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四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案7篇 初中信息技術(shù)教案全套

時(shí)間:2023-11-07 14:51:00 教案

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四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案7篇 初中信息技術(shù)教案全套

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案1

  教材分析

  1、教材的地位和作用:

  本節(jié)課內(nèi)容是選用由陜西省中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年審查通過的小學(xué)信息技術(shù)教材,四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容《段落格式調(diào)整好》,本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法,而排版在日常的文字處理使用中也占有相當(dāng)重要的地位。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  2、教材處理:

  就本節(jié)課內(nèi)容而言,是對(duì)word中的格式工具欄中的.段落選項(xiàng)卡進(jìn)行講解的操作,由于這里邊所包含的內(nèi)容較多,并且調(diào)整段落格式中除了通過格式工具欄操作,還可以通過菜單欄和常用工具欄進(jìn)行調(diào)整操作,但由于一節(jié)課的課堂時(shí)間有限,要學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過老師的講解和充分的操作練習(xí)才可以達(dá)到比較好的效果,所以在這節(jié)課,我們主要通過由格式工具欄調(diào)出選項(xiàng)卡調(diào)整進(jìn)行了講解,對(duì)通過菜單欄操作進(jìn)行了解。以便學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  1、教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

  2、通過一年的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)操作實(shí)踐課較感興趣。因此在安排教學(xué)時(shí),應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí),不能將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí);

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高閱讀及美術(shù)設(shè)計(jì)的能力。

  二、過程與方法:

  1、通過實(shí)際操作,對(duì)進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手能力、探知能力的培養(yǎng);

  2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系的能力。

  三、知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距的調(diào)整;

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種方法設(shè)置段落格式的操作技能。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、利用多種方法設(shè)置段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整;

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高閱讀及美術(shù)設(shè)計(jì)的能力。

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解繪圖工具欄中的常用工具,認(rèn)識(shí)繪圖時(shí)常用的各種基本圖形。

  能力目標(biāo):掌握利用工具欄中的工具繪制簡(jiǎn)單圖形的方法。

  情感目標(biāo):提高自我挑戰(zhàn)意識(shí),培養(yǎng)良好的審美能力。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

  教學(xué)難點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)

  教師活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片

  2、讓我們一起來觀察,這只小雞是由哪些圖形組成的呢?

  小雞的頭和眼睛都是圓形,可是這兩個(gè)圓形一樣嗎?哪里不一樣?

  再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同?

  3、這些都是怎樣畫出來的呢?你想學(xué)會(huì)嗎?

  好,那就讓我們一起學(xué)習(xí)第七課《圖形工具百寶箱》吧?。ò鍟n題)1、觀察組成圖片的圖形

  2、想

  利用一個(gè)有趣的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探索的情境,在文體情境的不同細(xì)節(jié)中,設(shè)計(jì)進(jìn)一步探索問題的建議和暗示,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

  啟發(fā)探究, 技巧點(diǎn)撥1、師帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)繪圖工具欄

  2、師演示各種圖像的.畫法

  3、線段

  4、圓(按shift)

  5、多種圖形1一起認(rèn)識(shí)繪圖工具欄

  2、觀察

  自主探究,交流分享1、那你就用這些工具畫一個(gè)你喜歡的物體

  2、小組同學(xué)可以相互幫助

  3、老師巡視1學(xué)生自由畫

  2、有麻煩向老師請(qǐng)教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難1、通過剛才的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問嗎?提出來我們一起探討。

  2、指名說:你是怎樣填充的顏色的?

  表揚(yáng)(雙擊-設(shè)置自選圖形格式)提出疑問

  解答培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

  實(shí)踐創(chuàng)作,展示1、問題都解決了,就讓我們帶著你的收獲,去盡情描繪你心中的藍(lán)圖吧!

  學(xué)生完善自己的作品

  2、老師評(píng)比臺(tái)

  3、時(shí)間到了,讓我們休息一下,放下手中的鼠標(biāo),欣賞一下大家的作品!

  4、展示學(xué)生作品

 ?。闶窃鯓酉氲絼?chuàng)作這樣一幅作品的呢?)

 ?。ㄕl想為他的作品做一下點(diǎn)評(píng))

  1、學(xué)生完成作品。

  欣賞作品,

  點(diǎn)評(píng)作品增加學(xué)生信心,讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  梳理,拓展延伸1、同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里不但收獲了知識(shí)還繪制出了美麗的作品,真是了不起!誰來說一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  (生答……)

  2、相信憑借咱們同學(xué)的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品,就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱,繪制己豐富的理想吧!

  板書

  設(shè)計(jì)第7課圖形工具百寶箱

  教后反思

  這節(jié)課學(xué)生有濃厚的興趣,課堂效果很樂觀,所有學(xué)生能及時(shí)掌握。

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案3

  一、教材分析

  本課是這一單元中內(nèi)容最少的一課,在單元內(nèi)部起到承上啟下的作用,為下一課的文件移動(dòng)做好準(zhǔn)備。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、資料準(zhǔn)備將本課的教學(xué)素材發(fā)放到學(xué)生電腦的D盤中。

  2、教學(xué)環(huán)境多媒體機(jī)房。

  3、對(duì)學(xué)生的要求掌握打開文件夾的操作能夠快速準(zhǔn)確地打開文件夾窗口。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  了解文件類型及其與擴(kuò)展名之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)幾種常見的文件類型,理解文件夾與文件的關(guān)系。

  2、過程與方法

  通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的.體驗(yàn),養(yǎng)成良好的信息管理習(xí)慣,將信息資源管理的理念用于學(xué)習(xí)和生活中。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極、健康地使用信息技術(shù)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  了解文件夾的概念及其與文件的關(guān)系,了解文件的類型。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)幾種最常見的文件類型。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  多數(shù)文件都有擴(kuò)展名,那么擴(kuò)展名的作用是什么呢?

  2、創(chuàng)建文件夾

  創(chuàng)建文件夾的方法有很多種,窗口的左側(cè)有一個(gè)“常見任務(wù)”窗格,單擊其中的“創(chuàng)建一個(gè)新文件夾”即可,還可以用另外一種方法:?jiǎn)螕粲益I,使用快捷菜單也可以。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文件進(jìn)行重命名:

  (1)、用鼠標(biāo)選擇中文輸入法

 ?。?)、選擇文件重命名命令

  3、輸入文件名。

  在此過程中要強(qiáng)調(diào)不能更改文件的擴(kuò)展名。

  六、知識(shí)擴(kuò)展

  1、文件和文件夾的命名規(guī)則

  2、文件的搜索

  3、文件的關(guān)聯(lián)

  4、文件的圖標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定所建表格的格式,掌握簡(jiǎn)單表格的編輯操作。

  能力

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

  情感

  通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)制作班級(jí)表格。

  重點(diǎn)

  掌握簡(jiǎn)單表格的編輯操作。

  教學(xué)思路

  創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、嘗試探索、自評(píng)互評(píng)、展示作品。

  教學(xué)過程

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  一、觀察班級(jí)課程表,引入課題。

  1. 教師課件出示年級(jí)課程表。

  2. 請(qǐng)同學(xué)們與班級(jí)課程表比較有何異同。

  二、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  讓學(xué)生用剛才掌握的知識(shí),去幫助班級(jí)制作一份表格。

  學(xué)生觀察。

  學(xué)生觀察比較談感受。

  沒完成的同學(xué)繼續(xù)制作課程表。完成的同學(xué)老師再給加個(gè)小任務(wù)。你們的'班主任老師對(duì)我說你們班級(jí)里貼在墻上的一些表格舊了,想重新打一張,你們誰能幫班級(jí)做點(diǎn)小事,打好這些表呢。

 ?。ò嗉?jí)表格任選一張完成,可以是班隊(duì)干部表等等)

  三、創(chuàng)新提高,制作年級(jí)課程表。

  1. 請(qǐng)根據(jù)剛才的觀察結(jié)果,為四年級(jí)作一個(gè)年級(jí)課程表。

  2. 教師巡回指導(dǎo)學(xué)困生

  四、展示成果,評(píng)價(jià)交流。

  1. 開展自評(píng)互評(píng)活動(dòng),選出優(yōu)秀作品作展示。

  2. 展示有創(chuàng)新性的年級(jí)課程表。

  3. 通過共享打印機(jī)打印優(yōu)秀作品。

  五、反思小結(jié),鞏固提高

  1. 這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪此知識(shí)?

  2. 說一說自己制作出表格的感受

  六、研究性作業(yè):

  你能做一個(gè)有自己照片的課程表嗎?

  學(xué)生分工制作。

  學(xué)生動(dòng)手操作,創(chuàng)新實(shí)踐。

  開展評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

  學(xué)生回答

  培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)裁剪工具的使用,會(huì)移動(dòng)、復(fù)制選擇區(qū)域。

  2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。

  3.通過比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作精神及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)制、粘貼方法的掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):找出復(fù)制和粘貼的其他方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,新年將到,你們將怎么樣來準(zhǔn)備和迎接這個(gè)新年呢?

  同學(xué)們會(huì)有很多的答案,比如有圣誕樹、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛,今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)充滿節(jié)日氣氛小房間,讓大家提前感受一下新年的快樂,下面請(qǐng)大家打開畫圖,讓我們?cè)诋媹D的世界里實(shí)現(xiàn)我們這一愿望吧!

  掛氣球共5頁,當(dāng)前第3頁12345

  教師出示圖問:同學(xué)們,這是一排小房間,氣球只有一個(gè),請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想想看:用什么方法又快、又準(zhǔn)的往每間小房間掛上氣球呢?注意:氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。(讓學(xué)生思考,有的學(xué)生可能會(huì)想,氣球太大,怎么能掛在這么小的房間呢!學(xué)生們會(huì)有疑惑)

  教師繼續(xù)提問:同學(xué)們,把氣球掛到每個(gè)小房間里,你們還有什么問題嗎?

  學(xué)生可能會(huì)找出問題:氣球太大,手工畫又不可能實(shí)現(xiàn),需要用復(fù)制、粘貼的方法。

  教師:對(duì),這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  教師板書:圖畫的移動(dòng)、復(fù)制與大小變化

  二、學(xué)生探究

  教師:下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第9課,從里邊找出我們需要解決問題各種的方法。(讓學(xué)生自學(xué)、操作、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)階段)

 ?。ㄔ谶@個(gè)過程中,教師可以走動(dòng)輔導(dǎo)提示學(xué)生不同的方法,讓學(xué)生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復(fù)制與粘貼的方法)。

  學(xué)生展示方法:

  方法一、使用菜單功能:選取——復(fù)制——粘貼;

  方法二、使用鼠標(biāo)右鍵:選取——復(fù)制——粘貼;

  方法三、使用快捷鍵:按ctrl鍵不放,使用移動(dòng)工具。

  教師總結(jié):

  我們發(fā)現(xiàn)了三種復(fù)制、粘貼的`方法。那么哪種方法最簡(jiǎn)便呢?你可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行操作。

  同學(xué)們?cè)诓僮鲝?fù)制與粘貼的時(shí)候,自然的學(xué)會(huì)了圖畫的移動(dòng),那么怎樣來改變圖形的大小呢?讓學(xué)生觀察當(dāng)你選定圖形后,圖形的周圍是否有8個(gè)控制柄?讓學(xué)生自己去操作領(lǐng)悟這8個(gè)控制柄的作用,從而知道圖形的放大與縮小。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  學(xué)生進(jìn)行五子棋比賽

  下面我進(jìn)行一場(chǎng)五子棋的比賽,分三組進(jìn)行,規(guī)定每組選用不同的方法,比賽結(jié)束后,同學(xué)們可從中找出答案看看。

  教師宣布比賽有關(guān)規(guī)則:

  1、兩個(gè)同學(xué)做一組共有一臺(tái)電腦,一張棋譜。

  2、比賽時(shí),有兩種不同顏色的棋子,每個(gè)同學(xué)各執(zhí)一棋,把外邊的棋子復(fù)制到棋譜里去,復(fù)制過程中要注意透明工具的使用。

  3、比賽方法與五子棋下法一致,這里不再多說。

  4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽先贏的同學(xué)先舉手,然后由教師發(fā)五角星,誰的五角星最多,誰就是優(yōu)勝者。

  5、下完棋后不要保存,否則棋譜無法使用。

  學(xué)生下棋(教師作為裁判并走動(dòng)輔導(dǎo))

  學(xué)生總結(jié):經(jīng)過比賽的結(jié)果證明,使用ctrl+移動(dòng)工具最快捷。

  四、教師全課總結(jié)

  同學(xué)們我們通過五子棋的比賽,把今天所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)用到了這場(chǎng)比賽中,了解和掌握了圖形的大小變化、移動(dòng)和復(fù)制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實(shí)際操作的過程中,書本上介紹的方法只是其中的一種,我們只有通過不斷的實(shí)踐和探索,才能找到更多解決問題的方法和捷徑。

  教后小記:

  第八課給圖畫加上文字

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。

  能力目標(biāo):掌握頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)探究能力,加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法

  教學(xué)素材

  學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁面設(shè)置的文章

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎?接著展示該板報(bào)的打印品,問:這是什么?剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用Word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào),而且咱們還可以通過一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上,神奇嗎?想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎?好今天咱們就一起來學(xué)習(xí)如何打印文章。

  觀看板報(bào)作品,回答問題

  通過展示進(jìn)行了頁面設(shè)置的板報(bào)及其打印品,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  啟發(fā)探究, 技巧點(diǎn)撥

  為了避免浪費(fèi)紙張,在對(duì)文章打印之前,我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化,比如加上一個(gè)頁面的邊框,選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過打印預(yù)覽觀察一下最終效果,感覺滿意了再去打印,如果不滿意可以接著修改,直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁面進(jìn)行美化設(shè)置呢?下面我們就去探究一下。

  聽清要求,帶著老師的要求去完成任務(wù)。

  給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  自主探究,交流分享

  出示任務(wù)一:設(shè)置頁面邊框

  任務(wù)二:頁面設(shè)置

  任務(wù)三:打印預(yù)覽

  任務(wù)四:打印

  教師予以巡視指導(dǎo)。

  組織匯報(bào)交流

  學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究,探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。

  將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的.知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難

  學(xué)生回答探究過程中還有哪些未解決的問題,教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。

  小組合作探究。

  匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。

  解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  實(shí)踐創(chuàng)作,展示

  分發(fā)《校園的早晨》原始文章

  同學(xué)們到現(xiàn)在為止,關(guān)于Word的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了,咱們利用自己掌握的知識(shí)搞一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的比賽怎么樣?

  組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。

  組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。

  創(chuàng)作作品,評(píng)選優(yōu)秀作品

  進(jìn)行交流

  通過一個(gè)綜合的比賽,檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來自己可以做得這么好。

  梳理,拓展延伸

  學(xué)完單元你有什么收獲及感想

  生談收獲感想

  師生本單元的知識(shí)

  通過一個(gè)整體的梳理回顧,一起梳理自己的所學(xué)及所感。

  板書設(shè)計(jì)

  打印文章

  設(shè)置頁面邊框

  頁面設(shè)置

  打印預(yù)覽

  打印

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案7

  本節(jié)課教學(xué),在精心設(shè)計(jì)和全力上課后,比較滿意的地方是:以游戲的方法導(dǎo)入,并貫穿課堂始終。

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法,并畫出各種各樣的的幾何圖形,能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品??紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我利用中國(guó)的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

  第一,因?yàn)槠咔砂迨怯善邏K不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的,很適合做擴(kuò)充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用,而七巧板由七個(gè)幾何圖形組成,學(xué)生只要畫出這些形狀,基礎(chǔ)上也就掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),形成了操作技能。

  第二,用七巧板做導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧板來拼一些圖案,來吸引學(xué)生;再用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了,就可以畫出美麗的拼圖。

  第三,用七巧板進(jìn)行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形,栩栩如生,形象逼真,贊揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

  第四,用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出自己的作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。 本節(jié)課的不足之處:設(shè)計(jì)的很美,但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比,可以想象出更加豐富的形象,并畫出來,但由于教師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有熟練,創(chuàng)作的作品不是很多,有相當(dāng)一部分學(xué)生的作品沒有主題。也有一部分學(xué)生的作品比較令我滿意,很優(yōu)秀。

  第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》

  教學(xué)反思:

  上課伊始,我出示《小雞玩耍圖》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù),有目的地探索圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn),通過自行探究、教師引導(dǎo)、相互交流,順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在巡視過程中個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,表揚(yáng)、鼓勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合,保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探索創(chuàng)新,在實(shí)踐中熟練,在探索中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,在探索實(shí)踐中熟練掌握了操作技能。最后,展示

  學(xué)生的作品,使學(xué)生通過成功的作品,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  教師作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,是學(xué)生的參謀,不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù);提出問題,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個(gè)教學(xué)主題的開始階段,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍,激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情,激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙,多練習(xí),學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境,提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。

  電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),進(jìn)而在探索中創(chuàng)新,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段之一。

  民主、和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才能。教師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境,能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動(dòng),消除他們的膽怯和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境,引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識(shí)、解決問題、提高創(chuàng)新能力,更重要的是要給個(gè)性發(fā)展以寬松的空間。注重個(gè)別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,注重因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,不斷維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

  小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的,因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、勤學(xué)好問,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力,相信學(xué)生的創(chuàng)造力,留多一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生,讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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