羿射九日教案12篇

時(shí)間：2024-01-28 09:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的羿射九日教案12篇，歡迎參閱。

羿射九日教案12篇

羿射九日教案1

　　課前解析

　　《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過，語言平實(shí)，易于理解，全文充滿了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。二年級上冊已經(jīng)學(xué)過神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　關(guān)注課題：神話是經(jīng)過了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對自然的認(rèn)識和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。

　　關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的"語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字?！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

　　本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書寫：“覺”第二筆是點(diǎn)，切勿寫成豎，運(yùn)用對比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。

　　關(guān)注詞語：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹木”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡單的講一講這個(gè)神話故事呢？

　　預(yù)設(shè)：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻(xiàn)的'精神為世人所敬仰。

　　2、猜謎游戲：我們的國家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？

　　出示課件1：

　　3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）

　　4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

　　預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？

　　5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、出示要求，自讀課文出示課件3：

　　2、同桌互讀：相互糾音、正音。

　　3、檢查初讀效果，再讀課文

　?。?）認(rèn)讀第一組詞語出示課件4：

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。

　?、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）

　?。?）認(rèn)讀第二組詞語出示課件5：

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。

　　②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）

　?。?）認(rèn)讀第三組詞語出示課件6

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。

　?、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機(jī)）

　　4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：

　?。?）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。

　?。?）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右。“艱”捺變長點(diǎn)，豎提壓豎中線?！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

　　2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8：

　　（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。

　?。?）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺”第二筆是點(diǎn)，寫在豎中線上。“類、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬不要寫成捺?！昂Α钡牡谄吖P豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

　　四、回歸課文，夯實(shí)字詞

　　用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成表格出示課件9：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　羿射九日

　　艱難勇敢生機(jī)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文

　　1、排火車讀詞語出示課件10：

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事

　　1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11：

　　預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

　　2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：

　　設(shè)計(jì)意圖：長而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇

　　1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說清小細(xì)節(jié)”。

　　2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。

　　3、分享神奇在哪

　?。?）起因（第1-3自然段）

　　①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？

　　預(yù)設(shè)1：海上能生長大樹，是怎么長得??？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：

　　預(yù)設(shè)2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽干什么呢？出示課件14：

　　預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

　　預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽每天輪換，如果他們都出來會(huì)怎樣？都不出來又會(huì)怎樣？

　　出示課件16：

　　②第二自然段：這十個(gè)太陽和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：

　?、诘谌匀欢危菏畟€(gè)太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。

　　出示課件17：

　?。?）經(jīng)過（第4-6自然段）

　　①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫面：請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：

　?、隗w會(huì)太陽的“害怕”：面對如此勇敢無畏的羿，最后一個(gè)太陽是什么心情？你從哪個(gè)詞語看出來他害怕極了？出示課件19：

　?、垡龑?dǎo)理解：羿為什么沒有射下最后一個(gè)太陽？請大家讀一讀。出示課件20：

　?。?）結(jié)果（第7自然段）

　　①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：

　　②與第2自然段對比讀：請同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對比，你想對羿說些什么？出示課件22：

　　四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事

　　1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

　　2、講述故事，同學(xué)互評

　　3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊裨捁适绿N(yùn)含著中國人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

　　五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐

　　1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

羿射九日教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

　　態(tài)度情感價(jià)值觀：

　　了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠講述《羿射九日》的.神話故事。

　　查閱資料：

　　查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

　　2、師：今天咱們再來看一個(gè)神奇的故事。

　　板書課題：《羿射九日》

　　過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

　　二、初讀感知。

　　提示：請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。

　　1、提示：看看誰來考你了？

　　出示生字：

　　先指名讀后齊讀

　　2、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

　　3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

　　4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

　　四、講故事。

　　1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

　　2、講給同學(xué)聽一聽。

　　五、作業(yè)。

　　自己搜集神話故事，講給大家庭。

羿射九日教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們再來讀一個(gè)神話故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

　　2、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

　　3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

　　（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

　?。?）比較識字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

　?。?）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）

　　三、默讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）

　　故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。故事的.結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　2、指名讀第1~3自然段。

　　3、讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　4、指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）

　　5、思考下列問題：

　　（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　每天天快亮?xí)r，的太陽就坐上，開始穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來。（2）十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

　　（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

　?、偈畟€(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）

　?、诤堂绫粫窨萘?，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

　?。?）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生互相交流寫字方法。

　　3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　覺、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”，“”上部兩點(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。

　　類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。

　　值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無點(diǎn)。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫詞語，指名復(fù)述故事的起因。

　　二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過

　　1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

　　2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

　?。?）他翻過九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到東海邊。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）

　　（2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）

　　3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？

　　這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

　　4、后羿把十個(gè)太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽？（沒有太陽，世界就會(huì)一片黑暗，人類和動(dòng)植物就沒法活下去。）

　　5、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、天上只有一個(gè)太陽了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

　?。?）展示圖片，理解這句話的意思。

　?。?）理解“勃勃生機(jī)”的意思。

　?。?）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

　　3、與前文對比，理解后羿射日是為民造福。

　　勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事

　　1、播放無聲動(dòng)畫，整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，誰來試試？

　　3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示。

　　五、拓展延伸

　　1、討論：你覺得后羿是一個(gè)怎樣的人？

　　2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。

　　3、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽。

　　［教學(xué)反思］

　　《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象，然后通過圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

羿射九日教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

　　3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

　　難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會(huì)有什么感覺？

　　師：聽說以前天上就有十個(gè)太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

　　3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

　?。?）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

　?。?）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

　?。?）學(xué)生齊讀、指名讀

　?。?）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）

　　4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語

　　（1）生字都認(rèn)識了，看看這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示PPT）

　?。?）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

　?。?）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

　　三、有感情朗讀3、4自然段

　　1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

　　（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

　　（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

　?。?)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

　?。?）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

　?。?）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰愿意來表演一下？

　　四、情感升華

　　1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

　　2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

　　五、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個(gè)故事。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)班級的實(shí)際情況，我把生字詞的'學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對生字詞的記憶。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

　　有感情地朗讀課文也是二年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺上感知到了十個(gè)太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。

羿射九日教案5

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀讀下面的詞語。

　　值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

　　3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事

　　1、讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2、思考：

　　（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀課文，想想原因是什么。

　?。?）哪些自然段講的是“羿射九日”的'經(jīng)過？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

　　（3）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來。

　?。?）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　?。?）為什么羿只射了九個(gè)太陽就不射了？

　?。?）自己讀一讀，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。

　　3、小組合作，填寫下表。

　　4、匯報(bào)交流，師生共同訂正。

　　5、把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說“羿射九日”的故事。

　　三、講述神話故事

　　1、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？

　　3、小組內(nèi)合作，互相補(bǔ)充。

　　用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來。

　?。▽W(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示講故事。

　　四、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　羿射九日

　　起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

　　經(jīng)過搭拉對準(zhǔn)射日

　　結(jié)果勃勃生機(jī)

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

　　[不足之處]對于個(gè)別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法。

　　[再教設(shè)計(jì)]無論何時(shí)，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，用冷靜的心態(tài)去面對自己的課堂。

羿射九日教案6

　　【知識技能】

　　學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解詞語的意思。

　　【過程與方法】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

　　第一課時(shí)（一）引入課題。

　　1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容

　　1.咱們先來聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

　　2.你想不想也來讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課件出示：

　　jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

　　覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

　　shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

　　射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng) 茂盛奔騰

　　借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　　告訴我你讀懂了那個(gè)詞語？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)作、換詞告訴我。

　　3. 練習(xí)朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　?。?）指名朗讀課文。

　　教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

　?、俸堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽耍永锏乃徽舾闪耍B地上的沙石好像都要被熔化了。

　?、谒^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

　　③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。

　?、芡恋貪u漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

　　（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

　　4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

　?。?）出示：

　　天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　?。?）小組內(nèi)交流。

　　(3）指名匯報(bào)，填空。

　?。ㄈ鴮懮?，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　2．課件出示生字：

　　覺值類艱弓炎害此新

　?。?）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）

　　我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“覺 ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬不要寫成“貝”。

　　②師范寫，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對齊。

　　“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

　?、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得

　?、劢處煼秾憽?/p>

　　“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

　　3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

　　4. 展示、評價(jià)。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　把這個(gè)故事讀給家人聽。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　?。ǘ┰僮x課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　?。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　?。?）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　?。?）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

　　齊讀

　?。?）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　?。?）讀一讀你畫的句子。

　　“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

　?。?） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　?。?）看圖用自己的話說一說

　　（7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

　　（1）指名讀第六段

　?。?）反饋：出示

　　“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽?！?/p>

　　（3）你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　?。ㄋ模┲v述神話故事。

　　1．整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機(jī)。

　　2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。

　　3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　?。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練

　　1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

　　預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2.說說你想對羿說什么。

　?。?）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　　（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭

　　翻過蹚過來到

　　羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻(xiàn)

　　留下一個(gè)太陽大英雄

　　結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機(jī)

　　羿射九日(優(yōu)質(zhì)教案) 二妙析教材

　　這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽，只留下一個(gè)太陽，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　學(xué)情分析

　　這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說過，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”“人跑得過太陽嗎？”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成，做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高，讓學(xué)生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，做到不指讀。

　　3．根據(jù)提示，講講這個(gè)故事。

　　【過程與方法】

　　分組討論，學(xué)生自主感悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，做到不指讀。

　　3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、揭示課題

　　1．師：同學(xué)們，你們知道女媧補(bǔ)天的故事嗎？(師講故事)

　　2．師：今天咱們再來讀一個(gè)神話故事。

　　(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1．學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰

　　(1)指名讀。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)“開火車”讀。

　　(4)全班齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)新詞。

　　出示詞語：東邊光明覺得值日火球

　　沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹木重新生機(jī)

　　(全班齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　4．引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

　　五、默讀課文

　　1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

　　2．你知道課文主要講了什么事嗎？

　　(天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽，羿射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)為人類造福。)

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．課件出示要求會(huì)寫的生字。

　　2．運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書寫。

　　(1)寫正確。

　　值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。

　　(2)寫美觀。

　　“類”上小下大，“大”要托住“米”。

　　3．師范寫，學(xué)生書空。

　　4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評比，將寫得正確美觀的字在全班展示。

　　七、梳理板書

　　羿射九日

　　覺值類艱弓

　　炎害此新

　　第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀。

　　2．游戲識字，同桌書空，互猜生字。

　　四、精讀課文，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

　　1．指名讀第1～3自然段。

　　2．你能用自己的話說說這3個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容嗎？

　　3．讀完這3個(gè)自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？

　　(教師相機(jī)板書)起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　4．請你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。

　　(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)

　　這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。

　　(二)學(xué)習(xí)第4～6自然段。

　　1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？

　　2．從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

　　這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。

　　3．看圖說一說羿是怎樣射日的。

　　4．從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？

　　(羿射日的`動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)

　　5．為什么羿沒有射下所有的太陽？

　　(因?yàn)樘焐蠜]有了太陽，整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。)

　　6．讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？

　　(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

　　(教師相機(jī)板書)經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)太陽。

　　(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1．指名讀。

　　2．這段話告訴了我們什么？

　　(大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

　　(教師相機(jī)板書)結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　(四)你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話故事

　　1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。

　　2．根據(jù)板書，小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事，若一個(gè)同學(xué)講不完整，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3．指名講故事。

　　4．配上動(dòng)畫講故事。

　　六、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家聽聽吧！

　　七、梳理板書

　　羿射九日

　　起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)太陽。

　　結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　八、教學(xué)感悟

　　神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學(xué)生豐富的想象力，走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文。

　　羿是我國古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造出來的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn)，展開文本的教學(xué)?？傊?，神話的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛神話，感受神話的獨(dú)特魅力。

羿射九日教案7

　　【課型】

　　精讀引領(lǐng)課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、識字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

　　二、質(zhì)疑課題，初讀課文

　　1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

　　（1）羿為什么射日？

　?。?）羿是怎么射日的？

　?。?）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

　　2.自讀要求：

　?。?）給課文標(biāo)上自然段序號。

　?。?）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

　?。?）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

　　2.檢查閱讀結(jié)果。

　?。?）自然段：一共有7個(gè)。

　　3.再讀課文

　　出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的.起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）

　　（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？

　?。?）生回答，師相機(jī)板書：

　　起因：1—3

　　經(jīng)過：4—6

　　結(jié)果：7

　?。?）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）

　　這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

　　三、再讀課文，感受神話故事的神奇

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）

　　1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

　　2.交流匯報(bào)：

　　我覺得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>

　　你讀出來，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

　　3.出示第3自然段

　?。?）識字“熔”“艱”.

　?。?）生讀。

　?。?）師范讀.

　?。?）生學(xué)著老師的樣子讀。

　?。?）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。

　　4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）

　　1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

　　2.生匯報(bào)交流

　　3.出示第4自然段

　?。?）指名讀，讀出神奇。

　?。?）識字“箭”“裂”“竄”

　?。?）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。

　?。?）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。

　　（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

　　4.羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書。

　　識字“炎”“莊稼”。

　　三個(gè)問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

　　1.齊讀第7自然段。

　　師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

　　2.識字“滋”“騰”

　　3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。

　?。ㄋ模z查詞語

　　值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰

　　慌慌張張勃勃生機(jī)

　　四、講故事

　　故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

　　1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　2.生匯報(bào)。

　　3.回家講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

羿射九日教案8

　　1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧?。R背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識“值”。

　　5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）

　　5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的.含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

羿射九日教案9

　　一、課文簡析。

　　《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。

　　二、生字及筆畫

　?。ㄒ髸?huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　?。ㄒ笳J(rèn)識、會(huì)注音）。

　　四、詞語解釋。

　　扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

　　溫暖：使人心里覺得暖和。

　　炙烤：曝曬過度。

　　熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。

　　爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。

　　亂竄：四處亂跳。

　　炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。

　　慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。

　　滋潤：濕潤，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壯的。

　　勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

　　五、近義詞。

　　溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

　　六、反義詞。

　　光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

　　七、多音字。

　　1、難

　　[ nán ]困難、艱難。

　　[ nàn ]災(zāi)難、難民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重陽、重復(fù)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的.萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　九、課文提問。

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大啊！他的弓箭得有多大？

羿射九日教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）

　　誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？

　　二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。

　　1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀讀下列詞語：

　　帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言

　　堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）

　　3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

　　1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2．哪些自然段講的'是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言

　　3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手

　　4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留安居樂業(yè)擁立

　　5．講一講《羿射九日》的故事。

　　四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。

羿射九日教案11

　　1．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

　　2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　1．識記生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。

　　課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請大家認(rèn)真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

　　2．全班交流：認(rèn)識了哪些生字？是怎么認(rèn)識的？

　　3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

　　(1)借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

　　(2)比較識字：直——值?艱——堅(jiān)?家——稼

　　(3)組詞識字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤)

　　三、默讀課文，整體感知。

　　默讀課文，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事？

　　故事的起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的.日子很艱難。

　　故事的經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。

　　故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　四、研讀課文，了解射日起因。

　　(一)質(zhì)疑問難

　　1．看到這個(gè)題目，大家會(huì)有什么問題？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結(jié)果怎樣？

　　(二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問題：羿為什么射日？

　　1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來。

　　2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。

　　3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　4．指名反饋。(很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。)

　　5．思考下列問題：

　　(1)太陽是怎樣值日的？(每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空)為什么是從東往西穿過天空？

　　(2)十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？(學(xué)生自由討論)

　　(3)出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

　　①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)

　?、诤堂绫粫窨萘?，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

　　(4)人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有什么辦法幫助人類呢？(學(xué)生自由討論)

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1．出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經(jīng)過。

　　二、品讀感悟，了解射日經(jīng)過。

　　(一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問題：他怎樣射日的？

　　1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”標(biāo)出來。

　　2．指名回答。(出示圖片)看圖填空。

　　3．再找出描寫羿射日動(dòng)作的詞語，用“△”標(biāo)出。

　　出示相關(guān)詞語：翻?蹚?登?搭上?拉開

　　4．理解詞語：害怕、慌慌張張?？梢酝ㄟ^聯(lián)系這個(gè)詞語前面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。

　　5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。

　　6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？

　　(1)指名讀第6自然段。

　　(2)交流，反饋。(天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗，人和動(dòng)植物就沒法活下去。)

　　(3)你感覺后羿是個(gè)怎樣的人？

　　(二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問題：射日的結(jié)果怎樣？

　　1．為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，后羿留下了最后一個(gè)太陽，這樣，大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語句用“??”標(biāo)出來。

　　2．交流反饋，指名回答。

　　3．出示相關(guān)詞語：漸漸?滋潤?繁茂?勃勃生機(jī)

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。

　　三、激發(fā)情感。

　　1．大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，這一切都?xì)w功于羿。雖然這只是個(gè)神話，但是故事中的羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆，你覺得后羿是一個(gè)什么樣的人呢？

　　2．你能用一句話來夸夸羿嗎？學(xué)生用美言稱贊羿。

　　四、講述神話故事。

　　1．根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容配音。

　　2．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來。(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)

　　3．小組展示。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長河中，有許多美麗而動(dòng)人的神話故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)聽。

　　十個(gè)太陽?炙烤?艱難(原因)

　　羿射九日羿用弓箭射下來九個(gè)(經(jīng)過)

　　勃勃生機(jī)?(結(jié)果)

　　這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上，采取充分朗讀，小組合作，師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來領(lǐng)會(huì)大地的勃勃生機(jī)，通過反復(fù)朗讀來體會(huì)人物的精神。

　　在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，這樣既對課文內(nèi)容有了深層次的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。這樣實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練才是學(xué)語文，真正的語言課。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題，在交流“羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得不夠透徹，致使學(xué)生對羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。

羿射九日教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

　　1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。

　　2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢？他是如何射下九個(gè)太陽的？九個(gè)太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

　　（二）、自讀課文，提出要求

　　讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號。

　?。ㄈ⒅鸲尉x課文，質(zhì)疑解難

　　1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。

　　（1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽是如何值日的？后來呢？

　　生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。

　　生：十個(gè)太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　生：后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。

　?。?）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們在一個(gè)太陽的照耀下，會(huì)覺得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽，你又會(huì)覺得怎么樣呢？

　　學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱，如果是十個(gè)太陽，那簡直會(huì)熱得受不了……

　　（3）、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>

　?。?）、說一說在十個(gè)太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？

　　學(xué)生回答…….

　　（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)

　?。?）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。

　　2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）

　?。?）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？

　?。?）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

　　這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。

　　（3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。

　?。?）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？

　　(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)

　　(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的'驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

　　(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？

　　(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

　　(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。

　　3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。

　　(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。

　?。?）、這段話告訴了我們什么？

　　生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

　　四、講述神話故事

　?。ㄒ唬⒄w回顧課文內(nèi)容。

　　十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　?。ǘ?、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達(dá)清楚。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。

　　六、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。

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