小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例

時(shí)間：2024-02-02 16:43:00 教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材練習(xí)四5~9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)加減口算，使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法。

　　2、進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法，指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計(jì)算所求問題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算練習(xí)。

　　1、練習(xí)四5。

　　1）先估計(jì)一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2）口算出結(jié)果并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，集體訂正

　　2 、練習(xí)四4。

　　1）獨(dú)立完成，集體交流。

　　2）補(bǔ)充六道題，先說(shuō)出每道題的.運(yùn)算順序是什么，再計(jì)算。

　　6+（6+4） 89（2620）

　　87105 9+（487）

　　二、應(yīng)用題練習(xí)。

　　1、練習(xí)四7。

　　1）出示第7題的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

　　2）如果要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件？（學(xué)生解答，。集體交流）

　　3）如果要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件？（學(xué)生解答，集體交流）

　　4）你還能提出什么問題？（學(xué)生獨(dú)立提問題解答，集體交流。）

　　2、練習(xí)四8。

　　1）出示第8題，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么？（有50名同學(xué)加入少先隊(duì)，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠？）

　　2）有50位同學(xué)加入少先隊(duì)，54條紅領(lǐng)巾夠不夠?yàn)槭裁矗?/p>

　　3）你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎？怎樣算？為什么這樣算？

　　3、練習(xí)四9。

　　1）出示第9題，指名說(shuō)圖題。

　　2）一共拿來(lái)40個(gè)鼠標(biāo)，有46臺(tái)電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠？為什么？（4046，所以不夠）

　　3）你能提出什么問題？

　?。▽W(xué)生獨(dú)立提問解答，集體交流。）

　　三、作業(yè)布置。

　　四、教學(xué)后記：通過(guò)賽一賽的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知：對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　2．能力：學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

　　3．情感：結(jié)合黨的十六大召開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國(guó)的教育；體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過(guò)從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，滲透德育

　　1．（事先讓一名學(xué)生藏起來(lái)）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰(shuí)呢？（這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn)，讓學(xué)生猜測(cè)）

　　2．我們要確定他是誰(shuí)，還必須怎樣呢？

　　3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，面對(duì)大家。同時(shí)揭題：看一看）。

　　二、看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì)場(chǎng)全景照片。）

　　這是什么地方？這里正在干什么？對(duì)，20xx年11月8日，黨的十六次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開，黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐，率領(lǐng)全國(guó)各地的代表們，正在商討著國(guó)家大事。

　　2．（出示圖片2：十六大會(huì)場(chǎng)代表席照片。）

　　這又是什么地方呢？

　　（圖片3、圖片4依次出示十六大會(huì)場(chǎng)不同角度的照片。）

　　3．（4張圖片同時(shí)出示）

　　同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？

　　對(duì)，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

　　4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？

　　5．小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

　　6．（出示小屋）老師帶來(lái)什么？

　　你們?cè)诓煌奈恢蒙?，分別看到小屋哪些面？

　　7．（出示課件）

　　你能將你所看到的`形狀用小棒擺出來(lái)嗎？

　　8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？

　　不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。

　　9．小結(jié)：剛才我們通過(guò)看一看，擺一擺，復(fù)習(xí)了觀察物體的有關(guān)知識(shí)。（揭題：擺一擺）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．（出示課件：藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）

　　藍(lán)貓和它的伙伴們聽說(shuō)我們?cè)谶@里開展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來(lái)介紹自己吧！

　?。ǜ鹘M組長(zhǎng)戴上頭飾，一一作介紹。）

　　2．藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋€(gè)問題：你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？

　　3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問題。

　?。ㄉ吓_(tái)展示的學(xué)生提問，大家回答。）

　　復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。

　　4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看?。ǔ鍪菊n件）

　　他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？

　　你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？

　　小組操作比賽。

　　按計(jì)算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？

　　分組討論后，反饋。

　　5．?dāng)[出6個(gè)，最少用多少根小棒？

　　6．菲菲擺了一個(gè)。

　?。ǚ品茢[小棒圖。）

　　他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？

　　擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？

　　比較兩種不同的擺法：

　　質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣？

　　四、拓展深化，有機(jī)整合

　　1．出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報(bào)?？墒牵诸^的材料只有小棒。

　　2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。

　　3．反饋，匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的；互相評(píng)價(jià)。

　　五、全課總結(jié)

　　今天，我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國(guó)里奇妙的問題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數(shù)學(xué)王國(guó)的大門專門為愛動(dòng)腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

　　1、設(shè)疑激趣

　　談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎？你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？

　　請(qǐng)23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

　　按自己的想法在小組里試著量一量。

　　學(xué)生自由量后匯報(bào)：課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng)，大約有3拃長(zhǎng)，大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約38厘米長(zhǎng)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？

　　師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。

　　2、導(dǎo)入揭題

　　通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

　　談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：火柴盒長(zhǎng)4厘米，墨水盒長(zhǎng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

　　讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書課題。（板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度）

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

　　1、探究一：認(rèn)識(shí)直尺

　　學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))， 0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板：?jiǎn)挝? 厘米 cm）

　　2、探究二：建立1厘米的概念

　　師：想一想1厘米有多長(zhǎng)？（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）

　　剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1厘米到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

　　課件演示1厘米的長(zhǎng)度。（板書：1厘米）

　　在自己尺子上找到這一段。寫厘米時(shí)，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1厘米長(zhǎng)，從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的`寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋) 。

　　3、探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。

　　小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？

　　思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

　　請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

　　閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準(zhǔn)確點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法

　　1、估一估

　　(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？

　　2、量吸管的長(zhǎng)度剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

　　課件演示例2：如何量鉛筆的長(zhǎng)度

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

　　3、量課桌的寬

　　現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長(zhǎng)。

　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用（課件出示）

　　1、填空出示教科書第59頁(yè)練習(xí)十二第1題，讓學(xué)生填一填。

　　2、判斷下面量法是否正確。

　　3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

　　五、總結(jié)

　　師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度，以及你們鉛筆的長(zhǎng)度，橡皮的長(zhǎng)度，這些物體長(zhǎng)還是短？（短）。

　　師：對(duì)了，我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長(zhǎng)，教室的長(zhǎng)，以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量，又用什么作長(zhǎng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問題了。

　　六、板書

　　用厘米作單位量長(zhǎng)度

　　單位：厘米 cm

　　1厘米 1cm

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用4

　　“加強(qiáng)估算”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出來(lái)的一項(xiàng)明確要求。在實(shí)際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我有幸聽了一節(jié)特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教的.《估算》。課堂教學(xué)實(shí)錄如下：

　　師：你們二年級(jí)經(jīng)歷過(guò)估算嗎?

　　師：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)估算知識(shí)。（板書：估算）

　　師：在學(xué)習(xí)估算時(shí)，你有什么問題要問？

　　生1：怎么去估算？

　　生2：估算注意些什么？

　　生3：估算有什么好的方法？

　　生4：估算有什么用？

　　生5：估算用在哪里？

　　師：你們遇到過(guò)什么地方用估算，什么地方精確計(jì)算？

　　課件：

　　生：選Ａ。

　　課件：師：你能估計(jì)出這頭大象多重嗎？

　　一生到黑板上板演，其他生在本子上算

　　匯報(bào)并板書：

　　生1：300×6=1800小估

　　生2：400×6=2400大估

　　生3：350×6=2100中估

　　生4：300×7=2100大小估

　　生5：300×6+300=2100湊、調(diào)估

　　生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

　　問：生1你是怎么想的？

　　生1：這六個(gè)數(shù)都是三百多，就都看成整三百乘六。

　　師：你都是往小里估的，你把這種方法起個(gè)名字吧！

　　生：小估。

　　生哈哈樂。

　　師：小估就小估吧，小估你請(qǐng)坐。同時(shí)在算式的后面板書：小估。

　　問：生2你是怎么想的？

　　生2：我都看成了四百。

　　師：你是往大里估的，對(duì)不對(duì)，你也給這種方法起個(gè)名字吧！

　　生2：大估。

　　師：大估你請(qǐng)坐，同時(shí)在算式的后面板書：大估。

　　問：生3你是怎么想的？

　　生3：都是三百多，就都看成了三百五十。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用5

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，并能正確地，合理地求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)

　　怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)

　　求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)有什么聯(lián)系

　　當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，大數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，小數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

　　當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積。

　　二、揭示課題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　三、教學(xué)新課

　　1、例3求12、16和18的最小公倍數(shù)。

　　2、學(xué)生自學(xué)完成。

　　3、對(duì)不懂的問題提出疑問。

　　4、注意：用短除法求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，先要用三個(gè)數(shù)的'公約數(shù)去除，然后再用任意兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。最后的結(jié)果要兩兩互質(zhì)。

　　5、試一試

　　求15、30和60，3.4和7的最小公倍數(shù)。

　　計(jì)算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）其中一個(gè)數(shù)是其他兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么最大的數(shù)就是這三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　?。?）當(dāng)三個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，三個(gè)數(shù)的乘積是這三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　書本第57-58頁(yè)

　　五、反饋

　　六、布置作業(yè)

　　反思：本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生知道為什么在求出三個(gè)數(shù)的公約數(shù)后還要求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)。然后把所有的除數(shù)和商乘起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用6

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法。

　　2.通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)生能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法，提高計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習(xí)課。

　?。ò鍟壕毩?xí)）

　　看誰(shuí)能做到又對(duì)又快地口算。

　?。ㄔ趯W(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口算基本功訓(xùn)練。一共設(shè)計(jì)了十三種形式，練習(xí)內(nèi)容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

　　1.練組成：

　　口算要算得又對(duì)又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練2—10各數(shù)的組成。

　　（1）對(duì)口令：

　　練習(xí)2～5各數(shù)的組成。

　?。?）口答：

　?、?的組成有哪幾組？

　　②9的組成有哪幾組？

　　（3）打手勢(shì)：

　　練習(xí)6和8的組成。

　?。?）打手勢(shì)說(shuō)組成：

　　邊打手勢(shì)邊說(shuō)10的組成。

　　2.板演：

　　今天，“一休”來(lái)到我們班，它要看看你們學(xué)習(xí)得怎么樣，給你們出了幾道題，誰(shuí)來(lái)做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　3.讀題計(jì)算：要求讀準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。（投影）

　　10以內(nèi)加減法題10道。

　　4.悄悄算：（投影）

　?。▎翁?hào)組同學(xué)先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué)，同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果，就點(diǎn)點(diǎn)頭；不同意，就舉手向老師報(bào)告，老師再帶大家討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。做幾道題后，換雙號(hào)組同學(xué)計(jì)算。）

　　10以內(nèi)加減法題10道。

　　5.訂正板演，并提問：

　?。?）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？

　?。?）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的.？

　?。?）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

　　“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

　　注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號(hào)，是“+”時(shí)，要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)；是“-”時(shí)，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。

　　6.打手勢(shì)算：（投影）

　　老師說(shuō)出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢(shì)表示口算的結(jié)果。

　　7.對(duì)口令：（投影）

　　老師按投影的題，說(shuō)10以內(nèi)加減法題10道，同學(xué)說(shuō)得數(shù)，要求脫口而出。

　　8.游戲——“評(píng)選優(yōu)秀郵遞員”：