下面是范文網(wǎng)小編收集的認(rèn)識(shí)幾百幾十教案7篇 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾，歡迎參閱。
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
二、學(xué)習(xí)新知
1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、師出示”2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？“的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？
10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）
三、練習(xí)
1、做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
四、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
二、練習(xí)：
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動(dòng)：
老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。
看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7、課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
三、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
?。?）直觀認(rèn)識(shí)
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）
（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？
?。?）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。
?。?）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？個(gè)位上為什么0？0可以不寫(xiě)嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀？
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）
提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）
提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？
三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P20—21頁(yè)及“想想做做”4—11題
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=
2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300
20xx
3.6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
二、練習(xí)
1.讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2.寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4.找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5.組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6.連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7.課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)
完成“想想做做”的第9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）
840 1000 770 300
師：770中7表示的意思相同嗎？
二、新知探索
1．例題教學(xué)
出示：4板方塊和5條方塊
師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）
師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。
師：為什么這樣撥？
師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？
師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？
師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作403）
口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）
三、試一試教學(xué)
師：撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？
師：599～600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）
師：那600后面是多少？609后面是幾呢？
師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。
師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。
師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）
四、鞏固練習(xí)
1．想想做做第1、2題
師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。
師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）
師：我想買(mǎi)練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？
2．想想做做第3題
師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？
師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？
師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？
師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？
3、想想做做第5、6題
學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。
4、想想做做第4題
師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。
集中校對(duì)。
師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？
5．想想做做第7題
師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？
師：第一組，它們是怎么數(shù)的？
師：第二組呢？
師：第三組自己仔細(xì)觀察。
獨(dú)立完成，集中校對(duì)。
板書(shū)：
4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一
453
403 四百零三
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知，引入新課
課件出示數(shù)位順序表。
提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來(lái)了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。
?。?）我們學(xué)校有998名學(xué)生。
?。?）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年。
?。?）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說(shuō)出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫(xiě)與組成。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？
提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？
談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書(shū)2365。
2．教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
（1）中間有一個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問(wèn)：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同？
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋：你是怎樣寫(xiě)的？為什么要在百位上寫(xiě)“0”？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
?。?）中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）
再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）
引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫(xiě)20xx時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫(xiě)0占位）
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
3．教學(xué)“試一試”。
?。?）看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”，自己讀題目要求。
?。?）與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
?。?）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái)，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1．做“想想做做”第1題。
要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、全課總結(jié)，課后延伸
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問(wèn)，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
?。?）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
?。?）4、0、0、6。
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助計(jì)數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的.數(shù)的含義，能讀，寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
3. 在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀，寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教具準(zhǔn)備：
課件，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
(1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
500 1000 270 880
3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.認(rèn)數(shù)
(1)出示例題方塊圖。指方塊圖(4推5條)問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?
(2)再看右邊的3個(gè)小方塊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊?并同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥。
同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百三十五，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(4)寫(xiě)數(shù)。
讓學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，并讀出來(lái)。
(5)提問(wèn)：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?
(6)練習(xí)。
同桌合作。在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)。
2.數(shù)數(shù)。
從453數(shù)到459。
提問(wèn)：459添上1是460。那么，469添上1，479添上1。……499添上1分別是多少?
3.試一試
同桌合作一邊撥一邊數(shù)，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流，填寫(xiě)書(shū)中括號(hào)，后同桌互查，再互讀一遍。
三、綜合練習(xí)
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
(1)學(xué)生完成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
(3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
(1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
(2)在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
(1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
(2)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課會(huì)認(rèn)幾百幾十幾這類(lèi)數(shù)了，回去說(shuō)說(shuō)這些書(shū)。
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、方塊圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。
(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?
3、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)
1、出示例題圖。
(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn);現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問(wèn);現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)。占位。(板書(shū)：450)
2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。
320 750 480 990
3、教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?
(3)繼續(xù)數(shù)下去。
(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。
(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。
(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演。
4、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。
三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。
(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。
(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學(xué)生們讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。
五、全課總結(jié)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來(lái)就是幾百幾十。
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)幾百幾十
450 300+20 20+300
認(rèn)識(shí)幾百幾十教案7篇 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾相關(guān)文章：
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