二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版

時(shí)間：2023-11-12 09:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版，以供參考。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教材分析

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　學(xué)情分析

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更興趣盎然。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　課前準(zhǔn)備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書寫：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（教師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（教師貼出小青蛙的圖片）

　　這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）

　　二、初讀課文

　　1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。

　　2、學(xué)生初讀，教師巡視。

　　三、檢查初讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

　　1、課文有幾節(jié)？

　　2、出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

　　3、出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？

　　2、指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)確了嗎？

　　3、你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？

　　4、小朋友這么純真可愛(ài)，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰(shuí)？你們常常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？

　　2、齊讀第二節(jié)。

　　3、出示“商量”指名讀，正音，齊讀

　　4、怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。

　　5、指名交流。

　　6、討論怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮。學(xué)生觀察匯報(bào)，和教師一起書空，再在書上描紅。

　　六、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。

　　1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請(qǐng)小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過(guò)程中畫出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。

　　2、學(xué)生自讀，教師巡視。

　　3、重點(diǎn)交流小燕子的過(guò)冬方式。

　?。?）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

　?。?）投影出示小燕子的話，齊讀。

　　（3）探究： a小燕子到哪兒過(guò)冬？

　　b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？

　　c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？

　　d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！泵髂晔侵甘裁磿r(shí)候？春暖花開又是什么時(shí)候？什么樣子？

　?。?）你能把“春暖花開”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　?。?）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來(lái)讀讀。

　　（6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

　　4、青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說(shuō)得不到之處，要給予幫助和提醒。

　　5、匯報(bào)。教師相機(jī)板書：泥土冬眠：蜂巢備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

　　六、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。

　　1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流。

　　3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”

　　4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的.語(yǔ)氣讀讀第四小節(jié)小燕子問(wèn)青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

　　5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。

　　七、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。

　　1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）

　　2、請(qǐng)以四人小組為單位來(lái)演一演

　　3師巡導(dǎo)

　　4指名表演

　　八、課外拓展

　　師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真有趣，請(qǐng)小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。

　　九、總結(jié)

　　小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過(guò)看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1。感受春天的美妙，并從中理解詞語(yǔ)的意思，“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。

　　2。再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你仔細(xì)觀察了嗎，大地發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……）隨即處是：萬(wàn)物蘇醒

　　隨之說(shuō)：寒冷的冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這就是，春回大地。

　　導(dǎo)入：你們喜歡這些描寫春天的詞語(yǔ)嗎？那就趕快翻開書3、春回大地（板書）快讀一讀。

　　二、新授

　　1。自己讀課文

　　指名A生讀一讀，然后B、C生讀

　　出示詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷（指名讀一讀）請(qǐng)你們把這些好聽(tīng)的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

　　2。出示：書中前六組

　　請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來(lái)記字的？

　　東——凍（解凍）

　　星——醒（蘇醒）

　　牙——芽（發(fā)芽）

　　用加偏旁的方法來(lái)記字

　　地——坪（草坪）

　　蝦——蜂（蜜蜂）

　　雞——鴨（小鴨）

　　用換一部分的方法來(lái)記字

　　你們觀察的真仔細(xì)！請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

　　3。匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)怎么記住的這個(gè)字？然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　看“凍”為什么加兩點(diǎn)水？（如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰）反問(wèn)：凍上冰了，你說(shuō)冷不冷？

　　什么叫解凍？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。）

　　“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

　　酉，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是怎么記得？“酉”與“西”進(jìn)行比較

　　“芽”方法同上

　　“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”？

　　還有其它記住“坪”的方法嗎？

　　估計(jì)：1。加偏旁的方法平——坪

　　2。換偏旁的`方法蘋——坪

　　對(duì)策：很好，記字的方法有很多，你覺(jué)得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

　　“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲字旁的意思，反問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些蟲字旁的字？說(shuō)一說(shuō)

　　夆，筆順多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。

　　板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察，然后仿寫——認(rèn)真寫一寫

　　其它的字，自己觀察，自己寫一寫

　　四、作業(yè)：每個(gè)生字寫3遍

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求;

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書課題，解題

　　1、請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

　　4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

　　5、過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1、我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的`?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

　　(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

　　(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)齊讀田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名讀課文。

　　3、回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　( )同學(xué)們玩得很高興。

　　( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農(nóng)田美。

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

　　五、教學(xué)生字

　　1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

　　3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

　　4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。

　　2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫生字詞

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)

　　(3)出示：A、天氣涼了。

　　B、天氣漸漸涼了。

　　比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

　　第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象?

　　2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

　　(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。

　　(2)學(xué)生作全班的交流：

　　①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

　?、诔藢懱炜盏念伾酝猓€寫了天空的什么?(大——一望無(wú)際)

　　還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……)

　　③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說(shuō)說(shuō)，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

　　④讓我們美美地來(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

　?、蒉r(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節(jié)。

　?、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色，第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)

　　⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)老師范讀。

　　(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。

　　(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

　　(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)“多開心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

　　(6)齊讀第四小節(jié)。

　　4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)背誦課文。

　　2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀和背誦指導(dǎo)

　　1.指名讀課文。

　　2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

　　(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

　　4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書來(lái)練習(xí)背誦課文。

　　5.指名背誦課文，師生齊背課文。

　　二、說(shuō)話指導(dǎo)

　　1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下?

　　2、提供句式練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，大家玩得多開心哪!

　　(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，多　　　　　!

　　3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、秋游

　　天空美　　藍(lán)天　白云

　　同學(xué)們　看到　農(nóng)田美　　黃　紅　白

　　游玩　　開心　　有的……有的……有的……

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)要求】

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中要求掌握的生字詞，認(rèn)識(shí)二類字，做到準(zhǔn)確書寫，熟練掌握運(yùn)用。

　　2、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中各課要點(diǎn)，正確背誦要求背誦的課文，能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。

　　3、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中練習(xí)中的內(nèi)容，掌握“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求，熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。

　　4、適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，努力提高學(xué)生閱讀短文的能力。

　　復(fù)習(xí)第一單元

　　【具體步驟】

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　A、區(qū)別：爐蘆歌哥燈盯歸靈

　　B、用課文中的詞語(yǔ)填空，再讀一讀

　?。ǎ┦?，我們來(lái)到江南（），只見(jiàn)密密的（）叢中有一片片美麗的荷塘。

　?。ǎ┪飨?，一葉葉（）向岸邊駛倆，水面上回蕩著歡快的（）。

　　秋天到了，（）紅了，水鄉(xiāng)一片迷人的景象。

　　2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　A、區(qū)別：焰煙的讀音衣字旁視字旁川州橋驕優(yōu)憂龍

　　B、閱讀短文，完成練習(xí)

　　國(guó)慶節(jié)晚上真美啊！五顏六色的焰火，把天空照得如同白天。禮炮轟鳴，無(wú)數(shù)彩色的火星從天而降，向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個(gè)接一個(gè)，像一朵朵盛開的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼噴泉……

　　1、照樣子寫詞語(yǔ)

　　綠瑩瑩___________________

　　2、填上合適的詞語(yǔ)

　　五（）菊花一（）珍珠九（）噴泉三（）電影

　　3、這段話主要告訴我們什么？______________

　　3.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)正確背誦課文

　　注意：尖字的`寫法歪、斜、尾各自的反義詞

　?。?）加偏旁組字，并組詞

　　戶( )( )土( )( )采( )( )且( )( )

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　?。?）填上合適的詞

　　一（）椅子一（）駿馬一（）鮮花一（）爐灶

　　一（）大門一（）鉛筆一（）畫家一（）船

　　4.復(fù)習(xí)生字詞，A.正確區(qū)分苗苗描貓瞄喵

　　我家的?。ǎ┱欤ǎǎ┙小?/p>

　　小寧在（）紅本上（）“苗”這個(gè)字。

　　船上的（）兩個(gè)爪，使用來(lái)停船的。

　　B.比較同音字或形近字

　　在再正（）（）見(jiàn)（）三現(xiàn)（）

　　完玩（）具（）笑（）美（）成

　　彩采菜（）藍(lán)（）集（）虹色（）

　　清請(qǐng)晴情睛雨過(guò)天（）（）波（）坐事（）

　　三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。

　　1、完全正確的背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能正確書寫

　　2、讀讀背背：注意：雁過(guò)留聲的留天朗氣清的清

　　3、學(xué)會(huì)祝賀：

　　快過(guò)新年了，給自己的親人或者朋友送張賀卡，并寫上你祝賀的話

　　四、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。

　　復(fù)習(xí)第二單元

　　【具體步驟】

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、齊讀第一課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)用有的……有的……造句

　　區(qū)分：兔晚郊驕腳逐家

　　重點(diǎn)區(qū)分：望忘（）懷( )記（）不了看（）希（）

　　2、齊讀第二課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確背誦全文。

　　我國(guó)申奧是（）年（）月（）日成功的，2008年奧運(yùn)會(huì)在（）國(guó)（）舉行。你知道奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是_________

　　千(言）萬(wàn)(語(yǔ))千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）

　　區(qū)別：刻該立（）應(yīng)（）不（）時(shí)（）（）字

　　深申身伸（）井（）請(qǐng)（）手（）體

　　3、齊讀第三課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，背誦默寫《靜夜思》

　　區(qū)別：凈靜潔（）干（）寧（）平（）（）悄悄

　　帶代交（）（）領(lǐng)（）替（）課時(shí)（）年（）

　　注意多音字：背教樂(lè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　?。ǎ保┐睬癬___，疑是____霜。____望明月，低頭____“這是唐代大詩(shī)人____的一首詩(shī)，詩(shī)的題目是《____》

　　（２）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)，說(shuō)的是：“______，______”這句詩(shī)的意思

　?。ǎ常鹅o夜思》寫的是____時(shí)候的夜晚，詩(shī)人思念____的心情。你還知道李白的其他古詩(shī)嗎？

　?。础R讀第四課，復(fù)習(xí)生字詞，正確流利的背誦全文，注意嘴、野的寫法、曲是個(gè)多音字

　　加偏旁再組詞

　　不( )( )采( )( )欠( )( )馬( )( )

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　三、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》。

　　1、逐題復(fù)習(xí)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題。

　　四、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。

　　復(fù)習(xí)第三單元

　　【具體步驟】

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、齊讀第五課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦全文。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)綠的書寫

　　區(qū)分：領(lǐng)鄰（）國(guó)（）先（）巾（）導(dǎo)（）居

　　知道難是多音字，能換偏旁口頭組詞

　　照樣子寫詞語(yǔ)：喜滋滋開開心心

　　2、齊讀第六課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦課文，知道濃、快的反義詞

　　加偏旁組詞

　　申( )( )半( )( )農(nóng)( )( )

　　余( )( )大( )( )完( )( )

　　3、齊讀第七課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)易、反的反義詞

　　比一比再組詞：百白郊較容究

　　多音字組詞：發(fā)要

　　三、復(fù)習(xí)《練習(xí)3》。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題，會(huì)掌握正確的音序查字法

　　四、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。

　　復(fù)習(xí)第四單元

　　【具體步驟】

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、齊讀第八課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

　　掌握兩個(gè)多音字：只還

　　小鷹學(xué)飛，讓你想到了哪些成語(yǔ)？____________

　　換偏旁組詞:促搖頂吧跟

　　2、齊讀第九課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意展、善的書寫，知道吸、失的反義詞

　　比一比組詞：

　　喝( )界( )失( )極( )吸( )

　　渴( )階( )夫( )級(jí)( )

　　年（）北（）（）小一（）臺(tái)階

　　掌握兩個(gè)多音字：臟倒

　　《狼和小羊》讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的讀讀背背

　　了解溫暖( )、骯臟( )的反義詞

　　4、齊讀第十一課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意轉(zhuǎn)的筆順，掌握多音字：差

　　根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的反義詞：

　　（1）烏鴉的羽毛很__,可狐貍卻說(shuō)烏鴉的羽毛真____；烏鴉的歌聲真____，可狐貍卻說(shuō)烏鴉的歌聲很____。狐貍可真____，為了得到烏鴉嘴里的肉，就對(duì)烏鴉說(shuō)__話。

　　這個(gè)故事，又讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的《讀讀背背》

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)4》。

　　1、逐題復(fù)習(xí)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)用字詞句

　　四、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)

　　復(fù)習(xí)第五單元

　　【具體步驟】

　一、朗讀詞串，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、齊讀識(shí)字五，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)注意翠滑的書寫

　　練習(xí)：按要求填空：

　　翠是（）結(jié)構(gòu)，音節(jié)是（）

　　繩的音序是（），音節(jié)是（），可以組詞為（）

　　滑共（）筆，第十筆是（），音序是（）

　　加偏旁組詞：昔_( )包_( )兆_( )巴_( )

　　填合適的詞：一（）螞蟻一（）翠竹一( )寒流

　　一（）北風(fēng)一（）大雪一（）蒼松

　　分類詞語(yǔ)：北風(fēng)臘梅刺猬黑熊跑步狐貍滑冰雪花

　　翠竹跳繩雪松冰雹細(xì)雨蘭花松鼠游泳

　　__________________

　　___________________

　　__________________

　　冬天來(lái)了，讓你想到了哪些成語(yǔ)，或者句子，引導(dǎo)學(xué)生讀背《練習(xí)中的讀讀背背》

　　用本課所學(xué)的詞語(yǔ)填空：

　　冬天到了，刮起了( )，下起了（），雪后天晴，我們好像走進(jìn)了一個(gè)童話的世界

　　蟒蛇( )（）鉆進(jìn)洞里過(guò)冬了，（）、（）卻顯得更綠了，（）散發(fā)出陣陣香味。小朋友們不怕寒冷，在開心的玩耍，他們有的（），有的（），有的（），雪地上成了孩子的世界，一片快樂(lè)的海洋。

　　2、齊讀識(shí)字六，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，比較：塞寒鳥島橋驕雪雷

　　練習(xí)：填上合適的詞：

　　一（）駿馬（）驕陽(yáng)一（）春雨一（)秋風(fēng)

　　在句子中找反義詞，看誰(shuí)的眼睛亮：

　　冬天天氣冷，夏天天氣熱

　　清晨，太陽(yáng)從東方升起。傍晚，太陽(yáng)從西邊落下。

　　3、齊讀識(shí)字七，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，能正確背誦小詩(shī)，提醒學(xué)生注意林深不知處的深字，了解深的反義詞

　　練習(xí)：讀句子猜字：人來(lái)小亭邊休息（）

　　鳥兒張開嘴巴叫（）

　　雙木作伴（）

　　同音字填空：

　　tíng公園里一群孩子在（）邊( )下了腳步。

　　hé清清的（）水里倒映著（）葉美麗的身影。

　　fēng今年真是個(gè)( )收年，一陣( )吹過(guò)，稻子向我們點(diǎn)頭。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。

　　根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂(lè)此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒(méi)有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

　　在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

　　最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的.孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳?，我都給予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽(tīng)寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

　　雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺(jué)很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂(lè)的?？磥?lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　本課主要目的是通過(guò)具體的情境，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。

　　二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。

　　在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　三、創(chuàng)造性地使用教材。

　　在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的`精力。

　　四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。

　　不足之處有二點(diǎn)：

　　一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。

　　二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板書：識(shí)字一

　　作業(yè)安排：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

　　課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

　　2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

　　二．初步看圖，讀課文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

　　出示掛圖，觀察說(shuō)話：

　　1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

　　5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

　　秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

　　四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　1.認(rèn)讀生字，正音。

　　2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

　　六．小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？

　　七．指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

　　2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的`筆順。

　　3.學(xué)生描紅。

　　4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“梁、稻”的筆順書空。

　　二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

　　2.體會(huì)“飄香”的意思。

　　3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

　　4.指名認(rèn)讀。正音。

　　5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

　　三．指導(dǎo)讀韻文。

　　1.按要求歸類讀。

　　2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

　　四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

　　五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

　　1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

　　2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

　　3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

　　教學(xué)反思：

　　為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了。“讀成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流動(dòng)起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。

　　《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識(shí)字二。

　　作業(yè)安排：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

　　課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：

　　(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？

　　(2).馬路上有什么？

　　(3).馬路邊上有什么？

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

　　2、教學(xué)用具：課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

　　今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

　　2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

　　3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

　　這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

　　4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

　　生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

　　5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　?。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知

　　你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

　　1、自讀（師巡視）。

　　2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

　　3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

　　4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

　?。ㄈ┚x課文，感悟意境

　　1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

　?。ㄋ唷⒋?、歌多）（板書）

　　2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

　?。?）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

　?。?）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

　　（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

　　“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

　?。?）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫外音激情。）

　　這么多、這么綠的水從你的'腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

　　（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

　　3、自學(xué)第二、三小節(jié)

　　（1）你還喜歡哪一節(jié)？

　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

　?。?）學(xué)生反饋。

　?。?）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　（4）各組展示成果。

　　A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

　?、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

　　②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

　?、鄞@么多，它們?cè)诟墒裁?？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

　　句式聯(lián)系：

　　水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

　　B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

　　（5）你由船多想到了什么？

　?。?）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

　　什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

　　（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

　　（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　有感情朗讀。（配樂(lè)）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

　?。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì)意境

　　1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

　　3、賽讀，評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字

　　1、出示生字，讀音。

　　2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

　　3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　4、自學(xué)筆順表。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

　　蕩：草字頭。

　　飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。

　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

　　6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、反饋。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）

　　（六）拓展延伸

　　1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？

　　你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

　　2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

　　那就趕快行動(dòng)吧。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌船多

　　歌多

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！

　　生：齊讀第一自然段。

　　師：（板書）美麗。

　　師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

　　生：按要求自學(xué)第二自然段。

　　師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

　　生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

　　師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

　　生：我喜歡小河。

　　師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？

　　生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

　　師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

　　生：讀！

　　師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

　　生：我最喜歡河里的景色。

　　師：把你喜歡的介紹給大家。

　　生：聲情并茂地讀。

　　師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

　　師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

　　生：加上動(dòng)作讀。

　　師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

　　生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

　　師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

　　生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

　　師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞?！?/p>

　　生：喜歡的小朋友一起齊讀。

　　師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

　　生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。

　　師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

　　生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

　　師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的`美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

　　師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

　　生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

　　師：真會(huì)模仿！

　　師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

　　生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

　　[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。

　　訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

　　逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片.若干卡片

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言??）

　　是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？

　　二.指導(dǎo)看圖1.2

　　1.圖上的小姑娘在干什么？

　　2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？

　　小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

　　三.模仿評(píng)價(jià)

　　1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。

　　2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

　　3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？

　　4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

　　四.集體訓(xùn)練

　　1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

　　2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。

　　3.評(píng)價(jià)指出：

　　朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　4.正確的`朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。

　　五.總結(jié)：

　　一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.整體感知畫面

　　1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。

　?。?）全班集體背誦。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

　?。?）同桌互相檢查背誦。

　?。?）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

　?。?）課后相互檢查背誦。

　　二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2

　　1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學(xué)怎樣坐的？

　　小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。

　　3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

　　4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

　　6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

　　（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

　　三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

　　1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來(lái)背誦。

　　3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

　　1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？

　　2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

　　3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？

　　4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

　　5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

　　你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

　　五.總結(jié)

　　本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.觀察圖：

　　1.從第一幅圖上你看到了什么？

　　2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書，他多開心呀！

　　3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢？

　　出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。

　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　飯可一日不吃，書不可一日不讀。