下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6篇 數(shù)學(xué)四年級(jí)備課參考，以供參閱。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡單實(shí)際問題。

　　2.使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的`簡單實(shí)際問題

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

　　2.提問：你能提出哪些問題?

　　二、新課

　　1.教學(xué)例6

　　把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

　　提問：你能提出什么問題?怎樣列式?

　　引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢?請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少?

　　學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。

　　組織交流，你是怎么分的?

　　小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

　　把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊?學(xué)生口述算式

　　提問：3除以5，商是多少?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?小組交流。

　　2. 總結(jié)歸納

　　談話：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?

　　板書課題被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫?

　　板書a÷b=a/b

　　討論：b可以是0嗎?

　　3.教學(xué)試一試。

　　出示試一試，學(xué)生嘗試填空。

　　小組交流：你是怎樣想的?

　　口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示?23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示?

　　指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　4.做練一練的第1題學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同?

　　5.練一練第2題學(xué)生獨(dú)立填寫，要求說說填寫時(shí)是怎樣想的。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)八第1題

　　2.第2題

　　3.第3題學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　4.第4題

　　學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個(gè)問題有什么不同?

　　5.第5題

　　讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。

　　四、總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)，有什么收獲?還有哪些疑問?

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2

　　(一)小數(shù)的意義和性質(zhì)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動(dòng))

　　2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書P53)

　　請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

　　小組比一比：

　　小數(shù)點(diǎn)( )是整數(shù)部分，( )是小數(shù)部分。

　　在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是( )

　　(1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是( )位，它的計(jì)數(shù)單位是( )，左邊第二位是( )，它的計(jì)數(shù)單位是( )。

　　(2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是( )

　　(3)小數(shù)一定比1小嗎( )舉例

　　(4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是( )

　　(5)大于7小于8的小數(shù)有( )個(gè)

　　(6)大于7小于8的`一位小數(shù)有( )個(gè)，二位小數(shù)有( )個(gè)

　　(7)由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是( )

　　(8)0.4里有( )個(gè)十分之一，有( )個(gè)百分之一

　　注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)

　　2、小數(shù)性質(zhì)

　　(一)復(fù)習(xí)概念

　　(二)小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

　　注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。

　　再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位

　　練習(xí)：

　　(1)0.6里面有( )個(gè)0.01 (2)0.61里面有( )個(gè)0.01

　　(3)3.61里面有( )個(gè)0.01 (4)0.061里面有( )個(gè)0.001

　　7÷100改寫成小數(shù)( ); 23÷1000改寫成小數(shù)( )

　　34÷10000改寫成小數(shù)( ); 3÷1000改寫成小數(shù)( )

　　0.25寫成分?jǐn)?shù)( ); 0.312寫成分?jǐn)?shù)( )

　　把小數(shù)90.90100化簡后是( )

　　將小數(shù)40.070化簡后是( )。

　　3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律

　　注：在移動(dòng)過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零

　　練習(xí)：63.6 ×10 ×100 ÷1000

　　63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000

　　把300縮小為原數(shù)的( )是0.3

　　(2)由0.56到0.056是( )。

　　a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍

　　(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)( )

　　練習(xí)：2.37米=( )厘米1.46米=( )毫米

　　5070千克=( )噸6.5噸=( )千克

　　1噸25千克=( )噸52米4厘米=( )米

　　教師提問：

　　這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)?

　　是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?

　　4、鞏固練習(xí)：完成書上練習(xí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表及更大的數(shù)、大數(shù)的讀寫、大數(shù)的比較及大數(shù)的改寫、認(rèn)識(shí)近似數(shù)、了解計(jì)數(shù)方法的發(fā)展過程及認(rèn)識(shí)自然數(shù)、

　　自然數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感、本單元是小學(xué)階段對(duì)自然數(shù)的一次總結(jié)性學(xué)習(xí)，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能、

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)以及比萬大的數(shù)，初步體會(huì)到計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的安排用意，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義等知識(shí)奠定基礎(chǔ)、

　　備內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)更大的數(shù)→

　　數(shù)一數(shù)（1課時(shí)）

　　→認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”

　　認(rèn)識(shí)更大的.數(shù)（1課時(shí)）

　　→認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表及更大的數(shù)

　　人口普查（1課時(shí)）

　　→大數(shù)的讀寫

　　國土面積（1課時(shí)）

　　→大數(shù)的比較及大數(shù)的改寫

　　近似數(shù)（1課時(shí)）

　　→認(rèn)識(shí)近似數(shù)

　　從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起（1課時(shí)）

　　→了解計(jì)數(shù)方法的發(fā)展過程；認(rèn)識(shí)自然數(shù)

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系、

　　2、能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，比較數(shù)的大小、掌握讀寫大數(shù)以及比較大數(shù)的方法、

　　3、能夠正確進(jìn)行大數(shù)的改寫、掌握以萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法、

　　4、能根據(jù)實(shí)際情況求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)、

　　5、了解計(jì)數(shù)方法的演變過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征、

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見的大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，感受大數(shù)的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感、

　　2、經(jīng)歷數(shù)的發(fā)展和演變過程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、

　　3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，感受數(shù)據(jù)改寫單位的必要性、

　　4、通過數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)的發(fā)展史，了解自然數(shù)的意義及特征，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值、

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、在學(xué)習(xí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、

　　2、密切關(guān)注大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；同時(shí)培養(yǎng)仔細(xì)看數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的良好習(xí)慣、

　　3、了解自然數(shù)的演變過程，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民的智慧，提高學(xué)生的民族自豪感、

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、大數(shù)的讀寫、比較大小的方法、

　　2、大數(shù)的改寫、求近似數(shù)的方法、

　　難點(diǎn)

　　大數(shù)讀寫的方法和求近似數(shù)的方法、

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　教學(xué)過程：

　　一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、探索改寫方法

　　1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

　　2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的.土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

　　四、作業(yè)

　　收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960萬

　　10000000000 = 100億

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5

　　教材分析本單元是在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等具體的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的'空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程（分課時(shí)）二度備課

　　第四課時(shí) 練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本練習(xí)一第7~13題，并開展“動(dòng)手做”活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)處學(xué)生知道圖形中的對(duì)稱，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個(gè)資料包。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　前幾天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為要哪些方面需要向同學(xué)們提醒一下？

　　小結(jié)：平移 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　練習(xí)第8題 判斷哪些是平移得到？哪些是旋轉(zhuǎn)得到的？

　　通過演示，幫助學(xué)生弄清每個(gè)圖案的形成過程，加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)：

　　1.兩次平移

　　第9題

　　填空，再同桌說一說，你是根據(jù)哪個(gè)點(diǎn)來數(shù)的？

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫一個(gè)梯形，先向下平移3格，再向右平移6格

　　2.先旋轉(zhuǎn)再平移

　　師生共同完成第10題

　　提問：你認(rèn)為先確定哪條邊比較合適？

　　把能夠旋轉(zhuǎn)的邊確定后，再根據(jù)圖形的特點(diǎn)確定另兩條邊，確保圖形旋轉(zhuǎn)后，圖形沒有變形。

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫一個(gè)梯形，先向順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，再向右平移6格。

　　3.完成10~13題

　?、俣嗝襟w演示

　　②讓學(xué)生在書上練習(xí)

　　③學(xué)生設(shè)計(jì)后，全班交流欣賞

　　三、動(dòng)手做

　　1.學(xué)生讀題

　　2.討論方法，明確移動(dòng)的順序

　　3.學(xué)生動(dòng)手操作

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)一

　　平移 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)簿；2、《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識(shí)別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)會(huì)畫垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。

　　在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。

　　1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過程，以此來理解平行與垂直的概念。例如，第39頁的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數(shù)學(xué)思考。第42頁例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，發(fā)展了空間觀念。

　　2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　讓學(xué)生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如，第40頁例題要求學(xué)生想辦法畫一組平行線，第43頁例題要求學(xué)生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的.，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫，在畫的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

　　3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋，體會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)教材的編寫意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會(huì)而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫平行線和垂線等，測量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測量機(jī)會(huì)不多，經(jīng)驗(yàn)很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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