下面是范文網(wǎng)小編分享的《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11篇 跨越百年的美麗教案第二課時(shí)，以供借鑒。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1
嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價(jià)一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學(xué)生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。
學(xué)生課前提了170多個(gè)問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。學(xué)生提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯(cuò)誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。
一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。
我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情況而定。而原先的.劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。
先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。
課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時(shí)候能成為你的老師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求?；诖?，我選擇了課后習(xí)題“想一想，課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節(jié)課，讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動。反思自己的教學(xué)過程，我覺得基本達(dá)到了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把其歸納為：一條主線，三個(gè)有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。
一、一條主線，貫穿全文。整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關(guān)鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
語文是人文性和工具性的.有機(jī)統(tǒng)一，工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過程中的語言文字訓(xùn)練中，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。
《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們知道，課內(nèi)閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，課外閱讀又必不可少，而且，課內(nèi)外閱讀之間有著非常密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就通過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生提供了愛因斯坦對居里夫人的評價(jià)：沒有被盛名所累。為什么會有這個(gè)評價(jià)呢？學(xué)生通過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個(gè)地方自我還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的`朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因?yàn)檎n前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒給他們機(jī)會。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
在執(zhí)教過程中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，但是在具體實(shí)施的時(shí)候，課堂上有許多自己認(rèn)為不足的地方,具體如下：
一、讀的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。
我在備課時(shí)預(yù)設(shè)讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上理解居里夫人的思想與精神，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？但在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，因此在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的發(fā)言沒有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點(diǎn)的片段，但沒有根據(jù)重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時(shí)的訓(xùn)練不到位并且在教學(xué)的過程中引導(dǎo)不到位。在教學(xué)過程中我應(yīng)該讓同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我意識到帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會上孩子們會更加有自己的感受，這樣才能實(shí)現(xiàn)我所設(shè)定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒有以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學(xué)生沒有聯(lián)系文中的語句比較充分，比較到位的.把理解語言與受到感染、激勵(lì)融為一體。
三、時(shí)間利用不夠合理。
這節(jié)課主要是兩個(gè)部分，課內(nèi)文章的理解，課外閱讀的拓展。時(shí)間安排的不合理導(dǎo)致了課堂銜接的不夠充分，學(xué)生的句子理解的不到位，由于時(shí)間的關(guān)系，出現(xiàn)了教師代替回答的現(xiàn)象，另外，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時(shí)候，只是點(diǎn)到為止。因此導(dǎo)致最后沒有理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思5
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢娔承?gòu)成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長的過程。對此的深刻認(rèn)識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)應(yīng)對課堂教學(xué)的開放。
當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自我感覺還算滿意的：
1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評價(jià)。
2、在布置孩子們自我閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。
4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)檠芯繒r(shí)間的問題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自我默讀這段話，看看自我有什么疑問？果然孩子們提出了文章的'核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？
能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想里走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思6
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。
因?yàn)楹挖w明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說課，大家分別從目標(biāo)制定的.依據(jù)、目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要內(nèi)容為主，第二課時(shí)再從外在美和內(nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、通過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價(jià)任務(wù)是：
1、能認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，抄寫易錯(cuò)字。
2、通過初讀，能理清文章思路，概括主要內(nèi)容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩永锓蛉说恼J(rèn)識。
用這樣的教案，我開始了試講，課后老師們開始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變老師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)沒有一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長?？梢栽跈z查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。
課后，工作室成員和我校聽課老師在一起研討評課，通過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、目標(biāo)制定不到位
1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會?體會是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體
評價(jià)任務(wù)是通過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣判斷學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評價(jià)沒有具體表述。
三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，對于字詞的學(xué)習(xí)完全可以放手給學(xué)生，而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思7
我最近執(zhí)教了《跨越百年的美麗》篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈與人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
這是一篇講讀課文，我用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀與體驗(yàn)，來了解課文的主要內(nèi)容。首先從題目入手，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在生活中見過什么很美麗，學(xué)生的回答很踴躍，內(nèi)容也很豐富。然后揭示題目，思考題目中的“美麗”表現(xiàn)在什么地方，什么樣的美麗才能跨越百年？學(xué)生帶著疑問區(qū)讀課文。在交流認(rèn)讀生字，理解詞語，質(zhì)疑、解疑，誦讀喜歡的語句，交流讀書感受的基礎(chǔ)上，理清每個(gè)自然段的意思，從而把握課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)重點(diǎn)是：解讀“美麗” 感受科學(xué)精神。授課時(shí)，先回顧課文的主要內(nèi)容，然后抓住課文的題眼“美麗”讓學(xué)生再次細(xì)讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文的哪幾個(gè)方面？（課后思考第一題）教學(xué)的重點(diǎn)就是交流了，老師把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生從文中找到能體現(xiàn)居里夫人人格的.句子。通過反復(fù)誦讀體會，學(xué)生懂得了居里夫人的人格魅力在于她對科學(xué)的執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美麗”是長久的，又因?yàn)槭亲髡咴诩o(jì)念居里發(fā)現(xiàn)雷一百周年時(shí)寫的這篇文章，所以稱這種美麗是跨越百年的，隨著時(shí)光的變遷，這種美麗，還會跨越二百年、三百年、一千年……
通過執(zhí)教這篇課文，再次讓我體驗(yàn)到，只有老師反復(fù)的研讀教材，才能準(zhǔn)確、熟練地把握教材、駕馭教材。學(xué)生進(jìn)入六年級，回答問題的積極性就降低了，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，呵呵，我還是信奉張景浩校長說的一句類似調(diào)侃的話，“趙本山是把好的忽悠瘸了，老師應(yīng)該是把不學(xué)的忽悠學(xué)了”。課堂上我依然把對我來說不值錢的好話送個(gè)樂于動腦，積極回答問題的孩子，這樣激發(fā)了學(xué)生的自信心，從而活躍了課堂，達(dá)到預(yù)期的效果。
不足之處，就是感覺自己的表達(dá)水平還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)時(shí)還有小的問題不能面面俱到，需要課后補(bǔ)充。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思8
全校開展語文公開課研討，我精心準(zhǔn)備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解題，質(zhì)疑“美麗”（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書）
二、初讀課文，檢查生字。（學(xué)課文之前讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美）
四、品讀重點(diǎn)，感悟“美麗”。（設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）
在實(shí)施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的'教學(xué)目標(biāo)。
但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。
2、重點(diǎn)語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
3、課堂容量太多，導(dǎo)致嚴(yán)重超時(shí)。總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，謝謝！
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思9
嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價(jià)一堂語文課，不是看教師本人是否出色，而是看學(xué)生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要研究到學(xué)生的實(shí)際需求。
學(xué)生課前提了170多個(gè)問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學(xué)生提問當(dāng)然有不到位的`情景，偏激的也不少，甚至錯(cuò)誤的也有。但至少能夠讓我明白學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。
一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。
我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)能夠略去。
先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一齊在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。
課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時(shí)候能成為你的教師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對比的'手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
3、辨析居里──討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11
成功之處
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個(gè)方面做得較為成功。
一、目標(biāo)清晰,重點(diǎn)明確。
這個(gè)單元的主題是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語言文字中感受她為人類做出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅跨越百年,而是一種永恒的美麗,進(jìn)而讓學(xué)生真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法,深度思考。
在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。
三、刪繁就簡,開放課堂。
對于這樣一篇長課文,要是像以前一樣按部就班、面面俱到,顯然兩節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時(shí)通過導(dǎo)課一帶而過,描寫居里夫婦對話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡,抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對居里夫人的成果,說說自己的看法等,開放課堂,深化情感。
不足之處
1.容量過大,沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
2.課堂放開不夠,整個(gè)課堂,教師還是引導(dǎo)的.太多。
3.雖有寫的過程(如寫“頒獎詞”),但無寫法指導(dǎo)。
再教設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)流程抓住一個(gè)牽一發(fā)而動全身的問題:“課題中的‘美麗’體現(xiàn)在哪些地方?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱捏w會?！弊寣W(xué)生在讀中思,讀中悟,在充分讀悟后讓學(xué)生交流匯報(bào),結(jié)合文章的具體事例和有關(guān)語句,有理有據(jù)地表達(dá)自己的理解和感受,領(lǐng)悟居里夫人“美麗”的內(nèi)涵;一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)居里夫人的精神世界,讓居里夫人的美麗形象在學(xué)生心中凸顯出來,生動、豐滿起來。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11篇 跨越百年的美麗教案第二課時(shí)相關(guān)文章：
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