童年的發(fā)現(xiàn)教案3篇(微課堂童年的發(fā)現(xiàn))

時間：2024-01-24 10:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的童年的發(fā)現(xiàn)教案3篇(微課堂童年的發(fā)現(xiàn))，以供參考。

童年的發(fā)現(xiàn)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“胚、禍”等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。

　　3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。

　　4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))

　　2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

　　二、整體感知。

　　1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!

　　2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　三、理解發(fā)現(xiàn)。

　　1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。

　　課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。

　　請大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

　　2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡潔。指名說。

　　課件出示句子:母腹中的'胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

　　3.師小結(jié):我們在平時寫作時,就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

　　四、了解過程。

　　1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

　　3.小組匯報,課堂交流。

　　師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。

　　一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)

　　二組,請教原因。(板書:請教原因)

　　三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)

　　四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)

　　師:大家真會學(xué)習(xí)!獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!

　　4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

　　(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)

　　5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?

　　五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

　　1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

　　2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。

　　板書設(shè)計

　　童年的發(fā)現(xiàn)

　　夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理

　　敢于提問不斷探究大膽想象

　　教學(xué)反思

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點,體會作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對文本的理解。

童年的發(fā)現(xiàn)教案2

　　訓(xùn)練思路

　　1、讀寫結(jié)合：

　　讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時，緊緊抓住課文的重點與難點，《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材，擴展思路，選擇材料等，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、從說到寫：

　　讓學(xué)生出示照片或相冊，勾起對自己類似經(jīng)歷的回憶，充分講述自己的趣事。互相啟發(fā)，進(jìn)一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。

　　3、鼓勵表達(dá)，激勵創(chuàng)新

　　學(xué)生經(jīng)過合作交流，把事情的說出來，接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，尊重學(xué)生意愿，以學(xué)生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發(fā)學(xué)生的成功感，樹立寫好作文的信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。

　　3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達(dá)自己的真實感情，愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識，建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)實施

　　一、布置觀察，積累素材

　　學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的.發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人！正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？

　　2。讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

　　三、自主習(xí)作，因材施教

　　學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的），相機評價，具體指導(dǎo)。

　　四、朗讀習(xí)作，評議修改

　　選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

　　五、佳作欣賞，激勵評價

　　此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

童年的發(fā)現(xiàn)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段：

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、自主、合作、探究法。

　　教材分析：

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的.求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　學(xué)情分析：

　　本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學(xué)生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。

　　學(xué)生活動：

　　分組合作、探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?：

　　查找工具書或資;多媒體課件。

　　課型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

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