下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于螞蟻教案5篇(螞蟻教案幼兒園)，以供參閱。

關(guān)于螞蟻教案1

　　教具準(zhǔn)備

　　點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、

　　過(guò)程預(yù)設(shè)

　　活動(dòng)（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點(diǎn)子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

　　1．出示“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫硤D。

　　學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息

　　2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問(wèn)題。

　　即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

　　3．在點(diǎn)子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

　　你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，你先算什么、再算什么？

　　方法一：每行12只，共有4行，用連加法計(jì)算12+12+12+12=48；

　　方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

　　方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

　　活動(dòng)（二）：試一試，說(shuō)一說(shuō)——探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理

　　1．你能試著用豎式來(lái)算一算12×4嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

　　2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式。

　　方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程的豎式；方法三：簡(jiǎn)寫(xiě)后的一般豎式。

　　(1)交流方法一，對(duì)用加法豎式計(jì)算的，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，嘗試寫(xiě)出乘法豎式。

　　(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算中每一步所表示的實(shí)際意思，即每一步求出的是點(diǎn)子圖的哪個(gè)部分。

　　回顧列表計(jì)算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對(duì)應(yīng)的？

　?。w會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

　　第一步，4乘2結(jié)果是8個(gè)，所以8寫(xiě)在個(gè)位；

　　第二步，4個(gè)10是40個(gè)，寫(xiě)在1的下面，相同數(shù)位對(duì)齊；

　　第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

　　(3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

　　與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫(xiě)法有什么好處？

　　結(jié)合前面的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：為什么8寫(xiě)在個(gè)位，表示什么？4寫(xiě)在十位，表示什么？合起來(lái)是什么？

　　活動(dòng)（三）：算一算，說(shuō)一說(shuō)——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的`計(jì)算方法

　　出示“213×3=”，你會(huì)算嗎？試試看！

　　1．學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

　　2．集體交流各自的算法。

　　【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些計(jì)算方法。

　　口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

　　列表方法：

　　600+30+9=639

　　豎式計(jì)算方法：

　　在交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：

　?、倬唧w說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程；

　?、谡f(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每一步所表示的具體含義；

　　③比較一下列表的方法和豎式計(jì)算的方法有什么相同點(diǎn)。

　?。ǘ际怯靡晃粩?shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

　　3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　?。ǖ?3頁(yè)“練一練”第2題：算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。）

　　活動(dòng)（四）：想一想，說(shuō)一說(shuō)——回顧總結(jié)自己的收獲

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過(guò)自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎？

　　生活中，還有各種各樣的問(wèn)題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，就請(qǐng)同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問(wèn)題吧！

關(guān)于螞蟻教案2

　　音樂(lè)活動(dòng)：螞蟻避雨

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

　　2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?”

　　“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?”

　　幼兒自由講述(“想得真不錯(cuò)”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)

　　“有一首歌講的就是它們的故事，想聽(tīng)嗎?”

　　3.教師范唱歌曲。

　　“好聽(tīng)嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說(shuō)了什么?”

　　“你還聽(tīng)見(jiàn)了什么?”

　　“再聽(tīng)一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了!”

　　“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的話(huà)?”幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來(lái)——”(2遍)

　　“說(shuō)得真好聽(tīng)!加上音樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢?試試看!”

　　5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏，控制不唱。

　　“剛才念的時(shí)候有幾個(gè)地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說(shuō))“好，聽(tīng)聽(tīng)看!”(伴奏時(shí)，間奏處要很輕)

　　師：天晴了，345;雨停了，345

　　小螞蟻說(shuō)聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說(shuō)聲：“不客氣”653

　　“好，我們一起來(lái)試試看，好嗎?”

　　“你們知道這一小段音樂(lè)叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”

　　“間奏的時(shí)候，我們可以做什么動(dòng)作?”

　　“我們從頭再來(lái)一遍，注意間奏的地方要加上自己的`動(dòng)作，好不好?”

　　6.幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲?！跋旅嫖覀儼堰@個(gè)故事唱出來(lái)，有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別歌句。

　　7.游戲“藏圖”

　　“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來(lái)嗎?”

　　(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說(shuō)了什么?”)

　　(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個(gè)取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)

　　8.“歌曲里誰(shuí)幫助了誰(shuí)?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”

　　“你最喜歡歌曲里的誰(shuí)?為什么?”

　　“這首歌還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?”(這個(gè)名字真好聽(tīng))

　　9.活動(dòng)結(jié)束

　　“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”

　　“好，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起跳個(gè)朋友舞，好嗎?”

關(guān)于螞蟻教案3

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語(yǔ)。

　　畏畏縮縮 左顧右盼 義無(wú)反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破

　?。ńㄗh：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義）

　　二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

　　本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

　　明確：1－5為第一層次 6－9為第二層次

　　請(qǐng)概括層意。

　　明確：第一層（對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。

　　三、分析文章 ，理解感悟式寫(xiě)法。

　　1．第一層次理解與分析

　　1－5自然段有四個(gè)自然段是描寫(xiě)螞蟻的。請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)注朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

　　（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

　　請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語(yǔ)句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫(xiě)得如此傳神呢？

　?。▽W(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

　　請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。

　?。山Y(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

　?。ńY(jié)合練習(xí)題一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）

　　總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

　　板書(shū)：細(xì)心觀察--對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）

　　2．第二層次理解與分析

　　第二層是寫(xiě)作者的內(nèi)心感悟。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。

　　由上述可知，雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理？

　?。▽W(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

　　從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

　　板書(shū)：

　　文章 末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？

　?。▽W(xué)生交流）明確：從全文上看作者對(duì)螞蟻毫無(wú)感動(dòng)之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂(lè)，而由螞蟻聯(lián)想到人類(lèi)自己。請(qǐng)同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

　?。ㄗ杂砂l(fā)言）明確：對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的`一種動(dòng)物，寫(xiě)一則生動(dòng)的片段（200字左右）。

　　要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。

　　主要內(nèi)容：

　　針對(duì)感悟式的寫(xiě)法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)作深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)步驟：

　　一．展示學(xué)生所寫(xiě)的動(dòng)物片斷。

　　1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫(xiě)作片段一則。

　　2．小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

　　二．感悟式寫(xiě)法的訓(xùn)練。

　　從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)一段自己的感悟。

　　學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　三．明確感悟的特殊性。

　　感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\(yùn)”等問(wèn)題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

　　學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)交流，修正）

　　四．課后將文章 抄正、上交。

關(guān)于螞蟻教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和親自動(dòng)手的能力。

　　2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個(gè)、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一：

　　1、把投影儀打開(kāi)，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動(dòng)物，你們看，你們知道這是什么嗎？”

　　幼：“小螞蟻。”師：“你們可真聰明”

　　2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永?，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出?lái)。

　　師：“你們看看今天老師給你們帶來(lái)了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個(gè)游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個(gè)小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永?，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來(lái)。好了，你們聽(tīng)明白了嗎？”師：“準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始比賽?！?/p>

　　3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的？（小不小呀？是什么顏色的.？有沒(méi)有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。

　　活動(dòng)二：

　　看掛圖，分析掛圖

　　在教師的指導(dǎo)下，來(lái)分析螞蟻的外形特征。說(shuō)出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？

　　師：“小螞蟻我們都觀察了，現(xiàn)在呀，我們來(lái)看一只大螞蟻，你們想不想看呀？

　　出示掛圖

　　師：“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”

　　師：“有說(shuō)一樣的有說(shuō)不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒

　　觀察掛圖

　　師：“誰(shuí)能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）

　　師：“那我們?cè)倏匆豢?，螞蟻頭上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）

　　師：“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說(shuō)話(huà)一樣）

　　師：“胸上還有什么？”（叫足，一共有三對(duì)）

　　師：“好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識(shí)，你們表現(xiàn)的都這么好，想不想玩一個(gè)游戲呀？”

　　活動(dòng)三：

　　游戲《小螞蟻搬豆》

　　1、交代游戲名稱(chēng)

　　2、這個(gè)游戲怎么玩呢？老師會(huì)選出最聽(tīng)話(huà)的小朋友來(lái)玩。

　　小螞蟻們先站好兩組進(jìn)行比賽，看哪組搬的最快。

　　玩法：小螞蟻們?cè)诎岫惯^(guò)程中要遇到很多困難。先鉆過(guò)山洞，跑到小河邊，跳過(guò)小河，爬到小豆豆那里，拿一個(gè)豆跑出起點(diǎn)。

　　3、游戲反復(fù)玩幾遍。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！

關(guān)于螞蟻教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

　　3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的.范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

　　1、春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？

　　2、哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？

　　3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？

　　二、幼兒創(chuàng)作

　　1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。

　　2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。

　　三、幼兒作品展示、講評(píng)

　　1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。

　　2、將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。

　　活動(dòng)建議：

　　1、螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

　　2、繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。

　　小百科：蟻科通稱(chēng)螞蟻，節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

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