下面是范文網(wǎng)小編收集的小雨滴和太陽教案反思4篇 雨滴變變變小班教案，供大家閱讀。

小雨滴和太陽教案反思1

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字詞卡

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　總93電81

　　一、教學(xué)要求：認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

　　雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)

　　誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)

　　(二)、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

　　(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)：

　　〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

　　〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

　　〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

　　創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)

　　〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。

　　〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

　　(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學(xué)設(shè)計教案

　　〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　(配樂圖四：荒地—有花有草)

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話?！?/p>

　　(四)、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。

　　六、板書設(shè)計：12、雨點兒

　　有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總94電82

　　一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。

　　1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)

　　2、出示生字。

　　(二)、學(xué)習(xí)生字

　　這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識，那么離開課文你還認(rèn)識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

　　1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。

　　2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)

　　(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文

　　(四)、指導(dǎo)書寫

　　1、“方、半、巴”三個字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。

　　4、口頭組詞。

　　(五)、布置課外實踐活動的任務(wù)

　　課余時間，請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

　　(六)、練習(xí)

　　1、在正確的讀音后打鉤。

　　cai()shu()fan()

　　彩數(shù)方

　　chai()su()fang()

　　2、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。

　　五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?

　　六、板書設(shè)計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。

　　七、課后反思：雨點兒教學(xué)設(shè)計教案

小雨滴和太陽教案反思2

　　《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。

　　反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。

　　了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的'“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時學(xué)生恍然大悟“原來1。5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。

　　掌握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會更好的。

　　學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗。

　　思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”，課堂應(yīng)該是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實效的。

小雨滴和太陽教案反思3

　　【教案設(shè)計】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語。請大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。

　　謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(謎底：雨)

　　對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)

　　我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。

　　(板書課題：雨點兒)通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點)它的部首是“灬”。

　　雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。(借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。)

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

　　(1)讀準(zhǔn)每個生字的字音，想想課文講了什么事?

　　(2)把課文讀通順，要求詞連讀。

　　(3)給課文的自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰?(板書：小雨點、大雨點)

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)雨點兒到底是從哪里落下來的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩”)你在哪里還見過這個字?(水彩筆、彩色卡紙)

　　(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，還是在空中?(半空中，出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)

　　(3)半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字，你怎么記住它?(提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。)

　　(4)這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎?(數(shù)不過來)課文里是怎么說的?(數(shù)不清)

　　(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見過這個字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清。“數(shù)”是一個多音字。

　　(出示生字卡片“清”)，你怎么記住它?(氵+青)

　　(5)(出示“問”)課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去?”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它?(門+口)

　　(6)大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)

　　“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來……)

　　(7)小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。)

　　小雨點兒說，它要去有花有草的地方。(板書：<圖片>有花有草)

　　那大雨點兒呢?(板書：<圖片>沒有花沒有草)

　　2、鞏固生字

　　小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字。現(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。

　　開火車檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)

　　四、朗讀課文

　　1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎?

　　(出示：數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。)

　　課文里說什么數(shù)不清?(雨點兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)

　　只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？?，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　　現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。)對了，這個詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(紙張、樹葉……)

　　2、讀對話。

　　(1)找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。

　　(2)誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀?(分角色朗讀)

　　(3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。)

　　3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化?

　　(板書：<圖片>花更紅草更綠

　　<圖片>長出紅的花綠的草)

　　指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組，因為后一組更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好?老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好!

　　方：(1)觀察“方”筆順。

　　(2)觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

　　(3)師范寫，生描紅，并臨寫。

　　六、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化?

　　3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方?

小雨滴和太陽教案反思4

　　今天上午，在我的三(1)班上了《太陽》這篇說明性的文章，按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計只是上了第一課時，可是感覺不是太好，原因主要是學(xué)生預(yù)習(xí)沒有到位，課堂學(xué)習(xí)流于形式。

　　表現(xiàn)之一，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)檢測、獨(dú)學(xué)部分的內(nèi)容沒有在課前完成，影響了上課的進(jìn)度。

　　表現(xiàn)之二，課前特別強(qiáng)調(diào)了互學(xué)環(huán)節(jié)中的“小展示”，要求小組長認(rèn)真組織，每個成員都要參與，不論是提問、解答、或者讀課文，一定要聯(lián)系課文、導(dǎo)學(xué)案，把“小展示”落到實處。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展示在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點中的“了解課文用了哪些說明方法”這個內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何體現(xiàn)。當(dāng)我無奈何地問到這些時，同學(xué)們好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“說明方法”，我只好要求學(xué)生中午回家繼續(xù)查資料學(xué)習(xí)。

　　反思這節(jié)課之所以出現(xiàn)這樣的。問題，一是由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒有形成主動學(xué)習(xí)、主動思考的習(xí)慣。二是最主要的原因，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計存在問題，具體到這節(jié)課，就是只在“目標(biāo)”和“重點”中提到了“說明方法”，在互學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒有設(shè)計相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中忽略了這個問題。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡視時應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)這個問題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢”的作用?？傊?，高效課堂對老師、學(xué)生都是新事物，特別是老師，課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，課堂巧妙引導(dǎo)，課后分析反思。如此方可能盡快掌握“三究四學(xué)”高效課堂的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。

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