。

　　生：老師，我讀第一行。

　　師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

　　生：老師，我全會(huì)讀了，可以全部讀出來(lái)嗎？

　　師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

　　(生讀全文)

　　師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

　　（評(píng)：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。）

　　三、講讀韻文，練習(xí)說(shuō)話。

　　師：請(qǐng)女小朋友讀第一行。

　　(女生讀)

　　師：這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

　　生：老師，我對(duì)噴泉不熟悉。

　　師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？

　　生：我在無(wú)錫錫惠公園見過(guò)噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

　　師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

　?。ㄔu(píng)價(jià)很具體，這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

　　生：老師,我對(duì)音樂(lè)廳不熟悉。

　　師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

　　生：是的。我去過(guò)音樂(lè)廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè)廳去聽音樂(lè)會(huì)，樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)非常 好聽。

　　師:說(shuō)得多好呀!

　　生:老師,什么是雕塑?

　　師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

　　師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。

　　(生讀)

　　師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

　　生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

　　師:對(duì)呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

　　生：我爸爸在家門前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

　　師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了?；▔刹荒苡?挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說(shuō)一遍嗎?

　?。ㄔu(píng)：這個(gè)"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）

　　生:我爸爸在家門前砌了一個(gè)花壇。

　　生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

　　師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。

　　生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng)，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

　　師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。

　　師：我們一起把第三行讀一遍。

　?。ㄉR讀）

　　師：你們到過(guò)這些地方嗎？有什么感覺(jué)？

　　生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會(huì)兒就到了第二十層。

　　師：你乘的是全封閉電梯。

　　生：我在八佰伴也乘過(guò)電梯，它像樓梯。

　　生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊?、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

　?。ㄔu(píng)：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂(lè)無(wú)窮。）

　　生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

　　師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。

　　生：我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候，是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

　　師：有了停車場(chǎng)多方便呀！

　　師：請(qǐng)你把第四行讀一遍。

　　（指名學(xué)生讀）

　　師：這些交通工具你乘過(guò)嗎？

　　生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的'顏色是雪白雪白的。

　　師：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說(shuō)："每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"

　　師：地鐵你也乘過(guò)，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

　　生：不對(duì)，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

　　師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

　?。ㄔu(píng)：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

　　師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

　?。ㄉR讀）

　　師：老師也想來(lái)讀一讀。（師讀）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。

　?。▽W(xué)生自由讀）

　　師：我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

　　（評(píng)：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

　　師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

　?。ㄔu(píng)：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）

　　師：小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給后面的老師聽。

　　四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

　　師：（出示"林、陰、道"三個(gè)生字）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生讀）

　　師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。

　　生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

　　師：你給"林"找了兩個(gè)朋友，真了不起。

　　生：我給"陰"交朋友：林陰道。

　　生：我給"陰"交朋友：江陰。

　　生：我給"道"交朋友：林陰道。

　　生：我給"道"交朋友：道路。

　　師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。

　　生：我會(huì)記"林"，兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。

　　師：這個(gè)方法真好！

　　生：我會(huì)記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

　　生：我會(huì)記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

　　師：用以前的字來(lái)記生字，這個(gè)方法也不錯(cuò)。

　　師：看來(lái)"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

　　（學(xué)生邊看筆順邊描紅）

　　師：下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽？

　?。ㄕ?qǐng)五名學(xué)生上黑板寫字。）

　　師：大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫得最好？

　　（評(píng)："寫字比賽"設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）

　　生：我覺(jué)得是張一薇寫得最好。

　　生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

　　師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說(shuō)說(shuō)為什么寫的這么棒？

　　生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

　　師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說(shuō)的那樣。看準(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫這三個(gè)生字。

　?。▽W(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢(shì)。）

　　（總評(píng)：這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語(yǔ)文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。

　　1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

　　2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。

　　3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。

　　4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。）

有關(guān)識(shí)字教案6

　　教材分析

　　本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字。“自己學(xué)”部分，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。“讀一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫的5個(gè)漢字。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難，基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁，因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意，而對(duì)它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

　　2、通過(guò)讀寫成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

　　3、會(huì)書寫本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。

　　(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)新旁、新字

　　1、認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字

　　出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字）

　　(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

　?。?）指名領(lǐng)讀生字詞。

　　（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

　　（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)？

　　(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)

　?。?）會(huì)寫“頁(yè)”字了嗎？誰(shuí)能教教大家？（書空）

　　(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

　　2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

　?。?）出示教材中帶有耳字旁的字。

　　這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

　?。?）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽”的意思）

　?。?）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？

　　你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識(shí)字）

　?。?）“耳”字旁你會(huì)寫了嗎？

　　（學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“耳”字）

　　3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

　?。?）目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）

　?。?）集體交流

　　(在交流過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)

　　4、自己學(xué)生字

　?。?）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　先向想用什么方法認(rèn)識(shí)，再想一想怎樣記??？

　?。ü膭?lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字）

　　(貫穿始終的識(shí)字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

　　（2）交流匯報(bào)

　　學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

　　袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

　　袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

　　順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　順利、通順、筆順、順序

　　?。菏熳旨悠?/p>

　　聰：分析字形

　　耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說(shuō)話。

　　我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

　　爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時(shí)間。

　　(靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

　　5、成語(yǔ)積累

　?。?）課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。

　?。?）小組討論每一個(gè)詞的意思。

　?。?）集體交流

　　在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話。

　　（4）還知道那些成語(yǔ)？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。

　?。ɡ蠋熛鄼C(jī)表?yè)P(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ)，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎？是啊，看來(lái)天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）

　　(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　家族寶貝大集合

　　（樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)行寫話練習(xí)）

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、練習(xí)漢字拼讀

　　2、練習(xí)書寫

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

　　2、通過(guò)讀寫成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)書寫本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”，引出“新知”

　　本單元為集中識(shí)字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　（二）學(xué)習(xí)新旁、新字

　　本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　1、頁(yè)字旁的'教學(xué)

　　學(xué)生對(duì)頁(yè)字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。

　　先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)帶有頁(yè)字旁的字。

　　這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來(lái)進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教學(xué)

　　在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

　　3、目字旁的教學(xué)

　　目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的`思維開拓出去。請(qǐng)學(xué)生來(lái)列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。

　?。ㄈ┳约簩W(xué)生字

　　課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論，將本課生字進(jìn)行歸類，研究出不同的識(shí)字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化，提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。

　?。ㄋ模┏烧Z(yǔ)積累

　　本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語(yǔ)言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)書寫

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫，使學(xué)生在書寫工整的漢字時(shí)有了拐棍。

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