下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇 人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，以供參閱。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　故事描寫(xiě)法：周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓?？墒撬蜷_(kāi)冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書(shū)）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】 活動(dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

　　①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

　?、诎?0個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

　　（學(xué)生說(shuō)法不一：有的說(shuō)不能分，有的說(shuō)分不出來(lái)）

　　這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷?、師生合作，探究新知

　　1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

　　平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

　?。?）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

　　（2）學(xué)生交流獲取信息。

　?。?）利用學(xué)具實(shí)際操作。

　?。?）用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

　?。?）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤(pán)），這個(gè)算式表示的意思。【品析：溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。

　　（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　　①課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

　　②學(xué)生利用學(xué)具操作。

　?、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。

　?。?）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

　?、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。

　?、诮處煱鍟?shū)規(guī)范寫(xiě)法：

　　7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　余數(shù)

　　③讀作：7除以2等于3余1。寫(xiě)法：首先在等號(hào)的右面寫(xiě)商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數(shù)。

　?、芙涣魉闶奖硎镜囊馑?，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

　?。?）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　?、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

　　分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

　　6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán)，正好分完 6÷2=3（盤(pán)）

　　7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán)，還剩1個(gè) 7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　【品析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間。】

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱(chēng)是什么？

　　學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱(chēng)和被除數(shù)的單位名稱(chēng)相同。

　　質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

　　學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱(chēng)和被除數(shù)的單位名稱(chēng)一樣?！?/p>

　　五、教海拾遺，反思提升

　　本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過(guò)小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

　　讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

　　打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　我的反思：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法（1）

　　7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　余數(shù)

　　第2課時(shí) 有余數(shù)的除法（2）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁(yè)例2及“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

　　3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　承前啟后鏈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　操作實(shí)踐法：如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個(gè)）。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

　　如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？接下來(lái)，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在下面的記錄單上。

　　小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

　　8根 8÷4=2（個(gè)）

　　9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　【品析：在實(shí)踐操作中，學(xué)生情趣盎然，積極參與，并把操作結(jié)果一一記錄，為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作。】

　　故事描述法：孫悟空開(kāi)了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框；9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　【品析：把用小棒擺正方形編寫(xiě)成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學(xué)生的注意力?！?/p>

　　二、師生合作，探究新知

　　1、合作探究。

　　（1）教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

　?。?）學(xué)生思考：用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？

　　（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）

　?。?）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　2、交流反饋。

　　教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

　　3、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　?。?）現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）組織學(xué)生討論：

　?、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？

　?、谫|(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？

　　③猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

　?、苡鄶?shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

　?。?）教師小結(jié)并板書(shū)：

　　余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　余數(shù)<除數(shù)。（板書(shū)）

　　【品析：充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，實(shí)踐操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻。】

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè)除法?！?/p>

　　這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.

　　通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；

　　2.

　　在做練習(xí)的過(guò)程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；

　　3.

　　通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

　　定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案，過(guò)程為：

　　1．

　　情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

　　2．

　　除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;

　　3．

　　合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

　　4．

　　合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．

　　應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。

　　自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè)可言？“問(wèn)題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假！

　　有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　一．本單元教材內(nèi)容

　　本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　二．教學(xué)總目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教板），小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》

　　教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的。再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索熱帶魚(yú)的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、利用多媒體，通過(guò)直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生編出6的`乘法口訣。

　　2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣正確求積．

　　3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，類(lèi)比、歸納等數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣．

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚(yú)，三張小貓的圖片（小、中、大）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、師生談話（略）

　　2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)用那句口訣

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　?。ò鍟?shū)課題：6的乘法口訣）

　　3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚(yú)》的小故事

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體形象、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚(yú)走回家的情景，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力，同時(shí)利用小貓想吃魚(yú)的故事來(lái)學(xué)習(xí)新課，符合2年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。]

　　二、新知探究，生成知識(shí)。（出示書(shū)本61頁(yè)的主題圖）

　?。ㄒ唬?、探究，編出口訣

　　1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

　?。?）觀察這條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？

　?。?）你能用乘法算式來(lái)表示嗎？有不同的表示嗎？

　?。?）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　?。?）媒體驗(yàn)證（略）

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由，由6個(gè)小三角形組成的一條魚(yú)，學(xué)生很容易就看出是一個(gè)6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時(shí)我做好教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色]

　　2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

　?。?）2條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來(lái)表示？

　?。?）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　?。?）媒體驗(yàn)證（略）

　?。?）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和感知時(shí)間，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)自?xún)?yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時(shí)有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

　　3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

　　“六六三十六”

　　(1)、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫(xiě)。

　?。?）、學(xué)生匯報(bào)，（教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣）。

　?。?）、通過(guò)多媒體驗(yàn)證。

　　[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的導(dǎo)師，多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、等方式，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者成為主動(dòng)的知識(shí)獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí)，真正把時(shí)間、空間交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而我是組織者的角色]

　?。ǘ┯洃?的乘法口訣

　　1、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。（4人小組討論）

　　2、探討記憶的方法：對(duì)口令，比一比，開(kāi)火車(chē)等。

　　3、學(xué)生考老師。

　　三、知識(shí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功

　　1、書(shū)本63頁(yè)第5題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示）

　　2、書(shū)本63頁(yè)第7題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示，并要學(xué)生說(shuō)出是運(yùn)用哪一句口訣。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中，我是通過(guò)多媒體演示書(shū)本的圖，讓學(xué)生看得更清楚，通過(guò)多媒體的驗(yàn)證，更能鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知。]

　　四、快樂(lè)游戲，樂(lè)中鞏固

　　1、找朋友。

　　[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中找樂(lè)。]

　　2、算題比賽。

　　3、到6元超市購(gòu)物。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。]

　　五、全課

　　同學(xué)們今天你有什么收獲？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

　　一六得六1×6＝66×1＝6

　　二六十二2×6＝126×2＝12

　　三六十八3×6＝186×3＝18

　　四六二十四4×6＝246×4＝24

　　五六三十5×6＝306×5＝30

　　六六三十六6×6＝36

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、書(shū)本63頁(yè)第5題。

　　2、書(shū)本63頁(yè)第7題。

　　3、算題比賽。

　　4、自選商場(chǎng)6元超市（樣樣6元）。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

　　2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。

　　2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。

　?。?）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

　　（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

　　2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>

　　用豎式計(jì)算：1230—425 805 + 425

　　指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

　　做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

　　二、新授

　　1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

　　在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法。”

　　教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。

　　2．教學(xué)例4。

　?。?）出示：4736 — 826 =

　　指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

　?。?）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過(guò)程。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

　?。?）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

　　教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

　　可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

　　板書(shū)如下：

　　3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

　　做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。

　　四、課堂練習(xí)

　　練習(xí)二十五第5 — 7題。

　　五、課后練習(xí)

　　練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇 人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案相關(guān)文章：

★ 九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版【精彩3篇】

★ 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3篇 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案

★ 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《掌聲》教案4篇 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲優(yōu)秀教案

★ 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14篇

★ 有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案3篇(大班數(shù)學(xué)教案大全)

★ 七年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)10篇 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

★ 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇

★ 二年級(jí)語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案6篇(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))

★ 關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板5篇 六年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃百度文庫(kù)

★ 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案9篇(蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件)