下面是范文網(wǎng)小編整理的《祁黃羊》教學設計4篇(祁黃羊教案)，歡迎參閱。
《祁黃羊》教學設計1
設計理念：
語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學價值的因素，設計簡便有效的教學活動，切實提高學生的語文學習能力，尤其是概括、復述、仿寫等基本能力，實現(xiàn)有效的教學。
設計特色：
充分發(fā)掘教材的語言文字訓練價值，創(chuàng)設樸實有效的語文實踐能力，切實鍛煉學生的語文基本功。
教學目標：
1、 學習課文生字詞。
2、 能根據(jù)人物特點分角色朗讀課文對話。
3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。
4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、 學習課文對話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對話。
教學過程：
板塊一：讀詞組，了解事件
教師逐步出示三組詞語：
(1)中軍尉 職責重大 興亡 安危
(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔此重任
(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午
教師引導學生逐組朗讀：
(1)讀后引導學生說話：誰能連起來說幾句話?
(2)點撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴肅認真;慎重，謹慎小心。
(3)聯(lián)系課文說說他們之間的關系，以此了解事件及人物之間的關系。
板塊二：讀課文，概述課文
這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請同學們認真讀課文，特別注意課文中人物的對話。
學生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。
概述課文。
板塊三：讀對話，角色體驗
這篇課文人物的對話特別多，要讀好人物的對話不簡單。老師介紹幾條經(jīng)驗：1.要注意人物說話時的神態(tài)、動作，也就是要注意提示語。比如：第四自然段，祁黃羊說話時是想了想，鄭重地說。讀時就要做到嚴肅認真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語氣。
2.沒有提示語的，可以揣摩人物的心理，把自己當作這個人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當然，我們還可以根據(jù)相關的標點符號來理解、朗讀。
學生結合老師的'講解進行角色朗讀練習。
板塊四：讀段落，理解句義
出示課文最后一段，引導學生聯(lián)系上下文體會理解。學生自己朗讀第十一自然段，然后說說外舉不避仇，內舉不避親的含義。教師要引導學生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來談他一心為了國家的興旺和安危。
板塊五：創(chuàng)情景，學會對話
據(jù)說，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔任中軍尉的時候，與晉悼公派去的使者也說了這樣的話。請你想象一下當時解狐與使者對話的情景，寫一段人物對話。其中解狐有一句是這么說的：祁黃羊真是一個 的人，我不如他啊!
學生寫人物對話，然后交流。
《祁黃羊》教學設計2
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程：
一、開門見山導入新課
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個怎樣的人，課文里是怎么說的？
外舉不避仇，內舉不避親 、出以公心【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
指導避：里面的辟要緊湊
【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
2、這些是當時的人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二．研讀對話，加強感悟
1、這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。
2、師：打開書本，讀讀對話，感受人物內心。大聲的讀，可以通過人物的語氣，語調，感受人物的內心。
學生大聲地讀文，師巡視。
3、師：再請大家默讀3到7自然段。同座位配合練習分角色讀。
師指名同學分角色讀。其他同學聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽出人物怎樣的內心世界
（1） 初讀對話，品味關鍵詞句。
【出示】：我看解狐就很不錯。祁黃羊想了想，鄭重地說。
A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號.
B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的鄭重？
C．范讀,注意讀出相應的語氣和語調。
?。?）再讀對話，走進人物心理。
A．引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。
B．交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯。
?。?）感情朗讀，加深體驗感悟。
A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。可是晉悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應？
B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！
D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等）
誰能把他的這種感受讀出來。
4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。
(學生模擬不同的人發(fā)表見解)
5、過渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第812自然段
6、自主學習內舉部分。
A．剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）
B．請大家運用剛才的方法自主學習內舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。
C．學生自學，教師了解學情，點撥指導。
D、交流。
師：你從這幾段中讀出了什么？
師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）
師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
D、當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？
?。▽W生討論表演）
E、師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
師：不能不是什么意思？你能換一個詞讀一讀嗎？（一定要）壓根兒又是什么意思呢？換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）
師：在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）
師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。 （生再讀）
、師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）
師：這就叫―― 出以公心
師：這里的公就是指什么？ （是國家的利益）
7、學習最后一段加深理解，
師：對 外舉不避仇，內舉不避親 理解沒有？
?。ㄍ扑]外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）
師：誰再來說。
師：這種行為又叫什么？（出以公心）
師：是什么意思？ （一切以國家利益為重）
7、師：祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親。 他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內心地欽佩他。（再次齊讀）
【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
2． 請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧
三、總結
師：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
五、板書設計
祁黃羊
出以公心 外舉不避仇
內舉不避親
《祁黃羊》教學設計3
教材簡析：
這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個部分，第二部分是本課的重點，再舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀、排演課本劇等，引導學生體會人物特點，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點是聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學目標：
1、學會本課生字，理解新詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、采用小組學習討論法、分角色朗讀、排練課本劇等方法幫助理解課文。
3、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學準備：查閱資料，了解歷史背景
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：讀通課文，學習字詞。
教學過程：
一、提題導入。
1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
?。?61548; 隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
?。?61548; 指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求：
1、讀準生字字音，認清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查自學情況。
1、出示詞語，注意讀準帶點字的讀音。
2、指導讀通下列句子。
?。?）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
?。?）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者 出以公心
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。交流后板書：舉薦人才
四、理清文章脈落。
1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？是哪幾個自然段寫的？
2、交流，板書： 因病辭職 外舉解狐，內舉祁午
3、根據(jù)提示，把課文分為二段。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。第二段：（3—12）：祁黃羊兩度薦賢。
五、指導書寫生字。
1、前后四人小組交流記字的辦法
2、指名交流
3、學生描紅
六、作業(yè)：
1、 完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
2、 熟讀課文
第二教時
教學目標：
1、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、 指導復述。
教學重點： 抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、復習。課文主要寫了什么事？
二、學習第一段。
1、指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論交流：結合理解詞語：幾個大國、征伐
3、 用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職。
4、 練習朗讀。
三、學習第二段。
1、出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2、齊讀句子。
3、 探究“外舉”
?。?）課文哪幾個自然段寫了“外舉”？（3——7）
?。?）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
?。?）理解“外舉不避仇”。
?、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
?、趯ёx第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
4、探究“內舉”。
?。?） 課文哪幾個自然段寫了“內舉”？（8——11）
?。?） 自讀課文，思考：“內舉不避親”說的又是怎么一回事？
?。?） 理解“內舉不避親”。
?、僮宰x第8-11自然段，你體會到什么？
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
5、小結：①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？②再讀最后一節(jié)。
五、指導復述。
1、 回憶課文各段大意。
2、 同桌互相復述。
3、 指名復述、評議。
六、作業(yè)。
1、多音字組詞：解 落
2、寫出下列詞語的近義詞。
推薦（ ） 慎重（ ） 才能（ ） 職責（ ） 擔當（ ） 驚訝（ ）
板書設計： 9 、祁黃羊
外舉解狐 不避仇
出以公心
內舉祁午 不避親
《祁黃羊》教學設計4
【課題】
祁黃羊
【教學要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質。
【教學重難點】
復述課文，理解“外舉不避仇，內舉不避親”的正直無私的高貴品質。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、示題，導入新課
1、簡介祁黃羊。
課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？
二、初讀指導
1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？
分別指名朗讀。
2、他第一次舉薦誰？
學習下列詞語：
人選、興亡、舉薦、合適。
3、他第二次舉薦誰？為什么？
學習詞語：召、慎重、避。
4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。
三、朗讀
分段指名朗讀課文，正音。
第二課時
一、學習第一段
1、默讀，講解時代背景。
2、理解詞語：幾個大國、征伐。
3、舉薦人選是由什么事情引起的？
二、學習讀二、三段
1、自由輕聲讀課文。
2、外舉不避仇是什么意思？
從課文中，我們知道說的是怎么一回事？
3、內舉不避親是什么意思呢？
這又指的是什么回事？
4、什么叫出以公心？
即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。
三、復述指導
1、朗讀課文，記住有關內容。
2、你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？
3、回憶各段段落大意。
4、試述
分別復述祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。
5、同桌互說。小組評論。
四、作業(yè)：
1、把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
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