下面是范文網(wǎng)小編收集的小學一年級的教案4篇(小學一年級數(shù)學教案)，供大家參閱。
小學一年級的教案1
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學習第一節(jié)
?。?）全班齊讀第一節(jié)。
?。?）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
?。?）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的'討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
?。?）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
?。?）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
小學一年級的教案2
詳細介紹：教學目標
1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學設計
創(chuàng)設情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
探究學習
關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？
[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]
1．學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
a.做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
?。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
2．10的位置與大小。
a.尺子上的數(shù)字。
同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。
請同學把空格中的數(shù)字補上。
b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。
10＞（）
反過來
（）＜10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根？
把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？
在第65頁的田字格練習寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]
4．10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的？
[教師注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的'結(jié)果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。
d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
課堂作業(yè)
1．練習九的第1題。
2．練習九的第2題。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3．獨立完成第3題。
課堂
1．學生對本課內(nèi)容進行反思。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。
3．教師對全課進行。
4．聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
評析
本節(jié)教學設計總的體現(xiàn)了以下幾個特點：
1．教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2．為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
3．能根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。
小學一年級的教案3
教學內(nèi)容:萬以內(nèi)進位加法
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
1、復習準備，導出新知
基礎(chǔ)訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
?。福叮保剑福玻保剑叮担保?/p>
求３８５與７０５的`和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
2、學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
A、教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
3、做一做
A、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
B、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
C、練習四，第一題，連一連
D、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
小學一年級的教案4
《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學生的想象，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合，學完《蘭蘭過橋》后，我讓學生也來當一回橋梁設計師，創(chuàng)造設計未來的橋，學生很是感興趣，學生的思路進一步開闊了。再后來，就請學生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語交際”時，學生展示交流完畢后，為了使學生設計的'橋更有創(chuàng)意，我給學生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。此時，學生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學們設計的橋，對自己設計的橋再進行補充介紹，今天看了一下同學們的設計都有了進步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課，在學生積極性的調(diào)動上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心。可惜的參與口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學介紹的橋時，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
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