下面是范文網(wǎng)小編收集的二年上冊數(shù)學(xué)教案11篇(小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案)，以供參閱。

二年上冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

　　二、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的.4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

二年上冊數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2．在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會平均分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的.果實(shí)掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

　　午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？

　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

　　三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）

　　把6個桃子分成2份，兩份都是3個

　　把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個

　　把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

　?。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）

　　根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚€學(xué)生回答）

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）

　　教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）

二年上冊數(shù)學(xué)教案3

　　《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。

　　2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)

　　1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的`。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動作……

　　三、運(yùn)用拓展

　　1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結(jié)評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?

二年上冊數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　【教學(xué)過程】

　　一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程

　　1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.對比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說出觀察指向。

　　4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

　　統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？

　　統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的`數(shù)量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價值

　　1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術(shù)支持，互動交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【評價關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

　　五、板書設(shè)計(jì)

二年上冊數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：動手實(shí)踐操作。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖案

　　1、出示圖案：

　　風(fēng)車兔子萬花筒青蛙

　　2、引導(dǎo)觀察

　　3、小組討論：

　　每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

　　4、匯報(bào)交流

　　5、小結(jié)評議

　　6、介紹圖案的'作用

　　二、練一練

　　1、想一想，涂一涂

　　看清題意，動手畫一畫。

　　2、擺一擺

　　（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？

　?。?）用10根小棒能擺出幾個正方形？

二年上冊數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

　　2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。

　　3、在探索角的知識過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步感知角、知道角的各部分名稱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、三角板。

　　教學(xué)流程：

　　一、師生談話、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

　?。ㄒ鼋牵?/p>

　　師：對，這節(jié)課我們就和角交朋友。（板書角的初步認(rèn)識）

　　二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建新知。

　　1．找角

　　師：在教室里你能找到角嗎？

　　師：（課件出示38頁主題圖）同學(xué)們請看，下課了，同學(xué)們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

　　學(xué)生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

　　2、初步感知，認(rèn)識角的各部分名稱。

　　2．1指一指

　　師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng)，找到了這么多的角，請同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

　　學(xué)生獨(dú)立觀察，動手找一找。

　　學(xué)生到前面指三角板上的角。

　　師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動：指角

　　2．2摸一摸

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不僅指出了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談感受）

　　2．3認(rèn)角名稱

　　師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

　　課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。鞏固角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　3、體驗(yàn)感悟，畫角

　　師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

　　(生自主思考畫角)

　　（生展示）

　　教師示范：下面請同學(xué)們看老師是怎么畫的，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

　　師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

　　學(xué)生活動：畫角。

　　4、辨一辨

　　師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習(xí)八的第1題）。

　?。偨Y(jié)辨別角）

　　４．動手操作，做角。

　　師：你能動手做出一個角嗎？

　　師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

　?。▽W(xué)生用硬紙條、圖釘、細(xì)繩、小棒等做角）。

　?。ㄕ故窘涣?、互相評價）

　　三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

　　師：同學(xué)們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學(xué)生邊說邊指）

　　四、歸納總結(jié)

　　1．全課總結(jié)

　　2．知識延伸

　　畫一畫，做一做角展示給父母或同學(xué)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　角的初步認(rèn)識

　　角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　頂點(diǎn)邊

　　從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

　　六、教學(xué)反思

　　本堂課是小學(xué)二年級上冊的，我依據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)。下面我將從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功等幾個方面來談?wù)?/p>

　　一、學(xué)情分析

　　本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容都是學(xué)生在初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

　　1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的'時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強(qiáng)

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本堂課設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)、本課小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。主要運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從初步感知角、到認(rèn)識角、再到學(xué)會畫角、最后學(xué)會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本堂課，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有些環(huán)節(jié)收放自如，但同時自己的設(shè)計(jì)的與自己上課中還存在很大

　　的差別，主要表現(xiàn)在：

　　1.高估學(xué)生的學(xué)情，本堂課是探究式的教學(xué)，但是在引導(dǎo)學(xué)生時并沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生混亂，譬如我讓學(xué)生摸一摸三角尺有什么感受，學(xué)生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點(diǎn)上，因此我應(yīng)該讓學(xué)生跟著我去摸角，接著我再讓學(xué)生明確方向后在進(jìn)一步感知，這樣效果應(yīng)該會更好。

　　2.組織力度不夠強(qiáng)

　　在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫角這一難點(diǎn)時，我不能夠很好的抓住學(xué)生的思維，亮點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學(xué)生的問題作為典范突破教學(xué)。

　　3.思維邏輯性不強(qiáng)

　　由于自身的邏輯思維不夠清晰，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)思維不嚴(yán)謹(jǐn)，自己有時候說的是什么都不知道。

　　三、教學(xué)基本功

　　通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)基本功還存在很多不足：

　　1.語言重復(fù)啰嗦

　　在課堂中總是重復(fù)啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復(fù)雜，該

　　如何如何減少話語的重復(fù)啰嗦，我必須要多練習(xí)。

　　2.板書不夠整潔

　　我的粉筆字不夠好，以及排版的設(shè)計(jì)還要多注意

　　3.邏輯性不強(qiáng)

　　邏輯性不強(qiáng)會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學(xué)生呢？因此必須加強(qiáng)這方面的鍛煉

　　四、總結(jié)

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學(xué)中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

二年上冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)三維目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據(jù)小狗連跳的`情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

　　匯報(bào)所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　?。?）×（ ）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結(jié)：

　　省略

二年上冊數(shù)學(xué)教案8

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

　　認(rèn)識人幣

　　簡單的計(jì)算

　　認(rèn)識人民幣

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識人民幣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

　?。?）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）

　?。?）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識人民幣

　?。?）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

　?。?）操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

　　匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。▽W(xué)生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的`人民幣叫硬幣

　?。?）再認(rèn)人民幣

　　師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法）

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　?。?）元、角、分的關(guān)系

　　師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

　　（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　?。▽W(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

　　問：你知道1元=（）分嗎？

　?。梢孕〗M討論后再回答）

　　3、分類：按單位分：元、角、分

　　按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

　　三、換線游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

　?。?）我說顏色，你來回答

　?。?）一張2角可以換（）個1角

　　一張5角可以換（）個1角

　　小朋友動手換一換。

　　四、活動

　　1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。

　　2、選四名售貨員，開始下位購買

　　五、小結(jié)：

　　小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣

　　分類：按單位分：元、角、分

　　按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　1元=10角

二年上冊數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。

　　2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的.加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

　?。ǔ鍪局黝}圖）

　　二、新授，解決問題。

　　1、初步感知畫面。

　　師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

　　2、提問題。

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

　　一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

　　3、解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

　　生：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

　　師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加

　　生1：加數(shù)相同。

　　師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

　　生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

　　師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

　　生動手寫：3+3+3+3??

　　師：你覺得寫起來怎么樣？

　　生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？

　　生：用乘法。

　　師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示圖：生說，師判斷

　　2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。

　　教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

　　2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加

　　課型：練習(xí)課。

二年上冊數(shù)學(xué)教案10

　　【背景】

　　為了進(jìn)一步提高堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，逐步落實(shí)數(shù)學(xué)堂與“學(xué)習(xí)力”相結(jié)合的自學(xué)為主堂教學(xué)模式，提升青年教師的整體素質(zhì)，進(jìn)步培養(yǎng)青年教師良好的教學(xué)能力。我們二年級數(shù)學(xué)組于XX年10月開展了全員賽活動，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內(nèi)教師智慧，較能體現(xiàn)學(xué)校的主流教學(xué)模式，是一篇優(yōu)秀的案例。

　　【教材簡析】

　　本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應(yīng)用得很廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數(shù)學(xué)思想方法時就做了一些探索，把它通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，也有不少學(xué)生通過平時的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材。整堂堅(jiān)持從低年級兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、數(shù)字卡片。有關(guān)北京景色的、生字詞卡。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書99頁，思考以下問題

　　1、用1、2兩個數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？

　　2、用1、2、3這3個數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？可以動手寫一寫。

　　3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復(fù)。

　　【教學(xué)過程】

　　1、合作探究排列

　　師：同學(xué)們，請看這就是數(shù)學(xué)廣角樂園，數(shù)學(xué)廣角里給我們準(zhǔn)備了這么多的闖關(guān)游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創(chuàng)第一關(guān)。

　?。ǔ鍪荆河脭?shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）

　　師：第一關(guān)，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？

　　生匯報(bào)。對不對呢?我們來驗(yàn)證一下，聽清要求。

　　同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。

　　實(shí)際操作，教師巡視。

　　板演反饋，同時匯報(bào)不同的擺法和想法。

　　無順序的匯報(bào)→正確的匯報(bào)→比較方法→學(xué)生說方法→師板書→起名稱

　　師：請把你寫出的兩位數(shù)讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學(xué)沒有完全擺對而這名同學(xué)卻擺得這么準(zhǔn)呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數(shù)字板演示，并進(jìn)行板書）

　　師：誰能給這個方法起一個名字呢？

　　誰還有其它的方法要介紹給大家？

　　象這樣因?yàn)閿?shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù)，這樣的問題在數(shù)學(xué)上就叫排列。

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。順利過關(guān)，進(jìn)入下一關(guān)

　　2、感知組合

　　師：同學(xué)們，第二關(guān)問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。

　　那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。

　　（板書展示握手過程）

　　3、對比思考——追尋本質(zhì)

　　師：老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？

　　結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。

　　擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

　　【反思】

　　本節(jié)體現(xiàn)了兩個特色

　　1、預(yù)設(shè)有效問題是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵

　　“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發(fā)展，首先要有一個好“問題”。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思考的形成就是借助于對這些“問題”的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節(jié)中，在每一個活動之前，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個感興趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的問題：“用1、2、3這三個數(shù)字，可以編出幾個兩位數(shù)呢？”、“三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？”只有面對這樣的好“問題”，學(xué)生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規(guī)律的觀察、感悟，對所得結(jié)論的描述、解釋。而這一過程又正是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考的過程。

　　2、逐步感悟有序思維的必要性

　　有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數(shù)字，可以編出幾個兩位數(shù)，讓學(xué)生非常自然地、主動地進(jìn)行猜數(shù)，并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復(fù)也不遺漏的.問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，通過學(xué)生獨(dú)立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對其隱藏著的數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟、認(rèn)識；最后通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進(jìn)一步體驗(yàn)到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵表揚(yáng)的握手游戲這一契機(jī)，突破教學(xué)的難點(diǎn)（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學(xué)生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規(guī)律進(jìn)行本質(zhì)的探究，在活動中體驗(yàn)感受排列與組合的不同。這里，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學(xué)生在活動中學(xué)會思考，更是讓學(xué)生在探究活動中學(xué)會科學(xué)的探究方法。

　　這節(jié)注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態(tài)生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以后教學(xué)中還應(yīng)多反思，多注意的。

二年上冊數(shù)學(xué)教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)的情景，體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

　　2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

　　3、初步學(xué)會使用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　過程與方法：

　　通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。

　　初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　初步體會統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

　　培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

　　【教學(xué)過程】

　　情境引入

　　小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]

　　師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）

　　交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

　　小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程，就叫做統(tǒng)計(jì)。

　　二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

　　1、介紹“正”字記錄法。

　　2、介紹豎杠記錄法。

　　比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

　　小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）

　　3、嘗試記錄

　　第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。

　　交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）

　　車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

　　種 類

　　輛數(shù)（輛）

　　小轎車

　　10

　　公交車

　　8

　　卡車

　　11

　　師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。

　　4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

　　師：小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。）

　　最喜歡的`水果情況統(tǒng)計(jì)表

　　師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題？

　　示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？

　　前后兩個學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。

　　師：通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

　　三、經(jīng)歷過程 鞏固新知

　　統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。

　　開小火車進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）

　　反饋交流。

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動）

　　師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

二年上冊數(shù)學(xué)教案11篇(小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案)相關(guān)文章：

★ 二年上冊數(shù)學(xué)教案人教版3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案)