下面是范文網(wǎng)小編收集的《斑羚飛渡》教案7篇 斑羚飛渡的教案，供大家閱讀。
《斑羚飛渡》教案1
教學設想
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握如何把一個故事講清楚，如何
細致描繪飛渡長面。可引導學生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意知道學生積累字詞知識。安排一課時。
教學內(nèi)容和步驟
一、 導入新課。
本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、 學生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。
2、 細讀全文，生動的復述這個故事。
復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。
3、 熟讀全文，結合復述的內(nèi)容劃分課文結構層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問題。
1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的.？
學生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。
《斑羚飛渡》教案2
一、教學設想
本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。教學這篇文章，就是要讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，并以此啟發(fā)學生重新認識這個萬物共生的世界，挖掘課文所蘊涵的人文精神，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。
二、教學課時
一課時
三、教學過程 ：
一）、導入 新課
大家知道，地球是人與動物共同的家園，在這個家園里每天發(fā)生著許許多多動人的故事，今天，我們一起來學習一篇新的課文《斑羚飛渡》，看看文章向我們講述的是怎樣一個人與動物的故事。
請同學們打開課本，先由老師給大家朗讀這篇文章，大家仔細聽，并思考一下，文中所描繪的.斑羚是一群怎樣的斑羚，你能用哪些詞語、短語來形容它？
二）、整體感知課文
1、教師范讀課文。
2、學生展示思考結果。
的斑羚。
師：同學們有很強的思考力，一下子就概括出斑羚這么多的品質(zhì)精神。那么，在這么多條詞語、短語中，你們認為哪幾條最貼切呢？
生：討論
3、明確討論結果，確立探究范圍。
師：好，接下來，請同學們再讀課文，找出文中你認為最能表現(xiàn)斑羚上述精神的、寫得又是最精彩、最動人的片斷？哪只斑羚或哪幾只斑羚給你留下印象最深刻，為什么？請大家根據(jù)自己的閱讀習慣，開始吧！
三）、研讀課文
文本研讀探究
附：自主探究學習，學生可能問到的問題。
1． 文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？
2． 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
3． 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
4． 畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
5． 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？
6． 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？
歸納總結
師：剛才同學們說了許多斑羚的感人之處。這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，我想讓同學們寫幾句話，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，時間是3分鐘。
①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。
②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。
?、壅埬憬o獵人們寫幾句你最想說的話。
四、拓展延伸
斑羚們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，也讓我們?nèi)祟愖詰M形穢。人類在這里充當了不光彩的角色。那人類和動物相處的狀況是不是都有這樣呢？當然不是。接下來，請同學們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）
圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。
五、作業(yè) （任選一題）
1、請每位同學擬寫環(huán)保標語兩則。
2、課后收集有關動物的感人故事，介紹給同學們。
3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片，舉辦一期動物世界講座。
《斑羚飛渡》教案3
[教學目的]
1． 了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。
2． 體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3． 能有感情地朗讀課文。
[教學重點]
引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。
[教學難點 ]
體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
[教學時間]
一課時
[教學過程 ]
1． 以斑羚導入 新課。
2． 齊讀自讀提示，整體把握文章的基本內(nèi)容。
3． 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結合課文解詞。
生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴
生詞 ： 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿
4． 細讀全文，生動地復述這個故事。
復述時要突出重點，把握關鍵之處。
5． 熟讀全文，結合復述的內(nèi)容劃分課文結構層次。
第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）
第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）
第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）
6． 品讀全文，思考以下問題。
?。?） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
?。?） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？
?。?） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
?。?） 畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
?。?） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？
?。?） 討論本課的中心思想。
點撥：
?。?） 文章開頭設置了懸念，逼傷心等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。
?。?） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
?。?） 作者采用詳寫一對，略寫其他的.方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
（4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
?。?） 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
?。?） 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
7． 作業(yè) 布置。
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
[課堂練習]
1．課后習題二 2、復述課文
[板書設計 ]
《斑羚飛渡》教案4
教學目標：
【知識目標】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學生領會文章內(nèi)容。
【能力目標】通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”活動培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
【情感、態(tài)度、價值觀】學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
重難點設計：
重點：品位文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章內(nèi)容。在活動中學會整理收集資料。
難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習，反思人面對危難，增強學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
課時安排：1課時
課堂材料：打印好的調(diào)查表
媒體運用：多媒體
教學過程：
一、激情導入： （播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學作品?，F(xiàn)為中國兒童文學委員會委員、專業(yè)作家。
十五年的'創(chuàng)作實踐，我有一個深切的體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽?！保ㄗ髡哒Z）
三、整體感知
1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出好詞、佳句，并結合課文解詞。
2、檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理：學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生進行檢測。
3、瀏覽復述：學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節(jié)
?。?）師問：從剛才的復述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
2、分析斑羚飛渡的情景。
?。?）教師有感情的朗讀課文片段，要求學生抓住關鍵動詞并想一想有什么樣的表達效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
?。?）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ ”
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）
5、小結全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實是在展示一個人類的故事?；脽粽故荆簩W習本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
五、拓展遷移
課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個“保護野生動物、反思人類的行為”的專題活動。（課堂上教師可指導學生上網(wǎng)搜索相關資料，提供相關的網(wǎng)頁：人民網(wǎng)－環(huán)保專題、動物網(wǎng)、野生動物網(wǎng)等） （1） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上搜索到相關的資料嗎？
?。?）四人小組合作 設計一份“保護野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：
調(diào)查報告題目示例 （動物名）的生存狀況 野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談談人類對野生動物的保護
?。?）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經(jīng)讓學生獨立搜集資料，然后利用學習小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。
六、師生總結
（1）學生用1分鐘回想總結本節(jié)課的收獲；
?。?）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設計
根據(jù)教學目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內(nèi)容。
板書設計為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛 無私奉獻
關愛動物 保護環(huán)境 熱愛家園
教學反思 這節(jié)課中，我用了一個小故事導入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學生成為學習的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應當具有六個特征：一是參與度，即有學生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學科知識體系；五是練習度，即學生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學設計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發(fā)學生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進行個性創(chuàng)作，然后在領悟探究課文知識的基礎上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構建一個充滿生命活力的課堂，讓學生的思維在課堂上放飛。
《斑羚飛渡》教案5
教學目標
1、 知識與技能
?。?） 整體感知課文，理解課文主旨。
?。?） 掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。
?。?） 學習本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
?。?） 理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、 過程與方法
通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進行探究性學習。
3、 情感、態(tài)度、價值觀
（1） 學習斑羚無私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關愛動物，善待動物”的情感。
?。?） 深入思考人與動物，人與自然之間的關系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關系。
重點、難點
1、 重點
（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。
?。?） 理解課文主旨。
?。?） 學習簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。
2、 難點
?。?）學習課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
（2）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
教學過程
（一）導入新課： 同學們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學用概述的方法講給大家聽？是??！多感人的故事??！那么，這節(jié)課就請同學們帶上這份激情，來學習被譽為中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡（板書）（二）整體感知：看到課題你想到了哪些問題？
學生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結果如何？
速讀瀏覽，復述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說思路特點 ； 交待有關的記敘要素 ；語言簡潔介紹明了
復述要點：
?。?）斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
?。?）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機會。（飛渡的辦法）
?。?）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結果）
?。ㄈ┚x賞析：
通過剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，并大膽地分析自己被打動的原因 。（可以結合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）
學生以小組為單位討論后，各抒己見。
例如：
1、 第一對羚羊試跳的經(jīng)過：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高?！?/p>
此句用詞準確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面?！暗拧薄疤薄吧比齻€動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”?！盎鸺臍垰ぁ笔峭瓿墒姑蟮膶懻眨瑢懗隽死习吡绫瘧K的結局。
后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：
?。?）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力，失望和悲痛之情。
（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
（3）當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的.數(shù)量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
?。ㄋ模┖献魈骄浚?/p>
可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動，繼續(xù)我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無關，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
?。?）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？
作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，點面結合、清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
?。ㄎ澹w驗反思
動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。
學了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談談自己的想法吧。
例如： 生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團結協(xié)作精神值得人類學習。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
《斑羚飛渡》教案6
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學上卻很容易走單一道路，有的引導學生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結論；有的要求學生學習動物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學科較其他學科最值得驕傲的地方，語文的文學高度又再次給了語文學科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚應對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其好處：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。學生分析
初一的學生正處于學齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習興趣。
透過多年的學習與積累，學生已具有品味語言和較好的口頭表達潛力。隨著年齡的增長，學生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。
學習目標
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、培養(yǎng)學生朗讀及口頭創(chuàng)作表達潛力。
3、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
教學重點、難點
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
課時安排
一課時
教學準備
l、學生課前預習，掌握生字詞，熟悉課文。
斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂
3、教師制作多媒體課件。教學過程一、導學引課、激發(fā)情感
有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的`，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)
當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標題)
二、創(chuàng)設情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境
動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、應對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)
三、品味語言，合作探究
1、斑羚們是怎樣“飛渡”的
(1)師生朗讀第9段，其他同學看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。
(2)這段文字什么感動了你
(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的(請用“————”
劃出相關的詞語和句子）
(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)
(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”
教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結局怎樣樣
(伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。
四、拓展學習，體驗反思
1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎(多媒出示)
2、學生全班交流，師生點評。
3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學習的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學社，那里有“關注生命”的欄目。
結束語
同學們，學習了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!
(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)
《斑羚飛渡》簡要說明：
教學無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。應對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學生的感動和思考，把自己融入學生，以情動人，是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學習；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學生去感受生命尊嚴、平等與可敬。
這堂課的關鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導學生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。
《斑羚飛渡》教案7
教學目的
1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德；
2、學習詳略得當?shù)膶懛?，領會描寫的作用；
3、培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念；
4、理解課文的主旨。
重點難點
1．重點
(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。
(2)理解課文主旨。
（3）結合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。
2．難點：學習課文詳略恰當?shù)膶懛ā?/p>
教學時數(shù)
二課時
教學內(nèi)容及步驟
第一課時
教學要點：
字詞學習，感到知課文內(nèi)容，領會文章主旨
一、導入
1、檢查預習，正音、釋義：
2、簡介作者及其作品
3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）
4、講述《生命的`跪拜》引入“斑羚飛渡”
二、整體感知內(nèi)容
1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學生交流各自的意見
2、結合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文
3、抽2~3名學生復述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當?shù)膶懛?/p>
4、自主學習，共同探究以下問題：
?。?）本文講了一個什么故事？結果怎么樣？
?。?）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？
（3）頭羊有哪些特征？
?。?）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？
?。?）故事的主題是什么？
三、作業(yè)
1、反復閱讀課文，并體會其中的感情
2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用
3、積累字詞：抄寫“正音和解釋”
第二課時
教學要點：
研討與賞析
一、導入
檢查作業(yè)及上一課時的學習情況
二、研討與賞析
1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？
2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？
3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？
4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。
三、質(zhì)疑探究
1、如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。”中的那座橋是“用死亡做橋墩”？
2、“為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事讓“我”感到震驚？
3、“它走了上去，消失在一片燦爛中?！敝械摹盃N爛”應該如何理解？
四、體驗與反思
1、談談你對這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？
2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？
3、為了保護我們共同的家園，人類應該怎樣和野生動物相處？
五、作業(yè)
1、反復閱讀課文，領會其思想意義。
2、以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。
3、預習《華南虎》
《斑羚飛渡》教案7篇 斑羚飛渡的教案相關文章：