下面是范文網(wǎng)小編整理的《牧童》音樂教學(xué)反思5篇(牧童教案音樂)，以供參考。
《牧童》音樂教學(xué)反思1
背景：
素質(zhì)教育的進一步推進，促進我們的音樂課程進行必須的改革，但課改之事，無本可套。作為一線教師，如何適應(yīng)新一輪的課改，在音樂活動中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？那就要改變以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，要師生共同合作、參與、體驗音樂活動。讓學(xué)生達到體驗美、享受美、綜合美、表現(xiàn)美，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
案例描述：
[片斷一]：巧妙發(fā)聲，解決難點，引出牧童
1、牧羊人的歌聲引出襯詞唱法：
你聽，牧羊人唱起了歌兒在召喚羊啰?。◣熯叿冻呌檬謩荼硌荩?/p>
4/43233—|3231—|123352—|32166—|
依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰
?、俦容^音高：你們覺得四句喚羊聲一樣高嗎？
?、谠俾犇裂蛉擞们俪?，用手勢劃旋律線區(qū)分音高。
?、蹖W(xué)生當(dāng)牧羊人來聽琴唱：（師）你們也來當(dāng)牧羊人召喚羊兒吧。
?、軐W(xué)生分角色分組唱。
2、結(jié)合羊叫聲來發(fā)聲。
師：牧羊人在喚羊，那羊會干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）
3、喚羊聲和羊叫聲結(jié)合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/4
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(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰
|222—|32166—|666—||
(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—
4、師生合作，生生分角色，分小組合作。
5、個別生上臺來合作，引出牧童（把上臺來的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。
[評析：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)力。分角色演小羊和牧童，學(xué)會了與人交流，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與群體意識和相互尊重的合作精神。教師引導(dǎo)得輕松愉快，學(xué)生也投入到音樂故事之中，使音樂課充滿了生命活力。在平等`交往之中，實踐能力得到了發(fā)展，也面向全體，使每個學(xué)生自愿參與到這個活動中。]
[片斷二]：利用創(chuàng)編，認識牧童，解決難點
1、師談話：小牧童們，你們想把小羊兒放到哪里去呀？（學(xué)生紛紛回答）
2、用唱得形式問答：（先師生，再生生唱問）
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（問）你放羊兒啰上哪里？
?。ù穑┪曳叛騼簡仙狡?。
去草地。
……
3、拓展：除了放羊，你喜歡放什么？（還是用唱問，學(xué)生自己來問答）
（問）你放什么啰，去干嘛？
?。ù穑┪曳砒喿訂コ靥?。
我放牛兒啰，去吃草
……
[評析：通過提供開放式和趣味性的對唱，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。參與、體驗是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門，在教學(xué)中教師注重了學(xué)生的全體參與、體驗、引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索創(chuàng)新來展現(xiàn)音樂美。歌曲難點在學(xué)生的創(chuàng)編興趣之中順利解決了。這樣的教學(xué)也適合低段教學(xué)，符合學(xué)生年齡特點。]
[片斷三]利用貼畫，描述情景，結(jié)合歌詞教學(xué)
1、聽著優(yōu)美抒情地《牧童》音樂，請學(xué)生描述小羊上山坡的情景。
2、師總結(jié)小朋友的描述情景，用故事的形式邊講邊放背景音樂。
3、學(xué)生與師共同貼畫，把描述的風(fēng)景圖貼出來。
?。ā八{藍的天，白白的云，白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡，綠綠的水，
青青的草，羊兒羊兒啰，吃個飽，舒服極了?！保?/p>
4、結(jié)合兒歌的形式，看著貼好的圖，放著背景音樂輕念歌詞。
5、學(xué)生自編動作輕念歌詞。
[評析：“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂的學(xué)習(xí)原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗，低年級學(xué)生記歌詞是困難之事，以音樂為主線，這里以音樂為主線將美術(shù)貼畫、兒歌、故事有機融合，既加深歌詞理解，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。美國著名音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的'色彩，色彩
是看得見的聲音。”音樂與美術(shù)是一對孿生姐妹，教學(xué)中充分利用這條感知渠道，進行全方位、多層次認識、體驗，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解歌詞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，在輕松、愉快氛圍中感受了美，表達了美，創(chuàng)造了美。]
[片斷四]創(chuàng)設(shè)舞臺，表現(xiàn)歌曲
1、師談話：讓我們這群可愛的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。
2、分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。
師旁白：藍藍的天飄著朵朵
白云……
3、音樂用快慢快的《牧童》音樂。
[評析：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生天生愛表演，讓他們擔(dān)任相應(yīng)的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進行綜合表現(xiàn)，也充分展示了自己的才能，對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進一步的理解、體驗，對牧童生活也有了整體認識。在音樂實踐活動中，學(xué)生全身心融入了這個故事情節(jié)中，享受到了美的愉悅，受到了情感陶冶。]
案例反思：
整個教學(xué)過程我是以“牧童放羊的行蹤”為線索，采用快慢快不同《牧童》的音樂來貫串整個故事情節(jié)的。一開始“牧童趕著羊兒高高興興去山坡吃草”，用了歡快活潑捷克《牧童》，再是“羊兒在山坡吃草的各種形態(tài)”，用了優(yōu)美抒情的江蘇《牧童》，最后“羊兒吃飽了，高高興興離開山坡的情景”，又用了快《牧童》音樂。我是以審美為核心，運用多種數(shù)學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們整堂課融入這個故事情節(jié)之中，把音樂與牧童生活融為一體，通過參與、體驗、表演、綜合、共同合作面向全體學(xué)生來實現(xiàn)音樂活動，表達歌曲的藝術(shù)形象和意境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但我在上課之中也存在一些問題：1、語言不精，啟發(fā)性不夠；2、現(xiàn)代化信息技術(shù)掌握不夠。
討論：
1、學(xué)生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？
2、音樂實踐活動中，音樂結(jié)合的多還是少？
3、利用創(chuàng)編解決難點可行嗎？
《牧童》音樂教學(xué)反思2
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的`主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生來說，有一定的難度。因此，我利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進場次序的變化來引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強本課的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學(xué)效果就會比較好。
《牧童》音樂教學(xué)反思3
四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中，我運用多種音樂活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進行教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應(yīng)用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習(xí)節(jié)奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個難點。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的.節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計容量過大，雖然設(shè)計的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。
《牧童》音樂教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點：
感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的.天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫面
?、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
?、屈c題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
?、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂
?。ㄒ唬?、掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>
17、小組比賽（老師進行評價）
?。ǘ?、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
?、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨?/p>
?、茙煟骸澳阌X得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
?、墙處煶鍪径暡啃?。
?、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
?、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
?、市〗M進行演唱。
?、藥煟骸拔覀儊硪粋€旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
?、躺骸疤袅耍 ?/p>
教學(xué)反思：
牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然《的美麗，從而熱愛生活。
本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面異?；鸨?、熱烈，幾近失控。不過，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中，我會把這種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為
音樂課堂上的小主人，成為一個個快樂的小天使。
《牧童》音樂教學(xué)反思5
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點及難點。
在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。
首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過鞏固學(xué)生已掌握的知識，再利用互動反饋系統(tǒng)，設(shè)計按點，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段，在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的變化音為本課的新知識，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的`關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。
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