下面是范文網(wǎng)小編分享的《ang eng ing ong》教案9篇 一年級語文angengingong教案，供大家閱讀。

《ang eng ing ong》教案1

　　通過學習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。

　　2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　表演讀兒歌《兩只羊》。

　　二、學習三拼音節(jié)

　　1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系學生的'日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學習音節(jié)詞

　　1.學習音節(jié)詞tài yáng

　　練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　?。ㄋ娜诵〗M合作練習，教師巡視指導）

　　四、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。

　　2.學習朗讀短文。

　　a學生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　?。▽W生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習

　　1.學習詞語搭配

　　↗（ ） ↗（ ）

　　一條→（ ） 一只→（ ）

　　↘（ ） ↘（ ）

　　2.謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　?。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設計：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整體的認讀音節(jié)ying

《ang eng ing ong》教案2

　　一、教學目標及確定依據(jù)

　　在認真分析了教材以及學情的基礎上，我又認真學習了課標中提出的漢語拼音教學目標：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！贝送猓n標對于漢語拼音教學的建議是：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用?！迸c課標相對應的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具。

　　通過以上對課標、教材以及學情的研讀，我制訂了以下教學目標：

　　借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。

　　正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。

　　借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　認識“車、路、燈、走”4個生字

　　二、教學重點難點

　　重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　難點：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析

　　三、課前準備

　　部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。

　　正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。

　　教學過程

　?。ㄒ唬土曇牖仡櫡椒?/p>

　　1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：

　　課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個復韻母。

　　2、出示an，en，in，un，ün的.四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規(guī)則。

　　設計意圖：復習上節(jié)課的學習內容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，突破教學難點埋下伏筆。

　?。ǘ┮劳星榫硨W習ang、eng、ing、ong的發(fā)音

　　1、觀察情境圖，重點引導學生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。

　　設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復韻母做鋪墊，同時將學生的觀察力與表達力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。

　　2、利用情境圖，引出新的韻母。

　　師：本節(jié)課，我們要認識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學生試讀。之后，告訴學生這三位朋友就藏在圖里邊。

　　在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應出示）

　　指名同學像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。

　　用同樣的方法找eng、ing、ong。

　　在ing后學習整體認讀音節(jié)ying，進一步了解ing不能單獨做音節(jié)

　　設計意圖：呈現(xiàn)要學習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學生試讀，是為了激發(fā)學生的學習積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學生的發(fā)言一個固定的模版，降低學生表達的難。另外，讓學生拍手按節(jié)奏重復這一游戲形式，不僅很好地調動了學生學習的興趣，而且也是為了防止學生無事可做而隨意亂動。

　　3、方法輔助，突破難點。

　?。?）回憶前鼻韻母發(fā)音方法

　?。?）教師示范發(fā)音ang，學生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關注學困生。

　　（3）用同樣的方法找eng，ing，ong。

　?。?）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。

　　設計意圖：教學用書提示我們：拼音教學的發(fā)音如果學生可以借助生活經(jīng)驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學發(fā)音方法。這個環(huán)節(jié)的設置一是為了讓學困生在老師的重點指導中真正學會，二是為了突破這節(jié)課的教學難點，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。

　　(三）學習四聲練習拼讀

　　1、學習ang，eng，ing，ong，ying的四聲

　?。?）回憶方法，嘗試標調

　　師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個新朋友戴好四個聲調帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？

　　指名學生嘗試標調，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。

　?。?）多種形式，讀中鞏固。

　　采用齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學困生學會。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)還是注重標調方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于學生比較熟悉，更多的放手給了學生的同時對學困生重點反饋。

　　2、拼讀練習鏈接生活

　?。?）聲母與ang的拼讀

　　通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點指導三拼音節(jié)

　?。?）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復韻母的拼讀。

　　。

　　設計意圖：在拼音教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學生的生活經(jīng)驗打通，才能點燃他們的學習熱情，這個環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個環(huán)節(jié)也是學生學習最活躍、最積極的時候。

　　(四）實踐應用反饋評價

　　通過摘果子等游戲闖關復習本課拼讀

　　設計意圖：最后一個環(huán)節(jié)通過游戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節(jié)課的學習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓練思維培養(yǎng)表達能力的同時，更是為了讓學生感受到拼音學習的快樂。

　　（五）課堂小結延展興趣

　　師：同學們，你感覺這節(jié)課怎么樣？

　　設計意圖：沒有讓學生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學習的快樂，強調學習興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學習助力！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.學會兒歌《過馬路》。

　　3.識記生字“車，路，燈，走”

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇，帶讀。

　　2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語

　　1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語

　　1）學生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　3)讓學生表達喜歡哪項運動

　　2.學習兒歌《過馬路》

　　1）借助拼音自己讀

　　2）同桌讀

　　3）指名讀

　　4）齊讀

　　5)說說兒歌講了什么？

　　3.學習生字車路燈走。

　　1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學生認讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”

　　2）用同樣的方法學習其他三個生字

　　四、總結

　　你今天學到了什么？

　　Tags：編版,一年級,語文,拼音,ang

《ang eng ing ong》教案3

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。

　　2.正確朗讀短文、兒歌。

　　教學重點：

　　正確朗讀短文、兒歌。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、復習導入。(用時：5分鐘)

　　出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。

　　二、學習句子。(用時：15分鐘)

　　1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么?

　　2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。

　　3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?

　　三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)

　　1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?

　　2.引導學生自由拼讀紅色的'音節(jié)。

　　3.采用多種形式拼讀兒歌。

　　4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

　　四、總結提升。(用時：5分鐘)

　　啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?

《ang eng ing ong》教案4

　　一、教學要求

　　1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認

　　讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。

　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

　　第三幅圖是老鷹，

　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。

　　第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。

　　短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。

　　教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。

　　要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。

　　可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)

　　學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的.方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

　　(三)拼音教學

　　拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

　　(四)書寫指導

　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據(jù)前面學過的格式寫正確。

　　(五)認讀字詞，讀短文、兒歌

　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。

　　學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。

　　兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

　　(六)擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同。

　?。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿?/p>

　　3、看誰拼得又快又對。

　?。洙?ｘｉàｎｇｂ?。睿?ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

　　ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

　?。睿?ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4、讀一讀。

　　白鵝白云白天

　　小文小雨小橋

　　5、說一說。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

《ang eng ing ong》教案5

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。

　　【教學目標】

　　1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　【課時設計】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，談話導入

　　1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

　　（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

　?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！

　　二、借助插圖，學習后鼻韻母

　　1．學習后鼻韻母ang：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2．學習后鼻韻母eng：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．學習后鼻韻母ing：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的`是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．學習前鼻韻母ong：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．明確概念：

　　(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

　　三、學習ang eng ing ong的書寫

　　1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

　　2．學生書寫。

　　第二課時

　　一、學習整體認讀音節(jié)

　　1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！

　　2．認識ying ：

　　(1)板書ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運用方法，練習拼讀

　　1．練習拼讀三拼音節(jié)：

　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　?、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

　?、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。

　?、坶_火車讀，齊讀。

　?、芫毩晭д{的音節(jié)拼讀。

　　2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學習音節(jié)的書寫

　　1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

　　2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學過的格式寫正確。)

　　3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　第三課時

　　一、讀懂短文，學習生字

　　1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。

　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

　　4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

　　二、學習兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　ang eng ing ong yin

《ang eng ing ong》教案6

　　第一課時

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書： 14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的.音形及整體認讀音節(jié)ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案《第一冊第四單元 漢語拼音 14》。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

　?。ǘW習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　?。ㄋ模W習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　14 ang eng ing ong

《ang eng ing ong》教案7

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教學目標】

　　1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

　　【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

　　【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“燈”提示eng的音。

　　生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

　　生4：“鐘” 提示“ong”的音。

　　三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　?。ㄒ唬W習后鼻韻母ang。

　　1.學發(fā)音

　　教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。

　　（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　?。?）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

　　(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。

　?。ǘW習學習后鼻韻母eng。

　　1.學發(fā)音。

　　教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　?。ㄈW習后鼻韻母“ing”。

　　1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.區(qū)別ing與ying。

　　出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預設：

　?。?）ing與ying讀音完全相同。

　?。?）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。

　?。ㄋ模W習后鼻韻母“ong”。

　　1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　?。?）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性?！?/strong>

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。

　　【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的'興趣?！?/p>

　　二、指導書寫

　　1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　三、鞏固拼讀，認讀詞語

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

　　2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能讀一讀嗎？

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

　　以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

　　3.連一連。

　　把圖片與相應的音節(jié)連起來。

　　四、識記生字，練習說話

　　1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）

　　4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）

　　五、學習兒歌，識記生字

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

　　3.學習兒歌《過馬路》。

　　(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

　　(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。

　?。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）

　　4.認識生字：路、燈、走。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

　　路：山路、小路、馬路

　　走：走路、走開

　　燈：紅燈、綠燈、黃燈

　?。?）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　路：汽車在馬路上奔馳。

　　走：爸爸的表不走了。

　　燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

　　【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處?！?/p>

　　六、課后作業(yè)

　　板書設計

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　課后反思

　　成功之處：

　　把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。

　　拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。

　　不足之處：

　　1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。

　　2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

《ang eng ing ong》教案8

　　學習目標：

　?、艑W會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，正確書寫。

　　⑵學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　⑷體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

　　課前準備：

　　部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。

　　第一課時

　　一、復習導入

　?、耪勗挘荷弦徽n咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　?、崎_火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。

　　⑶指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

　　二、學習新課

　?、趴磮D認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？

　?、葡鄼C出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

　?、菍W習ang。

　　a、讀準ang的音。

　　師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？

　　出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

　　將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的`。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。

　　指導發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

　　范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。

　　c、師生共同小結學習步驟。

　?、人娜诵〗M合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

　　a、讀準eng的音。

　　探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　練習eng的發(fā)音。

　　b、學習eng的四聲。

　　c、四人小組反饋合作學習的情況。

　?、蓪W習ing、ong。

　　a、讀準ing和ong的音。

　　看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

　　根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個字母的音。

　　練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。

　　檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　小組賽讀ing、ong的四聲。

　?、熟柟叹毩暋?/p>

　　談話：我們認識了４個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

　　做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。

　　聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　?、藢W習整體認讀音節(jié)。

　　出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　學生組詞，學習ying的四聲。

　　三、指導書寫

　?、胖笇鴮懞蟊琼嵞竌ng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　?、浦笇鴮憏ing及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⑴創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　?、七^渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節(jié)

　　⑴學習拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)：

　　a、學生自由拼讀

　　b、指名拼讀，齊讀。

　?、茖W習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。

　　a、四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　?、菍W習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。

　　b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。

　　c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　?、褥柟叹毩?。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

　　三、學習兒歌《彩虹》

　?、懦鍪厩榫硤D，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。

　?、茖W習朗讀兒歌。

　　a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　b、學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　c、領讀，齊讀，表演讀。

　?、亲R記生字：雨、天、橋。

　　a、讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)。要指導學生讀準確。

　　b、記憶字形。

　　啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

　　小結：發(fā)準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學生溫故知新。

　　第三課時

　　一、復習導入

　?、抛觥罢切恰钡挠螒?，復習帶調音節(jié)：ang、bang、long、xing。

　?、崎_火車讀：雨、橋、天。

　?、潜硌葑x兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節(jié)

　?、艔土暼匆艄?jié)的拼讀方法。生練習拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。

　　⑵聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音。

　　三、學習音節(jié)詞

　?、艑W習音節(jié)詞tai yang。

　　a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　b、指導書寫。

　?、仆卣咕毩?。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。

　　da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long

　　a、四人小組合作練習，教師巡視指導。

　　b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。

　　四、學習短文

　　⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　?、茖W習朗讀短文。

　　a、學生自由讀短文，教師巡視。

　　b、指名讀，隨機正音。

　　c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　?、橇私舛涛囊馑迹瑔枺耗阕x懂了什么？

　　識記生字。

　　a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。

　　b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：

　　天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

　　五、復習鞏固

　　做“過橋”游戲，讀詞語。

　　六、擴展練習

　　學習詞語搭配：

　　一條（ ） （ ） （ ）

《ang eng ing ong》教案9

　　教學目的

　　1.學會本課的angengingong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形

　　2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音

　　3.進行三拼音練習，提高直呼速度

　　4.練寫音節(jié)f4ngf5ngzh5ng

　　教學重難點

　　1.掌握四個后鼻韻母的音、形

　　2.讀準ong的音

　　教學準備

　　教學用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習單韻母aeio

　　二、學習四個后鼻韻母

　　教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為angengingong

　　講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學生練習讀“ng”

　?。ㄒ唬┛磮D學習ang的音形

　　問：圖上畫的是什么？（水缸）

　　講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀ang。

　?。ǘ┛磮D學習eng的音形。

　　問：圖上畫的`什么？

　　講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀eng。

　　（三）看圖學習ing的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。

　　教師范讀后，學生練習讀ing。

　?。ㄋ模┛磮D學習ong的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。

　　課中休息：自定

　　三、鞏固練習

　?。ㄒ唬┍容^字母的形

　　用幻燈或活動教具來比較字母的形。

　　教具示意圖：

　　注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

　　四、學習整體認讀音節(jié)ying

　　告訴學生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing

　　板書：ying

　　學生練習讀準ying和它的四聲。

　　五、指導書寫

　　angengingong

　　在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　學生抄寫字頭

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、用卡片檢查讀音

　　anangenenginingongying

　　二、看圖直呼音節(jié)（見書）

　　1.看書上音節(jié)自讀。

　　2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。

　　3.找出和本課韻母有關的音節(jié)，讀一讀。

　　板書：f4ngf5ngzh5ng

　　三、三拼音練習

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。

　　四、抄寫音節(jié)，每個三遍

　　f4ngf5ngzh5ng

　　板書設計：

　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發(fā)鼻尾音，教學掌握發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領，使發(fā)音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征aeoi）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢。

《ang eng ing ong》教案9篇 一年級語文angengingong教案相關文章：