下面是范文網(wǎng)小編整理的小班美術(shù)小魚(yú)教案12篇 小班美術(shù)活動(dòng)小魚(yú)教案，以供參考。
小班美術(shù)小魚(yú)教案1
【設(shè)計(jì)思路】
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！毙“嘤變簞?cè)雸@，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的感受往往停留在“好玩”“喜歡”的層面，他們關(guān)心活動(dòng)過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，所以小班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)側(cè)重游戲化、情景化。小班幼兒喜歡玩泡泡，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地在紙上創(chuàng)作泡泡，在愉快、輕松、自由的氛圍中感受和體驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愿意用多種材料自由表現(xiàn)小魚(yú)吹泡泡。
2、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)吹泡泡;會(huì)用油畫(huà)棒畫(huà)圓形或涂畫(huà)圓形;會(huì)用棉簽蘸膠水粘貼紙片。
材料準(zhǔn)備：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片;每人一張印有小魚(yú)及水草的繪畫(huà)底圖;用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圓片;泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、顏料、抹布、炫彩棒等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“海底世界”展板。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.教師吹泡泡導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)一步感知泡泡的外形特征。師：小朋友們，前幾天你們玩過(guò)了吹泡泡，好不好玩啊?幼：好玩。師：今天老師要吹泡泡，等會(huì)你們來(lái)玩泡泡，看泡泡，好不好?教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。師：你們看，泡泡好多呀，飛起來(lái)了，你們看看泡泡的形狀，還有泡泡的顏色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。師：現(xiàn)在我們讓泡泡槍休息一下，小朋友也找個(gè)位置坐下來(lái)。引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡形狀、大小、色彩等進(jìn)行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2.借助泡泡照片激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，師幼交流泡泡的特征。師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示泡泡圖片)這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來(lái)看看，泡泡是什么樣子的?幼：圓圓的。幼：有的大，有的小。師：有什么顏色?幼：有紅的、黃的。幼：是五顏六色的。師：說(shuō)得真好。你們看看，泡泡多不多?幼：很多。師：(出示圖片)這位小朋友吹的泡泡是什么樣子的?幼：有的好多個(gè)粘在一起了。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了泡泡的這么多秘密。師：(小結(jié))泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有許多許多個(gè)(配動(dòng)作);還有很多種顏色，真好看。根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，教師抓拍有代表性的照片：有許多個(gè)單個(gè)的泡泡，也有重疊在一起的泡泡照片，直觀地引發(fā)幼兒交流。
3.鼓勵(lì)幼兒幫助小魚(yú)吹泡泡，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現(xiàn)。
(1)引出小魚(yú)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
師：這些漂亮的泡泡引來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)?幼：小魚(yú)。
師：我們跟小魚(yú)打聲招呼。師幼一起和小魚(yú)打招呼。
師：(模仿小魚(yú))我想請(qǐng)你們幫我吹泡泡。
師：哦，小魚(yú)想請(qǐng)你們幫它吹泡泡，你們?cè)敢鈫?幼：愿意。創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)吹泡泡”的情境符合小班幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
(2)介紹材料，講解用法。師：今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多的工具，一起來(lái)看看。(教師逐一介紹)師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來(lái)貼泡泡。師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以醮顏料印泡泡。怎么印呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試。師：(引導(dǎo)幼兒操作)拿印章、醮顏料、壓一下、放回去，換種顏色試試?；顒?dòng)要求：從哪個(gè)盤(pán)里拿出印章，印完后就放回剛才的盤(pán)子里;要注意別把顏料弄到身上;如果手弄臟了可以用抹布擦。師：下面請(qǐng)你們站起，輕輕地走到桌子旁邊找自己喜歡的工具來(lái)幫小魚(yú)吹泡泡吧。
(3)引導(dǎo)幼兒自由選擇，大膽表現(xiàn)。幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小魚(yú)吹泡泡”，教師尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒印的情況，并適時(shí)給予具體的幫助與指導(dǎo)，提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。師：用完膠水的手可以用布擦一下再拿印章。師：如果你覺(jué)得印好了就把東西放好。改變以往的教學(xué)模式，不用范例，不具體講解示范畫(huà)面的要求，而是在強(qiáng)調(diào)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的豐富藝術(shù)環(huán)境中自主與多種材料互動(dòng)。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對(duì)材料的操作以及藝術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣等方面評(píng)價(jià)創(chuàng)作過(guò)程，讓幼兒在寬松的`氛圍中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒感受泡泡的美感，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述泡泡。師：吹好泡泡的小朋友可以把你的小魚(yú)送上來(lái)。教師幫助幼兒把作品展示在“海底世界”展板上。
師：你們可以和你的小魚(yú)說(shuō)說(shuō)話，也可以看看其他小朋友的泡泡。師：小魚(yú)們都來(lái)了，上面的泡泡吹得真多，你們喜歡哪些泡泡?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的泡泡?你吹的泡泡在哪里，顏色是什么樣的，大的在哪里，小的在哪里。幼兒根據(jù)自己作品來(lái)說(shuō)泡泡。
幼：我的泡泡是紅紅的，粘在一起。
師：你是用什么材料來(lái)幫小魚(yú)吹泡泡的?
幼：炫彩棒、紙片、瓶子。師：她的泡泡有用炫彩棒畫(huà)的，有粘的，還有印的，各式各樣的，真棒?！?/p>
師：老師都喜歡你們每個(gè)人的泡泡，你們的小手真能干，幫小魚(yú)吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍(lán)泡泡，有的是一個(gè)一個(gè)的，有的好幾個(gè)泡泡像好朋友一樣靠在一起。活動(dòng)自然結(jié)束。在活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)方面，教師不用像不像、好不好來(lái)評(píng)價(jià)，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和小魚(yú)說(shuō)說(shuō)吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎(chǔ)上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒逐漸喜歡美術(shù)活動(dòng)。
小班美術(shù)小魚(yú)教案2
活動(dòng)名稱：
小魚(yú)的花衣裳
活動(dòng)目標(biāo)：
利用各種材料嘗試設(shè)計(jì)并裝飾小魚(yú)的身體主動(dòng)選擇自己喜歡的材料動(dòng)手操作
能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：給有小魚(yú)輪廓的畫(huà)紙;水族館水彩畫(huà)顏料、棉簽、才彩色皺紋紙、糨糊、抹布活動(dòng)過(guò)程：一教師和幼兒一起欣賞水族館，引起幼兒興趣教師：小魚(yú)的身體有什么顏色?什么樣的花紋?
二、教師介紹使用材料和裝飾方法1、教師出示畫(huà)紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚(yú)打扮的漂亮2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來(lái)的。
3、幼兒交流，師生共同示范(1)團(tuán)貼：選彩色皺紋紙把紙團(tuán)緊，圖上糨糊，貼在小魚(yú)的身體上(2)撕貼：把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚(yú)的身上。
(3)棉簽畫(huà)：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚(yú)身上設(shè)計(jì)并畫(huà)上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚(yú)1、教師介紹活動(dòng)的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項(xiàng)。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚(yú)。
四、欣賞幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一條小魚(yú)，為什么?
活動(dòng)反思：
首先，我感覺(jué)這次活動(dòng)設(shè)計(jì)還是很適合小班孩子的.，因?yàn)?0%的孩子能有持續(xù)興趣的完成作業(yè)，而且有60%的幼兒表示愿意在區(qū)域里繼續(xù)進(jìn)行類似的活動(dòng)。
這次活動(dòng)班里所有的孩子都分組參加了，所有的孩子都對(duì)活動(dòng)感興趣，表示樂(lè)意參與活動(dòng)，活動(dòng)中多數(shù)孩子能心情愉快的完成作業(yè)。有的孩子作品很細(xì)致(紙片撕的很小，粘的很多);有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對(duì)自己的作品很滿意;只有個(gè)別孩子在粘貼的過(guò)程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂(lè)意繼續(xù)下去了。
通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)不樂(lè)意完成作業(yè)的孩子不是不想完成，一部分是感覺(jué)自己做的不夠好，而感覺(jué)氣餒而不愿意進(jìn)行了，還有一部分孩子則是(因?yàn)槭植啃〖∪獍l(fā)展不完全，容易產(chǎn)生疲勞感)吵著說(shuō)自己累了，要求休息。
綜合孩子們的特點(diǎn)，我把感覺(jué)累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里繼續(xù)完成;而感覺(jué)自己做的不好的孩子，我進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓他們自己選擇時(shí)間繼續(xù)完成自己想做的事情(給小魚(yú)穿衣服)
小班美術(shù)小魚(yú)教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在圖形上添畫(huà)各種線條來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)的特征。
2、能簡(jiǎn)單想象，為小魚(yú)添畫(huà)出各種花紋并耐心涂色。
3、有序取放蠟筆，用完后能放回原處。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、感受作品的美感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：金魚(yú)圖片、蠟筆、畫(huà)紙、《小魚(yú)游》的錄音帶、不開(kāi)心的金魚(yú)圖片、藍(lán)色海洋背景圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒基本了解金魚(yú)的.外形特征。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以音樂(lè)《小魚(yú)游》引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)一起學(xué)小魚(yú)游的動(dòng)作吧。
小結(jié)：剛才大家學(xué)的動(dòng)作都很像，大家玩的很開(kāi)心，可是有一條小金魚(yú)不開(kāi)心，我們來(lái)看一下他怎么了吧。
二、出示不開(kāi)心的金魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒討論怎樣裝飾小魚(yú)。
師：魚(yú)寶寶不高興了，那怎么辦呢？請(qǐng)你們幫幫它，可以怎樣打扮魚(yú)寶寶呢？
小結(jié)：我們可以用水彩筆或油畫(huà)棒等其他材料，為小魚(yú)畫(huà)上漂亮的花紋，也可以為它們貼上、穿上漂亮的衣服。
三、教師介紹材料并組織幼兒創(chuàng)作。
1、教師出示材料：顏料、橡皮泥、彩紙、棉簽、漿糊，組織幼兒討論材料的使用。
2、教師提醒幼兒在打扮魚(yú)寶寶時(shí)，要用多種顏色才漂亮、打扮魚(yú)寶寶時(shí)要注意衛(wèi)生。
3、幼兒自由分組選擇材料創(chuàng)作。
師：大家可以用水彩筆油畫(huà)棒給魚(yú)寶寶畫(huà)上漂亮的花紋；用橡皮泥裝飾魚(yú)鱗；用紙撕貼魚(yú)鱗。
教師個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種方法創(chuàng)作。
四、幼兒作品展示，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
師幼共同把魚(yú)寶寶貼在準(zhǔn)備好的藍(lán)色背景圖上，組織幼兒交流評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)小朋友把打扮好的魚(yú)寶寶送回家，請(qǐng)你告訴小朋友你認(rèn)為哪個(gè)魚(yú)寶寶最美，美在哪里？
小百科：魚(yú)是最古老的脊椎動(dòng)物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
小班美術(shù)小魚(yú)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
?。ㄒ唬?、幼兒繼續(xù)嘗試沿弧線剪圓，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
?。ǘ?、引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變魚(yú)尾巴的不同位置，來(lái)改變魚(yú)的方向，塔高幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有弧線的彩色紙，白紙，固體膠，剪刀，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
?。ㄒ唬?dǎo)入
t：今天我們班里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)？！
c：小魚(yú)
t：（模仿小魚(yú)）我是黃顏色的，請(qǐng)你們叫我小黃魚(yú)好么？小朋友們好！
c：小黃魚(yú)你好！
t：今天我有一點(diǎn)不開(kāi)心，我的魚(yú)缸空空的，只有我一條魚(yú)，我很想找一個(gè)和我形狀一樣的小魚(yú)做好朋友！1、小黃魚(yú)為什么不開(kāi)心？2、它想找一個(gè)什么樣的`小魚(yú)做它的好朋友？3、小黃魚(yú)的身體是什么形狀的？尾巴是什么形狀的？
t：我們一起來(lái)幫它做一條形狀一樣的小魚(yú)做它的好朋友吧！
（二）、教師講解示范做魚(yú)。
1．教師示范沿弧線剪圓和半圓的方法。
t：紙寶寶來(lái)幫忙了！紙寶寶說(shuō)小黃魚(yú)有個(gè)圓圓的身子，記得沿著我身上的弧線剪，眼睛看著剪。剪刀沿著弧線剪，爬呀爬呀爬小山，咔嚓咔嚓……（剪好后貼在紙上貼好）
t：誰(shuí)來(lái)試試看剪剪小魚(yú)的尾巴！（倪穎雪，請(qǐng)幼兒邊剪邊念）
2．添畫(huà)魚(yú)
t：藍(lán)色的小魚(yú)說(shuō)我怎么什么都看不見(jiàn)??？
c：還要畫(huà)眼睛。
t：我們給它畫(huà)上一條弧線，作為頭和身體的分開(kāi)來(lái)，再給小魚(yú)畫(huà)上眼睛。又一條藍(lán)色的小魚(yú)來(lái)和小黃魚(yú)做好朋友了！
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)通過(guò)改變魚(yú)尾巴的不同位置，來(lái)改變魚(yú)的方向。
t：我們多幫小黃魚(yú)找?guī)讉€(gè)好朋友吧！紅色的小魚(yú)要游來(lái)了，眼睛看著小黃魚(yú)，尾巴貼在眼睛后面。這幾條魚(yú)游的方向一樣么？
t：來(lái)了綠色的小魚(yú)，尾巴要怎么貼小魚(yú)才會(huì)游到小黃魚(yú)的身邊去？
c：貼在上面！
t：請(qǐng)小朋友來(lái)貼貼看。
t：原來(lái)小魚(yú)尾巴貼的方向不一樣，小魚(yú)就能往不同的方向游了！
t：我們的小魚(yú)都穿上漂亮的衣服來(lái)和小黃魚(yú)做游戲了！
?。ㄈ┯變褐谱黥~(yú)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、t：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)小小的魚(yú)缸，我們也幫自己魚(yú)缸里的小魚(yú)做一個(gè)一樣形狀的好朋友吧！要給我們的小魚(yú)畫(huà)上漂亮的衣服啊！
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做的魚(yú)到哪里去，去干什么。
t：你的小魚(yú)游到哪里去了？去做什么了？你的小魚(yú)是什么顏色的？
小班美術(shù)小魚(yú)教案5
設(shè)計(jì)思路：
由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善，常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開(kāi)展。為此，在設(shè)計(jì)中我選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng)．以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景（小魚(yú)吐泡泡的小河）設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí)，展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感，從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的”泡泡”貼在展板上的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPT。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。A4大小的白紙或黑紙每人一張。
3、泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)．
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你門看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）
2、有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）
3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT。幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)．有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎．他麗的'泡泡是怎么樣的呢引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
1、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。
出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的．教師演示貼”泡泡?！庇變好空f(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上。邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上糨糊，從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把泡泡貼在底板上?！?/p>
當(dāng)貼第4個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？”
四、幼兒創(chuàng)作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品．師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？
指導(dǎo)建議：
1、目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，第一條目標(biāo)不應(yīng)是操作方法，第二條應(yīng)是情感目標(biāo)。
2、第二部分欣賞《圓之舞》PPT，用畫(huà)家來(lái)引出對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)。
3、在示范幫魚(yú)媽媽吐泡泡時(shí)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，建議在范例上可適當(dāng)有一些泡泡，再請(qǐng)幼兒添一些泡泡進(jìn)行組合。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范，手把手地教，認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小魚(yú)吐泡泡的游戲來(lái)引出幼兒畫(huà)圓，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，有一些老師提出，針對(duì)本次活動(dòng)中的泡泡顏色匹配這一目標(biāo)應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)些。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
小班美術(shù)小魚(yú)教案6
設(shè)計(jì)意圖：
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下，我班開(kāi)展了《小班幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒繪畫(huà)》的子課題。繪畫(huà)工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫(huà)棒是幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的繪畫(huà)工具，結(jié)合小班幼兒繪畫(huà)能力及動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小魚(yú)吐泡泡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫(huà)技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫(huà)，拓展思維，對(duì)作品進(jìn)行加工，形成富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，學(xué)會(huì)用油畫(huà)棒畫(huà)圓圈。
2.在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行顏色配對(duì)。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用油畫(huà)棒畫(huà)圓圈。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在畫(huà)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行顏色配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)圓。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多張畫(huà)有小魚(yú)的`魚(yú)缸畫(huà)紙，smart課件，多盒油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件引起幼兒興趣。
1、師：今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，看看是誰(shuí)呀?(出示圖片)(小魚(yú))
2、師：那小魚(yú)生活在哪里的呢?(水里)
3、師：那你們猜猜看小魚(yú)喜歡在水里做什么事情呢?(吃東西、游泳、喝水)
那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)是怎樣游泳的，好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒一起做小魚(yú)游泳的動(dòng)作。
二、觀看課件引出小魚(yú)吐泡泡
1、師：其實(shí)，小魚(yú)還喜歡做一件事情，看，小魚(yú)在。(吐泡泡)
2、師：小魚(yú)吐得泡泡是什么樣子的?(圓圓的)恩，小魚(yú)吐得泡泡是圓圓的，有大有小的，我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)看。
三、教師示范畫(huà)
1、師：老師先來(lái)畫(huà)，小朋友們要看仔細(xì)哦。叮，走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，叮，一個(gè)泡泡畫(huà)好了。誰(shuí)也想上來(lái)畫(huà)?(一個(gè)幼兒上前畫(huà))，畫(huà)好了，真棒!
四、幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)
1、師：現(xiàn)在，老師把水里的魚(yú)請(qǐng)到了魚(yú)缸里，看看有哪些魚(yú)?(紅色，黃色，綠色三條魚(yú))他們也想玩吐泡泡的游戲，但是呀，有個(gè)游戲規(guī)則：小魚(yú)吐得泡泡的顏色要和小魚(yú)的顏色一樣。紅色的魚(yú)吐紅色的泡泡，黃色的魚(yú)吐黃色的泡泡，綠色的魚(yú)吐綠色的泡泡。誰(shuí)也想來(lái)幫小魚(yú)吐泡泡?(幼兒畫(huà)圈)
2、師：還有小朋友也想畫(huà)，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友到后面的桌子上一起來(lái)和小魚(yú)玩吐泡泡的游戲。(幼兒操作)
五、作品評(píng)析
師：我們一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的最棒，來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡的作品。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范，手把手地教，認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小魚(yú)吐泡泡的游戲來(lái)引出幼兒畫(huà)圓，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，有一些老師提出，針對(duì)本次活動(dòng)中的泡泡顏色匹配這一目標(biāo)應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)些。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
小班美術(shù)小魚(yú)教案7
設(shè)計(jì)背景
我這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是幼兒所喜歡的事物，在觀察各種魚(yú)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察魚(yú)的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)。本班幼兒對(duì)手工很感興趣，所以我選擇手工作為此次的活動(dòng)目的，讓幼兒觀看大型海底世界背景圖這一活動(dòng)準(zhǔn)備，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)起幼兒對(duì)本次活動(dòng)中的重要角色——魚(yú)產(chǎn)生了興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用漿糊粘貼“魚(yú)”，發(fā)展其手眼協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈、整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、發(fā)展動(dòng)手操作，嘗試用各種圖形的方法粘貼魚(yú)。
2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣以及體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪好的各種小魚(yú)若干，反面貼有雙面膠。
2、小魚(yú)圖片，背景音樂(lè)。
3、大型海底世界背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
今天我們請(qǐng)來(lái)了一群小客人，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呀?
出示第一幅小魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看：“哦，原來(lái)是一群小魚(yú)來(lái)，
我們一起來(lái)和小魚(yú)打個(gè)招呼吧。”
幼兒齊說(shuō)：“小魚(yú)，你好!”
師：“小魚(yú)來(lái)和我們做游戲了”。大家拍拍手表式歡迎。
二、引導(dǎo)幼兒幫助小魚(yú)，送小魚(yú)回家。
過(guò)了一會(huì)，小魚(yú)要回家了?？墒沁@條小魚(yú)怎么了?出示小魚(yú)圖片，你覺(jué)得它怎么了?(放哭聲)為什么看上去很傷心，很難過(guò)呢?它為什么要哭呢?它的家在哪里呢?(出示海底世界大型背景圖)
請(qǐng)幼兒相互交流，自由講述。
原來(lái)小魚(yú)迷路了，找不到回家的路了。那我們應(yīng)該怎樣幫助它呢?
三、教師示范撕貼小魚(yú)。
教師在投影上示范撕貼小魚(yú)，邊講解邊示范，著重講解小魚(yú)邊緣的`撕貼，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
四、幼兒操作活動(dòng)：撕貼小魚(yú)。
請(qǐng)幼兒挑選一條自己喜歡的小魚(yú)，開(kāi)始撕貼。
教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成作品，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功感。
撕好后，鼓勵(lì)幼兒和小魚(yú)說(shuō)說(shuō)悄悄話。
然后撕掉反面的雙面膠，把小魚(yú)送回海底世界的家。
五、邊聽(tīng)音樂(lè)，幼兒排成縱隊(duì)，做小魚(yú)游的動(dòng)作游出教室，結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思
回顧這次活動(dòng)，我感到自己做得比較到位。在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，我深入地了解了孩子們的能力水平，針對(duì)他們的實(shí)際需要制定出本次活動(dòng)目標(biāo)，為活動(dòng)能順利的開(kāi)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，能完整地上完整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是整個(gè)活動(dòng)還存在很多的不足：首先，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備還不夠充分其次，在活動(dòng)的過(guò)程中，師幼互動(dòng)不夠，教師沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，這也體現(xiàn)了教師語(yǔ)言不夠兒童化，游戲性的語(yǔ)言在此活動(dòng)中表現(xiàn)不夠，沒(méi)能很好地吸引幼兒的參與興趣。再次，游戲要求過(guò)于羅嗦，不夠簡(jiǎn)練，就是怕幼兒不懂，一直想更多地告訴幼兒怎么應(yīng)該怎么做，幼兒反而沒(méi)把老師的要求聽(tīng)進(jìn)去。最后，我的方法不夠正確，比如，幼兒不認(rèn)真聽(tīng)了，開(kāi)始做小動(dòng)作了，我沒(méi)很好地運(yùn)用積極、正面的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
通過(guò)這次活動(dòng)，我感到，只有充分的了解孩子，制定出適合孩子的活動(dòng)目標(biāo)，才能切實(shí)的促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)輔以豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，就會(huì)使孩子對(duì)活動(dòng)充滿興趣，在自由快樂(lè)中獲得成功。
小班美術(shù)小魚(yú)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試畫(huà)圓并添加線條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像和符號(hào)。（炫彩棒）
2、樂(lè)于用繪畫(huà)的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì)回到朋友中間的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆（炫彩棒）、ppt(選自繪本《小金魚(yú)逃走了》)、剪貼畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、漂亮的小魚(yú)
1、(出示剪貼畫(huà))瞧!這是一條藍(lán)藍(lán)的小河，你們看是誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一條美麗的小魚(yú)，他長(zhǎng)得什么模樣呢?
總結(jié)：小魚(yú)有圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴，真可愛(ài)呀!
2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請(qǐng)游到水里來(lái)吧!(幼兒畫(huà)小魚(yú)，注意身體和尾巴的大小)
總結(jié)：看!許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快樂(lè)，有朋友真好!
二、小魚(yú)逃走了
1、ppt1(魚(yú)缸)，可是有一條小魚(yú)他卻一點(diǎn)兒也不開(kāi)心。他怎么了呀?為什么不開(kāi)心呀?畫(huà)外音：“我一個(gè)人在這兒沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走去找朋友了?！?/p>
2、ppt2(窗簾)，小魚(yú)逃去哪兒了?窗簾上去了。窗簾上都是什么啊?你們找到小魚(yú)了嗎?小魚(yú)和圓點(diǎn)是不是有點(diǎn)像呢?哪兒最像?(圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：小魚(yú)小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的.，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧!)
3、ppt3(瓶子)小魚(yú)嗖的一下逃走了，這回逃到哪里去了?找到他了嗎?原來(lái)掉進(jìn)了糖果罐里，糖和小雨有什么不一樣呢?(圓溜溜的身體，還長(zhǎng)著兩條小辮子。)糖果說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，就留在這兒享受甜蜜吧!”小魚(yú)會(huì)留下來(lái)嗎?
4、ppt4(玩具屋)小魚(yú)又從糖果蓋得縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋呢，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多呀!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下來(lái)吧?！?/p>
5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì)去哪兒呢?(幼兒想象)
三、小魚(yú)逃去了哪里?
1、你們想做這么美麗的小魚(yú)嗎?小魚(yú)們，趕快逃走，逃到紙上來(lái)。
2、小魚(yú)還想逃去哪兒會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢?(添畫(huà)相關(guān)的景物教師及時(shí)捕捉幼兒自己創(chuàng)造的圖像，運(yùn)用添畫(huà)的方式補(bǔ)充畫(huà)面。)
3、小魚(yú)朋友們?nèi)フ夷銈兊呐笥寻?/p>
四、小魚(yú)躲在哪兒
1、一起來(lái)找找小魚(yú)?！靶◆~(yú)小魚(yú)在哪里?”
2、欣賞幼兒作品，從畫(huà)面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚(yú)躲在哪兒?那里有誰(shuí)?
3、ppt5，小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，能找到這條可愛(ài)的小魚(yú)嗎?和其他的朋友有什么不同? 小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么快樂(lè)，我再也不逃走了?！?/p>
結(jié)束：小魚(yú)們，你們找到自己的好朋友了沒(méi)?讓我們也和自己的朋友擁抱一下，一起回家吧。
小班美術(shù)小魚(yú)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPT。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每}人一張。
3、泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
5、幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)
1、你們吹過(guò)泡泡嗎？你們看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡）
2、有多少泡泡？（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡）
3、泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小）
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)
1、有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？
2、他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大?。?/p>
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣）
?。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要）
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)
1、出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”
2、你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的？
3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？”
（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的.黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊）
4、再次交代操作要求。
?。?）今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來(lái)黏貼"泡泡”。（教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布）你們會(huì)用糨糊黏貼嗎？
?。?）誰(shuí)會(huì)用糨糊貼“泡泡”？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼）
?。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)（其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)>，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要）
四、幼兒創(chuàng)作
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品
1、師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
2、教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”
活動(dòng)反思：
幼兒喜歡觀察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
小班美術(shù)小魚(yú)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞小魚(yú)的花紋，感受自然花紋的美。
2.能大膽給魚(yú)身設(shè)計(jì)各種的花紋。
3.體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一次性紙杯、紙盤(pán)、廢舊彩紙、大的池塘背景活動(dòng)重點(diǎn)、為魚(yú)身設(shè)計(jì)出各種花紋活動(dòng)難點(diǎn)、魚(yú)身有獨(dú)特的色彩效果
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一次性紙杯和紙盤(pán)，激發(fā)幼兒猜想。
師：這是什么?有什么用呢?這些用過(guò)的紙杯和紙盤(pán)怎么處理呢?(幼兒自由發(fā)言)小結(jié)：用過(guò)的紙盤(pán)和紙杯還可以再次利用，今天請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)利用廢舊的紙杯和紙盤(pán)制作好玩、好看的小魚(yú)。
二、出示各種魚(yú)的圖片，幼兒觀察探討說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)身上有哪些花紋?
師：每條小魚(yú)的花紋都不一樣，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
小結(jié)：有的小魚(yú)身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚(yú)鱗，有的小魚(yú)穿上了藍(lán)色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚(yú)的花紋都不一樣。
三、出示各種材料，教師示范做法
1.用一次性杯子制作小魚(yú)。
(1)先把紙杯的杯口對(duì)折，然后再給它添上尾巴，用訂書(shū)機(jī)訂好。
(2)示范添畫(huà)：在小魚(yú)的身體上添上眼睛，在杯身上畫(huà)上花紋，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，畫(huà)出不一樣的花紋。
2.用紙盤(pán)制作小魚(yú)。
(1)用剪下的小扇形做魚(yú)尾，用膠水粘在大的扇形上。
(2)在合適的地方添畫(huà)眼睛。
(3)用廢舊彩紙給魚(yú)制作花紋。
老師示范了兩種魚(yú)的做法，請(qǐng)小朋友挑選你喜歡的魚(yú)來(lái)制作吧。
四、幼兒制作提示。
小朋友大膽畫(huà)不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的小朋友可以再次選擇不同的小魚(yú)制作。
五、作品展示。
將制作好的小魚(yú)貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)有幾個(gè)改動(dòng)和大膽嘗試的地方：
1.在導(dǎo)入部分原來(lái)的教案中師直接欣賞各式的小魚(yú)，在這篇教案中我直接出示了用過(guò)的廢舊紙杯和紙盤(pán)，以幼兒不以為然的引起他們的猜想，激發(fā)興趣，同時(shí)也是將本次活動(dòng)的主角閃亮登場(chǎng)。
2.制作示范有大膽嘗試，通常對(duì)小班的'幼兒來(lái)說(shuō)，老師有一個(gè)示范就足夠了，但是老師今天進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤(pán)兩種示范，做出這個(gè)決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在立體的魚(yú)上進(jìn)行添畫(huà)裝飾對(duì)不是很方便，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，所以我覺(jué)得用改用紙盤(pán)會(huì)不會(huì)更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤(pán)，但是發(fā)現(xiàn)紙盤(pán)一半孩子來(lái)說(shuō)又太簡(jiǎn)單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來(lái)制作小魚(yú)，其一，出來(lái)的作品會(huì)有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的孩子在時(shí)間充足的前提下嘗試做兩個(gè)不同的的小魚(yú)。
3.最后的展示部分的改動(dòng)是，將小魚(yú)布置在事先準(zhǔn)備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動(dòng)成果，感受整體的畫(huà)面效果，讓幼兒充分體驗(yàn)親手制作的樂(lè)趣。
小班美術(shù)小魚(yú)教案11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
昨天小朋友帶來(lái)了三條小魚(yú)，小朋友可開(kāi)心了，都爭(zhēng)著去看，看到孩子們這么喜歡魚(yú)，于是設(shè)計(jì)此次畫(huà)小魚(yú)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒練習(xí)畫(huà)弧線。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每一個(gè)幼兒一張畫(huà)有魚(yú)缸的紙、各色蠟筆
活動(dòng)過(guò)程
1、展示畫(huà)紙引出主題：用講故事的形式激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣，如：魚(yú)缸里有一條魚(yú)，它很孤獨(dú)，想找朋友，你們?cè)敢鈳退业脚笥褑?
2、示范講解畫(huà)小魚(yú)。
3、虛手空中作畫(huà)。
4、提出作畫(huà)要求。
5、幼兒作畫(huà)，幫助能力弱的幼兒。
6、介紹幼兒作品。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒對(duì)弧線掌握得較好，有一定的作畫(huà)能力，但魚(yú)的`身體畫(huà)得不怎么圓，是扁的，我的范畫(huà)上有向右游和向左游的小魚(yú)，有的幼兒很能干，有畫(huà)向上游和向下游的魚(yú)，且在最后介紹作品時(shí)說(shuō)我的魚(yú)想游上去找朋友，效果很不錯(cuò)。
小班美術(shù)小魚(yú)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)封閉的曲線繪畫(huà)大小不同的圓。
2、通過(guò)正確地旋轉(zhuǎn)手腕繪畫(huà)流暢的線條。
3、體驗(yàn)在音樂(lè)中繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中觀察魚(yú)和水中的氣泡，有認(rèn)識(shí)圓的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：水彩筆、音樂(lè)《水族館》
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。提問(wèn)：小魚(yú)的家在哪里？小魚(yú)唱歌有聲音嗎？小魚(yú)是怎么說(shuō)話、唱歌的呢？
小結(jié)：小魚(yú)的家在水里，它非常喜歡唱歌，雖然你聽(tīng)不見(jiàn)它的歌聲可是我們能看見(jiàn)它唱歌時(shí)吐出的泡泡。
2、教師師范繪畫(huà)，幼兒觀察。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天，大魚(yú)老師教小魚(yú)學(xué)唱歌。大魚(yú)老師說(shuō)，誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。
示范繪畫(huà)：
?。?） 從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始旋轉(zhuǎn)手腕又回到原點(diǎn)，一個(gè)泡泡畫(huà)好了。
?。?） 泡泡有大的，有小的。
（3） 邊畫(huà)邊說(shuō)“圓圓的泡泡”。
3、幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
（1） 鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)畫(huà)圓。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友打開(kāi)幼兒用書(shū)，大魚(yú)老師說(shuō)，誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。
?。?） 引導(dǎo)幼兒畫(huà)大小不同的圓。
指導(dǎo)語(yǔ)：大圓是一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，小圓是一首短歌，畫(huà)得特別流暢的.圓是一首好聽(tīng)的歌。
4、作品交流分享。
分享評(píng)價(jià)：誰(shuí)唱的歌最動(dòng)聽(tīng)？
活動(dòng)反思
《綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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