實(shí)用語(yǔ)文教案4篇(實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)教案全冊(cè))

時(shí)間：2024-01-05 19:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用語(yǔ)文教案4篇(實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)教案全冊(cè))，以供參考。

實(shí)用語(yǔ)文教案1

　　課題：生命的意義

　　奧斯特洛夫斯基

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解有關(guān)小說的文體常識(shí)。

　　2.了解作家及作品的相關(guān)內(nèi)容。

　　3. 能正確認(rèn)讀、運(yùn)用生字詞。

　　4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。

　　5.體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

　　體會(huì)環(huán)境描寫的作用

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.介紹小說的文體常識(shí)（小說定義、三要素及作用）

　　2.作者奧斯特洛夫斯基的簡(jiǎn)介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。

　　3.文中重點(diǎn)字詞的字音字義。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　四、自助探究，小組合作

　　1、了解課文內(nèi)容，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，標(biāo)出生字詞，思考：哪段說明了生命的意義？

　　2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周圍的環(huán)境怎么樣？說明此地散發(fā)出什么氣息？說說環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經(jīng)過了什么地方？環(huán)境如何？這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫分別還有何作用?

　　學(xué)生探究后展示結(jié)果，教師補(bǔ)充：

　　渲染了肅殺氣氛。

　　. 前者同時(shí)也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著烈士們的犧牲換來(lái)了新生活的景象。作者獨(dú)具的匠心，顯示了烈士生命的.意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時(shí)對(duì)生命價(jià)值的深刻思考做了有力的鋪墊。

　　五、拓展延伸

　　寫一處景物描寫的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。

　　六、總結(jié)歸納

　　七、作業(yè)積累：

　　1、背誦第七段

　　2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　再次有感情的朗讀全文，研析課文第七段。

　　縱觀全書全文把握人物的性格特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。

　　體會(huì)生命的意義和價(jià)值

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問背誦，導(dǎo)入新課。

　　二、合作探究出示問題，小組合作，班級(jí)交流

　　1、屬于人物哪種描寫方法？（心理描寫）

　　2．文中哪些詞語(yǔ)能說明生命的寶貴?（最寶貴只有一次僅有）

　　3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? （抒發(fā)了革命者對(duì)生命、生活的熱愛和珍視）

　　4."這僅有的一次生命......呢？"是一個(gè)什么句式？作者是如何自答這個(gè)問題的？設(shè)問學(xué)生找出讀出所找之句，教師板書：不為......，不因......

　　5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的文字）

　　把生命精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)。

　　6、如何理解“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活？”

　　齊讀這一節(jié)

　　四、拓展延伸

　　.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)民，或做小生意的人，他們?cè)跒樯?jì)忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎？

　?。▽W(xué)生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）

　　五、總結(jié)歸納

　　生命很短暫。我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。不辜負(fù)生命，讓生命絢爛光彩。

　　六．作業(yè)：

　　1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　2.你準(zhǔn)備怎樣渡過你的一生呢？試著寫一份“我對(duì)未來(lái)的設(shè)想”的計(jì)劃。

實(shí)用語(yǔ)文教案2

　　如果你是小黃鶯唱歌時(shí)要怎么做呢?一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來(lái)看看!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會(huì)講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

　　1、教師進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

　　4、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、精讀理解

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語(yǔ);小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時(shí)

　　一、講故事

　　1、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想像。

　　2、給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。

　　3、指名講，佩戴頭飾。

　　4、其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?

　　三、寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語(yǔ)

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)老師范寫

　　(2)學(xué)生描紅

　　(3)討論怎么記住這個(gè)字?

　　5、學(xué)生練寫其他的生字。

　　四、學(xué)后總結(jié)

　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　教后反思：

　　我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)有如下的考慮

　　1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

　　2、識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，和小伙伴既合作，又競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性。

　　3、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀的活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來(lái)的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的'快樂。

　　5、給學(xué)生充分想象的空間，學(xué)會(huì)與人交流自己的意見。

　　6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個(gè)小小的舞臺(tái)，激起學(xué)生的激情和欲望。同時(shí)要鼓勵(lì)那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　8、有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

　　9、采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，教學(xué)過程銜接連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃，教學(xué)效果也可以，但有的學(xué)困生在讀課文時(shí)速度較慢，跟不上老師的學(xué)習(xí)速度，沒有完全照顧到全體學(xué)生，以后我會(huì)從這個(gè)方面多下功夫，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階!

實(shí)用語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文章的寫作方法。

　　2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、揣摩作者的寫作特點(diǎn)

　　1、同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

　　為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴

　　2、學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的.順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

　　3、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

　　二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？

　　學(xué)生自主交流

　　教師小結(jié)

　　三、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　意外

　　認(rèn)識(shí)陌生人

　　看節(jié)目：往年之交高爾基

　　受到禮物

實(shí)用語(yǔ)文教案4

　　教材分析：

　　本課由兩面三部分組成：提示語(yǔ)和漫畫。漫畫《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫家卜勞恩的作品。此漫畫共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來(lái)一桶水；第三幅圖是大象看見叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。

　　本課提示有兩句話：第一句話是說這四幅是一組漫畫；第二句話有三層意思：１想這四幅圖畫了一件什么事；２、一幅一幅地看，寫出每幅圖的意思。３、讀給同學(xué)聽。

　　教學(xué)理念：

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的'能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：