下面是范文網(wǎng)小編整理的bpmf教案9篇(bpmf幼兒教案)，供大家參考。

bpmf教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。

　　（二）教育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

　?。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

　　2、師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的'“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學(xué)發(fā)音

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

　　1、教學(xué)聲母“b”

　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

　　三、讀語(yǔ)境歌

　　指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>

　　四、教學(xué)書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

bpmf教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　?。?、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

　?。?、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　?。?、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　師：小朋友們，今天我們要來(lái)做一次比賽，叫做看圖來(lái)說(shuō)話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話。

　　生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）

　　師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？

　　生：“播”。

　　師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

　　生：……

　　師：我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好？

　　生：好！

　　師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

　　生：一個(gè)廣播

　　師：是的，我們來(lái)看，這是一根天線，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢？

　　生：……

　　師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉?，天線呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來(lái)寫一寫。

　　師：小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

　　師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？

　　生：……

　　師：它呀就念p，我們一起來(lái)念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。

　　生：……

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：紙會(huì)動(dòng)。

　　師：對(duì)了，發(fā)p的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

　　生：……

　　師：看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。

　　生：……

　　師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫。

　　生：……

　　師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

　　生：記得

　　師：小朋友們的記性真好，我們可不能把b和p混起來(lái)。右下帶球b、b、b，左下帶球p、p、p。

　　師：p也記牢了。接下來(lái)的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來(lái)教了，看看我們班誰(shuí)是小老師。

　　生：……

　　師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么啊？他們?cè)诿幻?，這個(gè)字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門。

　　師：小朋友們來(lái)寫一寫。

　　生：……

　　師：最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來(lái)呢？

　　生：……

　　師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念f。大家一起來(lái)，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。

　　生：……

　　師：寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來(lái)想想辦法。（傘柄朝上f、f、f），在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置。

　　〖小結(jié)〗

　　這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)講，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間。不過(guò)這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。

　　第二課時(shí)

　　我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。

　　師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說(shuō)好不好？

　　生：好！

　　師：把聲母b的卡片和韻母a的卡片放到一起，我們把聲母b和韻母a放到一起來(lái)讀ba。請(qǐng)小朋友來(lái)念一念。（出示幻燈片b─a→ba）

　　生：……

　　師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母b和韻母a交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b要輕一點(diǎn)快，a重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。

　　生：……

　　師：聲母p、m、f也想和韻母a交朋友了，小朋友來(lái)幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢懗鍪緋─a→pa m─a→ma f─a→fa）

　　生：……

　　師：聲母b、p、m、f還想和韻母o、i、u也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

　　生：……

　　師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來(lái)比賽，看誰(shuí)記得最多，最準(zhǔn)確。

　　生：……

　　師：好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生掌握情況）

　　師：最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。

　　〖反思〗

　?。?、從學(xué)生掌握情況來(lái)看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。

　?。?、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的.a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

　　第三課時(shí)

　　師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示ba）

　　生：……

　　師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓b和帶聲調(diào)的a拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖，上面畫著什么？

　　生：……

　　師：我們來(lái)把b和a四聲拼起來(lái)讀一讀。（出示幻燈片）

　　生：……

　　師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　生：……

　　師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）

　　生：……

　　師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們往下來(lái)看看下面的圖。圖上畫著誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰(shuí)又會(huì)是故事大王呢？

　　生：……

　　師：我們班的故事大王可真多。我們來(lái)看一看圖上的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。

　　生：……

　　師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）

　　這里叫做輕聲，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。

　　生：……

　　師：小朋友們都會(huì)讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：……

　　〖小結(jié)〗

　　好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來(lái)檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。

　　〖反思〗

　　這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。

bpmf教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調(diào)單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面

　　二、學(xué)習(xí)b、p

　　1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽廣播）（收音機(jī)的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的`播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙?jiān)囼?yàn)，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強(qiáng)）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（生練習(xí)）

　　4.指導(dǎo)書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導(dǎo)書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導(dǎo)書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　三、學(xué)習(xí)m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機(jī)模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音： 多種形式練讀

　　學(xué)習(xí)m的書寫：通過(guò)觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見過(guò)的什么東西（麥當(dāng)勞標(biāo)志等）（順口溜識(shí)記：兩個(gè)門洞mmm）指導(dǎo)書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中見過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識(shí)記：一根拐杖f(wàn)ff）指導(dǎo)書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習(xí)）

　　4.師總結(jié)：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　?。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—ǎ→b?；鸢眩琤—à→bà爸爸）

　　練習(xí)1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發(fā) f—ā→fā

　　練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音、書寫，還學(xué)會(huì)了自己讀拼音認(rèn)識(shí)漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業(yè)：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁(yè)的音節(jié)

　　七、板書：聲母：bpmf

bpmf教案4

　　教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)

　　學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預(yù)習(xí) 讀聲母

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　一，復(fù)習(xí)檢查

　　1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

　　2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

　　二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌1，出示情景圖。2，討論

　?。?）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？

　?。?）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？

　　3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>

　　4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

　　爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ

　　１，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。

　　提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

　?。?告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

　?。?出示ｂ

　　教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

　　ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

　　教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導(dǎo)筆順。 看書上的筆順圖

　　教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

　?。?討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。ｅ 學(xué)生在書上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。ａ 出示圖二。

　　提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

　　ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。

　　教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。

　　ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記?。穑?/p>

　　1

　　教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。

　　自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

　　教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。Ｃ、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。

　　教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫法。

　　a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評(píng)議 沒頭沒尾中間坐。

　?。?學(xué)生在書上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，

　　Ａ 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三

　　圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ

　　告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的`“蘑”有點(diǎn)像。

　?。?教師范讀：ｍ和ｍｏ

　?。?教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說(shuō)說(shuō)記?。淼姆椒?。b 指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。

　　m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四

　　圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。

　　C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。

　　三，鞏固練習(xí)

　　１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個(gè)6字是什么？B、 像個(gè)小車是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？

　　作 業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)，抄寫聲母各一排板書設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況與教學(xué)反思

　　一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)

　　基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的

　　和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)

　　及難點(diǎn) 學(xué)習(xí)拼讀方法， 教學(xué)方法

　　2

　　及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法

　　A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

　　A 、單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀

　　3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況

　　與教學(xué)反思

　　一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f

　　教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段

　　學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí) 練習(xí)讀寫姿勢(shì) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)檢查 1， 聽寫四個(gè)聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學(xué)拼讀方法

　　A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

　　3

　　A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

　　B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　二．鞏固練習(xí)

　　1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。

　　作 業(yè) 練習(xí) 板書設(shè)計(jì)

　　執(zhí)行情況 與教學(xué)反思

bpmf教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　?。薄ⅰ芭氖帜顑焊琛?。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊?！?/strong>

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母ｂ。

　　１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　?。?、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”

　　發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的.時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。础€(gè)別讀，師正音。

　?。?、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

　　６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

　?。背鍪菊n件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?。玻蠋熞来纬鍪究ㄆ埃?、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　?。常蠋熤饌€(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　?。怠㈤_火車讀。

　?。?、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/strong>

　?。ǘ┱J(rèn)形，書寫。

　　１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

　?、?、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　?、?、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

　　２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

　　３、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　?。础⒅该寣W(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

　?。怠鴮懧暷福夂停饝?yīng)注意什么？

　?。?、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　?。贰⑦x擇展示，評(píng)價(jià)。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/strong>

　　三、鞏固練習(xí)。

　?。?、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

　　２、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：？？？師：兩個(gè)門洞，生：？？？師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ

　　在教學(xué)ｂｐｍｆ時(shí)我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。

bpmf教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個(gè)法，認(rèn)識(shí)漢字。

　　難點(diǎn)：

　　韻母帶調(diào)拼音

　　課前準(zhǔn)備：

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

　　教學(xué)媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說(shuō)話，初步感知b的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說(shuō)話，初步感知p的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　?。ㄈw會(huì)b、p發(fā)音的不同

　　1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細(xì)觀察紙張抖動(dòng)的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。

　　3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

　?。ㄋ模┳R(shí)記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫

　　1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

　　2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。

　　4、按筆順指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì)讀的'站起來(lái)讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師，上臺(tái)指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

　　3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫b和p兩個(gè)聲母并家聽。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

　　2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

　?。?）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　?。?）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

　?。?）教師范讀。（出示字母）

　?。?）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說(shuō)話，并初步感知m的發(fā)音。

　?。?）教師范讀。（出示字母）

　?。?）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。

　?。?）怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。

　?。?）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個(gè)筆畫。

　?。?）觀察m、f在拼音格中的位置。

　?。?）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

　?。?）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節(jié)，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

　?。?）游戲：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節(jié)，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

　　4、作業(yè)

　　1、抄寫m和f兩個(gè)聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

　　1、談話激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。

　　3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準(zhǔn)，說(shuō)得好。

　　4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

　　二、看圖讀拼音認(rèn)字

　　1、看圖讀音節(jié)，注意第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

　　2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（m?。┻@兩個(gè)音節(jié)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

　　4、去掉音節(jié)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些字？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第4課。

　?。ㄟx做題）把會(huì)認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

bpmf教案7

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

　　2 教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

　　3 (1)出示語(yǔ)境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護(hù)大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　?、侔鍟?，并出示圖一。

　　提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

　?、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的`不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來(lái)。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　?、蕖伴_火車”讀，比賽讀。

　?、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥檢查個(gè)別學(xué)生

　?、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　?、侔鍟?，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　?、诮處煼蹲x三次

　?、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

　?、荨伴_火車”讀，比賽讀。

　?、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

　?、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

　?、趐的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

　　③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　?、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

　?、?你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　?、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　?、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫

　　2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

bpmf教案8

　　*總第課時(shí)

　　*教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、bpmf的正確發(fā)音。

　　2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和p的半圓位置。

　　*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　*主要板書計(jì)劃：

　　bpmf在四線格中的`書寫；

　　bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

　　*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：

　　1、在書上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語(yǔ)拼音第三課。

bpmf教案9

　　（一）

　　第一課時(shí)bpmf

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

　　2、老是這兒有一些字母，請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說(shuō)“聲母”一詞）

　　4、學(xué)會(huì)了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語(yǔ)拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。

　　二學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音

　　1、小朋友看看書上26頁(yè)的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

　　2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）

　　3、多種形式煉讀。

　　4、出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節(jié)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師讀，比較哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

　　5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

　　6、多種形式練習(xí)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字“八”。

　　7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

　　三、p的拼音

　　5、觀察圖畫，看看上面是誰(shuí)，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

　　6、那一位小朋友能試一試？

　　7、師生共同交流。（指名說(shuō)，老師正音）

　　四、自學(xué)m、f

　　1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

　　2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說(shuō)。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標(biāo)調(diào)

　　1、指名讀黑板上的`讀音。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲調(diào)都標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

　　3、師帶讀課文。

　　4、練習(xí)。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認(rèn)真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會(huì)學(xué)的更棒。

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