下面是范文網(wǎng)小編整理的初二物理教案7篇 八年級物理教案，歡迎參閱。

初二物理教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

　　二、過程與方法

　　1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。

　　2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

　　【教學(xué)難點】猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的.因素及實驗。

　　【教學(xué)用具】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　播放視頻：潛水艇，提出問題：

　　問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）

　　引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強

　　二、新課教學(xué)

　?。ㄒ唬┮胩骄空n題

　　1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。

　　提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？

　　（二）猜想：

　　學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出

初二物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

　　2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

　　3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.

　　4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.

　　2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

　　3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度.

　　2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).

　　3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.

　　教學(xué)重點：光的直線傳播.

　　教學(xué)難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.

　　教學(xué)方法：探究法、實驗法、觀察法.

　　教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

　　課時安排：1.5課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　二、新課教學(xué)

　　(一)光源

　?、倌馨l(fā)光的物體.

　　②光源可分為自然光源、人造光源.

　　接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.

　　(二)[探究]光是如何傳播的?

　　[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.

　　(替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)

　　[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.

　　(替代實驗：激光小手電，射過有顏色的.水中)

　　[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象?

　　師生共同活動得出：

　　光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).

　　由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.

　　光線(板書) (注意講光和光線的區(qū)別)

　?、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本€叫光線.

　?、诠饩€是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.

　　(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)

　　(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

　?、儆白拥男纬?/p>

　?、谌帐场⒃率车某梢?/p>

　　③處理第35頁想想議議

　　I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);

　　(四)光速

　　1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：

　　[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.

　　②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

　?、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J(rèn)為是3108 m/s.

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問題：

　?、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝?(光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)

　?、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年

　　=6.30721015 m=6.30721012 km)

　?、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷淮螁?(牛郎和織女不能每年相會一次.)

　　四、布置作業(yè)

　　1.閱讀本節(jié)課文.

　　2.課本P38動手動腦學(xué)物理①②③.

　　3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.

初二物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1．知道電流是有強弱的；

　　2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；

　　3．知道電流表的使用方法；

　　4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力；

　　2．通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；

　　3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神；

　　2．在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

　　教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表

　　教學(xué)方法

　　實驗法、討論法、觀察法、點撥法

　　教學(xué)用具

　　手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，引入新課

　?。蹘煟荩ǔ鍪倦娐肥窘贪澹┻@是一個由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時，同學(xué)們看到了什么？

　?。凵轃襞萘亮?。

　?。蹘煟菡f明了什么？

　?。凵蓦娐分杏辛穗娏?。

　?。蹘煟菽憧吹诫娏髁藛幔磕阍趺粗离娐分杏辛穗娏?？

　　［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了。

　?。蹘煟輰?。如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它、研究它。

　　［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時才能感覺到它的存在，是不是一個道理？

　　［師］很正確，你的思維比老師還快。實際上這是一種間接研究問題的巧妙方法。

　　二、新課教學(xué)

　?。蹘煟菡埓蠹易屑?xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

　?。凵萦袛?shù)字和符號。

　　［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個物理量的`符號，0.2A是同學(xué)們實驗時用的小燈泡的正常工作時的電流值。電流I的單位是安培，簡稱安，符號是A。下面我要問大家了，0.2A表示什么意思？

　?。凵菪襞菡９ぷ鲿r的電流是0.2安培。

　　［師］大家還有什么問題嗎？

　?。凵莅才嗍窃趺磥淼?？

　?。蹘煟莅才嗍欠▏目茖W(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

　?。凵蓦娏鬟€有其他單位嗎？

　?。蹘煟菡埓蠹铱焖匍喿x課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：

　?。弁队埃?/p>

　　1．電流的單位還有_______和_________，符號分別是_______和__________。

　　2．電流單位的換算關(guān)系是：

　　1A=________mA

　　1mA=_______μA

　　3．把《小數(shù)據(jù)》中計算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。

　　［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

　?。凵菡f明電流有強有弱。

　?。蹘煟荽蠹铱次沂掷镉惺蛛娡埠鸵恢煌婢咝∑嚕?dāng)它們的燈發(fā)光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？

　?。凵轃襞莅l(fā)光越亮，電流越強。

　　［實驗］怎樣連接電流表。

　?。蹘煟莠F(xiàn)在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

　?。凵萦脙晒?jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

　?。蹘煟莠F(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。

　　討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

　　規(guī)則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

　　規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進去；“-”接線柱流出來；

　　規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；

　　規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

　?。蹘煟菡莆针娏鞅淼倪B接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

　?。▽W(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo)）

　?。坶喿x課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

　　讀數(shù)時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

　　學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現(xiàn)的問題：

　?。凵祝菸覀兘M測得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時的亮。

　　［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后，改正了錯誤。

　?。凵菸矣X得連接電路時關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

　?。凵。菸矣幸粋€問題，這個實驗中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？

　?。蹘煟萁?jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對電路不再陌生。實驗時很認(rèn)真，實驗后又能很好地總結(jié)。現(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興！這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計的量程內(nèi)呢？

　?。凵輷Q成另一量程的兩個接線柱即可。

　?。蹘煟輰Α＿@種試觸法在以后的電學(xué)中還會用到，如用電壓表測電壓值等。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．可以用電流來表示電流的強弱。

　　2．正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

　　3．正確讀出電流表的讀數(shù)。

　　四、布置作業(yè)

　　P100動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

初二物理教案4

　　教學(xué)課題第四節(jié)眼鏡與眼鏡

　　授課地點物理實驗室授課教師授課時間

　　教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

　　引入新課【講述】在我們的五官當(dāng)中，眼睛占有極其重要的地位，那么眼睛是怎樣工作的呢？其實，眼睛是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機．

　　眼球的構(gòu)造【講述】借助圖片說明眼睛的結(jié)構(gòu)：瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)．

　　眼球的工作

　　原理【講述】與照相機對比進行說明

　　眼睛照相機

　　瞳孔光圈

　　角膜、晶狀體、玻璃體(相當(dāng)于一個凸透鏡)鏡頭

　　視網(wǎng)膜(視神經(jīng))底片(感光底片)

　　瞳孔起到了照片機中光圈的作用，當(dāng)光強時，瞳孔自動縮?。还馊鯐r，瞳孔自動放大．

　　當(dāng)物體的像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜時，視神經(jīng)就把視覺信號傳送到大腦中．

　　眼球的自動

　　調(diào)節(jié)【問題】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我們平時看物體時，物體到眼球的距離和2cm比較有什么特點？

　?、谟捎趗>2f，因此在視網(wǎng)膜上所成像的特點是什么？

　?、壅障鄼C在拍攝遠(yuǎn)近不同的景物時，為了得到清晰的像，需要調(diào)節(jié)膠片到鏡頭的距離；而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的.物體時，視網(wǎng)膜無法調(diào)節(jié)到晶狀體的距離．這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？

　　【對比】

　　眼睛照相機

　　成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像

　　調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距變小(或者變大)時，增大(或者減小)晶狀體的曲率以減小(或者增大)焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像．焦距不變，當(dāng)物距增大(或減小)時，較小(或增大)鏡頭與膠片間的距離(即像距)，是物體在膠片上成清晰的像．

　　【講述】人的眼睛有自動調(diào)節(jié)焦距的能力，通過這種方式得到清晰的像．隨著科技的進步，現(xiàn)在的照相機性能也在逐漸完善，由原來不能變焦的照相機發(fā)展到能夠變焦的照相機．【思考、回答】

　?、傥锞嘁话愣即笥?cm．

　　②成倒立、縮小的實像．通過視神經(jīng)把信號傳到了我們的大腦中，人們與生俱來就適應(yīng)這種感覺，因此人們的感覺好像成了一個正立等大的像．

　?、郛?dāng)物距變化時，眼睛的睫狀肌就會改變晶狀體的彎曲程度，達(dá)到改變眼睛“焦距”的目的．晶狀體變得扁平時請點擊下載Word版精品教案：北師大版八年級物理下冊《眼睛與眼鏡》教案教案《北師大版八年級物理下冊《眼睛與眼鏡》教案》

初二物理教案5

　　測量是由力的大小引入的學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實驗去深入了解力學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道在國際單位制中力的單位.

　　2.會使用彈簧測力計.

　　(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.

　　(2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零.

　　(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的”

　　本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1N的力有多大.

　　教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計.

　　有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議

　　教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

　　最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.

　　有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

　　教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.

　　有關(guān)課堂實驗的教學(xué)建議

　　本實驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計.可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的.自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.

　　本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.)

　　有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

　　測量是由力有大小引入的學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的

初二物理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法：培養(yǎng)實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進行愛國主義教育。

　　重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　難點探究光的反射規(guī)律的實驗

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

　　導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程

　　我會自學(xué)：

　　1.光射到物體表面時，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。

　　2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，

　　ON叫做，α角叫做，β角叫

　　做

　　3.光的反射定律的`內(nèi)容：

　　光反射時：

　?。?）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；

　?。?）反射光線和入射光線分別位于；

　?。?）反射角入射角

　　4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律

　　我能參與：

　　知識點一：光的反射

　　有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。

　　知識點二：光的反射定律

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　注意以下名詞：①入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　?、诜ň€(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。

　?、廴肷浣?i)：入射光線與法線的夾角。

　　④反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實驗一：

　　(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　(2)不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。

　　(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　?、?；②；③。

　　實驗二：

　　把入射光線沿實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。

　　例1：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？

　　(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?

　　知識點三：鏡面反射和漫反射

　　演示實驗：

　　將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：

　　鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。

　　漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子

　　畫出簡單光路路圖

初二物理教案7

　　第一節(jié) 力

　　●教學(xué)目標(biāo): 1．知識與技能

　　（1）認(rèn)識力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的單位。

　?。?）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2．過程與方法

　?。?）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果

　?。?）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3、情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。 ●教學(xué)重點

　　1、力的概念和力的單位。

　　2、力的三要素，用示意圖表示力。 ●教學(xué)難點 1、力的概念

　　2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 ●教學(xué)過程： （一）引入新課

　　讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等） （二）講授新課 1．力的作用效果

　　學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

　　結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果 （1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀） （2）力可以改變物體的運動狀態(tài)

　　（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

　　補充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。

　　2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）

　　學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

　?。?）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同

　?。?）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

　　引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果

　　3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大?。痪€段的起點或終點表示力的作用點。 練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

　　4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的

　　學(xué)生活動：

　　（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？ （3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？ （4）游泳分析

　　組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

　　讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的'作用是相互的例子并進行解釋。

　　強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。 （三）課堂小結(jié)

　　1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三個要素？

　　3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？ （四）布置作業(yè) 書本第43頁第2、3

　　第二節(jié) 彈力

　　●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

　?。?）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 （2）了解彈簧測力計的原理。

　　（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀

　?。?）對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

　　（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

　　（3）在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 ●重點：彈簧測力計的使用

　　●難點：自制彈簧測力計

　　●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等 ●教學(xué)過程： 一．引入新課

　　日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念 二．新課教學(xué)

　?。ㄒ唬椥裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。

　?。ǘ┧苄裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。

　?。ㄈ椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。

　　彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。 （四）彈簧測力計的制作原理：

　　在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

　　實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。 提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？ （五）使用測力計時應(yīng)注意的事項：

　　（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）； （2）認(rèn)清分度值；

　?。?）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線； （4）測力計測重力時不能傾斜放置。 三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

　　五．布置作業(yè)：思考和體驗：課本P54 —— 2、3、4 六．教學(xué)后記：

　　第三節(jié) 重力

　　●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識和技能

　　（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．過程與方法

　?。?）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。 （3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀

　?。?）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。

　?。?）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。 （3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 ●重點：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 ●難點：重力方向

　　●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等 ●教學(xué)過程： 一．引入新課

　　通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

　　演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。 二．新課教學(xué)

　　科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。

　?。ㄒ唬┲亓Γ℅）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。 提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？

　　猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。

　　實驗過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式

　　G=mg其中G表示重力（N），m表示質(zhì)量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略計算：g取10N/㎏ （三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線

　　（四）重力的作用點（重心）：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。 三．小結(jié)

　　四．布置作業(yè)：課本：P59 —— 1、2

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