合集小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文課教案)

時間：2024-01-10 14:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的合集小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文課教案)，以供借鑒。

合集小學(xué)語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一導(dǎo)趣

　　1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說

　　2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說

　　3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

　　二質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

　　三識字

　　1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字

　?。?）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教

　?。?）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學(xué)習(xí)課文

　　1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文評議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法

　　指名說，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　?。?）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　?。?）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

　　5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

　　小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

　　深圳后海小學(xué)趙志祥

　　教具準(zhǔn)備

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個生字會寫12個字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

　　教學(xué)重難點

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話引入布置自學(xué)

　　1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

　　2、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進(jìn)行比賽的

　　4、誰說說該怎樣自學(xué)？

　　5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧

　?。?）先讀課文，請拼音幫忙識字

　?。?）再讀懂課文，理解意思

　?。?）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？

　　2第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

　　6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　8、嗬，真不簡單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽？

　　10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開始比賽你們先開始

　　12、現(xiàn)在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

　　9、敢！

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

　　2、不過，這次展示的`方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2、可以

　　寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

　　3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）

　　指導(dǎo)書寫

　　1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

　　2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

　　3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習(xí)寫筆畫

　　3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

　　絲烏丹

　　4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

　　小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

　　黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學(xué)過程

　　一繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）

　　2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字

　　3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　?。?）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　?。?）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

　?。?）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍(lán)了

　　濤聲（顯得）更近了

　?。ǎ╋@得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

　　4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

　　6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢

　　五總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案

合集小學(xué)語文教案2

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫雞蛋

　　生：畫雞蛋。

　　師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？

　　生：達(dá).芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá).芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好？

　　生：（齊）他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：（練習(xí)說）

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

　　生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么？

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá).芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

　　師：“意大利”是告訴我們什么？

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？

　　生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

　　生：（發(fā)出笑聲）不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

　　生：（沉默不語）

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”？

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：（齊讀）

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好？

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá).芬奇？

　　師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。

　　生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇?！闭l能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的'內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

　　生：好。

　?。ń酉氯ブ笇?dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。