下面是范文網(wǎng)小編分享的蟈蟈與蛐蛐教案6篇 蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
蟈蟈與蛐蛐教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2．在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)，了解兒歌中角色的稱呼。
1．聽(tīng)蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關(guān)注。
2. 看國(guó)畫風(fēng)格的圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
二、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
1. 教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。
發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說(shuō)話的特點(diǎn)。
?、?發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。
③ 發(fā)現(xiàn)動(dòng)作夸張有趣，表現(xiàn)對(duì)應(yīng)角色的典型動(dòng)作。
3. 用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌，在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。
三、 在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
1． 用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的.含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
2. 聽(tīng)錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
3. 看圖幫助了解對(duì)白含義，借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
4．分角色練習(xí)對(duì)話，在呼應(yīng)表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
四、 語(yǔ)言、聲音、節(jié)奏、動(dòng)作、頭飾配合完整表演兒歌，體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。
1. 戴頭飾兩兩結(jié)對(duì)表演兒歌，拍手打節(jié)奏欣賞同伴的表演。
2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結(jié)局，體會(huì)幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理。
活動(dòng)反思：
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
蟈蟈與蛐蛐教案2
知識(shí)目標(biāo)：
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)
能力目標(biāo)：分析寫景詩(shī)的意境
教育目標(biāo)：欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情
四、整體把握；
這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的`歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。
五、問(wèn)題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
?。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
六、課后練習(xí)一：
詩(shī)人這樣寫，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
第二首：《夜》
一、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1、用自己的話，描繪所寫的夜景
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？
四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景
五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測(cè)》
教學(xué)課后記：
這首詩(shī)意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩(shī)歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
蟈蟈與蛐蛐教案3
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
2、了解詩(shī)歌用語(yǔ)同散文的區(qū)別。
蟈蟈與蛐蛐
濟(jì)慈(英國(guó))
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、了解詩(shī)歌聯(lián)想的特點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、引入新課
1、中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，詩(shī)歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國(guó)作家筆下的大自然的美好。
2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的讀詩(shī)的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)之前先給詩(shī)歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。)
二、解題
1、請(qǐng)一位同學(xué)給我們介紹一下詩(shī)人濟(jì)慈。
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。
3、詩(shī)人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)
明確面對(duì)大自然，詩(shī)人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。
三、體會(huì)詩(shī)人的情感
1、朗讀全詩(shī)。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。
2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩(shī)人情感的地方作上記號(hào)，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、抽學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4、小結(jié)：詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)出對(duì)大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣和贊嘆
四、分析詩(shī)歌構(gòu)圖的特點(diǎn)
1、提問(wèn)詩(shī)人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來(lái)的?如何理解“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”這句詩(shī)的'含義?
分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩(shī)所描繪的景象，了解作者的
夜
葉賽寧(俄羅斯)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、認(rèn)識(shí)詩(shī)人的寫景技巧、比較兩首詩(shī)寫作手法上的異同。
教學(xué)進(jìn)程：
一、引入新課
1、朗讀詩(shī)歌?；貞浺郧皩W(xué)過(guò)的寫夜的詩(shī)歌。提問(wèn)人們對(duì)夜的認(rèn)識(shí)是怎樣的?
2、關(guān)于葉賽寧。
二、體會(huì)詩(shī)人的情感
1、問(wèn)題：詩(shī)人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)
明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩(shī)著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。全詩(shī)雖是純?nèi)粚懢?，但?shī)人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。
2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句中傳達(dá)出的情感。
蟈蟈與蛐蛐教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT 課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。
2、看國(guó)畫風(fēng)格的圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
?。?）教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
?。?）共同尋找兒歌的'特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說(shuō)話的特點(diǎn)。
?。?）用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌，在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。
4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
?。?）用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
?。?）聽(tīng)錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
（3）看圖幫助了解對(duì)白含義，借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
?。?）分角色練習(xí)對(duì)話，在呼應(yīng)表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
5、完整表演兒歌，體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.
小結(jié)：說(shuō)大話、愛(ài)吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時(shí)能不能說(shuō)大話。
蟈蟈與蛐蛐教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
3、分析寫景詩(shī)的意境
4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人——濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。
二、教讀新課。
1．指名朗讀這首詩(shī)。正音。
2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。
濟(jì)慈（1795—1821），英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的.影響?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。
3．學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
（提示：開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
盛夏——蟈蟈的樂(lè)音
大地的詩(shī)歌充滿生機(jī)
嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒
5．理解蟲鳴的象征意義。
詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。
6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)。
1、熟讀成誦。
在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)。
2、課后練習(xí)
蟈蟈與蛐蛐教案6
教材簡(jiǎn)析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京劇）、說(shuō)唱（如快板書）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。
教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀念：乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。
教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的'熱愛(ài)，。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂(lè)形象，唱出京韻。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件、道具、音樂(lè)視頻資料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生用京劇方式問(wèn)好
教師用京劇的唱腔問(wèn)：同學(xué)們好 哇 ?。ǔ醪礁惺?、體驗(yàn)京劇的韻味）
導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課
師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問(wèn)好的呢？
生：京劇。（可能不會(huì)直接打出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)）
師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說(shuō)的知識(shí)羅列下來(lái)，給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等
講到臉譜時(shí)， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說(shuō)唱音樂(lè)） 聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現(xiàn)在我們來(lái)辨別一下我?guī)?lái)的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對(duì)比，強(qiáng)調(diào)兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞
2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過(guò)程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來(lái)表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來(lái)檢查下自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有！
?。úシ欧冻魳?lè)）
3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題）
師：學(xué)會(huì)了嗎？讓我們跟鋼琴來(lái)演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂(lè)，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）
師：唱得不錯(cuò)，加上音樂(lè)伴奏會(huì)更好聽(tīng)！來(lái)！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿
5.師范唱（通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學(xué)會(huì)了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來(lái)PK下你們，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）
師：你們覺(jué)得怎么樣？
生：好?。A(yù)設(shè)）
師：為什么覺(jué)得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）
?。?）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？
生：有動(dòng)作。（預(yù)設(shè)）
教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作
學(xué)生隨音樂(lè)模仿教師的動(dòng)作（播放伴奏）
?。?）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？
?、俑鶕?jù)學(xué)生找出的樂(lè)句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）
?、诿靠偨Y(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂(lè)段伴奏
師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。
生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）
教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京??；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。2、總結(jié)：談收獲及知識(shí)回顧師：京劇藝術(shù)作為國(guó)粹已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國(guó)人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂(lè)人將京劇元素、現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
［設(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
?。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過(guò)渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
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